05.04.1971 — kontakt-keramika.ru — Керамическая плитка

Конспект урока по окружающему миру на тему «План местности» (3 класс)

Конспект урока окружающего мира

Тема урока: «План местности»

Цель: Объяснить понятие «план местности»; показать, как при помощи условных обозначений ориентироваться на плане местности.

Задачи:

Познакомить учащихся с планом местности
Развивать речь, память, внимание
Воспитывать аккуратность.

Оборудование: презентация, тесты по повторению пройденного материала, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организация класса

Объявление темы и целей урока.

— Здравствуйте! Присаживайтесь!

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей друзья за дело.

— Ребята, давайте с помощью теста проверим, как вы усвоили знания прошлого материала. У вас на столах лежат листочки с тестом, подпишите их в правом верхнем углу. Вам необходимо выбрать правильный ответ и обвести его кружком. После выполнения я заберу у вас листочки, проверю ваши работы, и на следующим уроке оглашу вам оценки. Кому непонятно задание? Приступайте к выполнению работы. На выполнение работы вам отводится 5 минут.

1. Что на физической карте отмечено зелёным цветом?

а) горы

б) моря

в) равнины

2. Как называются обширные пространства земли, омываемые морями и океанами?

а) материки

б) государства

в) острова

3. Каким цветом на физической карте отмечены водоёмы?

а) жёлтым

б) зелёным

в) синим

4. Что является уменьшенным изображением земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков?

а) карта

б) глобус

в) план

5. Как называется воображаемый круг, делящий земной шар на северное и южное полушария?

а) экватор

б) земная ось

в) меридиан

— Передайте работы с последних парт на первые.

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя о селе Мирном

— Тебе известна история возникновенья села Мирного, где живут Маша и Миша. Ты знаешь, что там есть школа, детский сад, поликлиника, деревья-памятники. О селе и его окрестностях ты сможешь узнать много больше, если вместе с членами клуба «Мы и окружающий мир» совершишь «полет на вертолете».

2. Беседа по плану села Мирное

— Откройте учебник на странице 29. Вы видите местность, где стоит село Мирное.

— Какая видна река? (р. Татьянка)

— Что еще мы с вами видим? (пашня, ул. Школьную, деревья, ул. Знаний и т.д.)

— Какие здания находятся на центральной улице села Мирного? (магазин, детский сад, школа, дом Ивановых.)

— Как можно запечатлеть этот вид? (сфотографировать, изобразить на листе бумаги.)

— Такое изображение называется план местности.

3. Работа по уяснению понятия «план местности»

— Откройте учебник на станице 126. Найдите определение план местности, прочитайте, что называют планом местности (читают несколько учеников).

— Чем, по вашему мнению, план местности отличается от географической карты? (на карте изображены большие территории, на плане местности изображают небольшие участки, план местности имеет несколько иные условные знаки.)

— Вы знаете, что любой участок местности можно сфотографировать, нарисовать или начертить план местности.

— Чем отличается рисунок и план местности?

— Посмотрите внимательно на план местности. Вы можете сказать каково расстояние от школы до магазина? (нет)

Расстояние можно определить, зная, что все предметы изображены в уменьшенном виде, т.е. в масштабе.

4. Работа по уяснению понятия «масштаб»

— Откройте учебник на странице 126, прочитайте что такое масштаб (читают несколько учеников).

— На каждом плане, и на плане на странице 29, указывается масштаб.

— Давайте посмотрим, каков масштаб нашего плана местности? (в 1 см 20 м) Это значит, что в 1 см на плане «уместилось» расстояние в 20 м на местности.

5. Анализ плана местности на с. 29

— План местности создается для того, чтобы увидеть какие объекты природы и хозяйства находятся на территории. Планами пользуются люди разных профессий: строители, военные, геологи. Но чтобы научиться читать план местности, нужно разобраться с условными знаками к плану местности.

— Посмотрите внимательно на условные обозначения, давайте их рассмотрим. Будем учиться читать план местности по условным знакам.

— На каждом плане, кроме масштаба и условных знаков указывается направление Север – Юг. Найдите на плане в левом верхнем углу стрелку с направлением С-Ю. Она подскажет вам, в каком направлении находятся те или иные объекты.

-Как называется река, изображенная на плане? (р. Татьянка)

— В каком направлении она течет? (с с-з на ю-в)

— Из каких деревьев состоит лес возле пашни? (из берез)

— Как вы узнали? (по условным знакам)

— Какая растительность окружает овраг на берегу реки Татьянки? (кустарники)

— Какой лес окружает метеорологическую станцию? (осиновый, сосновый) Как вы узнали?

— На какой улице стоит дом Ивановых? (ул. Знаний)

— Найдите школу, почему на плане школа обозначена черным цветом?(строение огнестойкое)

Физминутка

III. Закрепление материала, изученного на уроке

Выполнение задания 15 на с. 10 в рабочей тетради

— Откройте рабочую тетрадь на с. 15, учебник оставляем открытым.

— Посмотрите внимательно, каким цветом закрашены кустарники возле метеостанции? (зеленым) Закрасьте их, чтобы получилось так, как на плане в учебнике.

— Найдите школу, давайте проложим путь от школы до метеостанции. Возьмите в руки простой карандаш, изобразите этот путь.

— Расскажите, как вы двигались? (Вышли из школы по шоссе в с-в направлении, по мосту пересекли реку Татьянку и продолжили путь по шоссе, затем по грунтовой дороге, пошли по лесу из осин и сосен и вышли к метеостанции.)

2. Выполнение задания 14 на с. 9 в рабочей тетради

— Найдите дом Ивановых, теперь отыщите на плане дуб. Посмотрите внимательно, какие объекты встретятся вам по пути от дома к дубу? (деревья, шоссе, сады, школа, магазин, детский сад, луг.)

3. Изображение условных знаков

— Сейчас мы с вами будем учиться изображать объекты с помощью условных знаков. Вы все любите мультфильм «Каникулы в Простоквашино» и главного героя этого мультфильма Дядю Федора. Вас ждет встреча с этим героем, если вы правильно выполните задание. Внимательно прочитайте текст, потом используя условные знаки на странице 29 учебника, замените подчеркнутые слова условными знаками, для этого на листочках оставлены пустые прямоугольники. Работать будем по вариантам.

1-й вариант

Иди по шоссе через мост. По грунтовой дороге дойдешь до леса. Пройди по тропе, обогни овраг и тут на берегу озера тебя встретит Дядя Федор.

2-й вариант

Иди по тропе через сад. Пересеки реку по мосту. Пройди мимо отдельно стоящего куста, обогни обрыв и тут у родника тебя встретит Дядя Федор.

Изображение, каких объектов вызвало затруднения? (озеро, родник) Почему? (Их нет в условных знаках)

Учитель помогает учащимся выполнить задание, контролирует работу детей.

IV. Итог урока

— Послушайте стихотворение М.Пожарского и скажите, о каком понятии сегодняшнего урока здесь идёт речь.

Мы с братом сели у окна
И стали рисовать.
Нарисовали стол и стул,
Диванчик и кровать.
Нарисовали двор и дом,
Дорогу и людей,
Нарисовали лес кругом,
В нём птичек и зверей.
Потом решили с братом
Весь мир нарисовать,
А чтоб в листок вошёл он,
Всё стали уменьшать.

— О каком понятии говорится в стихотворении? (О масштабе)

— Что такое масштаб?

— Для чего обозначают масштаб на плане местности?

— Что такое план местности? (Изображение на плоскости небольшого участка земли принятыми условными знаками.)

— Чем отличается рисунок от плана? (На рисунке предметы показаны так, как они выглядят в действительности, а на плане, как видим их сверху.)

— Как обозначают предметы на плане? (С помощью условных знаков.)

— На сегодняшнем уроке вы хорошо работами. Наиболее активными были …..

— Урок окончен! Спасибо.

Рисунок и план местности. — начальные классы, уроки

Урок по познанию мира «Рисунок и план местности»

ЦЕЛЬ УРОКА:

познакомить с понятиями «рисунок», «план», «карта».
создать условия для формирования навыка работы с планом;
содействовать формированию интереса к предмету.

ОБОРУДОВАНИЕ: различные предметы, их рисунки и планы.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Учитель. В руках у меня конверт. В конверте задания на урок. Интересно, что в нем?

2. Актуализация знаний.

Учитель. На конверте надпись: «Вскрыть только после прохождения проверки домашнего задания».

Проверка домашнего здания.

Тест. Подчеркните правильный ответ.

1.Соедини линиями правильно

ГОРИЗОНТ где, кажется, что небо как бы сходится с землей

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА прибор для точного определения сторон горизонта.

КОМПАС земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

2) По чему можно ориентироваться в любую погоду и в любое время суток?

По Солнцу. По компасу. По Полярной звезде.

3) Какая часть у компаса самая главная?

Корпус. Шкала с делениями.Стрелка.

4)Куда должен указывать заострённый (синий) конец стрелки?

На запад. На восток. На север. На юг.

5) Какая сторона горизонта расположена напротив запада?

Север. Восток. Юг.

Проверка по ключу.

Ответы: 2. По компасу.

3. Стрелка

4. На Север

5. Восток.

Учитель. Вы правильно ответили на все вопросы и можно вскрывать конверт. ( Из конверта учитель достаёт нарисованный план, смотреть Рисунок1).

рисунок 1

— Что это такое? Дети делают предположения. Если звучит слово “план”, учитель выставляет это слово на доске. ПЛАН.

— Посмотрим, что еще здесь написано. «Помогите найти клад»! По силам ли нам рассказать, как дойти до клада? Дети высказывают свои мысли. Учитель подводит итог детским предположениям:

* мы не можем подробно рассказать, как дойти до клада;

* мы не можем сказать, какое расстояние придётся пройти;

* на плане написано слово “масштаб”, а мы такое слово не знаем.

Формулирование темы урока: должны узнать, что такое “план”, “масштаб”, научиться читать план.

3. Совместное открытие нового материала.

Введение понятия “рисунок”.Учитель. Посмотрите на предметы: стакан, спичечный коробок, литровая банка, песочные часы. Для каждого предмета найдите пару (учитель открывает на доске рисунки данных предметов, дети без труда к каждому предмету прикрепляют его рисунок)

Почему вы сделали это легко? Что же такое рисунок?

Рисунок – это изображение предмета таким, каким мы видим его перед собой. Записать в тетрадь.

Введение понятия “план”.

Учитель. Предлагаю более сложное задание: подберите к каждому предмету соответствующее изображение

Учитель открывает на доске план данных предметов. Сообща дети к каждому предмету подбирают его изображение сверху. Как вы догадались? Что же такое план?

План – вид предмета сверху. Записать в тетрадь.

— Зачем люди чертят планы?

— Кому они нужны?

Прежде чем построить нашу школу, составляли план здания, каждого этажа в отдельности. По плану этажа можно мысленно “ходить”, ведь на нём видно всё: где двери и окна, где коридоры и лестницы.

Посмотрите на план нашего этажа, который я сняла в коридоре. Такие планы висят на каждом этаже и показывают направления эвакуации в случае пожара. У вас на партах лежит атлас для начальной школы, на 5 странице рассмотрите план местности.

План местности нужен строителям, агрономам, геологам, солдатам, туристам. Планы местности используют при строительстве фабрик и заводов, посёлков и дорог. В городах составляют планы линий электропередач, водопроводов и канализаций. К плану прилагаются условные знаки.

Физминутка

4.Работа с учебником.

-Давайте рассмотрим условные знаки. С.37.

— Как обозначаются дома? Река и мост? Дороги? Разнообразные растения?

— Используя условные обозначения в учебнике, давайте попробуем отыскать клад. Я раздам вам такие же планы как на доске.

– Работать будем в парах.
– На что следует обратить внимание перед выполнением работы? Нужно учесть направление сторон света. (На плане обозначаются «Север» — С и «Юг» — Ю.

Теперь слушайте дорогу к кладу.
Из южных окон этого домика, виден фруктовый сад. (Найдите этот домик). Выйдя из дома, переходим через речку по ближайшему мосту. Потом пересекаем фруктовый сад, доходим до кустарников и движемся по берегу реки на север до моста. Дошли? Далее переходим мост, идем по лесной дороге до родника. Вдоль ручья доходим до болота. Здесь находится избушка на курьих ножках, а в ней клад.
– Кому удалось найти дом Бабы-Яги? Нарисуйте ее на плане. Клад – это конфеты, которые вы получите на перемене.

– Оцените себя.
Красным цветом – старался, выполнил работу без ошибок.
Синим цветом – старался, выполнил работу, но понадобилась помощь соседа.
Зеленым цветом – старался, но задание не выполнил.

5. Постановка проблемы

– Мы говорили, что план – это изображение небольшого участка земной поверхности сверху.

— Но как вы думаете, то расстояние, которое мы с вами прошли поместится на листочке?

Введение понятия “масштаб”.

Масштаб – это число, показывающее, во сколько раз расстояния или размеры предметов уменьшены (увеличены) при изображении их на плане. Записать в тетрадь.

– На плане изображена небольшая территория, используется крупный масштаб.
– Где же можно использовать умение читать план?

Покажем, чему научились на уроке.

6. Самостоятельное применение знаний

А). Что такое план?

Начертите план кубика. Что для этого надо сделать? (Приложить кубик к доске или к листку и обвести).

Б). Начертим план нашего стола. Как это сделать? (Мы не можем поднять стол и приложить его к доске, чтобы начертить вид сверху). Можно стол измерить и перенести эти размеры на доску.

(Дети измеряют длину и ширину стола. Учитель на доске записывает размеры). Но такой размер на доске поместится, а на ваших листках нет. Что будем делать дальше?

Надо уменьшить изображение.

Уменьшим размеры стола в 10 раз. Длина – 11см, ширина – 7см. Начертите на своих листах план стола. Обязательно укажем масштаб: Масштаб: в 1см -10 см.

— Молодцы, хорошо справились с заданием.

7. Домашнее задание. Стр. в учебнике35 – 38 учить, работа в тетради стр.17.

Тест. Ф.И.______________________________________________________________________

1.Соедини линиями правильно

ГОРИЗОНТ где, кажется, что небо как бы сходится с землей

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА прибор для точного определения сторон горизонта.

КОМПАС земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

2) По чему можно ориентироваться в любую погоду и в любое время суток?

По Солнцу. По компасу. По Полярной звезде.

3) Какая часть у компаса самая главная?

Корпус. Предохранитель. Шкала с делениями. Стрелка. Стержень.

4) Куда должен указывать заострённый (синий) конец стрелки?

На запад. На восток. На север. На юг.

5) Какая сторона горизонта расположена напротив запада?

Север. Восток. Юг.

6 класс. География. План и карта — Что такое план местности

Комментарии преподавателя

Виды изображений земной поверхности

Перед принятием решения о строительстве новых заводов, школ, спортивных учреждений, о прокладке дорог, о размещении сельскохозяйственных земель необходимо иметь изображение данной местности.

Небольшую по площади местность можно нарисовать или сфотографировать, но многие объекты земной поверхности по таким изображениям будет тяжело определить.

Наиболее распространенными изображениями земной поверхности являются аэрофотоснимки, снимки из космоса, карты и планы местности.

Рис. 1. Аэрофотоснимок (Источник)

Аэрофотоснимки и планы местности: сходства и различия

План – чертеж уменьшенного изображения местности, выполненный в условных знаках в крупном масштабе (обычно 1: 5000 и крупнее). Обычно планы составляют на небольшой участок местности, размером в несколько квадратных километров, кривизна поверхности Земли при этом не учитывается. Первые в истории карты были планами. Планы используются в самых разных отраслях промышленности и сельского хозяйства. При строительстве зданий, прокладке дорог и коммуникаций без них не обойтись.

Размещенные на поверхности объекты (леса, реки, поселки, поля и т.п.) будет видно лучше, если участок фотографировать сверху, например с самолета. Такое изображение местности называется аэрофотоснимок. На нем объекты похожи на их истинный вид на местности, видны их размеры и взаимное расположение. Между планом и аэрофотоснимком существует много различий. План местности – это чертеж на бумаге, изображающий небольшой участок земной поверхности в уменьшенном виде. От других изображений поверхности план отличается тем, что все объекты на ней показаны условными знаками. В целом удобнее и информативнее использовать план.

Аэрофотоснимок и план местности:

Рис. 2. Аэрофотоснимок и план местности

План местности. Условные знаки

Направления на плане указывают стрелкой, острие которой всегда показывает на север. Обычно север на плане бывает наверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева. По плану можно определить взаимное положение предметов по сторонам горизонта, измерить расстояние между ними, пользуясь единым масштабом.

Рис. 3. План местности (Источник)

Рис. 4. План местности и условные знаки к нему

Условные знаки плана, во-первых, простые, во-вторых, непохожие друг на друга, в-третьих, напоминают самые предметы. При таких условиях они понятны всем, кто читает план. Так, реки и озера показаны голубым цветом воды, а леса – зеленым – цветом растительности. Для полей, огородов специального знака нет, поэтому такие участки оставляют на плане белыми. Знак лугов напоминает стебли травы. Пески изображены коричневыми точками. Небольшие ручьи, дороги, узкие улицы изображают условными знаками в виде линий. Такие условные знаки являются общепринятыми. Их используют на всех планах местности.

Рис. 5. Условные знаки (Источник)

Группы условных знаков:

1. Площадные

Рис. 6. Площадные условные знаки (Источник)

2. Внемасштабные

Рис. 7. Внемасштабные условные знаки

3. Линейные

Рис. 8. Линейные условные знаки (Источник)

Планы местности активно используются в различных направлениях хозяйственной деятельности человека.

Источник
http://www.youtube.com/watch?v=ZPtwZshXEDo

http://interneturok.ru/

http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2013/10/03/plan-mestnosti-6-klass

http://5klass.net/zip/geografija/Geografija-6-klass-masshtab.zip

Изображение местности на плане — ПЛАН И КАРТА — ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 4 КЛАСС — Т.В. Гладюк — Богдан 2015 год

ПЛАН И КАРТА

§15. Изображение местности на плане

Вспомни! Есть ли у тебя рисунки, фотоснимки местности, в которой ты живешь? Хорошо видно на них все природные и рукотворные объекты?

Чтобы исследовать природу, вести хозяйство, добывать полезные ископаемые, строить дороги и дома, нужно иметь точные изображения участков земной поверхности.

Посуди! Или можно с рисунком или фотоснимком определить размеры определенного участка местности и размещения на ней объектов относительно сторон горизонта?

На рисунках и фотоснимках объекты местности изображены такими, какими их видят перед собой. Ближние предметы заслоняют те, что находятся дальше. Определить размеры определенного участка, увидеть расположение в пространстве домов, водоемов, деревьев и других объектов можно, если сфотографировать этот участок сверху, с самолета. Такие же сведения получают из плана местности.

План местности — это чертеж вид сверху небольшого участка земной поверхности. На плане каждый объект обозначают определенным условным знаком, а также приводят названия населенных пунктов и водоемов и масштаб.

Масштаб указывает, во сколько раз на бумаге уменьшено истинные размеры объектов и расстояния между ними.

Масштаб всегда отмечают внизу плана или как надпись, или в виде разделенной на сантиметры линейки с надписью. Надпись указывает на расстояние, на местности соответствует 1 см на плане.

Рассмотри рисунок и план сельской местности. По представленным условными знаками (рис. 33) расскажи, что изображено на плане. Обрати внимание на масштаб плана. Что он означает?

Рис. 32. Изображения сельской местности на рисунке (а) и плане (б)

Рис. 33. Условные знаки к плану сельской местности

Подумайте! Почему объекты на плане изображены с помощью условных знаков?

Обсудите! Чем план отличается от рисунка?

Зная масштаб плана, можно вычислить истинные расстояния между объектами на местности. Например, расстояние между школой и хозяйственным двором на плане составляет 3 см. Масштаб: 1 см — 50 м. Итак, подлинная расстояние от школы до хозяйственного двора будет: 50 ∙ 3 = 150 м.

Все объекты на плане размещены согласно сторон горизонта. Направление Пн. — Пд. указывают сбоку стрелкой. Если такой стрелки нет, то северной стороной считают верхнюю часть плана, южной — нижнюю, западной — левую, а восточной — правую.

План местности, условные знаки, масштаб.

Проверь свои знания

1. Что такое план местности?

2. На что указывает масштаб плана?

3. Как изображают объекты местности на плане?

4. Как определить стороны горизонта на плане местности? Дима и Наташа по плану сельской местности (рис. 32 б) установили, что расстояние от школы до леса 200 м. Проверь, правильно ли дети определили это расстояние.

Подытожим вместе

План местности — это чертеж вид сверху небольшого участка земной поверхности. Различные объекты на плане изображают с помощью условных знаков и размещают согласно сторон горизонта. Чтобы нарисовать или правильно прочитать план местности, нужно знать его масштаб.

Разработка урока по окружающему миру » План местности»

Окружающий мир

«План местности»

Цель: сформировать представление о плане местности и его значение..

Задачи: — познакомить с понятиями «план», «условные знаки»; повторить «масштаб»;

выявить совместно с учащимися отличие плана от карты;

— развивать умение читать план местности; формировать умения самостоятельно проводить наблюдения, делать обобщения и выводы;

— воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоподдержки.

Оборудование: листы для практической работы.

Ход урока.

Опрос дом.зад. по теме «Отечественная война 1812 года»

-Почему война 1812 года в учебниках русской истории называется Отечественной? (т.к. на защиту Родины встали и стар, и млад).

-Когда армия Наполеона вторглась в Россию? (24 июня 1812 года).

-Когда произошло Бородинское сражение? (26 августа).

-Какое значение для России имело Бородинское сражение? (русские не разбили врага, но и не отступили; Наполеон в Бородине впервые не выиграл битву).

-Кто стоял во главе русских войск? (М.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, М.И. Кутузов)

—Какой вклад внесли эти люди в историю? (Рассказ учащихся)

Работа над темой.

Появление планов.

Посмотрите на слайде презентации Что вы видите? Это карта?

-Какие бывают карты? (Географические, политические и др.)

Вы уже хорошо знакомы с глобусом и географической картой. Но глобус и карта

предназначены для изображения больших пространств; глобус – Земли, карта – и Земли, и отдельной страны, области, района. А можно ли схематично изобразить вашу улицу? (можно). А как это будет называться? (это будет уже не карта, а план местности).

Просмотр видео «Двинской Березник с высоты птичьего полета».

Работа с учебником. Чтение на стр. 132-133 Что такое «план местности»? Кто составляет план? Что геодезисты делают при составлении плана?

Содержание плана местности.

Как быть, если необходимо изобразить на чертеже обширную территорию? Обычный рисунок здесь не совсем подойдет, т. к. на этой территории предметов расположено очень много и изобразить их все невозможно. Для выполнения чертежа-плана местности все предметы и тела природы, расположенные на ней, выполняются условными знаками. При этом стараются, чтобы условные знаки походили на изображенные предметы.

Работа по знакомству с изображениями предметов и их условными знаками (родник, река, деревья).

Вывод. План местности – это её чертёж, выполненный условными знаками, в масштабе с указанием сторон горизонта.

Игра тренажер: «Узнай условный знак»

Фоновый цвет условных знаков.

Работа с планом местности — чтение плана.

Обратите внимание, что на плане указаны стороны горизонта. Верхний край плана обозначает север, нижний – юг, правый – восток, левый – запад.

На плане изображена территория (местность) размером с запад на восток; с севера на юг (Определяется детьми линейкой по масштабу).

В центре плана изображена деревня. Опишите местность к северу от деревни (небольшой луг, поля).

Опишите местность к югу от деревни ( река Тихая с мостом и дорогой, луга по берегам реки). Опишите местность в восточной части плана. (река Звонкая, с лугами на берегах, впадающая в р. Тихую, смешанные леса).

Опиши западную часть плана ( озеро Бобовое, смешанный лес со сторожкой, поля, луга).

Как вы думаете, чем занимаются жители данной деревни? На что вы опираетесь?

Вывод. По плану местности можно не только представить даже незнакомую местность, но и хорошо описать её жизнь и занятия людей.

Чем цвета плана местности отличаются от цветовых изображений на карте? Что ещё отличает план от карты?

Как вы думаете, почему дали озеру название «Бобовое»? Чем руководствуются люди, давая названия вновь открытым географическим объектам?

Работа по составлению плана.

Составление плана местности.

А) -Вспомните русские народные сказки. Героине, какой сказки очень пригодился бы план местности в поисках своего родственника. (Сказка «Гуси- лебеди»)

-Давайте поможем Алёнушке, начертим для неё план местности.

Организуется групповая работа, детям выдается план работы, включающий в себя следующие пункты:

1. Слушая сказку, выпиши названия объектов, с которыми встретилась Аленушка.

2. Замени объекты условными знаками; придумайте сами те знаки, которые не существуют.

3. Начерти план, соблюдая масштаб: в 1 см- 1км.

Б) Дети слушают сказку и выполняют действия в соответствии с планом работы.

Оговариваются данные: расстояние от дома до дома до печки- 2км, печка-яблоня-3км, яблоня- река 1,5 км, река — избушка-4 км.

В) Составленные детьми планы фиксируются на доске, и анализируется правильность их составления по вопросам:

— Какие условные знаки использовали при построении плана, какие были вынуждены придумать сами

-Где на плане показали, что означают условные знаки? (легенда)

-Как указали стороны горизонта?

-правильно ли указали расстояние между объектами?

В результате анализа выбирают самый точный план местности и оценивают работу каждой группы.

5) Итог урока

— Какие требования необходимо соблюдать, что бы построить план местности.

Итог. С чем вы сегодня познакомились на уроке? Что отличает план от карты? Кто такие геодезисты.

Оценивание.

Дом.задание. составить план местности раб. тетрадь С.25, №50.

Как нарисовать план комнаты используя условные обозначения

Подробное решение часть 1 (страница) 13 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 3 класса, авторов Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 2016

Гдз по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут
Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут

Задание 29

Рассмотри план. Определи объекты по условным обозначениям. Подпиши их.

План пришкольного участка является топографическим планом, все объекты на топографических планах обозначаются условными знаками, каждый условный знак имеет свою пояснительную подпись того, что он обозначает.

Условные знаки применяют для того, чтобы избежать на картах или планах длинных обозначающих пояснений, сделать их удобными и четко определить границы объектов расположенных на карте или плане.

Задание 30

Рассмотрите глобус, выберите на нем точку и попробуйте совершить путешествие до края Земли. Удалось ли вам это? Объясните свой ответ. Найдите Северный полюс, Южный полюс, экватор. Подготовьте ответ на вопрос: «Почему на экваторе всегда тепло, а на полюсах всегда холодно?»

Многие древние путешественники пытались дойти до Края Земли. Но как бы они не двигались, все равно приходили к тому месту, откуда начинали путь. Так были совершены первые кругосветные путешествия, и было установлено, что Земля шар, она «круглая».

Учитывая, что Земля – шар, который вращается как вокруг своей оси, так и вокруг Солнца, солнечные лучи нагревают Землю неравномерно, на полюсы тепла и солнечного света попадает меньше, чем на экватор. Это объясняется тем, что расстояние от Солнца до экватора, меньше, чем от Солнца до полюсов, поэтому на полюсах всегда холодно, а на экваторе всегда тепло.

Практическая работа. Рассмотри Европейскую часть России на физической карте.

Найди крупные реки, горы, города. Какой цвет преобладает на карте? О чем это говорит?

На карте преобладает зеленый цвет, обозначающий равнины. Европейская часть России в расположена на Восточноевропейской равнине.

Крупные города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Уфа, Екатеринбург, Волгоград, Астрахань, Архангельск, Севастополь, Мурманск.

Крупные реки: Волга, Дон, Кама, Печора, Северная Двина, Обь с Иртышом.

Горы: Уральские, Большой Кавказ.

Задание 32

Подпиши на контурной карте России крупные реки, горы и города.

С помощью нитки измерь на глобусе длину нескольких меридианов и сравни их. Отличаются ли они по длине? Определи на глаз (или с помощью нитки) отличаются ли по длине параллели. Как называется самая длинная параллель?

Все Меридианы имеют одну длину, а Параллели отличаются по длине.

Экватор – самая длинная параллель.

Задание 34

Отметь на контурной карте путь самолета от Северного полюса к Южному. Отметь точку, в которой он пересечет Экватор.

Нарисуй план своей комнаты, используя условные обозначения. Расскажи, что находится в комнате.

В моей комнате находятся: стол стул, шкаф для одежды и книг, кровать, турник для занятий гимнастикой.

Практическая работа. Сравни два рисунка (с.18 и с.19). Какой из них можно назвать планом местности? Чем он отличается от пейзажа?

План местности изображен на с.18.

План местности – это разновидность топографической карты; чертеж небольшого участка местности в крупном масштабе. На плане все объекты обозначены специальными условными знаками, обозначающими дома, дороги, переезды, реки, пашни, леса и т.д. с указанием масштаба.

Пейзаж – это картина художника, где все объекты изображены такими, какие они есть на самом деле, а не условными знаками. На топографической карте все расстояния строго указаны, а на пейзаже такого соблюдения масштабности нет.

Пейзаж – это художественный замысел, а План местности – это документальное подтверждение наличия на определенном участке местности конкретных объектов.

Придумайте и нарисуйте условные обозначения для парка, стадиона, водоёма, школы.

Домашнее задание

Нарисуй свой путь от дома до школы

Рассмотри на рисунках условные обозначения плана местности. Подпиши их.

Пронумеруем условные обозначения слева-направо, сверху-вниз цифрами от 1 до 20 и назовем условные знаки.

Нарисуй и подпиши условные обозначения плана местности: болото, тропа, мост, кустарник, родник, смешанный лес.

Домашнее задание

Выбери на физической карте России реку и опиши её по плану.

1. Как она называется

Река называется Ангара

2. В какой части России она находится?

Река Ангара находится в азиатской части России, в восточной Сибири, протекает по территории Иркутской области и Красноярского края

3. По какой местности она протекает?

Местность в основном средне – гористая

4. Где находится её исток?

Исток Ангары – озеро Байкал.

5. Куда река впадает?

Ангара впадает в Енисей, является самым крупным его притоком.

Ответ

Проверено экспертом

Сначала измеряете рулеткой длину и ширину комнаты. Получаете, например, 5 и 3 метра. Делим эти величины на 50:

500 см : 50 = 10 см 300 см : 50 = 6 см

Рисуем в тетради прямоугольник 10 см на 6 см. Получили упрощенный план комнаты в масштабе 1:50.

Для более детального плана можно измерить длину окна (например, 1,5 м). Разделив эту величину на 50, получим 3 см. Если окно расположено в центре стены, то на плане отмечаем отрезок 3 см в центре отрезка 6 см, – это и будет окно на плане. Таким же образом можно отметить дверь комнаты, а также, если нужно, – предметы мебели. Главное – не забывать перед нанесением на план делить все реальные размеры на 50. ))

И еще, – на плане принято указывать реальные размеры и масштаб.

Если вы стали владельцем новостройки или в старой квартире вам уже не хватает места, или вам не нравится, как в ней все устроено, то единственным вариантом для вас может стать перепланировка. Первым делом мы рисуем план комнаты или квартиры, а потом, уже отталкиваясь от него изменить свое жилье по своему вкусу.

Рисуем план комнаты

Вопрос перепланировки в первую очередь касается владельцев новостроек. Ведь зачастую в таких домах квартиры имеют большую площадь, и при всем при этом большая часть пространства отведено под коридор, а ведь эту площадь можно было бы использовать для реализации других задач.

Хочется отметить, что перепланировка квартиры – это не такая простая задача, как может показаться в начале. Для этого от вас потребуется много сил, времени и наличия определенных знаний. Начинать изменять пространство необходимо с составления плана. Очень важно ответственно и осознанно подойти к этому этапу. Конечно же, необходимо сохранить все внешние стены квартиры и обязательно сохранить несущие стены.

Несущие стены так называются именно потому, что на них возложена вся нагрузка перекрытий между этажами, других стен и крыши. Они как бы «несут» на себе вес всей конструкции здания, поэтому на плане квартиры они обязательно должны остаться. Все несущие стены дома связаны между собой, они продуманы и построены таким образом, чтобы обеспечить устойчивость здания, а значит безопасность проживания в нем.

Если кто-либо по незнанию или халатности при составлении плана квартиры допустит ослабление (например, за счет расширения дверных проемов) и, тем более, снос несущих перегородок, это может повлиять на устойчивость всего здания, привести его в аварийное состояние.

Как определить несущие стены

Определить, являются те или иные конструкции в вашем доме несущими можно двумя способами:

Используя технический паспорт квартиры и поэтажный план дома.Обычно на таких планах несущие перегородки нарисованы более толстыми, а ненесущие – более тонкими. Но этот способ нельзя считать стопроцентно надежным, так как такое правило в составлении планов применяется не всегда. Следует учитывать, что в современных многоэтажных домах большая часть внутренних перегородок является несущими. В кирпичных домах (например, хрущевках, хотя такие технологии используются и сейчас) большая часть внутренних перегородок будет не несущими.
Проведя практическое исследование стен. Перед составлением плана квартиры определить, является стена несущей или не несущей можно с помощью нехитрых измерений. Для кирпичного дома несущая стена должна иметь толщину не менее 25 см, соответственно все перегородки, имеющие толщину меньше указанного размера, можно смело причислять к не несущим. Если вы не хотите рисковать и ограничиваться только измерением толщины стены, обратите внимание еще на два признака. Во-первых, ненесущая стена обычно неоднородна по своей структуре, в ней присутствует как кирпич, так и позагребень. Во-вторых, если вы внимательно посмотрите на такую стену у самого потолка, то сможете увидеть, что она не доходит до него на пару сантиметров. Конечно же, там нет щели, но только потому, что ее обычно заделывают паклей или заливают монтажной пеной. Такие «пространства» применяются для того, чтобы не давить большой нагрузкой на достаточно слабые перегородки. В то же время при аналогичном рассмотрении несущей стены, вы увидите, что она как бы уходит в потолок, ведь она в действительности его на себе держит. Именно поэтому несущие стены имеют большую толщину.

Итак, когда вы определили и нанесли на план квартиры стены, которые необходимо оставить, все остальные можно смело разрушать. Но не спешите с выполнением этого этапа. Скорее, просто имейте это в виду, ведь возможно какие-то из них вы решите оставить.

Составление измененного плана квартиры

Далее, следуя общим правилам относительно последовательности проведения ремонта, необходимо сделать еще один план квартиры – план, на котором будет отражено новое пространство вашей квартиры со всеми новыми перегородками.

Для составления такого плана следует определиться с перечнем всех необходимых вам функциональных зон (кухни, спальни, санузла, гостиной, гардеробной, кабинета или рабочего уголка, коридора – выбирайте, что нужно именно вам). Далее необходимо найти в квартире место для всех этих зон и разместить их на чертеже. При этом послушайтесь совета, не останавливайтесь на первом варианте, который пришел вам в голову. Нарисуйте разные варианты планов вашей квартиры — это как детская игра в мозаику, обдумайте их и только потом выберите тот, который вам наиболее импонирует.

Урок окружающего мира «Ориентирование на местности». 2-й класс, УМК «Школа России»

Тема урока: «Ориентирование на местности».

Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир» Учебник для 2-го класса. В 2-х ч. Часть 2. – Москва «Просвещение», 2014 г., рабочей тетради: А.А.Плешаков «Окружающий мир» Рабочая тетрадь для 2 класса. 2-х ч. Часть 2. – Москва «Просвещение», 2014г.

Тип урока: Урок изучения нового материала с экспериментально-исследовательской деятельностью.

Примечание: данный урок проводился в мобильном классе с применением интерактивной доски, ноутбуков, документ-камеры.

Этапы урока	Содержание	Универсальные учебные действия
1. Орг. момент	У — Начинается урок, Надеюсь, он пойдёт вам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять».	Личностные УУД: — учебно-познавательный интерес.
2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации путём столкновения мнения учеников вопросом	Начинаем с РАЗМИНКИ 1. Уменьшенная модель Земли… — Глобус. 2. Линии на глобусе, соединяющие два полюса… — Меридианы. 3. Самая длинная параллель… — Экватор. 4. Прибор, помогающий определить направление сторон света… — Компас. 5. При удалении видимый размер предметов… — Уменьшается. Сегодня в нашем классе появился необычный предмет. (Учитель показывает детям сундук <Приложение 1.1>) Как вы думаете, что там? (Дети высказывают свои предположения.) Учитель достаёт из сундука план пришкольной территории. У – Что это? Д – Карта сокровищ. Д – План. Если дети затрудняются с ответом, используем подводящий диалог: У – От зари и до заката Спорят, спорят два пирата. Что надо им заполучить, Чтоб сокровища добыть. (У одного пирата табличка «карта», у другого – «план»).	Личностные УУД: — внутренняя позиция школьника. Коммуникативные УУД: — допускать возможность существования у людей разных точек зрения. Познавательные УУД: — выделять существенную информацию из текста.
3. Тема урока. Постановка учебной проблемы	У — Как вы думаете, кто прав? (Дети высказывают свои предположения) У – Какие вопросы возникают? Д— Что такое карта? Что такое план? Чем отличается карта от плана? Для чего они нужны? У – Сформулируйте тему урока. (Работа с разными видами изображения поверхности Земли) Д – Ориентирование на местности. (Тема появляется на доске).	Коммуникативные УУД: — приходить к общему мнению. Познавательные УУД: — строить высказывание.
4. Цели урока	У — Какие цели вы перед собой ставите? Д — Узнать, что такое план. (Появляется схема на доске <Приложение 2.1>) У — Кто перед собой поставил такую же цель? У — Какие ещё цели вы перед собой ставите? Д — Узнать, что такое карта. (Появляется схема на доске <Приложение 2.2>) У — Кто перед собой поставил такую же цель? У — Какие ещё цели вы перед собой ставите? Д — Узнать, чем план отличается от карты. У — Кто перед собой поставил такую же цель? (Появляется схема на доске <Приложение 2.3>)	Коммуникативные УУД: — формулировать собственное мнение и позицию. Личностные УУД: — широкая мотивационная основа учебной деятельности.
5. Планируемые результаты	У — Чему вы хотите научиться на этом уроке? Д – Научиться пользоваться планом и картой, ориентироваться на местности. Д – Научиться самим чертить план.	Регулятивные УУД: — планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
6. Средства достижения	У — Как вы думаете, откуда вы сможете получить эту информацию? Д — Из общения с Вами, друг с другом, из учебника, из презентации, практическим путём, с помощью компьютера. (Опорные карточки на доске).	Познавательные УУД: — осуществлять поиск необходимой информации.
7. Оценочная деятельность	У – Показать уровень своих знаний по теме урока вам сегодня поможет сундучок. Раскрасьте жёлтым цветом в сундучке то количество сокровищ, которое соответствует объёму ваших знаний по теме урока <Приложение 1.2>	Личностные УУД: — способность к самооценке.
8. Изучение нового материала. Введение нового понятия «план». Практическая часть	У – Измерьте длину и ширину крышки вашей парты. Какой инструмент вам понадобится? Возьмите лист формата А4 и начертите крышку парты в натуральную величину. Д — А как? Не получается. У – Смогли ли вы выполнить задание? А почему? Д – Парта большая, а лист маленький. У – Как решить возникшую проблему? Что нужно сделать, чтобы всё-таки начертить крышку парты? Д – Начертить уменьшенное изображение крышки парты. У – Начертите. У – Но как, же быть? Иван начертил уменьшенное изображение крышки парты длиной 5 см, а Алёна — 10 см. А ведь парты у всех одинаковые… Д – Надо договориться между собой об одинаковом размере! У – Люди договорились об этом очень давно. Такая условная мерка, которая показывает во сколько раз уменьшено расстояние и размеры предметов, называется – масштаб. У — Ребята у вас получился план парты. Систематизируем то, что узнали практическим путём: 1. Какое изображение парты вы нарисовали? — Уменьшенное. 2. О какой условной мерке мы договорились, чтобы получать одинаковое уменьшенное изображение? — Масштаб. 3. Посмотрите внимательно, у вас получился вид парты с какой стороны? — Сверху. 4. Сравните мою фотографию парты сверху и ваш план. Чем отличается? — У нас не такое красочное изображение, а схематичное <Приложение 2.4> У – Вспомните, какие цели вы перед собой ставили в начале урока. Д — Узнать, что такое план. У — Узнали? Расскажите по получившейся опорной карточке. — А теперь прочтите определение на с.78 учебника (внизу). Чем отличаются наш вывод и определение в учебнике? Чем дополним опорную карточку? План – это чертёж, на котором условными знаками показано уменьшенное изображение предмета или небольшого участка земной поверхности. Д — На плане предметы показаны условными знаками. У – Отредактируем нашу опорную карточку <Приложение 2.5>	Коммуникативные УУД: — формулировать собственное мнение и позицию. Личностные УУД: — широкая мотивационная основа учебной деятельности. Регулятивные УУД: — принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: — осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Познавательные УУД: — устанавливать аналогии. Личностные УУД: — учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: — устанавливать причинно – следственные связи. Регулятивные УУД: — осуществлять пошаговый контроль результатов.
9.Индивидуальная работа на карточках. Работа с документ-камерой	У – Достаньте из сундучка карточки с №1 <Приложение 1.3>. Попробуйте теперь найти свою парту на этом плане? Отметьте «X». Как вы поняли, что именно это ваша парта? А какие ещё предметы из кабинета вы узнали? Найдите изображение учительского стола, шкафа. Учитель проецирует изображение работы одного из учеников на экран с помощью документ – камеры. Дети сигналами отмечают правильное или ошибочное выполнение работы. Учитель просит некоторых детей выйти к доске и отметить свою парту на плане класса. Применение оборудования мобильного класса: Работа с документ-камерой. Применение документ-камеры на данном этапе урока позволяет повышать мотивацию и активность обучающихся за счёт демонстрации на интерактивной доске самостоятельно выполненного задания по новому материалу посредством документ-камеры.	Познавательные УУД: — выделять существенную информацию для решения поставленной задачи. Личностные УУД: — широкая мотивационная основа учебной деятельности.
10. Физ. мин	У — Настоящие морские волки умеют быстро и четко выполнять команды капитана. Посмотрим, как вы справитесь с этим заданием. «Лево руля» — наклон влево; «Право руля» — наклон вправо; «Нос» — наклон вперёд; «Корма» — наклон назад; «Поднять паруса» — прыжок вверх, хлопок руками над головой; «Драить палубу» — имитировать руками движение швабры по полу; «Пушечное ядро» — присесть, обхватив голову руками; «Адмирал на борту!» — встать в стойке «смирно», отдавая адмиралу честь. Учитель, чередуя, быстро даёт команды. У – Молодцы! Вы настоящие морские волки!	Личностные УУД: — учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Регулятивные УУД: — принимать и сохранять учебную задачу. Личностные УУД: — установка на здоровый образ жизни.
11. Изучение нового материала. Введение нового понятия «карта» Региональный компонент	У — У вас в руках план чего? Д – Это план класса, на котором изображены все наши парты. У – Где изображение парты более уменьшено? Д – На плане класса. Работа с интерактивной доской. Презентация. Слайды: 1-8. У – Поднимаемся ещё выше. Вспоминайте, что происходит при удалении с видимым размером предметов? Д — При удалении видимый размер предметов уменьшается. У – А это план чего? Д – Школы, пришкольной территории, района. У – Видите ли вы на этом плане свою парту? Д – Нет. Она настолько мала по сравнению со школой, что её уже не изобразили. У – Ещё выше…Что видите? Д – А это уже не похоже на план. У – Вы правы, потому что это – карта. У – Попробуйте заполнить опорную карточку. 1. Какое изображение земной поверхности на карте? — Уменьшенное. 2. Как вы думаете, о какой условной мерке люди договорились, чтобы получать на карте одинаковое уменьшенное изображение? — Масштаб. 3. Посмотрите внимательно, это вид земной поверхности, с какой стороны? — Сверху. 4. На что ещё обратили внимание? — На цвет. Разные участки земной поверхности изображены разным цветом <Приложение 2.6> У – Вспомните, какие цели вы перед собой ставили в начале урока. Д — Узнать, что такое карта. У — Узнали? Расскажите по получившейся опорной карточке. — А теперь прочтите определение на с.81 учебника (внизу). Чем отличаются наш вывод и определение в учебнике? Чем дополним опорную карточку ? Карта – это уменьшенное изображение поверхности Земли или её частей на плоскости принятыми условными знаками с учётом кривизны Земли. Д — На карте предметы показаны условными знаками с учётом кривизны Земли. У – Это то, на что вы сразу обратили своё внимание при первом взгляде на карту. Разные участки земной поверхности изображены разным цветом. Зелёным, жёлтым – невысокие ровные или холмистые участки суши, оттенками синего – водоёмы, оттенками коричневого – горы. У – Отредактируем нашу опорную карточку <Приложение 2.7> У — Получается, что план и карта — это одно и тоже? Появляется проблема на доске: План и карта одно и то же изображение? У — Что делать? Д — Сравнить…	Коммуникативные УУД: — формулировать собственное мнение и позицию. Личностные УУД: — широкая мотивационная основа учебной деятельности. Познавательные УУД: — устанавливать аналогии. Регулятивные УУД: — принимать и сохранять учебную задачу. Личностные УУД: — учебно–познавательный интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: — устанавливать причинно – следственные связи. Регулятивные УУД: — осуществлять пошаговый контроль результатов. Познавательные УУД: — осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
12. Физ. мин.	У – Встаньте все, выйдете из-за парт. Проведём физминутку. Сейчас мы немного передохнём и вспомним, о чём вы уже узнали на уроке. По классу развешаны карточки со словами или с картинками. Вам надо записать на своих листках А4 номера только тех карточек, которые имеют отношение: I вариант – к плану, II вариант – к карте <Приложение 1.4>	Личностные УУД: — установка на здоровый образ жизни.
13. Первичное закрепление Сравнение плана и карты	У – Вспомните, какие цели вы перед собой ставили в начале урока. Д — Узнать, чем план отличается от карты.. У — Узнали? Расскажите по опорной таблице <Приложение 1.5>	Познавательные УУД: — проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
14. Работа в парах на ноутбуках	У – Молодцы, ребята, вы правильно распределили карточки и узнали, чем план отличается от карты. У – А теперь посмотрим, сможете ли вы понять «язык» плана и карты и найти пиратские сокровища. Попробуйте в парах на ноутбуках выполнить задания старого пирата. Дети вспоминают правила работы в паре. Работа в парах на ноутбуках. Презентация для ученика слайды: 1-9. Применение ноутбуков на данном этапе урока позволяет: — более полно охватить учебную аудиторию, как при объяснении учебного материала, так при практической работе с ним; — обеспечить оценку деятельности каждого ученика во время занятия; — повышать информационную грамотность учащихся. Для оценки степени готовности класса к работе с гиперссылками, учитель может провести дополнительный инструктаж: «Найдите изображение ответа на 1 вопрос. Наведите стрелочку на картинку — ответ. Как только стрелочка превратится в ручку с указательным пальцем, щёлкните левой кнопкой мыши один раз и узнаете, ошиблись вы или нет. Если появилась надпись: «Вы ошиблись», то попробуйте ещё раз. Если вы увидели надпись: «Молодцы!», то выполняйте следующее задание и повторите свои действия снова. Если у вас возникли трудности, то покажите красный сигнал, если вы верно выполнили задание и перед вами табло со словами: «Молодцы!», то просигнальте учителю зелёным цветом. Учитель просит одну из пар сделать анализ своей работы.	Коммуникативные УУД: — договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; — строить понятные для партнёра высказывания. Познавательные УУД: — строить речевое высказывание в устной форме. Личностные УУД: — внутренняя позиция школьника. Регулятивные УУД: — планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
15. Итог урока	У – Назовите тему урока. Д – Ориентирование на местности. Виды изображения поверхности Земли. У — Какие цели вы ставили в начале урока? (Дети по опорным карточкам вспоминают цели). У — Смогли ли вы достичь поставленных целей? У — Что помогло вам в этом? У — А кто не смог достичь некоторые из поставленных целей? У — Что помешало вам в достижении поставленных целей? У – Вернёмся к началу урока. Из-за чего возник спор? Д – Мы не знали, как называется то, что было спрятано в сундуке. У – Теперь знаете? Что это? Д – План пришкольной территории. У – Куда показывает стрелка со словом «клад»? Д – На здание школы. У – Так какой же ценный клад спрятан в нашей школе? Д – ЗНАНИЯ! У — Посмотрим, что произошло с сокровищами в ваших сундуках. Отметьте теперь, как изменилось количество сокровищ, соответствующих вашим знаниям по теме урока после сегодняшнего урока <Приложение 1.2> У — Как вы думаете, какое главное сокровище вы сегодня приобрели? Д – Знания по теме урока. У – Дома вы выполните творческое задание: напишите рассказ на тему «Как поспорили План и Карта о том, кто из них нужнее, кто из них важнее» <Приложение 1.6>	Познавательные УУД: — осуществлять синтез как составление целого из частей; — устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД: — способность к самооценке.
15. Рефлексия	У — Сегодня мы искали пиратские сокровища. Каждый из вас сейчас выберет флаг для своего корабля, который соответствует вашей работе на уроке <Приложение 1.8> (Дети поднимают вверх тот пиратский флаг, который, по их мнению, ярко характеризует результаты их труда на уроке.) — Я смог(ла) с заданиями по новой теме справиться самостоятельно. — Я смог(ла) с заданиями по новой теме справиться с помощью (учителя, напарника). — Я не смог(ла) справиться с заданиями по новой теме, но хочу попробовать выполнить их ещё раз. — Посмотрите, какая красивая Пиратская флотилия причалила к берегам нашего класса!	Личностные УУД: — внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика».

Что искать на сайте «Планы оценок» и как их читать?

Если вы когда-либо видели план аттестации сайта и были сбиты с толку путаницей линий, стрелок и цифр, вы, вероятно, не одиноки. Эти чертежи содержат информацию о месте вашего строительства, его окрестностях, а также о предполагаемых работах. Хорошая планировка профилей эффективно управляет дренажем, обеспечивает правильную глубину фундамента вашего здания и учитывает ваши предпочтительные особенности ландшафта.

Качественный план профилирования участка поможет вам избежать ненужных задержек при выдаче разрешений и позволит подрядчику земляных работ сделать точную оценку. Приведенные ниже функции помогают инженерам-строителям сообщать свои требования к проекту городским строительным органам и подрядчикам, работающим над вашим проектом.

Карта окрестностей и стрелка на север

Этот меньший рисунок, расположенный в углу плана участка, показывает его расположение в контексте района, а стрелка севера показывает ориентацию участка.Отделы планирования и строительства будут использовать эту карту для определения местоположения участка, а подрядчики по земляным работам также могут счесть ее полезной при планировании доступа к участку.

Местоположение маркера

Контрольная отметка отметки — это известная контрольная точка, на основе которой проводилась съемка площадки. Обычно геодезисты используют маркеры, размещенные Национальной геодезической службой — небольшие латунные диски, которые показывают высоту над средним уровнем моря точки, к которой они постоянно прикреплены.В хорошем плане оценки сайта будет указано местоположение маркера, на основании которого был проведен обзор сайта.

Размер лота и охват

На качественном плане классификации участка должна быть указана общая площадь участка, а также площадь предлагаемого здания и любых вспомогательных сооружений. На чертеже также должен быть указан процент покрытия лота:

Площадь участка = площадь застройки / площадь участка x 100

В кодексах зонирования большинства юрисдикций есть ограничения на покрытие участков, и этот расчет позволяет должностным лицам, занимающимся планированием, увидеть, соответствует ли предлагаемое здание стандартам застройки.

Смета земляных работ — выемка / насыпь

Инженер, ответственный за составление плана сортировки, должен показать свои предполагаемые объемы выемки и насыпи. Они показаны в кубических ярдах и служат ориентиром для подрядчика по земляным работам, который также определяет количество смещенного грунта во время профилирования.

Разделы

В архитектуре и строительном проектировании чертеж сечения показывает скрытые области элемента, представляя вид элемента, как если бы он был рассечен по воображаемой плоскости.В плане профилирования разделы обычно используются для отображения предлагаемых выемок, насыпей, проездов и площадок зданий. Вместе с планом эти разделы помогают строителям и подрядчикам по земляным работам визуализировать объем работ.

Контурные линии

Контур — это воображаемая линия, соединяющая точки на одной отметке на участке. Представьте себе кромку воды в совершенно неподвижном озере — линия, которую она проводит вокруг озера, представляет собой контурную линию.На планах профилирования участка горизонтальные линии обычно расположены с интервалом в 1 фут по вертикали, при этом заштрихованные линии представляют существующие отметки, а сплошные линии — предполагаемые.

Точечные отметки — существующий уклон, готовый уклон

Отметки точек — это предполагаемые и существующие отметки точек на плане участка. Как правило, они используются для изображения точек, которые находятся выше или ниже их окружения, а также точек, критически важных для строительства, таких как вход и углы здания, верх и низ подпорных стен, а также отметки различные дренажные функции.

Направление дренажного потока

Дренажный поток обозначен стрелкой, указывающей направление оттока. Этот важный маркер помогает городским властям и подрядчикам по земляным работам понять, как проект профилирования участка включает дренаж.

Линия собственности

Линия собственности — это демаркация юридической границы между рассматриваемым участком и прилегающими участками и / или общественной землей.Граница собственности помогает городским властям проверить размеры участка, провалы и площадь участка. Подрядчики земляных работ будут использовать эту информацию для разработки своего плана доступа к строительной площадке.

Откаты с каждой стороны здания

Откаты — это зазоры между линией собственности участка и внешней стеной здания или его вспомогательными конструкциями. В большинстве юрисдикций есть минимальные передние, задние и боковые неудачи, указанные в их кодексах зонирования, и ваш местный отдел планирования проверит, соответствуют ли неудачи вашего здания этим стандартам, прежде чем давать свое одобрение.

Электромонтажные и инженерные сети

Сервитут — это право пересекать или использовать часть частной собственности. Большинство сервитутов предоставляется коммунальным компаниям, у которых нет другого выбора, кроме как размещать свои услуги ниже или выше частных участков. В большинстве случаев вам не разрешается беспокоить или затруднять доступ к сервитутам на вашей собственности. Если на вашем участке есть сервитут коммунальных услуг, линия сервитута покажет его на плане участка. Точно так же коммунальные коммуникации, прилегающие к вашей собственности, а также предлагаемые точки подключения также будут показаны на плане участка.

Завершение отметки пола и отметки базового уровня паводка

В Калифорнии дома, построенные в пойме, должны иметь самый нижний этаж выше базовой отметки наводнения (BFE). Если ваш участок находится в зоне затопления, есть вероятность, что строители обратят пристальное внимание на высоту готового пола дома. Эта информация обычно включается в план оценки строительной площадки, чтобы подтвердить, что этаж предлагаемого дома будет выше уровня BFE.Это также поможет подрядчику земляных работ оценить объемы выемки и насыпи.

Особенности оценивания

Для любого проекта крайне важно иметь надлежащий дренаж, чтобы направлять поток воды от здания и соседних владений. Чтобы облегчить это, при планировании профилей часто используются такие элементы, как бермы, выступы, линии гребней, подпорные стены и риппы, когда существующая топография не позволяет обеспечить адекватный дренаж.На плане планировки участка эти элементы показывают подход проекта к дренажу и служат руководством для подрядчика земляных работ.

Помимо дренажа, план профилирования должен также отражать элементы ландшафта, такие как пешеходные дорожки, пруды, сады, бассейны или любые другие предметы, которые вы можете использовать для настройки участка вокруг вашего дома.

Что мы можем сделать для вашего сайта

Если ваш проект предусматривает выставление оценок, вам может помочь Design Everest.Наша команда инженеров-строителей может разработать стратегию классификации, которая отводит дождевую воду от вашего здания и прилегающих участков, позволяя вам включить элементы ландшафтного дизайна, которые вы найдете эстетически приятными. Позвоните нам по телефону (877) 704-5727 или напишите нам по адресу [email protected] , чтобы обсудить ваш проект и получить расценки сегодня.

Источники:
[1] https: // s3.amazonaws.com/suncam/docs/188.pdf?1536486317/
[2] http://buildingincalifornia.com/flood-zones/
[3] https://designeverest.com/services/civil-engineering/#site-grading