14.08.1976 — kontakt-keramika.ru — Керамическая плитка

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Для безопасности передвижения ребенка на пути от дома до школы и обратно, родителям нужно знать, как нарисовать этот маршрут на бумаге в качестве наглядного пособия. В некоторых учебных заведениях это официальное требование к каждому ученику, и вкладывается начерченный план в портфолио школьника.

Давайте рассмотрим простой вариант, как сделать маршрут от дома до школы. Сначала его чертят родители, а после прорабатывают на местности с ребенком. В старших классах школьник делает уже это сам.

Мастер-класс: как начертить маршрут от дома до школы

Для этой несложной работы нам понадобятся: лист бумаги формата А4, линейка, простой и цветные карандаши:

На листе бумаги делаем рамку чуть меньше чем сам листок, отступив от края примерно полтора сантиметра. Двумя линиями выделяем дороги – длинную основную и короткую примыкающую. Прямоугольниками обозначаем жилые дома района, один из которых – дом в котором живет сам школьник.
Линиями другого цвета чертим пешеходные дорожки по обеим сторонам дороги. Они должны быть уже проезжей части. В верхнем углу отмечаем контур школьного двора и само здание школы.
При помощи крестиков отмечаем конечные пункты – дом и школу. Соединяем их пунктиром. В том месте, где ребенок будет переходить дорогу, рисуем зебру и обозначение светофоров.
По разные стороны проезжей части рисуем другие объекты недвижимости, мимо которых ребенок будет проходить каждый день – большой гипермаркет, а через дорогу маленькие магазинчики. Неправильной полукруглой линией отмечаем парковую зону недалеко от школы.
На свободной части листа, как раз напротив дома, где живет школьник, отмечаем стадион и пешеходный переход, оборудованный светофором. Ребенок должен знать, что попасть туда можно только перейдя по зебре.
Затем раскрашиваем наш маршрут, указывающий ребенку, как пройти от дома до школы, рисовать который совсем несложно. Красным пунктиром отмечаем путь, жилые дома, школа, парк, стадион, магазины – все должно быть разного цвета.
Теперь четкими крупными буквами подписываем объекты.

Как видим, изобразить маршрут от дома до школы достаточно просто. Пройдя с такой картой в руках по указанному маршруту, ребенку будет проще запомнить опасные участки.

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

Одним из самых распространенных заданий, которое может получить школьник начальных классов, является схема безопасного маршрута от дома до школы. Это легкое задание иногда может поставить в тупик родителей. Есть ли какие-то требования и как сделать эту схему правильно?

Подготовка к рисованию маршрутного листа от дома до школы

Чтобы начать рисовать маршрут, следует хорошо подготовиться к этой работе:

Подготовьте реальную карту. Вы можете проложить маршрут с помощью гугл-карты, увеличить масштаб и распечатать;

На Яндекс картах есть инструмент «Линейка» при помощи него можно быстро нарисовать любой сложный путь и измерить его в метрах

Возьмите несколько чистых листов. Не всегда рисование маршрута от дома до школы обходится одним листом, иногда нужен черновик. Для домашнего задания в школу можно использовать тетрадный лист или обычный А4. Если же вы рисуете схему для домашнего пользования, то лучше изобразить маршрут на ватмане.

Поточите простые и цветные карандаши. Рекомендуется рисовать именно карандашами, так как с помощью них очень легко прорисовывать мелкие детали.

Как нарисовать маршрут от дома до школы

Если вы распечатали карту с интернета, то задание выполнить очень легко. Первое, что стоит сделать, – начертить самую главную или большую улицу.

Нанесите на нее какие-то важные объекты, которые ваш ребенок помнит. На ней есть торговый центр, в котором ребенок часто покупает себе игрушки, дом лучшего друга или, может быть, там расположен его детский сад? Зафиксируйте и подпишите это место.

Изобразите дом и школу по отношению к этой улице. Обязательно напишите крупными буквами «школа» и «дом». И выделите яркими цветами оба места.

Если вы рисуете не схематическую карту от дома до школы, то стоит выделить проезжую часть и тротуар отдельно. Нарисуйте светофор и переход, по которому ребенок переходит эту дорогу.

Образец схемы маршрута от дома до школы

Для тех, кто ездит на автобусе или метро, можно отметить безопасный путь до остановки, написать ее название, указать номер автобуса на самой остановке или нарисовать его. Кроме того, желательно подписать количество остановок, которое проезжает ребенок. Дальнейший путь должен начинаться от конечной остановки до школы.

Безопасный маршрут от дома до школы

В том случае, если у ребенка есть несколько вариантов пути в школу, стоит выбрать максимально безопасный. Не стоит выбирать путь, где есть сильное автомобильное движение или же темные безлюдные улицы;

Перед тем, как ребенок начнет самостоятельно ходить в школу, убедитесь, что ребенок усвоил правила дорожного движения (зеленый сигнал светофора, с какой стороны обходить общественный транспорт и другие). Схема маршрута от дома до школы должна отражать все опасности, которые могут возникнуть на пути ребенка. Это могут быть резкие повороты, выезд машин с предприятия, часто сломанный светофор, улица с интенсивным движением, какие-либо ограничения обзора и т. д.;

Используйте условные обозначения. Вы можете взять те, которые школьник уже знает, или придумать свои. Лучше, если ребенок самостоятельно определит и нарисует эти значки. Так ему будет легче запомнить, какой смысл они несут. Внизу, под вашей картой, расположите значки с пояснением, что они означают.

Полезные советы

При рисовании маршрутного листа вам необходимо не только зафиксировать весь путь и все важные объекты, которые попадаются на пути, но еще и выделить опасные зоны. Выделите их ярким цветом, подписав «опасность».

Обязательно по завершению вашего рисунка пройдите маршрут с ребенком прямо по этой карте. Если пока такая прогулка невозможна, сделайте человечков из бумаги и сыграйте с малышом в ролевую игру.

Рисуя схему маршрута от дома до школы, помните, что это прежде всего подсказка для вашего ребенка, которая обеспечит его безопасность, а уже потом — кажущееся рутинным домашнее задание.

План и карта — Ответы, ГДЗ, Мой тренажер 5-6 класс (Николина)

1. С помощью текста учебника ответьте на вопросы.
Для чего человеку необходимо ориентироваться в пространстве? Что надо занть для ориентирования на месте?

Человек должен уметь ориентироваться на местности для того, чтобы, например, не заблудиться во время петушествия, отыскать нужное место в своем или чужом городе.
Ориентироваться на местности помогают знание различных ориентиров, умение определять стороны света, знание азимута, умение пользоваться компасом и картой.

2. Что такое компас? Когда и где появился первый компас?

Компас — это прибор для определения сторон света и азимута. Первый компас был изобретен в Китае.

3. Какому направлению сторон горизонта соответствуют стрелки на рисунке?

1) СВ
2) СЗ
3) В
4) С
5) Ю

4. Определите, каким направлениям сторон горизонта соответствуют азимуты:

90 восток
180 юг
270 запад
45 СВ
135 ЮЮВ
225 ЮЗ

5. Заполните схему. Дайте определение каждого вида масштаба. Как он изображается? Что показывает? Для чего используется?

Виды масштаба
численный	именованный	линейный

Численный масштаб — записанный в виде отношения, запись в сантиметрах.
Именованный масштаб — выраженный словами.
Линейный масштаб — изображенный в виде прямой линии с делениями.

6. Какая зависимость существует между масштабом и охватом территории местности?

Чем больше охват территории, тем меньше масштаб.

7. Определите, какому расстоянию на местности соответствует 1 см на плане, во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности.

Масштаб плана	Расстояние на местости, м	Во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности
1:50 1:100 1:200 1:1000 1:2000 1:5000	0,5 1 2 10 20 50	в 50 в 100 в 200 в 1000 в 2000 в 5000

8. Условные знаки — это азбука плана и карты. Что необходимо знать и уметь при составлении плана местности?

При составлении плана местности необходимо уметь делать съемку местности, определять масштаб и стороны света, знать условные знаки.

9. Условные знаки каких объектов изображены на рисунке?

1. Населенный пункт
2. Обрыв
3. Деревья, лес
4. Луг
5. Болото
6. Водоем
7. Сады
8. Мост
9. Родник
10. Здание школы
11. Мельница
12. Направление течения реки

10. Изобразите условными знаками объекты.

11. Какие особенности характерны для географической карты?

Географическая карта менее подробна, обобщена, имеет мелкий масштаб, имеет другие условные знаки, имеет градусную сетку.

12. На какие группы и по каким признакам можно разделить географические карты?

Карты различаются по масштабу (мелко-, средне-, крупномасштабные), пространственному охвату (регион, страна, мир и др.), содержанию (общегеографические, контурные, тематические).

13. Изобразите и подпишите элементы градусной сетки: экватор, начальный (нулевой) меридиан, 180-й меридиан, Северный и Южный полюсы, тропики, полярные круги.

14. Заполните таблицу, сравним параллели и меридианы.

Признаки	Параллели	Меридианы
Направление со стороны горизонта	с Запада на Восток	с Севера на Юг
Начало отсчета	экватор	нулевой меридиан
Окончание отсчета	Северный/Южный полюса	нулевой меридиан
Изображение на карте	искаженно	искаженно

15. Выпишите названия объектов на местности, изображенных на этом плане:

р. Сочь, пос. Гончаровка

16. По топографической карте учебника (с.34) определите расстояние между деревней Кленово и селом Барсуки. Для этого:

1) определите величину масштаба в 1 см — 250 м
2) определите расстояние между пунктами по прямой, измерьте расстояние в см линейкой
3) умньжьте величину масштаба на расстояние на карте

17. Путешествовать по карте — увлекательнейшее занятие, если вы знакомы со всеми ее обозначениями. Карта рассказывает вам об облике Земли, ее объектах своими условными знаками. О чем рассказывает легенда физической карты полушарий, помещенной в учебнике (с.176-177)?

На нашей планете есть точки, которые имеют высоту более 5000 м или глубину более 5000 м; большую часть планеты занимает Мировой океан; на суше есть множество самых разнообразных объектов.

18. По карте полушарий определите:

а) Какие материки пересекает нулевой меридиан?
Африка, Евразия, Антарктида.

б) Какие материки пересекает экватор?
Южная Америка, Экватор

в) Какие горы в Евразии протянулись вдоль параллели 30?
Гималаи

г) Какие горы в Евразии протянулись вдоль меридиана 60?
Уральские горы

д) Какие материки находятся только в Южном, Северном, Восточном и Западном полушариях?
Только в Южном — Антарктида, Австралия; только в Северном — Евразия, Северная Америка; только в Восточном — Австралия; только в Западном — Северная и Южная Америка.

е) В каком направлении от Москвы расположен ваш населенный пункт?
Юго-Восток

19. Проложите на контурной карте цветным карандашом маршрут исследовательского судна «Географ», на котором вы штурман. Укажите географические координаты всех пунктов, встречающихся по пути.

Судно отправляется из Санкт-Петербурга 59 с.ш., 30 в.д. Маршрут проходит через Гибралтарский пролив 35 с.ш., 5 з.д., Суэцкий канал 30 с.ш., 32 в.д. мимо островов Мадагаскар 19 ю.ш., 47 в.д., Кергелен 49 ю.ш., 69 в.д., Тасмания 42 ю.ш., 147 в.д.. Ваше судно сделало остановку в городе Сиднее 32 ю.ш., 151 в.д., далее направилось на остров Ява 7 ю.ш., 11 в.д.

20. Определите направление стрелки на каждом рисунке.

1) СВ
2) Ю
3) СВ
4) СЗ
5) ЮВ
6) В
7) З
8) СЗ

21. Определите азимуты на указанные предметы:

А — 60
Б — 120
В — 210
Г — 300

22. При помощи горизонталей, проведенных через 25 м, изобразите холм, западный склон которого более пологий, чем восточный. Относительная высота холма 60 м.

23. До реки учащиеся шли по азимуту 270, 225, 180. Назовите направление их движения и изобразите путь следования.

Направление движения — З-ЮЗ-Ю

26. Отправляемся в путешествие:

1) на контурную карту нанесите точки с координатами: А — 8 с.ш., 80 в.д.; Б — 12 ю.ш., 50 в.д.; В — 70 ю.ш., 90 з.д.
2) определите по атласу, какие это объекты, и подпишите их названия на контурной карте: А — о.Шри-Ланка, Б — о.Мадагаскар, В — о.Петра.

27. Определите географические координаты.

Географический объект	Его координаты
Кейптаун Устье Амазонки Панамский канал	33 ю.ш., 18 в.д. 0 ш., 50 з.д. 9 с.ш., 79 з.д.

28. По физической карте полушарий определите абсолютную высоту и географические координаты следующих горных вершин:

Горы	Абсолютная высота	Координаты наивысшей точки
Анды Гималаи Кавказ	6962 м 8848 м 5642 м	32 ю.ш., 70 з.д. 27 с.ш., 86 в.д. 43 с.ш., 42 в.д.

29. Определите географические координаты городов. Нанесите их на контурную карту:

а) Сан-Франциско 37 с.ш., 1222 з.д.
б) Бразилиа 15 ю.ш., 47 з.д.
в) Сидней 33 ю.ш., 151 в.д.
г) Берлин 52 с.ш., 13 в.д.
д) Пекин 39 с.ш., 116 в.д.
е) Каир 30 с.ш., 31 в.д.

30. С рыболовецкого судна, которое находится в океане на 10 ю.ш. и 60 в.д., поступил сигнал SOS. Его услышали на кораблях «Флагман» и «Заря». Корабль «Флагман» находится в точке 4 с.ш. и 50 в.д., а»Заря» — на 8 ю.ш. и 65 в.д. Какое из них, на ваш взгляд, может быстрее прийти на помощь потерпевшим бедствие?

Я думаю, что это корабль «Заря», т.е. его координаты ближе к координатам бедствующего судна.

31. Перед вами план местности. Представьте, что у вас появилась возможность приобрести здесь участок. Где и почему вы бы его выбрали? Для каких целей использовали бы? Как бы преобразовали эту местность? (Покажите условными знаками).

32. Полярная звезда — ориентир на:

а) север
б) запад
в) юг

33. Какой буквой среди условных знаков обозначен фруктовый сад?

A)
B)
C)
D)

34. Какой буквой среди условных знаков обозначена тропа?

A)
B)
C)
D)

36. Какой масштаб крупнее? Нужное подчеркните.

а) 1:5000 или 1:10000
б) 1:30000 или 1:80000
в) 1:800000 или 1:40000

37. Найдите ошибку:

а) 1:25000000 — в 1 см 25 км
б) 1:30000 — в 1 см 300 м
в) 1:100 — в 1 см 1 м

38. Масштаб, записанный в виде выражения 1:5000, называется:

а) именованный
б) численный
в) линейный

39. Абсолютная и относительная высота отличаются друг от друга:

а) величиной
б) местом измерения
в) предельной высотой измерения
г) точкой, откуда они отсчитываются

40. Построение плана местности методом съемки из одной точки называется:

а) полярной съемкой
б) глазомерной съемкой
в) маршрутной съемкой

41. Укажите верное определение меридиана:

а) линия, проведенная параллельно экватору
б) воображаемая линия на поверхности Земли, соединяющая Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию
в) линия, соединяющая точки на поверхности Земли

42. Укажите верное определение параллели:

а) воображаемая линия на поверхности Земли, проведенная на одинаковом расстоянии от экватора
б) линия на глобусе и карте, соединяющая полюсы Земли
в) линия, соединяющая на карте точки с одинаковой высотой

43. Географическая широта бывает

северной и южной.

44. Географическая долгота бывает

западной и восточной.

45. Направление по карте определяется:

а) по параллелям и меридианам
б) по масштабу
в) по легенде карты

46. Какой буквой обозначена стрелка, окапзывающая направление на восток?

A)
B)
C)
D)

47. Какой буквой обозначена стрелка, показывающая направление на запад?

A)
B)
C)
D)

48. По физической карте полушарий определите, какие города имеют координаты:

а) 43 с.ш. и 132 в.д. — Владивосток
б) 36 ю.ш. и 150 в.д. — Сидней
в) 38 с.ш. и 123 з.д. — Сан-Франциско

49. Определите, какой из указанных городов расположен севернее:

а) Магадан — 60 с.ш. и 150 в.д.
б) Мурманск — 69 с.ш. и 130 в.д.

50. Определите географическую широту и долготу:

а) Мехико — 20 с.ш. и 99 з.д.
б) Мурманска — 69 с.ш. и 130 в.д.
в) Якутска — 62 с.ш. и 129 в.д.

51. Какой буквой на карте обозначена точка с координатами 37 ю.ш. и 2 з.д.?

A)
B)
C)
D)

52. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

10 с.ш. и 10 в.д.

53. Какой буквой на карте обозначена точка с координатами 62 с.ш. и 38 в.д.?

A)
B)
C)
D)

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рано или поздно, ребёнок начинает самостоятельно ходить в школу. Чтобы в один день с ним не произошло печальное происшествие, нужно показать ему правильную и безопасную дорогу. Для закрепления информации ребёнок может самостоятельно нарисовать свой путь или же распечатать его. А вот так интересно можно его оформить.

Школьник ещё и выучит дорожные знаки.

—

В середину можно вклеить распечатанный путь к школе или же нарисовать его.

—

Такие картинки можно вложить ученику в дневник.

—

——

Подобные стенды можно повесить дома или в классе.

————

Один из примеров, как можно нарисовать схему, используя различные программы на компьютере.

———

Точная карта. Только не забудьте объяснить ребёнку, как ей пользоваться. Для маленьких детей может быть трудно её понять.

—

Можно рисовать маршрут прям на этом шаблоне. По клеточкам как раз удобно.

—

Безопасный маршрут в школу — это не просто прихоть учителей. Ребёнок должен понимать и знать, где может ждать опасность. Не поленитесь и уделите этому время.

liza56
Распечатать

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

Check Also

Сценарий выкупа невесты №1 Если вы решили устраивать выкуп, не надо его сильно затягивать, 10-15 минут — оптимальный вариант. Продумывая конкурсы, подумайте, в состоянии ли ваш избранник выполнить то или иное задание (не надо слишком …

Современный выкуп невесты Задайте свадебному торжеству правильное направление с самых первых минут! Интересный выкуп невесты гарантирует хорошее настроение каждому присутствующему и отличный старт самому главному дню для влюблённой пары! Ваш верный помощник в предсвадебной подготовке …

Выкуп невесты Стиль мафии – прекрасная тема для свадебного торжества. Кураж, опасности, погони, адреналин и обязательный хеппи-энд с абсолютной победой над всеми врагами, создадут непередаваемое настроение гостям свадьбы. Отличным началом свадебного торжества. Выкуп невесты – …

Прикольный сценарий выкупа невесты. Сценарии > Выкуп невесты Сценарии выкупа невесты Со всех дальних волостей. При параде все, красивы, Это диво, так уж диво! Ну-ка, гости, не роптать! Можно вам вопрос задать? Что ж вы …

Примеры деловых игр. Сценарий деловой игры Деловая игра – это имитация реальной производственной (управленческой или экономической) ситуации. Создание упрощенной модели рабочего процесса позволяет каждому участнику в реальной жизни, но в рамках определенных правил, сыграть какую-либо …

Национальный кинопортал Film.ru — все о кино Рецензия на фильм Про любовь. Только для взрослых Недетские игры Сотрудница полиции (Равшана Куркова) мечтает найти любовь, но ей мешает впитанное с детства недоверие к мужчинам. Школьная учительница …

Недетские игры. Как Германия попала в плен к «бородатым мальчикам» Беженцы с Ближнего Востока, которые числятся в Германии несовершеннолетними, пьют, курят, торгуют наркотиками, насилуют и убивают женщин. В Германии с новой силой разгорается дискуссия, связанная …

Армянский коньяк Виноделие в Армении ведет историю с древнейших времен — не позднее 15-го века до н.э. Так гласят сохранившиеся исторические рукописи, в которых упоминается армянское вино. Библейская же легенда приписывает армянскому виноделию еще более …

Зимовка: какую страну выбрать? ЧАСТЬ1 Куда поехать зимовать? Где лучше: на Филиппинах или во Вьетнаме, в Таиланде или в Малайзии? Такие вопросы нам задают постоянно. Но одно дело поехать в отпуск на две недели и …

Страна, выбранная Ноем Дума хочет не пускать Думский комитет по законодательству во вторник одобрил заключение на законопроект о принципе взаимности в отношениях России с другими странами. Инициатива признана комитетом «актуальной и важной», следует из документа …

Как выбрать страну для поиска мужчины? С одной стороны, да. любовь не выбирают и главное, чтоб человек хороший и прочее бла-бла-бла. Я четко осознала, что буду уезжать и я решила, что мой мужчина, скорее всего …

Страна, выбранная Ноем Сообщение:#1 HaikA » 21 июл 2013, 01:43 К сожалению, армянское общество пока не осознает всю степень опасности новой войны, которая ведется холодным и идеологическим оружием против института семьи и детей во всем …

ЗДОРОВЬЕ И ТЕЛО :: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МЕТОДИКИ Данные материалы нигде в России не издавались и не печатались. Использование данной статьи возможно только с письменного разрешения автора. Основой для написания данной статьи послужил такой вопрос: Здравствуйте! Мне …

Какими видами спорта полезно заниматься при варикозном расширении вен (варикозе)? Говорят, что спорт и варикоз на одном поле не уживутся, но это неверное мнение. Видимо, такие виды, как скалолазание, футбол или тяжёлая атлетика, придётся на …

Программа тренировок в тренажерном зале при варикозном расширении вен Варикозное расширение вен – это заболевание, которое требует не только комплексного медикаментозного лечения, но и соблюдения пациентом правил здорового образа жизни: правильное питание, умеренные тренировки. Занятия …

Можно ли заниматься фитнесом при варикозе и как это делать правильно? Варикоз — довольно серьезное заболевание, которым страдает, по данным ВОЗ, около трети населения земного шара. И подвержены этому недугу не только, как принято считать, …

Как создать схему проезда

Вам понадобится

Полный пакет установленной стратегии «Герои Меча и Магии» третьего выпуска.

Инструкция

Зайдите в общий каталог установленной на диске игры. Запустите на выполнение файл h4maped.exe. Появится окно графического редактора карт для игры «Герои Меча и Магии»-3.

Откройте в редакторе карту, которую необходимо изменить. Для этого выберите пункты меню «Файл» — «Открыть…». Карта отобразится в окне редактора. Изменения нужно проводить в основном окне. Справа в окне расположены мини-карта для обзора и панель объектов карты.

Для того чтобы выделить любой объект на карте щелкните мышкой по любой иконке на нижней панели инструментов. Появившейся «лапкой» мыши перемещайте или выделяйте нужный вам объект. При попытке перетащить объект на недопустимую позицию, курсор мыши превратится в запрещающий знак. А при отпускании объекта в таком месте, объект сразу же будет возращен на исходную позицию.

Любой объект на карте можно удалить. Выделите для этого объект мышкой и нажмите на клавиатуре клавишу «Delete».

Чтобы добавить на карту новый объект, найдите его категорию. Все объекты содержатся в определенных категориях. Категории открываются нажатием на соответствующую кнопку нижней панели инструментов. Курсор мыши наведите на любую кнопку панели и прочтите ее контекстную подсказку.

Выберите нужную категорию объекта щелчком мыши. На панели справа появятся все доступные объекты. Захватите мышкой нужный, перетащите его на карту и отпустите над местом размещения. Учтите при этом, что позиция для его расположения на карте должна быть свободна.

Поставив на карту новый объект или изменив расположение старого, просчитайте, будет ли он теперь доступен героям для подхода. Для этого в меню редактора выберите пункты «Инструменты» — «Проверить карту». На экране выведется окошко с информацией о возможных ошибках на карте. Исправьте найденные ошибки, если вы не задали их для данной карты намерено.

Для редактирования героев определенного цвета включите флажок для их игрока в меню «Игрок:».

Чтобы задать новые условия и параметры игры, откройте пункт меню «Инструменты» — «Спецификации карты». В появившемся окне установите необходимые вам опции и свойства игры. Переключайтесь при этом по разным вкладкам спецификации.

Сохраните сделанные изменения на карте. Для этого выберите в меню пункты «Файл» — «Сохранить как…». Задайте новое имя для карты и нажмите кнопку «Сохранить». Отредактированная карта записана.

Видео по теме

Обратите внимание

С осторожностью меняйте условия поражения и победы в спецификации карты. Иначе результатом может стать невозможность прохождения карты.

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.
Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:
Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.
Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:
От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.
У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут( если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.
Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.
- Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?
- Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.
- Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.
Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.
Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.
Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —
Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)
Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами.
Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего.
Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.
В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.
Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.
Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.
Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера.
В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка.
Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

Безопасный путь из дома в школу — учим детей соблюдать правила на дорогах

Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

Если вы отвозите ребенка на машине

Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из автокресла. Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и путешествий, и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах.

Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет.

Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

Безопасная дорога в школу пешком

Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

Правила безопасной дороги в школу

Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил:

Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото).

Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа.

Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

Ассоциации

Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки.

Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д.

Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

Расстояние в шагах

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

Отработка маршрута

Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»).

Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу.

В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом» для ребенка?

Получив указание нарисовать маршрут «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» от классного руководителя своего второго сына-первоклашки, сели думать как выйти из положения. Заказать план у нас негде, пришлось мудрить самим.

Материалы использовали самые обычные — лист формата А4, фломастеры, карандаши. Главное что бы интернет был под рукой.

Прочерчивать маршрут на память дело хлопотное да и не очень объективным получится масштаб. Для пущей реалистичности и наглядности открываем спутниковую карту в Гугле, с подписанными улицами, и максимально увеличиваем масштаб, что бы в кадр скана одновременно попадали и дом и школа. Делаем скан изображения утилиткой «Ножницы» но можно сделать и скриншот экрана кнопкой —

Изображение сохраняется в буфере обмена, и можно вставить его на рабочий стол (ctrl — V)
Получаем допустим следующее.

После обрезки всего лишнего, в любом графическом редакторе, можно и стандартными средствами Word, и наше изображение готово.

Копируем и переносим это изображение в новый документ Word.

Из штатно предлагаемых для вставки фигур выбираем фигуру изображающую ссылку-выноску («вставка»- «рисунок» и внизу выплывающего контекстного меню образцы рамочек для ссылок) и накладываем ее на рисунок.

Вписываем нужный нам текст. Ставим такие ссылки на местоположение дома, школы и мест где нужно особое внимание при движении (светофоры, перекрестки, пешеходные переходы и т.п.)

В тексте рядом с рисунком указываем имя и фамилию ребенка, домашний адрес и адрес школы.

Распечатываем документ на цветном принтере, и красным фломастером или маркером прочерчиваем на схеме варианты движения ребенка от дома в школу и обратно. Это можно сделать так же и в редакторе но получается не очень красиво — рука дрожит и линия получается ломаной.

Мы сделали вот такую карту маршрута — учительницу устроило, и ребенок очень хорошо понял эту план-схему.

Но мы еще с сыном прошлись по этому маршруту и не раз, для того что бы он понял как этот план привязан к местности, и как ориентироваться на местности. Сообразил он это быстро, еще и меня потом учил, какой из двух вариантов оптимальнее и почему..) — я нарисовал ему два варианта пути.

Позже, по случаю появившейся возможности, мы заламинировали этот лист с планом и вложили в дневник.

Разработка безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом» как основа профилактики детского травматизма

Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно. Маршрут разрабатывается обучающимся с помощью его родителей. Цель разработки маршрута:

повысить безопасность движения в школу и обратно;
обучить школьника умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;
предотвращать возможные опасности.

Порядок разработки маршрута

Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

Определить участки повышенной опасности, требующие более подробного описания – путь «Дом-Школа»:

выход из дома и первый переход через улицу;
переход через улицу и перекрестки;
последний переход через улицу и вход в школу.

Если в маршрут входит поездка школьника на автобусе и т.п.

, обратитесь к схеме, где приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).

Для каждой улицы, которую приходится переходить, дается ее характеристика: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы; кусты, деревья, стоящие машины и т.д.

В местах посадки в общественный транспорт делается запись: при подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед.

Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми.

Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовиться к выходу. Не опаздывать при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходить, чтобы не поскользнуться и не упасть.

Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подождите, пока уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно.Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Перед переходом внимательно осмотреть улицу.

Переходить только шагом, разговоры прекратить, снять наушники и постараться не говорить по телефону!

На пути «Школа-Дом» участки те же, но определяется выход из территории школы и последний переход улицы и вход в дом, выделяются участки повышенной опасности, нерекомендуемые пути движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются. Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома.

На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей.

Можно указать примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилии одноклассников, которые ходят в школу этой же дорогой или с которыми ребенок встречается по пути, время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).

Порядок использования маршрута

После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые месяцы посещения для первоклассника и несколько раз — для учащихся других классов, которые ранее уже ходили в школу самостоятельно), добиваются практического овладения школьниками методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.
Переходить улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.
Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус.
Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.
Если переход не регулируется светофором, следите внимательно, когда приближается грузовик или автобус. Сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.
При подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!
В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовься к выходу. Не опаздывай при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходи, чтобы не поскользнуться и не упасть.
Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подожди, пока не уйдет автобус.
Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу),внимательно осмотри проезжую часть дороги!
Перед переходом внимательно осмотри улицу.
Переходи улицу только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сними наушники!
Хорошо знать свой район.
Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.
Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
Знать, что, отделившись от группы, вы становитесь более уязвимым.
Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.
Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.
Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».
Знать правила дорожного движения.

Автор — составитель: методист ГМЦ ДОгМ Субботина Т.В.

http://www.gibdd.ru/

Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду

1-4 класс

налево потом я прохожу через магазин потом я сворачиваю на право и иду прямо потом когда я свернула на право я потом сварачиваю на лево и иду прямо и я в школе уже .вот так как нибудь опишите по английский а улица у меня Максима Горького 66

l live in horkova st.l go to school.l go left than l walk past a shop.than l go right and strait. than l go to school.my school is (на какой улице)

Ответить

Nas97 / 29 нояб. 2014 г., 5:53:35

помогите срочно плиззззз

Дамочка / 27 нояб. 2014 г., 3:56:25

Как переводится найтер мун

Танюшка2000таня / 25 нояб. 2014 г., 23:20:24

After, in, for, from, without, up, upon.

1) Take … running. You’ll be fit and healthy. 2) I can’t look … your flowers. I’m leaving … London tomorrow. 3) My friends didn’t take part … the marathon last year. 4) My sister is different … me. 5) Once … a time there lived a queen. 6) You can’t leave … saying goodbye to granny.

380683198959 / 17 мая 2013 г., 1:59:40

Помогите пожалуйста перевести ниже следующий текст на английский язык. Это нужно не мне а моему братишке который учится во втором классе.

))))))))))))))))))))))

Это квартира в которой я живу. Меня зовут Адилет. Я живу в Астане, учусь во втором классе школы-лицея №60. Наша семья состоит из четырех человек. Папа, мама, сестра и я. Наш дом находится рядом со школой. От дома до школы 3 минуты на машине.

На этой фотографии спальня моих родителей. Там стоит кровать, шкаф, в углу на стене находится зеркало. Это гостиная, в которой я на диване смотрю телевизор. Рядом с гостиной находится столовая, где мы кушаем.

Это комната моей сестры ее зовут Аделия, она учится в 5 классе. А это моя комната. У меня в комнате есть стол, за которым я делаю уроки, на нем стоит компьютер.

Также кровать, на которой я сплю и много полок, в которых я храню свои игрушки, художественную литературу и школьные книги. В свободное от уроков время я люблю читать и собирать конструктор.

9111742465 / 13 июня 2014 г., 16:32:03

Помогите пожалуйста написать на английском вопросы:

1) Что говорил ангел? 2)Что хотела получить Паша? 3)Чего плакала Марина? 4)Что на следующее утро сделал генри? 5) Кому делал сапожки Генри?

Помогите пожалуйста очень срочно надо.

Вы находитесь на странице вопроса «Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду«, категории «английский язык«. Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов.

Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «английский язык«.

Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта

Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

Вот пошаговая инструкция по работе:

Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

Смотрите также

Что такое план местности и как его составляют. Что такое план местности

Предположим, вам требуется составить план местности. Для этого вам понадобятся: тренога, планшет, визирная линейка и хорошо отточенный карандаш.

Ход работы

Установив треногу с планшетом на мосту через реку (отсюда мы начинаем съёмку), выберите масштаб, например 1: 5000, и проведите стрелку «север — юг».
Затем ориентируйте планшет по . Все местные предметы нужно наносить на план условными знаками. Прежде всего на плане надо изобразить мост через реку и в центр — моста — воткнуть булавку. Это будет ваша исходная точка.
Теперь положите на планшет визирную линейку так, чтобы её край коснулся булавки. Направьте верхнее ребро линейки поочерёдно на те местные предметы, которые нужно изобразить на плане (куст, ветродвигатель, дом, колодец, дерево на берегу реки), и вычертите на планшете линии визирования на каждый объект.
Когда линии визирования на все объекты проведены, определите одним из уже известных нам способов расстояние от моста до каждого из этих объектов.
Пользуясь выбранным масштабом, отложите определённые расстояния на планшете и вычертите объекты условными знаками.
Теперь можно нанести реку. Она течёт от дерева к мосту и далее к кустарнику. После этого линии визирования можно стереть.
Дороги на плане изображаются приблизительно. Одна из них идёт от моста к дому, другая — к колодцу.
Условными знаками обозначаем луг и смешанный лес. Точка, из которой мы производили визирование на местные предметы, называется полюсом. Поэтому этот способ съёмки местности получил название полярного.

Другие способы съёмки местности

Азимутальная съёмка является более простой по сравнению с полярной. Производится она примерно так же, как и полярная, только без планшета и визирной линейки. Расположившись у моста, определите на все те объекты, которые хотите нанести на план, и измерьте расстояние до них. Всё это запишите в блокнот.

Дома на чистом листе бумаги поставьте точку полюса и от неё отложите с помощью транспортира определённые на местности азимуты и расстояния в выбранном масштабе. Местные объекты обозначьте условными знаками.

Маршрутная съёмка — это съёмка значительных по протяжённости участков местности или объектов, например реки, дороги. Её производят из нескольких точек (полюсов). Работая на одном полюсе, осуществляют съёмку видимой части местности. Затем выбирают место для следующего полюса, определяют расстояние от начального полюса до него и азимут. Далее наносят полюс на планшет и повторяют всю процедуру съёмки. И так далее.

Виды изображений земной поверхности

Перед принятием решения о строительстве новых заводов, школ, спортивных учреждений, о прокладке дорог, о размещении сельскохозяйственных земель необходимо иметь изображение данной местности.

Небольшую по площади местность можно нарисовать или сфотографировать, но многие объекты земной поверхности по таким изображениям будет тяжело определить.

Наиболее распространенными изображениями земной поверхности являются аэрофотоснимки, снимки из космоса, карты и планы местности.

План – чертеж уменьшенного изображения местности, выполненный в условных знаках в крупном масштабе (обычно 1: 5000 и крупнее). Обычно планы составляют на небольшой участок местности, размером в несколько квадратных километров, кривизна поверхности Земли при этом не учитывается. Первые в истории карты были планами. Планы используются в самых разных отраслях промышленности и сельского хозяйства. При строительстве зданий, прокладке дорог и коммуникаций без них не обойтись.

Размещенные на поверхности объекты (леса, реки, поселки, поля и т.п.) будет видно лучше, если участок фотографировать сверху, например с самолета. Такое изображение местности называется аэрофотоснимок. На нем объекты похожи на их истинный вид на местности, видны их размеры и взаимное расположение. Между планом и аэрофотоснимком существует много различий. План местности – это чертеж на бумаге, изображающий небольшой участок земной поверхности в уменьшенном виде. От других изображений поверхности план отличается тем, что все объекты на ней показаны условными знаками. В целом удобнее и информативнее использовать план.

Рис. 2. Аэрофотоснимок и план местности ()

Направления на плане указывают стрелкой, острие которой всегда показывает на север. Обычно север на плане бывает наверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева. По плану можно определить взаимное положение предметов по сторонам горизонта, измерить расстояние между ними, пользуясь единым масштабом.

Рис. 4. План местности и условные знаки к нему

Условные знаки плана, во-первых, простые, во-вторых, непохожие друг на друга, в-третьих, напоминают самые предметы. При таких условиях они понятны всем, кто читает план. Так, реки и озера показаны голубым цветом воды, а леса – зеленым – цветом растительности. Для полей, огородов специального знака нет, поэтому такие участки оставляют на плане белыми. Знак лугов напоминает стебли травы. Пески изображены коричневыми точками. Небольшие ручьи, дороги, узкие улицы изображают условными знаками в виде линий. Такие условные знаки являются общепринятыми. Их используют на всех планах местности.

Группы условных знаков :

1. Площадные

Рис. 6. Площадные условные знаки ()

2. Внемасштабные

Рис. 7. Внемасштабные условные знаки ()

3. Линейные

Рис. 8. Линейные условные знаки ()

Планы местности активно используются в различных направлениях хозяйственной деятельности человека.

Домашнее задание

Параграф 4.

1. Что такое план местности?

Список литературы

Основная

1. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 176 с.

2. География. 6 кл.: атлас. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, ДИК, 2011. – 32 с.

3. География. 6 кл.: атлас. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, ДИК, 2013. – 32 с.

4. География. 6 кл.: конт. карты. – М.: ДИК, Дрофа, 2012. – 16 с.

Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники

1. География. Современная иллюстрированная энциклопедия / А.П. Горкин – М.: Росмэн-Пресс, 2006. – 624 с.

Литература для подготовки к ГИА и ЕГЭ

1. География: начальный курс. Тесты. Учеб. пособие для учащихся 6 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 144 с.

2. Тесты. География. 6-10 кл.: Учебно-методическое пособие / А.А. Летягин. – М.: ООО «Агентство «КРПА «Олимп»: «Астрель», «АСТ», 2001. – 284 с.

Материалы в сети Интернет

1. Федеральный институт педагогических измерений ().

2. Русское Географическое Общество ().

4. Ukrmap — Украинские учебники ().

Как составить план местности . Предположим, вам требуется составить план местности, изображённой на рисунке.

1-2. Составление плана местности. 3. Планшет для съёмки местности.

Для этого вам понадобятся: тренога, планшет, визирная линейка и хорошо отточенный карандаш.

Ход работы

Установив треногу с планшетом на мосту через реку (отсюда мы начинаем съёмку), выберите масштаб, например 1: 5000, и проведите стрелку «север — юг».
Затем ориентируйте планшет по сторонам горизонта.
Все местные предметы нужно наносить на план условными знаками.
Прежде всего на плане надо изобразить мост через реку и в центр условного знака — моста — воткнуть булавку. Это будет ваша исходная точка.
Теперь положите на планшет визирную линейку так, чтобы её край коснулся булавки. Направьте верхнее ребро линейки поочерёдно на те местные предметы, которые нужно изобразить на плане (куст, ветродвигатель, дом, колодец, дерево на берегу реки), и вычертите на планшете линии визирования на каждый объект.
Когда линии визирования на все объекты проведены, определите одним из уже известных нам способов расстояние от моста до каждого из этих объектов.
Пользуясь выбранным масштабом, отложите определённые расстояния на планшете и вычертите объекты условными знаками.
Теперь можно нанести реку. Она течёт от дерева к мосту и далее к кустарнику. После этого линии визирования можно стереть.
Дороги на плане изображаются приблизительно. Одна из них идёт от моста к дому, другая — к колодцу.
Условными знаками обозначаем луг и смешанный лес.

Точка, из которой мы производили визирование на местные предметы, называется полюсом. Поэтому этот способ съёмки местности получил название полярного.

Другие способы съёмки местности . Азимутальная съёмка является более простой по сравнению с полярной. Производится она примерно так же, как и полярная, только без планшета и визирной линейки. Расположившись у моста, определите азимуты на все те объекты, которые хотите нанести на план, и измерьте расстояние до них. Всё это запишите в блокнот.

4. Визирование на объект. 5. Изображение линий визирования на различные объекты с указанием расстояний до них.

Вопросы и задания

Объясните, как проводится полярная съёмка.
Составьте план небольшого участка местности способом полярной съёмки.
Что значит ориентировать план?
Вычертите план части пути от дома до школы. Пользуясь составленным планом, ответьте на следующие вопросы:
1. какое расстояние вы прошли;
2. какими условными топографическими знаками вы воспользовались?
Перечертите в тетрадь условные знаки вашего плана и дайте пояснение к ним.

Для любознательных

На обширных равнинных территориях в качестве ориентиров нередко сооружаются деревянные вышки, вершины которых находятся в прямой видимости друг от друга. Поэтому, поднявшись на такую вышку, можно увидеть следующую и т. д.
Если вы нашли в лесу спиленное дерево, определить стороны горизонта можно по годовым кольцам на спиле пня. С северной стороны расстояния между кольцами меньше, чем с южной.
Оглянитесь вокруг: не виднеется ли вдали возле какой-нибудь деревушки купол церкви. По расположению креста на куполе вы без труда соориентируетесь по сторонам горизонта (см. рис. 2).
Горные тропы нередко отмечаются каменными пирамидами. Они ставятся на расстоянии прямой видимости друг от друга так, чтобы люди могли ориентироваться по ним и не сбились с пути.
В незнакомой местности ориентирами служат линии электропередач, лесные просеки, дороги и другие линейно расположенные объекты.

Проверь себя

Вспомните, чем отличается план местности от географической карты.
Как определить направление вашего движения по плану?
Можно ли использовать план местности для определения географических координат?
Каким образом можно измерить расстояние на плане местности?
Чем отличается азимутальная съёмка от полярной?
Какие приборы и инструменты необходимы для составления плана местности?
Опишите алгоритм нивелирования холма.

1. Маршрутная съёмка участка местности начинается с первой точки стояния (1 Т. С.). Далее на планшет наносятся объекты, видимые со второй, третьей и четвёртой точек стояния. В результате получается план участка местности.

Технологическая карта урока географии 6 класс

Урок №7. Тема: СОСТАВЛЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ПЛАНОВ МЕСТНОСТИ.

Практическая работа №3.Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений. Практикум

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о глазомерной съемке местности; создать условия для формирования умения составлять простейший план небольшого участка местности методом глазомерной маршрутной съемки

Образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику: Понятие о плане местности

План урока

Способы глазомерной съемки местности.

Знакомство с оборудованием для глазомерной съемки местности и способами его применения.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, практический.

Формы: индивидуальные, фронтальные

Основные понятия

Глазомерная съемка: полярная, маршрутная

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся называть и показывать полярный и маршрутный методы глазомерной съемки.

Получат возможность научиться составлять простейший план небольшого участка местности методом маршрутной съемки

Познавательные : оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Коммуникативные : умеют работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные : владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Организационная структура урока

Формы

контроля

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Объяснение темы урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач урока

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки

Слушают и обсуждают тему урока, определяют цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа и индивидуальная работа

II. Актуализация знаний

Беседа, работа с рисунками на доске

1. Организует беседу по вопросам:

1) Сравните планы с аэрофотоснимками и рисунками одной местности, используя материал электронного приложения.

2) Во сколько раз расстояние на местности больше, чем на плане, если местность изображена в масштабах

1: 35000; в 1 см — 6 км?

3) Как определяется относительная высота? Что называют рельефом?

4) Что такое абсолютная высота? Для чего используют горизонтали?

2. Организует беседу по вопросам к рисунку на доске (Приложение 1)

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Работа с текстом учебника

Организует работу с текстом учебника, с. 24-26, по составлению плана глазомерной съемки (Приложение 2)

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, систематизируют и обобщают знания

Индивидуальная и фронтальная работа с текстом учебника

Устные ответы, запись плана в тетрадь

Беседа по рисункам 14, 15, 16, 17, с. 24-26

Организует беседу с целью проверки усвоения нового материала:

Что общего и в чем различия у полярной и маршрутной съемок?

В каких случаях нужно использовать каждую из съемок?

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Практикум

Практикум «Составление плана местности методом маршрутной съемки»

Составляют план местности

Работа в группах

Проверка выполнения заданий

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль

Выполняют задания

Индивидуальная работа

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание

§ 7

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

Приложение 1

Беседа

Вопросы к рисунку 1:

1) Покажите СП и ЮП, экватор, ось.

2) Как в каждом направлении вращается Земля?

Вопросы к рисунку 2:

1) Укажите стороны горизонта.

2) Определите азимут.

3) Назовите условные знаки.

Приложение 2

Составление плана-памятки глазомерной съёмки

Вы знаете, что такое масштаб и для чего он необходим, умеете определять стороны горизонта и азимут. Знаете, как изображаются предметы и рельеф на бумаге. Как использовать имеющиеся знания и умения для построения планов местности?

Для составления топографических планов необходимо знать, как выполняются съемки местности.

Задание . Используя текст учебника, с. 24-25, составьте план для всех типов глазомерной съемки (полярная, маршрутная). (Можно использовать следующий метод работы: ученики читают по очереди текст учебника, отмечают пункты плана устно.По завершении работы учитель предлагает сравнить составленный коллективно план с планом практикума на местности, с. 26 в учебнике; обращает внимание детей на самые важные пункты плана.)

Например:

План глазомерной съемки

Полярная

Маршрутная

5. Выбрать и отметить точку наблюдения на бумаге.

6. Нанести на бумагу линии направления на объекты.

7. Отметить расстояние.

8. Географические объекты обозначить условными знаками

1. Съемка проводится с использованием планшета, компаса, визирной линейки, циркуля-измерителя, карандаша.

2. Выберите масштаб, учитывая размер участка местности и величины листа.

3. Произведите ориентирование планшета, чтобы С (север) на компасе совпал с северным концом его магнитной стрелки, которая должна быть параллельна краю планшета.

4. При помощи визирной линейки измерьте направления и расстояния на окружности объекта.

5. Отметить точку отправления.

6. Разбить весь путь на участки, учитывая все повороты.

7. Каждый участок пути отметить на планшете, как при полярной съемке.

8. Все видимые объекты обозначить условными знаками

Урок по познанию мира «Рисунок и план местности»

ЦЕЛЬ УРОКА:

познакомить с понятиями «рисунок», «план», «карта».

создать условия для формирования навыка работы с планом;

содействовать формированию интереса к предмету.

ОБОРУДОВАНИЕ: различные предметы, их рисунки и планы.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Учитель. В руках у меня конверт. В конверте задания на урок. Интересно, что в нем?

2. Актуализация знаний.

Учитель. На конверте надпись: «Вскрыть только после прохождения проверки домашнего задания».

Проверка домашнего здания.

Тест. Подчеркните правильный ответ.

1.Соедини линиями правильно

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА

Корпус. Шкала с делениями.Стрелка.

4)Куда должен указывать заострённый (синий) конец стрелки?

Север. Восток. Юг.

Проверка по ключу.

Ответы: 2. По компасу.

3. Стрелка

4. На Север

5. Восток.

Учитель. Вы правильно ответили на все вопросы и можно вскрывать конверт. (Из конверта учитель достаёт нарисованный план, смотреть Рисунок1 ).

Рисунок 1

Что это такое? Дети делают предположения. Если звучит слово “план”, учитель выставляет это слово на доске. ПЛАН.

Посмотрим, что еще здесь написано. «Помогите найти клад»! По силам ли нам рассказать, как дойти до клада? Дети высказывают свои мысли. Учитель подводит итог детским предположениям:

* мы не можем подробно рассказать, как дойти до клада;

* мы не можем сказать, какое расстояние придётся пройти;

* на плане написано слово “масштаб”, а мы такое слово не знаем.

Формулирование темы урока: должны узнать, что такое “план”, “масштаб”, научиться читать план.

3. Совместное открытие нового материала.

Введение понятия “рисунок”.Учитель. Посмотрите на предметы: стакан, спичечный коробок, литровая банка, песочные часы. Для каждого предмета найдите пару (учитель открывает на доске рисунки данных предметов, дети без труда к каждому предмету прикрепляют его рисунок)

Почему вы сделали это легко? Что же такое рисунок?

Рисунок – это изображение предмета таким, каким мы видим его перед собой. Записать в тетрадь.

Введение понятия “план”.

Учитель. Предлагаю более сложное задание: подберите к каждому предмету соответствующее изображение

Учитель открывает на доске план данных предметов. Сообща дети к каждому предмету подбирают его изображение сверху. Как вы догадались? Что же такое план?

План – вид предмета сверху. Записать в тетрадь.

— Зачем люди чертят планы?

Кому они нужны?

Прежде чем построить нашу школу, составляли план здания, каждого этажа в отдельности. По плану этажа можно мысленно “ходить”, ведь на нём видно всё: где двери и окна, где коридоры и лестницы.

Посмотрите на план нашего этажа, который я сняла в коридоре. Такие планы висят на каждом этаже и показывают направления эвакуации в случае пожара. У вас на партах лежит атлас для начальной школы, на 5 странице рассмотрите план местности.

План местности нужен строителям, агрономам, геологам, солдатам, туристам. Планы местности используют при строительстве фабрик и заводов, посёлков и дорог. В городах составляют планы линий электропередач, водопроводов и канализаций. К плану прилагаются условные знаки.

Физминутка

4.Работа с учебником.

Давайте рассмотрим условные знаки. С.37.

Как обозначаются дома? Река и мост? Дороги? Разнообразные растения?

Используя условные обозначения в учебнике, давайте попробуем отыскать клад. Я раздам вам такие же планы как на доске.

– Работать будем в парах.
– На что следует обратить внимание перед выполнением работы? Нужно учесть направление сторон света. (На плане обозначаются «Север» — С и «Юг» — Ю.

Теперь слушайте дорогу к кладу.
Из южных окон этого домика, виден фруктовый сад. (Найдите этот домик). Выйдя из дома, переходим через речку по ближайшему мосту. Потом пересекаем фруктовый сад, доходим до кустарников и движемся по берегу реки на север до моста. Дошли? Далее переходим мост, идем по лесной дороге до родника. Вдоль ручья доходим до болота. Здесь находится избушка на курьих ножках, а в ней клад.
– Кому удалось найти дом Бабы-Яги? Нарисуйте ее на плане. Клад – это конфеты, которые вы получите на перемене.

5. Постановка проблемы

– Мы говорили, что план – это изображение небольшого участка земной поверхности сверху.

Но как вы думаете, то расстояние, которое мы с вами прошли поместится на листочке?

Введение понятия “масштаб”.

Масштаб – это число, показывающее, во сколько раз расстояния или размеры предметов уменьшены (увеличены) при изображении их на плане. Записать в тетрадь.

– На плане изображена небольшая территория, используется крупный масштаб.
– Где же можно использовать умение читать план?

Покажем, чему научились на уроке.

6. Самостоятельное применение знаний

А). Что такое план?

Начертите план кубика. Что для этого надо сделать? (Приложить кубик к доске или к листку и обвести).

Б). Начертим план нашего стола. Как это сделать? (Мы не можем поднять стол и приложить его к доске, чтобы начертить вид сверху). Можно стол измерить и перенести эти размеры на доску.

(Дети измеряют длину и ширину стола. Учитель на доске записывает размеры). Но такой размер на доске поместится, а на ваших листках нет. Что будем делать дальше?

Надо уменьшит ь изображение.

Уменьшим размеры стола в 10раз. Длина – 11см, ширина – 7см. Начертите на своих листах план стола. Обязательно укажем масштаб: Масштаб: в 1см -10 см.

Молодцы, хорошо справились с заданием.

7. Домашнее задание. Стр. в учебнике35 – 38 учить, работа в тетради стр.17.

Тест. Ф.И.______________________________________________________________________

1.Соедини линиями правильно

ГОРИЗОНТ где, кажется, что небо как бы сходится с землей

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТАприбор для точного определения сторон горизонта.

КОМПАС земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

2) По чему можно ориентироваться в любую погоду и в любое время суток?

По Солнцу. По компасу. По Полярной звезде.

3) Какая часть у компаса самая главная?

Корпус. Предохранитель. Шкала с делениями. Стрелка. Стержень.

4) Куда должен указывать заострённый (синий) конец стрелки?

На запад. На восток. На север. На юг.

5) Какая сторона горизонта расположена напротив запада?

Север. Восток. Юг.

Дорога от дома до школы

Карту окрестностей дома и школы, которая станет основой для этой схемы, можно получить, например, с помощью карт из Интернета. В поле поиска введите адрес, а затем с помощью ползунков +/– установите желаемый масштаб и сохраните карту на компьютер. После этого в любом графическом редакторе нанесите на основу названия объектов (школа, стадион, кинотеатр, супермаркет, сквер, детская площадка, кафе и т.п.), светофоры, дорожные знаки, переходы, места остановок общественного транспорта с указанием маршрутов и др. — всё, что поможет школьнику ориентироваться в дорожной обстановке. Будет неплохо, если вы отобразите наиболее безопасные подходы к школе и другим объектам, изображённым на схеме. Места, требующие повышенного внимания ребёнка, следует обозначить особо.

На что обратить внимание при объяснении маршрута (в качестве примера см. схему)

1. Школа и прилегающая территория. Особенности улиц, все места с ограниченным обзором, основные помехи обзору, основные маршруты перехода улиц детьми, идущими в школу и из неё.
2. Переход. Особенности подхода к пешеходным переходам. Правила перехода дороги, если нет пешеходного перехода. Сигналы светофора и т.д.
3. Местный проезд (жилая зона). Будь внимателен. Здесь нет разделения на тротуар и проезжую часть. Пешеходы и автомобили делят одно дорожное пространство.
4. «Пустынная» улица. Даже если не видно машин, приостановись, осмотрись и переходи шагом.
5. Улица с интенсивным движением. Такую улицу безопаснее переходить только по оборудованным пешеходным переходам.
6. Дом и прилегающая территория. Особенности движения детей во дворах. Особенности улиц, внутриквартальных проездов, стоящие машины, места ограниченного обзора (домами, деревьями), остановки автобуса, игровые площадки рядом с дорогой.
7. Остановка автобуса. Внимание! Стоящий автобус может ограничивать обзор!
8. Проезд в дворовую территорию. Остановись для наблюдения, как при переходе проезжей части: убедись, что из двора не выезжает машина.
9. Регулируемый перекрёсток. Всегда дождись зелёного сигнала светофора! Перед тем как переходить дорогу, убедись, что на твоём пути нет машин, в том числе поворачивающих под зелёную стрелку светофора.

ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК ОСОБЕННОСТЕЙ ГОРОДСКИХ УЛИЦ
— Узкая улица с интенсивным движением (на узких улицах пешеход менее осторожен, чаще невнимателен, так как для перехода улицы требуются считанные секунды).
— Узкая улица с неинтенсивным движением (на таких улицах зачастую пешеход выходит на проезжую часть, даже не осмотрев её).
— Широкая улица с интенсивным движением (переход таких улиц опасен тем, что за время перехода обстановка на дороге может внезапно измениться, а пешеход не может так быстро покинуть дрогу, как на узких улицах).
— Большое число стоящих автомобилей (помехи обзору).
— Обзору проезжей части улицы мешают кусты, деревья.
— Дома, расположенные близко к проезжей части улицы, ограничивают обзор для пешеходов, детей.
— Машины могут появиться неожиданно из-за поворота.
— Движение машин с высокой скоростью.
— Выезд транспорта из ворот предприятия (въезд).
— Возможно движение транспорта задним ходом.
— Обзор ограничен павильоном остановки общественного транспорта.
— Две остановки; одна недалеко от другой («пересадочный пункт»).
— Движение учебных или личных машин (неумелые водители).
— Уклон, поворот (возможность выезда машин на встречную полосу, на обочину, на тротуар при скользкой проезжей части).
— Движение крупногабаритных машин (автобусы, грузовики). Вероятны случаи, когда за одной машиной скрыта другая — движущаяся в ту же сторону или навстречу.

РЕКОМЕНДУЕМ
1. Вместе с ребёнком пройти по рекомендуемому маршруту, обсудив места, требующие повышенного внимания. Обязательно обозначить, по какому маршруту идти нельзя.

2. Дома вместе с ребёнком составить схему рекомендуемого маршрута и описание к ней.

3. Пройти маршрут вместе с ребёнком повторно, попросив его объяснить взрослому, как правильно поступать в том или ином случае.

4. Регулярно тренировать внимание ребёнка, превращая его знания в навыки поведения.

Начертить план местности по описанию. Составление плана местности. Схема местности и основные правила

Практическая работа №4

Тема «Составление простейшего плана местности»

Цель работы : Научиться составлять план пришкольного участка.

ХОД РАБОТЫ

Выберите масштаб.

А. определяем размер участка в метрах.

Для этого измерьте его длину и ширину шагами.

! Запишите размеры участка (в шагах) в рабочей карте.

Зная, что длина 2-х шагов = 1 метру , определяем размеры участка в метрах.

! Запишите размеры участка (в метрах) в рабочей карте.

Б. определяем, насколько нужно уменьшить размер пришкольного участка, чтобы он уместился на листе бумаги. Так определяется масштаб плана.

! Запишите полученный масштаб в рабочей карте в нижнем правом углу.

Определите, чему будут равны размеры пришкольного участка (в сантиметрах) на листке бумаги.

! Запишите полученные результаты в рабочей карте.

! Начертите контуры пришкольного участка, соблюдая масштаб, в рабочей карте.

Определите при помощи компаса расположение основных сторон горизонта.

! Обозначьте в рабочей карте стрелкой направление «север-юг»

! Изобразите на плане при помощи условных знаков здание школы и яблоневого сада.

Если это необходимо, воспользуйтесь набором условных знаков на форзаце учебника.

! Запишите фамилии участников команды на обратной стороне рабочей карты.

Практическая работа №4 «Построение плана пришкольного участка»

Определяем длину и ширину пришкольного участка шагами.

Сторона А

Сторона Б

Сторона Г

памятник

Сторона В

Длина стороны А _________шагов _____________ метров

Длина стороны Б _________шагов _____________ метров

Длина стороны В _________шагов _____________ метров

Длина стороны Г _________шагов _____________ метров

Определяем чему будут равны размеры пришкольного участка на листке бумаги

Длина стороны А _____________см

Длина стороны Б _____________ см

Длина стороны В _____________ см

Длина стороны Г _____________ см

Изображаем план пришкольного участка:

для стрелки

Масштаб: в 1 см- ______м.

Составление плана местности по описанию

Дано описание территории.

По территории данной местности в направлении с севера на юг проходит шоссе. Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с юго-запада на северо-восток. В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокино, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км. Вдоль западной окраины поселка расположен фруктовый сад. В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении. На правом берегу реки лежит луг. Вдоль левого тянется смешанный лес. Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны дороги.

Нужно составить план местности по описанию.

Ход работы:

1. Оформление работы.

– вверху – название работы «План местности»

В верхнем левом углу листа – вертикальная стрелка, показывающая направление «север – юг»

В правом углу надписывают масштаб:

например, в 1 см – 500м (переводят его в численный 1: 50000)

3. Разбить текст на части и выполнить задание по примеру.

	Выполняемые действия
По территории данной местности в направлении с севера на юг проходит шоссе. Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с юго-запада на северо-восток.	В центре листа обозначают точку, которая будет точкой пересечения шоссе и грунтовой дороги. Из этой точки определяют направление на север и обозначают шоссе, проходящее с севера на юг. Из этой же точки определяют направление на юго-запад и северо-восток и обозначают грунтовую дорогу.
В 5 км к северу от пересечения шоссе с грунтовой дорогой расположен сельский поселок Сорокино, который тянется вдоль шоссе на 1,5 км.	В соответствии с величиной масштаба из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают 10 см на север и определяют южную границу поселка. Затем откладывают ещё 3 см и определяют его северную границу. Обозначают поселок условным знаком по обе стороны шоссе. Подписывают название поселка.
Вдоль западной окраины поселка расположен фруктовый сад.	Определяют западную окраину поселка и условным знаком обозначают сад, четко показав его северную, южную и восточную границы.
В 3 км к югу от места пересечения шоссе и грунтовой дороги построен металлический мост через реку, которая течет в юго-западном направлении.	Из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают к югу 6 см и обозначают металлический мост. Из центра моста определяют направление на юго-запад и обозначают реку. Стрелкой показывают направление её течения.
На правом берегу реки лежит луг. Вдоль левого тянется смешанный лес.	Определяют правый и левый берег реки. Вдоль правого берега обозначают луг, вдоль левого – смешанный лес, не указывая точные границы их распространения.
Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась полоса кустарника шириной до 500 м по обе стороны дороги.	В соответствии с величиной масштаба на расстоянии 1 см к западу и востоку от шоссе рисуют границу распространения кустарника и обозначают его.

Практическая работа Составление плана местности по описанию. Цель: закрепить умение составлять план местности по описанию методом полярной съемки: отрабатывать навыки использования условных знаков при описании местности. Оборудование: чертежные принадлежности, атласы. Ход работы: 1.Начертить рамку плана, определить стороны горизонта. 2.Прочитать текст. Выбрать масштаб. 3.Определить точку (полюс), от которой будет производиться съемка. 4. Составьте по данному описанию план местности. Текст. 1.Полюс – школа. 2.От школы к холму через заросли кустарника проходит просёлочная дорога. Азимут холма-30*,расстояние- 300 метров. 3.От холма идет шоссе к паромной переправе на реке Ладога (река течет с СВ на ЮЗ).Азимут от холма к переправе 300*, расстояние между холмом и переправой 1 километр. 4.К югу от школы (азимут 180*)на расстоянии 1300 метров расположено озеро Верхнее, восточные берега озера заболочены. 5.От школы (азимут 110*) на расстоянии 450 метров, расположена силосная башня, за ней начинается еловый лес.

Слайд 8 из презентации «Практические работы по географии» . Размер архива с презентацией 869 КБ. Скачать презентацию

Практические работы по географии

краткое содержание других презентаций

«Проектная деятельность на уроках географии» — Проектная деятельность. Коала. Контекст проекта. Утконос – кто он рептилия или млекопитающее. Критерии оценки детских работ. Визитная карточка Австралии. Эвкалипт. Кенгуру. Последовательность выполнения презентации. Состав УМК. Изучить эндемиков Австралии. Географическое положение Австралии. Информационный проект по географии. Австралия – чердак мира. Роль учителя. История формирования территории Австралии.

«Проекты на уроках географии» — Задачи исследовательского проекта. Темпы роста численности населения стран Азии. Структура исследовательского проекта. Здравоохранение. Необходимо проводить демографическую политику. Ледяная страна. Исландия. Динамика роста численности населения. «Жемчужины» Исландии. Достоинства проектной деятельности. Остров. Долина гейзеров. В Исландии пекут «вулканический» хлеб. Информационные и исследовательские проекты.

«Практическая направленность на уроках географии» — Острова и полуострова Евразии. Атлантический океан. Требования к практическим заданиям. На контурной карте Азии подпиши выделенные полуострова. Соответствие с требованиями программы к умениям и навыкам. Характеристика рек. Очертание берегов. Индийский океан. Евразия. Заполни таблицу. Африка. Острова и полуострова. Допиши в прямоугольники географические названия, которые ты знаешь.

«Самостоятельные работы по географии» — Примеры самостоятельных работ. Западные регионы России. Климат Евразии. Определите территории. Схемы. Решение. Реки. Типы климатов России. Требования к самостоятельной работе. Организация самостоятельной деятельности учащихся. Рельеф суши. Знания.

«Практические работы по географии» — Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка. Установление взаимосвязей тектонических структур. Описание реки по плану. Подготовка краткого туристического проспекта. Методы, используемые в обучении. Положительная динамика сдачи муниципального экзамена по географии. Объяснение зональной специализации. Типы практических работ. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа. Сравнительная оценка двух городов.

Технологическая карта урока географии

ФИО учителя (полностью)

Емельянова Надежда Анатольевна

Место работы

МБОУ СОШ №11 г. Бологое

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

Тема и номер урока в теме

«Составление плана местности по описанию». 18 урок

Тип урока

Практическая работа. Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Базовый учебник

Цели урока: Способствовать формированию умения ориентироваться на местности, формировать представление о съемке местности, умения создавать простейшие планы местности по описанию

Методы обучения : наглядный, фактический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся : индивидуальные, групповые

Этапы

Уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организация начала занятия

Проверяет подготовку к уроку, настраивает учащихся на работу

Проверяют наличие линеек и карандашей, слушают учителя, включаются в работу

Слушают, пытаются определить тему урока

Актуализация знаний

Организует деятельность учащихся по повторению изученного материала.

Учитель:

Ребята к нам в гости пришел Незнайка и ему необходима наша помощь (слайд №1)

Давайте поможем Незнайке. Что мы можем сделать, чтобы он не заблудился?

Правильно! Мы можем рассказать Незнайке все, что знаем о плане местности.

1.Что такое план местности?

2.Что такое масштаб?

3.Какие виды масштаба вы знаете?

4.Что такое условные знаки?

Молодцы ребята, теперь и Незнайка знает, что такое план местности и как с ним работать. (слайд №2)

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Оценивают правильность ответов, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Практикум

Закрепление знаний и способов действий

Слайд № 3

Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы Незнайка не заблудился и вовремя пришел к своим друзьям?

Конечно! Мы можем составить для него план местности, но вот ведь незадача, Незнайка хочет попасть к друзьям, которые живут в разных городах. Вот, послушайте – чтение отрывка из произведения Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

(Приложение 1)

Что же нам делать?

Верно! Сейчас мы поделимся на группы и составим для Незнайки три плана местности

Учитель раздает задание, листы ватмана, организует проектную деятельность учащихся

(Слайд №4)

Приложение №2

Высказывают свое предположение, делятся на группы, получают задание и организуют свою деятельность

Принимают правильные решения, развивают умение работать в группе, слушать друг друга, принимать верное решение

Физкульт минутка

Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)

Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)

А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)

Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)

Что это за шар? (Солнце)

Выполняют движения

Ответственное отношение к своему здоровью

Контроль и самопроверка знаний

Защита проектов

Ребята, давайте проверим, что у нас получилось?

Учащиеся показывают свои проекты, объясняют маршрут движения Незнайки, отвечают на вопросы одноклассников, исправляют ошибки, если таковые имеются

Оценивают свою деятельность, проявляют интерес к своей работе

Подведение итогов занятий

Учитель подводит итоги работы, анализирует деятельность учащихся, выставляет оценки

(Слайд №5)

Учащиеся принимают к сведению, какие были недочеты, чтобы не допустить их в дальнейшем

Адекватно реагируют на неуспешность своей деятельности

Информация о домашнем задании

Учитель задает домашнее задание, конкретизирует его

Учащиеся записывают задание на дом, при необходимости задают вопросы

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Приложение 1

Отрывок из произведения Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

Дорога пошла под гору, и машина покатилась быстрей. Вскоре начался новый подъем, и путешественникам опять стало казаться, что они очутились на краю земли, но как только подъем кончился, перед ними раскинулась новая ширь. Так повторялось несколько раз.

Беседуя, Незнайка и его спутники мчались все дальше и не заметили, как домчались до перекрестка дорог. На стрелке, которая показывала прямо, было написано: «Каменный город». На стрелке, которая показывала налево, было написано: «Земляной город». И, наконец, на стрелке, которая показывала направо, — «Солнечный город».

Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» изд. Терра-Москва 1991

Приложение 2

Солнечный город

восток , проезжая по грунтовой дороге, которая проходила по лугу, они увидели на севере смешанный лес. Проехав до колодца 4 км ., они свернули на северо-восток . Все 7 км дорога шла через заросли кустарника до родника, где Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на юго-восток. До мельницы им оставалось проехать 8 км , на северо-востоке от дороги стояла одинокая ель. Повернув рядом с мельницей на юг , они увидели вдалеке Солнечный город, до него им оставалось проехать 3 км . Вид из окна машины был замечательный: на западе дорогу окружал фруктовый сад, а на востоке виднелась изумрудная гладь реки.

Земляной город

Незнайка с друзьями отправился от перекрестка на север , до мельницы нужно было проехать 7 км по грунтовой дороге, с востока от которой находился луг. У мельницы друзья повернули на северо-восток к колодцу. 8 км дорога проходила через заросли кустарника, вдалеке на севере виднелся смешанный лес. У колодца Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на восток , до отдельно стоящего лиственного дерева их отделяло 4 км . Здесь дорога резко поворачивала на юг и все 8 км до города проходила через редколесье. Подъехав к городу друзья увидели на юго-западе протекающую реку.

Каменный город

Незнайка с друзьями отправился от перекрестка на северо-восток , 5 км дорога проходила через заросли кустарника. Доехав до отдельно стоящего хвойного дерева, они повернули на север , на западе от дороги виднелся луг, а на востоке – редколесье. Проехав 7 км до мельницы, друзья свернули на восток к роднику, от которого их отделяло еще 7 км. У родника Незнайка с друзьями сделали привал, попили ключевой воды и поехали дальше на юго-восток , вдоль восточной стороны дороги протекала река, а на западе от дороги находился смешанный лес. Проехав 8 км ,они увидели город, на юге от которого находился фруктовый сад.

Литература :

География. Начальный курс. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин М., Дрофа, 2013 год

О.А.Бахчиева. Начальный курс географии. Методическое пособие. Изд. «ДРОФА» Москва, 2007.

ПО Microsoft PowerPoint

Графический редактор Paint

1-2. Составление плана местности. 3. Планшет для съёмки местности.

Для этого вам понадобятся: тренога, планшет, визирная линейка и хорошо отточенный карандаш.

Ход работы

Установив треногу с планшетом на мосту через реку (отсюда мы начинаем съёмку), выберите масштаб, например 1: 5000, и проведите стрелку «север — юг».
Затем ориентируйте планшет по сторонам горизонта.
Все местные предметы нужно наносить на план условными знаками.
Прежде всего на плане надо изобразить мост через реку и в центр условного знака — моста — воткнуть булавку. Это будет ваша исходная точка.
Теперь положите на планшет визирную линейку так, чтобы её край коснулся булавки. Направьте верхнее ребро линейки поочерёдно на те местные предметы, которые нужно изобразить на плане (куст, ветродвигатель, дом, колодец, дерево на берегу реки), и вычертите на планшете линии визирования на каждый объект.
Когда линии визирования на все объекты проведены, определите одним из уже известных нам способов расстояние от моста до каждого из этих объектов.
Пользуясь выбранным масштабом, отложите определённые расстояния на планшете и вычертите объекты условными знаками.
Теперь можно нанести реку. Она течёт от дерева к мосту и далее к кустарнику. После этого линии визирования можно стереть.
Дороги на плане изображаются приблизительно. Одна из них идёт от моста к дому, другая — к колодцу.
Условными знаками обозначаем луг и смешанный лес.

Вопросы и задания

Объясните, как проводится полярная съёмка.
Составьте план небольшого участка местности способом полярной съёмки.
Что значит ориентировать план?
Вычертите план части пути от дома до школы. Пользуясь составленным планом, ответьте на следующие вопросы:
1. какое расстояние вы прошли;
2. какими условными топографическими знаками вы воспользовались?
Перечертите в тетрадь условные знаки вашего плана и дайте пояснение к ним.

Для любознательных

На обширных равнинных территориях в качестве ориентиров нередко сооружаются деревянные вышки, вершины которых находятся в прямой видимости друг от друга. Поэтому, поднявшись на такую вышку, можно увидеть следующую и т. д.
Если вы нашли в лесу спиленное дерево, определить стороны горизонта можно по годовым кольцам на спиле пня. С северной стороны расстояния между кольцами меньше, чем с южной.
Оглянитесь вокруг: не виднеется ли вдали возле какой-нибудь деревушки купол церкви. По расположению креста на куполе вы без труда соориентируетесь по сторонам горизонта (см. рис. 2).
Горные тропы нередко отмечаются каменными пирамидами. Они ставятся на расстоянии прямой видимости друг от друга так, чтобы люди могли ориентироваться по ним и не сбились с пути.
В незнакомой местности ориентирами служат линии электропередач, лесные просеки, дороги и другие линейно расположенные объекты.

Проверь себя

Вспомните, чем отличается план местности от географической карты.
Как определить направление вашего движения по плану?
Можно ли использовать план местности для определения географических координат?
Каким образом можно измерить расстояние на плане местности?
Чем отличается азимутальная съёмка от полярной?
Какие приборы и инструменты необходимы для составления плана местности?
Опишите алгоритм нивелирования холма.

Отображение класса | Национальное географическое общество

Предварительно просмотрите предоставленные фотографии практики «Картирование классной комнаты», чтобы увидеть фотографии классного учителя, выполняющего это задание с учащимися классов preK и K.

1. Подготовьте схему и содержание карты.
Перед занятием нарисуйте форму класса на большом листе мясной бумаги, оставив свободное место для двери (ей). Вырежьте фигуры из плотной бумаги или используйте предоставленную таблицу вырезов для класса, чтобы изобразить большую мебель, коврики и другие постоянные предметы в классе, сохраняя как можно более точные цвета.Напишите имя каждого учащегося на стикерах. Подготовьте маркеры и съемную ленту, чтобы они могли собрать карту вместе с учащимися.

2. Опишите место в классе и по отношению к другим ученикам.
Попросите учащихся встать в круг на расстоянии вытянутой руки. Попросите их взглянуть на учеников по обе стороны от них. Попросите их описать свое местоположение как «рядом с соседом». Затем помогите им практиковать концепции ближнего и дальнего, описывая своих соседей как «близких», а учеников в кругу как «дальних».Затем выберите двух учеников, которые не стоят рядом друг с другом, и спросите, кто находится «между ними». Продолжайте практиковать этот язык, используя предметы в комнате. Скажите учащимся, что они используют специальные слова для описания местонахождения людей и предметов в их классе. Скажите учащимся, что они будут снова использовать эти слова, когда будут создавать карту своего класса.

3. Обсудите назначение карты.
Объясните: карта показывает, где расположены предметы. Обычно карта показывает место сверху.Предложите учащимся представить, что у них есть крылья, как у бабочки, и они могут взлететь до потолка в классе. Спросите: Что вы видите оттуда? Какие формы вы видите? Скажите им, что на их карте класса будет показано, как комната выглядит сверху. Он покажет, где находятся предметы в классе. Если это полезно, спроецируйте предоставленное изображение карты класса, чтобы наглядные и испытывающие трудности учащиеся могли понять перспективу карты с высоты птичьего полета.

4. Сделайте карту класса.
Покажите учащимся очертания классной комнаты, нарисованной на мясной бумаге. Спросите: Как вы думаете, что это за строки? (стены) Что это за отверстия? (дверь [двери], окна) Покажите ученикам одну из фигур выреза и вместе решите, на какой предмет в классе он будет похож. Напомните учащимся, что они смотрят сверху вниз. Используйте язык местоположения, чтобы рассказать о том, где оно находится в комнате, а затем разместите фигуру в правильном месте на карте. Подчеркните, что простая карта класса — это небольшая модель, которая представляет собой нечто гораздо большее.Другой пример — модель автомобиля, которая представляет собой гораздо больший реальный автомобиль.

5. Попросите учащихся описать, где находятся предметы в классе.
Обсудите и сосчитайте другие предметы в классе, которые можно включить в карту, например парты, стулья, ковры или книжные полки. Разместите вырезы других объектов или нарисуйте их на карте. Когда вы решите, что включить на карту, используйте слова «рядом», «рядом», «далеко» и «между» для описания местоположения объектов. Попросите учащихся повторить утверждения, используя эти слова, или придумать свои собственные утверждения, используя язык местоположения.

6. Практикуйтесь в чтении и использовании карты.
Попросите учащихся показать, как они передвигаются в классе, перемещая пальцы по карте из одного места в другое. Например, попросите ученицу провести пальцами по карте от ковра до того места, где она сидит за столом. Затем разместите стикеры с именами учащихся в нескольких местах на карте. Попросите их дойти до этого места. Другие ученики могут подсказать им, куда идти, используя слова местоположения.

7.Используйте карту для поиска сокровищ.
Попросите учащихся прикрыть глаза, а вы прячете несколько предметов, например шарики или маленьких пластиковых животных, в разных местах в классе. Вернитесь к карте и укажите одно место, где студенты могут охотиться за сокровищами. Попросите учеников указать на это место в классе, а затем отправьте двух или трех учеников найти клад. По очереди, чтобы каждый смог найти клад. Вы также можете спрятать небольшой сундук с сокровищами или пластиковые яйца с сообщениями, монетами или наклейками внутри в качестве награды за хорошее чтение карты.

Исследование детского представления пространства

Международные исследования в области географического и экологического образования 203

Наше исследование подтверждает хорошо известные результаты развития детей на картах

детей (Wiegand, 2006). Наш подход к очень знакомому путешествию благоприятствует перемещению

ключей развития из локального, эгоцентрического и топологического пространства в глобальное, децентрированное

и проективное пространство. Обращаясь к знакомому маршруту, очень маленькие дети могут понять

задание и начать работать над географическими подсказками.Наблюдательный подход, который мы использовали

, позволяет нам описывать карты детей из разной среды и выдвигать

общую тенденцию их процесса развития.

Благодарности

Мы благодарны Сирлен Мария П. Франсиско за помощь в сборе данных в Консельейро Лафайете.

Спасибо также всем детям, которые нарисовали свой маршрут от дома до школы, и их учителям, которые

согласились участвовать в этом исследовании в следующих школах: Escola Estadual Dr.Антеро Чавес в

Консельейру Лафает (Бразилия), l’Ouest в Ла-Шо-де-Фон (Швейцария), Гардош и Л’Абри в Лозанне

(Швейцария) и Шульхаус Вильдбах в Золотурне (Швейцария).

Примечание

1. Эти частоты приведены в результате самого качественного анализа. Они будут представлены в

по возрастным группам в итоговой части статьи.

Источники

Алибранди, М. (2003). ГИС в классе: Использование географических информационных систем в социальных науках

и в науках об окружающей среде.Портсмут, Великобритания: Heinemann Books.

Blades, M., & Spencer, C. (1994). Развитие у детей умения пользоваться пространственными представлениями.

В H.W. Риз (ред.), «Достижения в развитии и поведении детей» (том 25, стр. 157–199). Сан

Диего, Калифорния: Academic Press.

Блаут, Дж. М. (1997a). Пессимизм Пиаже и картографические способности маленьких детей: ответ на

Либен и Даунс. Анналы Ассоциации американских географов, 87, 168–177.

Блаут, Дж. М. (1997b). Картографические способности маленьких детей: Дети могут. Анналы Ассоциации

американских географов, 87, 152–158.

Кэтлинг, С. (2005). Личное географическое положение детей и курс английского языка в начальной школе по географии

riculum. Детская география, 3, 325–344.

Cornell, E.H., & Heth, C.D. (2006). Домашний ассортимент и развитие детского поиска пути.

Достижения в развитии и поведении детей, 34, 173–206.

Дэвис, Г.А., и Хьюин, Э. (2005). Исследование пространственной репрезентации детей детского сада в проекте картографирования

. Математический научно-образовательный журнал, 17, 73–100.

Денис М. (1994). Образ и познание. Париж: Press Universitaires de France.

Денис М. (1997a). Язык и пространственное познание. Пэрис: Массон.

Денис М. (1997b). Описание маршрутов: когнитивный подход к производству пространственного дискурса

. Cahiers de Psychologie Cognitive, 16, 409–458.

Дени, М., и Бриффо, X. (1997). Вербальные помощники `

a la navigation. В M. Denis (Ed.), Langage et al.,

,
когнитивно-пространственное познание (стр. 127–154). Пэрис: Массон.
Даунс, Р. М., и Стей, Д. (1977). Карты в умах: размышления о когнитивных картах. Лондон, Харпер
и Роу.
Даунс, Р.М., Либен, Л.С., и Даггс, Д.Г. (1988). Об образовании и географах: роль теории когнитивного развития
в географическом образовании.Анналы Ассоциации американских географов
, 78, 680–700.
Харвуд Д. и Ашер М. (1999). Оценка развития у детей начальных навыков рисования карт.
Международные исследования в области географического и экологического образования, 8, 222–238.
Хобсон, Р.П. (1980). Вопрос об эгоцентризме: компетентность ребенка раннего возраста в согласовании
перспектив. Журнал детской психологии и психиатрии, 21, 325–331.
Либень, Л.С., Даунс, Р. (1997). Канизм и кантианство: соломенное дитя. Анналы Ассоциации
американских географов, 87, 159–167.
Загружено [ETH Zurich] в 03:24, 5 июля 2012 г.
Мероприятия на карте для детей от 4 до 8 лет
Внутри: 5 занятий с картами для детей от 4 до 8 лет , отлично подходит для детей от детского сада до 2 класса студенты.
Независимо от того, являетесь ли вы учителем, участвующим в дистанционном обучении, или учителем своих детей дома, сейчас идеальное время, чтобы познакомить своих юных учеников с картами! Хотя прямо сейчас их мир может быть небольшим, изучение географии может начаться дома или в школе, в пределах их собственного пространства, а затем со временем расшириться и охватить весь мир.
5 увлекательных вводных занятий с картой для детей 4-8 лет
Следующие вводные упражнения с картами помогут вашим детям изучать географию, читая, составляя свои собственные карты и исследуя мир в цифровом формате!
1. Прочтите все о картах
Детские книги — отличный способ познакомить детей с новыми концепциями. Изучение книг, подобных перечисленным ниже, вместе с молодыми географами может познакомить их с разнообразием имеющихся карт и используемой в них терминологией.
Я на карте Джоан Суини «» — яркая, красочная книга, которая дает потрясающий взгляд на географические концепции, знакомя с идеями на уровне, идеально подходящем для юного ученика. История начинается с того, что маленькая девочка составляет карту своей комнаты, а затем расширяет ее местоположение относительно своего района, города, штата, страны и мира!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Моя карта с картами Сары Fanelli содержит серию уникальных карт, к которым дети могут относиться — от карты моего дня до карты моей спальни … и даже карты моего живота!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Еще одна невероятная книга о картах и географии — География от А до Я: Глоссарий изображений .В этой книге используется алфавитный формат, чтобы познакомить детей с такими строгими словарными словами, как перешеек, ущелье и холмик, при этом исследуя яркие, подробные изображения и полностью маркированные карты.
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Хотите еще приключений? Прочтите Следуй по этой карте!: Первая книга навыков составления карт , в которой используется метод поиска и находки, который отправляет читателя в путешествие, чтобы найти потерянное домашнее животное. Детям нравится делать выбор в реальных сценариях!
Доступно: Amazon | Книгохранилище
Ищете иллюстрированные книги о конкретных графствах? Ознакомьтесь с нашей статьей по теме «Вокруг света в 40 книгах».
2. Просмотр различных типов карт
Изучение разнообразия карт увлекательно само по себе, и часто именно карта пробуждает у ребенка интерес к изучению географии. Наиболее часто используемые типы карт включают политических, физических, топографических, климатических и дорожных карт.
Вы можете найти отличное введение в наиболее распространенные типы карт на веб-сайте National Geographic, а также ряд полезных видеороликов, в которых обсуждается использование различных типов карт в нашей коллекции Видео по географии для детей .
Сравнение одной и той же области на разных типах карт — интересное упражнение для изучения — начните с карт вашей местности. Вы можете искать свою улицу или район на дорожной карте или в каталоге улиц, на туристической карте и на картах Google. Затем уменьшите масштаб до карты вашего города, района или штата и сравните, как ваш lo
Ищите возможности значимого использования карт. Вы можете спланировать отпуск или приключение своей мечты с помощью физической или политической карты, сослаться на топографическую карту перед походом и проверить карту погоды как часть своей повседневной жизни.
Вы можете бесплатно загрузить и раскрасить карту мира в нашем посте «7 увлекательных ресурсов по географии для обучения детей младшего возраста о мире».
3. Используйте видео для закрепления концепций карты и географии
Видео предоставляют детям прекрасную возможность услышать и увидеть больше о картах, а на YouTube есть несколько настоящих жемчужин.
Начните с изучения основных понятий географии и математики с помощью этого простого для понимания видеоролика «Как создать карту», в котором рассматриваются основные типы карт, направления, части карты и символы на карте, а также предлагается детям составить карту свои собственные (что хорошо согласуется с действием № 4 ниже).
Тогда посмотрите видеоролики в нашей коллекции видео по географии для детей, где вы найдете широкий спектр видеороликов, связанных с географией.
4. Пусть ваши дети нанесут на карту свои дома
Разговаривая с детьми о картах и изучая окружающий мир, они могут думать о картах как о картах сокровищ и поисках мусора! А для маленького ребенка важнее всего его непосредственный мир. Создание карты именно этого места — отличный способ начать рисовать собственные карты.
Вы можете начать с создания карты его или ее спальни. Используя простой лист бумаги (или лист миллиметровой бумаги), нарисуйте периметр спальни. Затем поместите каждый из предметов туда, куда они идут — вы можете включить кровать, комод, ящик для игрушек, шкаф, дверь, окна и многое другое. Объясните: карта похожа на фотографию спальни, сделанную сверху, где все меньше.
После того, как вы наметили спальню, вы можете перейти к классу, всему дому или даже школьному двору.Или используйте карту, которую вы сделали, чтобы создать игру по поиску сокровищ.
5. Переходите на цифровые технологии
Детям очень важно узнать о традиционных бумажных картах, но Карты Google также имеют свое место.
С помощью Google Maps дети могут найти свой район, улицу, дом или школу. Они могут захотеть спланировать воображаемый отпуск и виртуально посетить места в своем маршруте или посетить места, которые они изучали на уроках или открывали в книгах.Google Планета Земля позволяет юным учащимся исследовать мир с помощью простого адреса или пункта назначения для поиска.
Детям школьного возраста, возможно, будет интересно поиграть в эти онлайн-игры по географии , чтобы узнать больше об окружающем мире.

Кристи Бернетт — учитель, ведущий, писатель и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к интересным и качественным идеям обучения.
Полсотни акров древесины
Этот пост может содержать партнерские ссылки, которые дают нам комиссию, если вы совершаете покупку.Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Спасибо за поддержку! Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой полного раскрытия информации для получения более подробной информации.
С учетом того, что в этом году самый старший из наших учеников перешел в среднюю школу, мне может показаться, что я немного одержим географией, но на то есть веские причины. Я понял, насколько сложным может быть запоминание географии мира.
Результат: я начинаю постепенно оснащать для этого нашего нынешнего четвероклассника.
Попросив нашего 9-летнего ребенка ежедневно в течение нескольких недель отслеживать Южную Америку, я нашел ценность в простом отслеживании карт, чтобы познакомиться с географией мира.
Если не считать blob-карт, рисование -карты в прошлом казалось ему немного труднодостижимым, поскольку он не очень разбирается в пространственных рассуждениях. Однако всего за несколько недель отслеживания карты он запомнил почти половину Южной Америки (то есть он может нарисовать и пометить почти половину стран от руки по памяти). Удивительная вещь? Ему это нравится!
И разве мы не стремимся развить любовь к учебе?
Мы продвигаемся медленно, прорабатываем Южную Америку и переходим в Африку позже в этом семестре.Возможно, вы захотите начать с Африки и перейти в Южную Америку. В любом случае, у меня есть для вас халява, благодаря специальному разрешению, предоставленному Дэниелом Далетом из d-maps.com . Я составил простой атлас карт, которым легко пользоваться с калькой. Я также включил географический план с отслеживанием карты в виде циклического графика, время которого вы можете изменить в соответствии с потребностями или пожеланиями своей семьи.
Моя цель — не овладеть географией мира до средней школы, а, скорее, познакомить с континентами и странами, чтобы уменьшить нагрузку, когда ученик формально занимается запоминанием мира.Южная Америка — один из самых простых континентов, с которого можно начать, поэтому мы начинаем с нее и в течение следующих двух-трех лет, используя карты, представленные ниже, не спеша прокладываем себе путь вокруг земного шара. Я надеюсь, что ежедневное знакомство с географией мира обеспечит ему знакомство, которое поможет ему в будущем, когда он официально запомнит мир.
Хотите присоединиться к нам? Сообщите нам, если решите попробовать!
Загрузите HHAW Printable Atlas (7,6 МБ).
В начальной школе наши самые маленькие дети запоминают все страны мира с помощью компакт-диска / буклета Кэти Троксель с песнями о географии для аудиопамяти. Настоятельно рекомендуется!

Компакт-диск с песнями по географии, книга и набор карт

Запомни мир через песню! Эти песни в стиле эхо, разделенные по географическим регионам, позволяют легко запоминать страны мира. Аудиодиск включает 34 песни, в которых говорится о названиях 225 стран, континентов и океанов, а также планет солнечной системы. Этот ресурс используется в наших учебных программах Mission Wonders и Mission: Faith Forgers .
Предлагаемые оценки: от начальной до средней школы
Цена: 22,95 $
Формат: Комплект состоит из аудио-компакт-диска, карты мира размером 25 x 36 дюймов с элементами для обозначения и текстами песен, а также рабочей тетради для семейного воспроизведения с текстами песен и картами.
После того, как ваш ученик будет иметь представление о мире с сопоставлением blob , вы захотите сосредоточиться на рисовании каждого континента более подробно. Для этого мы рекомендуем Draw the World .
Во время изучения американской истории мы используем Нарисуйте США для запоминания штатов. Это отличный способ упростить запоминание, как рисовать США от руки. На самом деле, если вы запоминаете, как рисовать мир от руки, мы настоятельно рекомендуем целые книги Кристин Дрегер «Нарисуйте… [Континент]».
Для получения более подробных инструкций возьмите копию «Нарисуй мир» и / или «Нарисуй США».
Нарисуйте мир

Учись рисовать мир по памяти! Нарисовать мир предоставляет студентам простой метод запоминания контурной карты континента.С помощью простых пошаговых инструкций учащиеся учатся рисовать каждый континент, соединяющийся с соседними континентами. Этот ресурс также используется в шестинедельном исследовании миссии «Тихоокеанские миротворцы».

Предлагаемые оценки: от от начальной до средней
Цена: 19,95 $
Формат: Мягкая обложка.

Нарисуйте США

Научитесь рисовать и маркировать Соединенные Штаты Америки по памяти! Draw the USA предоставляет студентам простой метод запоминания карты США.С помощью простых пошаговых инструкций учащиеся учатся рисовать каждое состояние, связанное с соседними состояниями. Этот ресурс используется в разделах 5 и 6 нашего учебного плана «Миссия : Прочная свобода».

Предлагаемые оценки: от от начальной до средней
Цена: 19,95 $
Формат: Мягкая обложка.

Возможно, вас заинтересует этот любимый семейный ресурс по географии…

Практическое изучение географии Понимание географических терминов
Связанные
занятий по географии, которыми вы можете заниматься дома!
Когда вы думаете о географии, вас волнует? Мы делаем! Изучение мира, в который нас поместил Бог, может быть удивительным.Иногда, однако, ребенок может поначалу понять что-то настолько большое и сложное. Как мы можем заняться предметом, который буквально размером с Землю, и помочь нашим детям понять его? Один из способов — использовать практические занятия по географии!
Вот 5 занятий по географии, которые могут заинтересовать вашего ученика, обучающегося на дому!
1.) Выберите модели, которые подойдет вашему ребенку
Предложите вашему ребенку изучить модели некоторых больших вещей, с которыми он сталкивается в мире.Машины, здания, животные или даже еда! Обсудите, чем модели похожи и чем отличаются от реальных, а затем объясните, как карты также являются моделями.
2.) Нарисуйте свои карты!
Отправляйтесь в знакомое место и исследуйте его вместе с ребенком. Помогите им нарисовать карту местности и придумать символические объекты для обозначения различных достопримечательностей, которые они видят. Это помогает им увидеть, как реальный трехмерный мир можно преобразовать в двухмерные карты. После того, как вы нарисовали карту, вернитесь позже и попробуйте использовать ее для навигации по местности!
3.) Обведите и / или нарисуйте континенты
Рисование очертаний земных массивов мира отлично подходит для повышения географической грамотности. Учащиеся могут увидеть, как формы стран сочетаются друг с другом, и понять расположение Земли. Младшие школьники могут начать с отслеживания континентов. По мере того, как они приобретают навыки, они могут практиковаться в рисовании, используя карту в качестве визуального ориентира, или даже рисовать по памяти!
4.) Используйте спутниковые карты для объяснения масштаба
Увеличьте область рядом с вами и посмотрите, сколько мест вы и ваши ученики можете определить.Затем медленно уменьшайте масштаб, чтобы видеть все больше и больше мира. Могут ли они по-прежнему точно определять места, которые вы смотрели, на карте? Исследуйте топографию континентов, формы гор и найдите известные достопримечательности!
5.) Используйте крекеры Грэма для объяснения тектоники
Продемонстрируйте, как взаимодействуют тектонические плиты, используя сломанный крекер из Грэма, плавающий на холме из взбитой посыпки. Континентальные тарелки изгибаются и рассыпаются, как крекеры. Это вызывает образование гор, землетрясений, вулканов и глубоких долин.Что произойдет, если сдвинуть крекеры вместе? Разорвать их? Скользить их друг с другом? Что, если вы их смягчите?
Чтобы увидеть эти географические действия в действии, посмотрите видео ниже!
[ширина iframe = ”560 ″ высота =” 315 ″ src = ”https://www.youtube.com/embed/gkku3RQA7Nc?rel=0 ″ frameborder =” 0 ″ allow = »autoplay; encrypted-media »allowfullscreen]
Для получения дополнительных идей по географии ознакомьтесь с этой записью в блоге «7 интерактивных занятий по географии с картами!»
Начальная школа Англиканской церкви Св. Мартина и Св. Марии
9050
Стиль карты
EYFS
Год 1
Год 3
1 9506 Год 2
1 9506 9
Год 4
Год 5
Год 6
Географическое исследование
Знание некоторых сходств и различий между ними и различий между ними Поймите некоторые важные процессы и изменения в окружающем их мире природы.
Учитель вел запросы, чтобы задавать простые закрытые вопросы и отвечать на них.
Используйте информационные книги / изображения в качестве источников информации.
Исследуйте их окрестности
Наблюдайте за тем, где находятся предметы, например в школе или поблизости.
Детям предлагается задавать простые географические вопросы; Где это находится? На что это похоже?
Используйте книги, рассказы, карты, рисунки / фотографии и Интернет Национального фонда в качестве источников информации.
Изучите их окрестности
Сделайте соответствующие наблюдения о том, почему что-то происходит.
Проведите простое сравнение характеристик из разных мест.
Начните задавать / инициировать географические вопросы.
Используйте книги, рассказы, атласы, рисунки / фотографии и Интернет Национального фонда в качестве источников информации.
Изучите места и темы в нескольких масштабах
Начните собирать и записывать доказательства
Проанализировать доказательства и начать делать выводы e.грамм. сравнивать два места, используя фотографии / картинки, температуру в разных местах.
Задавайте вопросы и отвечайте на них, а также предлагайте свои идеи.
Расширить на спутниковые изображения, аэрофотоснимки
Исследовать места и темы в более чем одном масштабе
Собирать и записывать доказательства с некоторой помощью
Анализировать доказательства и делать выводы, например, сравнивать места фотографии / изображения / карты
Начните предлагать вопросы для расследования
Начните использовать первичные и вторичные источники доказательств в своих исследованиях.
Исследовать места с большим упором на большие масштабы; контрастные и удаленные места
Собирать и записывать доказательства без посторонней помощи
Анализировать доказательства и делать выводы, например, сравнить исторические карты разного масштаба, например температура в различных местах — влияние на людей / повседневную жизнь
Предлагайте вопросы для расследования
Используйте первичные и вторичные источники доказательств в своих исследованиях.
Исследовать места с большим упором на большие масштабы; контрастные и удаленные места
Собирать и записывать доказательства без посторонней помощи
Анализировать доказательства и делать выводы, например, Из данных полевых работ по землепользованию, сравнивая землепользование / температуру, посмотрите модели и объясните их причины
Направление / местоположение
Следуйте указаниям (вверх, вниз, влево / вправо , вперед / назад)
Следуйте инструкциям (как год.1 и вкл. NSEW)
Используйте 4 точки компаса, чтобы следовать / давать указания:
Используйте букву / номер. координаты для нахождения объектов на карте.
Хорошо используйте 4 точки компаса
Начните использовать 8 точек компаса;
Используйте букву / номер. координирует, чтобы уверенно находить объекты на карте.
Используйте 8 точек компаса;
Начните использовать четырехзначные координаты для определения местоположения объектов на карте.
Используйте 8 точек компаса уверенно и точно;
Используйте четырехзначные координаты для уверенного определения местоположения объектов на карте.
Начните использовать 6-значную сетку ссылок; используйте широту и долготу на картах атласа.
Составление карт
Нарисуйте карты из историй и нашей школы.
Нарисуйте графические карты воображаемых мест и историй.
Нарисуйте карту реального или воображаемого места.(например, добавьте детали к схематической карте с аэрофотоснимка)
Попробуйте составить карту короткого маршрута с опытом, с особенностями в правильном порядке;
Попробуйте сделать простой чертеж в масштабе.
Составьте карту короткого маршрута опытного, с функциями в правильном порядке;
Сделайте простой чертеж в масштабе.
Начните рисовать разнообразные тематические карты на основе собственных данных.
Рисовать разнообразные тематические карты на основе собственных данных.
Начните рисовать планы возрастающей сложности.
Представление
Используйте собственные символы на воображаемой карте.
Начните понимать необходимость ключа.
Используйте символы, согласованные с классом, чтобы сделать простой ключ.
Знайте, зачем нужен ключ.
Используйте стандартные символы.
Знайте, зачем нужен ключ.
Начните распознавать символы на карте ОС.
Нарисуйте карту-схему, используя символы и ключ;
Использование / распознавание символов карты ОС.
Использовать / распознавать символы карты ОС
Использовать символы атласа.
Использование карт
Посмотрите на местные карты и карты из историй.
Используйте простую карту с картинками, чтобы перемещаться по школе;
Осознайте, что речь идет о месте.
Следуйте по маршруту на карте.
Используйте вид сверху.
Используйте детский атлас, чтобы найти места.
Найдите места на картах большего размера, например, карта Европы.
Следуйте маршруту на карте с некоторой точностью. (например, во время спортивного ориентирования)
Найдите места на крупномасштабных картах (например, найдите Великобританию или Индию на земном шаре)
Следуйте по маршруту на крупномасштабной карте.
Сравните карты с аэрофотоснимками.
Выберите карту для определенной цели. (Например, выберите атлас, чтобы найти Тайвань, или карту OS, чтобы найти местную деревню.)
Начните использовать атласы, чтобы узнать о других особенностях мест. (например, найти самую влажную часть мира)
Следуйте короткому маршруту на карте ОС. Опишите особенности, показанные на карте ОС.
Найдите места на карте мира.
Используйте атласы, чтобы узнать о других особенностях мест.(например, горные регионы, погодные условия)
Масштаб / расстояние
Используйте относительный словарь (например, больше / меньше, нравится / не нравится)
Начните для пространственного сопоставления мест ( например, распознать Великобританию на мелкомасштабной и крупномасштабной карте)
Начните сопоставление границ (например, найдите одну и ту же границу страны на картах разного масштаба.)
Начните сопоставление границ (E.грамм. найти одну и ту же границу округа на картах разного масштаба.)
Измерьте расстояние по прямой на плане.
Находите / распознавайте места на картах разного масштаба. (Например, река Нил.)
Используйте шкалу для измерения расстояний.
Рисуйте / используйте карты и планы в различных масштабах.
Перспектива
Нарисуйте объекты, чтобы составить план.
Посмотрите на объекты сверху вниз, чтобы составить карту в плане.
Начните рисовать схематическую карту с высокой точки обзора.
Нарисуйте карту-схему с высокой точки обзора.
Нарисуйте карту вида в плане с некоторой точностью.
Точно начертите карту вида в плане.
Знание карты
Получение информации с простой карты.
Узнайте названия некоторых мест в Великобритании и за ее пределами.Например. Родной город, города, страны, например Уэльс, Франция.
Найдите и назовите на карте Великобритании основные объекты, например Лондон, река Темза, дом, море.
Начните определять точки на картах A, B и C
Начните определять важные места и среды
Определите важные места и среды
Уверенно определите важные места и среды
Картинные карты, аэрофотоснимки и глобусы.
Картинные карты и глобусы
Найдите сушу / море на земном шаре.
Используйте базовые карты, нарисованные учителем.
Используйте крупномасштабные карты ОС.
Используйте детский атлас
Используйте крупномасштабные карты OS.
Начните использовать сайты с картами в Интернете.
Начать пользоваться младшими атласами.
Начните определять особенности на аэрофотоснимках / снимках, сделанных под углом.
Используйте карты ОС большого и среднего масштаба.
Используйте младшие атласы.
Используйте сайты с картами в Интернете.
Определите детали на аэрофотоснимках / снимках, сделанных под углом.
Использовать индекс и страницу содержания в атласах.
Используйте карты ОС среднего масштаба Land Ranger.
Использовать карты ОС.
Используйте атлас с уверенностью.
Распознавайте карту мира как плоский глобус.
География занятий для средней школы
Если вы когда-нибудь задумывались, как сделать географию более интерактивной, этот список из 100 практических занятий по географии для средней школы идеально подходит для вас. Дети не хотят заниматься географией в средней школе, сидя за столом и читая учебник. Они хотят исследовать мир.
Хотя может быть невозможно много путешествовать для изучения географии, вы, безусловно, можете воспользоваться технологиями и забавными проектами, чтобы научить своих старших детей о Земле, ее обитателях и их культурах.
Добавьте некоторые из этих интересных занятий в свои планы уроков и помогите своим подросткам открыть для себя, насколько удивителен наш мир.
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Чтобы помочь вам сориентироваться в этом огромном списке занятий по географии, щелкните конкретную тему, чтобы перейти прямо к этому разделу.
Темы по географии средней школы включают:
География занятий для средней школы: готовить по всему миру
Во время учебы в Европе или Италии вместе приготовьте торт в форме Италии.
Изучите рецепты всех стран мира.
Пока вы изучаете страну Марокко, приготовьте вместе с подростком вкусную пахлаву в рамках своего урока.
Используйте еду как часть ваших географических планов, используя рецепты, которые помогут вам и вашим детям готовить по всему миру.
Определите, откуда ваша еда и как далеко она продвигается, составив карту вашей еды. Здесь сказано, что это для 4-го класса, но вы можете легко адаптировать его для урока географии в средней школе.
Откройте для себя уникальные продукты из каждого штата в рамках этого плана меню из 50 штатов.
Какой ребенок не любит делать карты, которые можно есть? Выберите континент, который вы изучаете, и сделайте съедобную карту из сахарного печенья. Это вкусное и познавательное занятие.
Используйте эту идею урока по происхождению пищи, чтобы выяснить, происходят ли различные продукты питания из Старого Света и попали в Новый Свет с исследователями, или же они возникли здесь, в Новом Свете.
Приправьте свои уроки географии немного географии еды — приготовлением и употреблением региональных продуктов.
Изучение флагов стран мира может быть огромной задачей. Сделайте это забавным, разрешив своим детям испечь торт в виде флага, представляющий свой любимый флаг.
Вернуться к списку основных тем.
География Занятия для средней школы: Откройте для себя известные достопримечательности
Используйте Google Планета Земля, чтобы играть в «Я шпионю» с известными достопримечательностями.
Вы помните, как в детстве делали диораму из обувной коробки? Мне нравилось создавать эти маленькие сцены для школы.Воспользуйтесь этим проверенным временем занятием, чтобы помочь своим детям открывать для себя известные достопримечательности, предлагая им выбрать одну из своих исследований и создать сцену, выделяющую ее.
Если ваши подростки любят LEGO, объедините это увлечение с уроками географии, предложив им воссоздать достопримечательности, которые они изучают, создавая ориентиры LEGO.
Наслаждайтесь геологической экскурсией по национальному парку, не выходя из дома. Это удивительный способ увидеть красоту некоторых из наших самых известных геологических чудес и пейзажей.
Вернуться к списку основных тем.

География Занятия для средней школы: Познакомьтесь с другими культурами
В этом единичном исследовании по Швейцарии есть все необходимое для тщательного изучения Швейцарии, от справочных материалов до идей для занятий. Это отличный способ работать над множеством предметов, сохраняя при этом географию Швейцарии в центре внимания.
Этот сайт позволяет легко узнавать и слушать музыку со всего мира.Ищете ли вы по стране или культуре, вы найдете широкий выбор мировой музыки на выбор.
Дети окажутся посреди стамбульского базара, играя в настольную игру «Стамбул». Игроки должны мчаться по рынку, выполняя типичные задания по сбору рубинов, чтобы выиграть игру. Это веселая стратегическая игра, которая заставляет детей почувствовать, будто они участвуют в ежедневном стамбульском ритуале.
Взгляните на деньги, которые используют разные страны, с этим набором для сбора монет 60 стран.
Как бы вы провели четыре дня в Париже? В этом упражнении дети исследуют город, который они хотели бы посетить, и создают дневник путешествий, в котором описывают все, что они делали, путешествуя к месту назначения.
Используйте эти уроки, чтобы узнать все о жизни в Великобритании.
Познакомьте своих детей с Центральной Америкой, предложив им сыграть в этом ролевом задании ключевую фигуру Центральной Америки двадцатого века. Его можно легко адаптировать к любому изучаемому вами континенту и идеально подойдет для совместного урока по географии.
В этом упражнении ваши подростки отправятся в Тимбукту в путешествие с Ибн Баттутой. Они будут вести дневник своих приключений, описывая такие вещи, как маршрут и земля, которые они пересекли, люди и культуры, с которыми они столкнулись, и карты, чтобы помочь другим совершить такое же путешествие.
Вернуться к списку основных тем.

География занятий для средней школы: изучение континентов мира
Изучая Австралию, обязательно узнайте об их смертоносных животных.В рамках урока выполните этот простой потрясающий и смертоносный проект по искусству животных.
Используйте кути-ловушку, которую любили в детстве, чтобы сыграть в эту континентальную гадалку.
Играя в игру «10 дней в Африке», вы должны упорно трудиться, организовывая свое путешествие по Африке, собирая и обменивая карты, чтобы убедиться, что у вас есть страны для посещения и необходимый транспорт. Это интересный способ познакомить вашу семью с континентом.
Покорите континенты в этой игре.Страна появится внизу экрана, и вам нужно будет щелкнуть по правильному местоположению на карте в течение одной минуты.
Отправьтесь в эпическое приключение на поезде по Европе рубежа веков, играя в Ticket to Ride Europe. Вам придется использовать стратегию, чтобы путешествовать по великим европейским городам.
Видеоресурсы онлайн — отличный способ изучить мировые континенты. Найдите время, чтобы исследовать Африку с помощью потокового видео в рамках своих планов уроков.
Соберите головоломку Australia Globetrotter Puzzle, пока вы изучаете Австралию.
Вернуться к списку основных тем.
География Занятия для средней школы: Изучение формаций Земли
Вот несколько идей для построения трехмерных моделей рек, которые вы можете использовать при изучении земных образований.
Когда вы изучаете слои океана, не забудьте добавить это вкусное съедобное занятие в свои планы уроков.
Вы можете использовать простые предметы домашнего обихода, чтобы построить сахарную пещеру в рамках эксперимента с воронкой.
Ни один курс географии в средней школе не будет полным без добавления некоторых занятий по изучению вулканов.
Сосредоточьтесь на горных хребтах мира в Geography Quest: Mountain Edition.
Помогите своему подростку выучить различные термины, связанные с топографией, играя в бинго по географии.
Добавьте немного искусства в свои уроки географии, работая над бумажными художественными формами рельефа.
Вернуться к списку основных тем.

Праздники по всему миру
Конечно, вы много знаете о том, как мы отмечаем Рождество здесь, в Соединенных Штатах, но как насчет того, как его отмечают в других частях мира? Интересный способ изучить культурную часть географии — узнать, как праздники отмечаются во всем мире.
Вернуться к списку основных тем.

Картографические занятия для детей
Узнайте, как сделать карту из соленого теста, которую можно использовать для увлекательного изучения географии.
Создайте маленькие значки-флажки и попросите подростков использовать их, чтобы закрепить на карте места, которые вы изучаете.
Ваши дети знают, как спланировать маршрут с помощью карты? Используйте это упражнение, чтобы научить своего подростка навыкам карты, используя традиционную дорожную карту.
Позвольте вашим подросткам попрактиковаться в вычислении масштаба карты, играя в эту игру. Они будут работать над оценкой расстояний между двумя городами, которые появляются на карте, с помощью линейки на экране.
Узнайте, как сделать настенную карту для домашней школы.
Поднимите свой подросток и начните двигаться, сыграв несколько раундов навыков карты.
Научите своего подростка делать компас и использовать его для определения севера в рамках вашего плана урока географии в средней школе.
Определите широту и долготу, играя в «Морской бой долготы и широты».
Используйте QR-коды и карты Google, чтобы улучшить навыки картографии ваших детей старшего возраста.
Узнайте местное время и часовые пояса с помощью мировых часов.
Научите своих старших детей составлять мысленные карты для систематизации информации о людях, местах и окружающей среде.
Создавайте свои собственные шары из воздушных шаров в рамках изучения карты мира.
Используйте этот рабочий лист, чтобы помочь детям научиться следовать промежуточным указаниям.
Обратитесь к технологиям, чтобы научить географии с помощью таких приложений, как GeoMaster Plus.Когда на экране появляются такие вещи, как города, страны и флаги, цель состоит в том, чтобы поместить их на карту, где они находятся.
Удивительно, насколько эффективными могут быть карты-трассировки, помогающие детям осваивать географические местоположения. Добавьте трассировку в свои планы уроков по географии с помощью этих советов и приемов по трассировке карт.
Не знаете, с чего начать обучение картографированию в домашней школе? Вот несколько простых способов научить навыкам карты.
В этом списке онлайн-игр по географии есть довольно много картографических игр, в которые ваши подростки будут весело играть.
Посмотрите, насколько хорошо ваши старшие дети знают свое географическое положение, попросив их собрать эту головоломку с картой мира из 4000 элементов.
Когда вы работаете над указаниями, сыграйте в одну из этих игр, которые помогут закрепить уроки кардинальных указаний.
Вернуться к списку основных тем.

Путешествовать по миру (в реальной жизни или виртуально)
Добавьте немного математики в свои уроки географии, предложив подросткам спланировать поездку и составить бюджет поездки, используя реальные цены.
Отправляйтесь в приключение по геокэшингу и исследуйте окрестности.
Узнайте, как использовать Google Планета Земля на уроках географии.
Предложите вашим детям выбрать страну и создать туристическую брошюру, чтобы побудить других посетить то место, которое они исследовали.
Превратите семейный отдых в учебный. Вот несколько советов, которые помогут вам спланировать учебный отпуск.
Путешествуйте по миру, даже не выходя из дома, совершив одну из этих виртуальных экскурсий.

Вернуться к списку основных тем.
География США для средней школы
Сделайте свои собственные коллекционные карточки штатов США, чтобы научить своих детей географии США.
Этот блок географии в Техасе станет хорошим дополнением к урокам географии в США. Внутри вы также найдете то, что вам нужно для проведения этого типа исследования с любыми состояниями, которые вы выберете.
Когда ваши дети играют в классическую игру «Где в США находится Кармен Сандиего», они расширят свои знания о U.С. географии, расширить словарный запас и попрактиковаться в чтении карт.
Проверьте свои знания о столицах штатов, знаменитых достопримечательностях и географии США в игре All Around the USA.
Ваш ученик средней школы может расширить свои познания в области географии США с помощью этого атласа США по поиску мусора.
Дети будут сталкиваться с важными достопримечательностями, историческими местами и столицами, путешествуя по Соединенным Штатам, играя в настольную игру Destination USA.
Играя в «10 дней в США», игроки будут использовать комбинацию транспорта и государственных карт, чтобы организовать отпуск по всей стране.
Посмотрите, как государства обрели форму и посмотрите, как были созданы границы нашей страны и как они все еще меняются.
Узнайте, как создать собственное исследование по географии США.
Играйте Сгруппируйте штаты, чтобы посмотреть, сможете ли вы ответить на вопросы по географии, а затем складывайте штаты, пока не дойдете до линии ворот. Это отличное приложение для игры на Kindle Fire, если оно есть у вашего подростка.
Вернуться к списку основных тем.

Мероприятия по географии мира для средней школы
Соберите несколько семей, обучающихся на дому, и запланируйте кругосветный день.
Сыграйте в «Мировую игру», чтобы помочь своему подростку узнать факты о мировой географии.
Используйте LEGOS, чтобы построить карту мира. Вот несколько шаблонов, которые вы можете использовать для вдохновения.
Организуйте географическую ярмарку для вас и некоторых ваших друзей, чтобы продемонстрировать то, чему вы научились в своей домашней школе.
Эта охота за мусорщиками в атласе мира — увлекательный способ для подростков узнать больше о мире, изучая, как пользоваться атласом.
Сыграйте в игру «Флаги мира», чтобы помочь детям выучить флаги и страны мира.
Получите удовольствие, изучая различные флаги мира, играя флаги мира бинго.
Если в вашем доме живет любитель животных, включите увлечение вашего ребенка в планы уроков по географии, исследуя животных мира во время изучения вашей страны или континента.
Посмотрите, знаете ли вы, где находится местоположение по отношению к выбранному местоположению, когда вы играете в игру Map It World. Ваши подростки не только узнают много нового о различных точках мира, но и будут работать над навыками кардинального и промежуточного направления, играя в эту игру.
Изучайте географию мира, совершая виртуальные экскурсии по всему миру.
Создайте портативную карту мира, чтобы облегчить изучение географии.
Гоняйте по каждой стране мира, играя в Globe Runner.
Обновите классический Flat Stanley этой версией, в которой учащиеся используют вырез для селфи, чтобы выполнить 6 степеней разделения.
Нанесите на карту Олимпийские игры, используя небольшие информационные флажки, чтобы отметить места, где все Олимпийские игры проводились с начала до настоящего времени.
All Around the World Game — это увлекательный способ узнать информацию о географии мира, а также поработать над навыками запоминания.
Geography Fun Facts Podcast for Kids — это еженедельный подкаст, который понравится как детям, так и родителям.
В рамках этого дизайн-проекта географии подростки могут создать свою собственную страну.
Несколько интересных идей по использованию музыки в изучении мировой географии.
Обращайтесь по всему миру и станьте другом по переписке со студентами со всего мира.
Это занятие по географии мира с картами и открытками поможет вам общаться с другими людьми по всему миру, изучая всевозможную информацию.
Вернуться к списку основных тем.
Как видите, существует множество уникальных способов сделать географию в средней школе интересной и интерактивной для ваших детей. Итак, добавьте некоторые из этих практических занятий к своим планам уроков сегодня.
Какое из этих заданий по географии для средней школы вам больше всего хочется попробовать? .

	EYFS	Год 1	Год 3 1 9506 Год 2 1 9506 9 Год 4	Год 5	Год 6
Географическое исследование	Знание некоторых сходств и различий между ними и различий между ними Поймите некоторые важные процессы и изменения в окружающем их мире природы.	Учитель вел запросы, чтобы задавать простые закрытые вопросы и отвечать на них. Используйте информационные книги / изображения в качестве источников информации. Исследуйте их окрестности Наблюдайте за тем, где находятся предметы, например в школе или поблизости.	Детям предлагается задавать простые географические вопросы; Где это находится? На что это похоже? Используйте книги, рассказы, карты, рисунки / фотографии и Интернет Национального фонда в качестве источников информации. Изучите их окрестности Сделайте соответствующие наблюдения о том, почему что-то происходит. Проведите простое сравнение характеристик из разных мест.	Начните задавать / инициировать географические вопросы. Используйте книги, рассказы, атласы, рисунки / фотографии и Интернет Национального фонда в качестве источников информации. Изучите места и темы в нескольких масштабах Начните собирать и записывать доказательства Проанализировать доказательства и начать делать выводы e.грамм. сравнивать два места, используя фотографии / картинки, температуру в разных местах.	Задавайте вопросы и отвечайте на них, а также предлагайте свои идеи. Расширить на спутниковые изображения, аэрофотоснимки Исследовать места и темы в более чем одном масштабе Собирать и записывать доказательства с некоторой помощью Анализировать доказательства и делать выводы, например, сравнивать места фотографии / изображения / карты	Начните предлагать вопросы для расследования Начните использовать первичные и вторичные источники доказательств в своих исследованиях. Исследовать места с большим упором на большие масштабы; контрастные и удаленные места Собирать и записывать доказательства без посторонней помощи Анализировать доказательства и делать выводы, например, сравнить исторические карты разного масштаба, например температура в различных местах — влияние на людей / повседневную жизнь	Предлагайте вопросы для расследования Используйте первичные и вторичные источники доказательств в своих исследованиях. Исследовать места с большим упором на большие масштабы; контрастные и удаленные места Собирать и записывать доказательства без посторонней помощи Анализировать доказательства и делать выводы, например, Из данных полевых работ по землепользованию, сравнивая землепользование / температуру, посмотрите модели и объясните их причины
Направление / местоположение		Следуйте указаниям (вверх, вниз, влево / вправо , вперед / назад)	Следуйте инструкциям (как год.1 и вкл. NSEW)	Используйте 4 точки компаса, чтобы следовать / давать указания: Используйте букву / номер. координаты для нахождения объектов на карте.	Хорошо используйте 4 точки компаса Начните использовать 8 точек компаса; Используйте букву / номер. координирует, чтобы уверенно находить объекты на карте.	Используйте 8 точек компаса; Начните использовать четырехзначные координаты для определения местоположения объектов на карте.	Используйте 8 точек компаса уверенно и точно; Используйте четырехзначные координаты для уверенного определения местоположения объектов на карте. Начните использовать 6-значную сетку ссылок; используйте широту и долготу на картах атласа.
Составление карт	Нарисуйте карты из историй и нашей школы.	Нарисуйте графические карты воображаемых мест и историй.	Нарисуйте карту реального или воображаемого места.(например, добавьте детали к схематической карте с аэрофотоснимка)	Попробуйте составить карту короткого маршрута с опытом, с особенностями в правильном порядке; Попробуйте сделать простой чертеж в масштабе.	Составьте карту короткого маршрута опытного, с функциями в правильном порядке; Сделайте простой чертеж в масштабе.	Начните рисовать разнообразные тематические карты на основе собственных данных.	Рисовать разнообразные тематические карты на основе собственных данных. Начните рисовать планы возрастающей сложности.
Представление		Используйте собственные символы на воображаемой карте.	Начните понимать необходимость ключа. Используйте символы, согласованные с классом, чтобы сделать простой ключ.	Знайте, зачем нужен ключ. Используйте стандартные символы.	Знайте, зачем нужен ключ. Начните распознавать символы на карте ОС.	Нарисуйте карту-схему, используя символы и ключ; Использование / распознавание символов карты ОС.	Использовать / распознавать символы карты ОС Использовать символы атласа.
Использование карт	Посмотрите на местные карты и карты из историй.	Используйте простую карту с картинками, чтобы перемещаться по школе; Осознайте, что речь идет о месте.	Следуйте по маршруту на карте. Используйте вид сверху. Используйте детский атлас, чтобы найти места.	Найдите места на картах большего размера, например, карта Европы. Следуйте маршруту на карте с некоторой точностью. (например, во время спортивного ориентирования)	Найдите места на крупномасштабных картах (например, найдите Великобританию или Индию на земном шаре) Следуйте по маршруту на крупномасштабной карте.	Сравните карты с аэрофотоснимками. Выберите карту для определенной цели. (Например, выберите атлас, чтобы найти Тайвань, или карту OS, чтобы найти местную деревню.) Начните использовать атласы, чтобы узнать о других особенностях мест. (например, найти самую влажную часть мира)	Следуйте короткому маршруту на карте ОС. Опишите особенности, показанные на карте ОС. Найдите места на карте мира. Используйте атласы, чтобы узнать о других особенностях мест.(например, горные регионы, погодные условия)
Масштаб / расстояние		Используйте относительный словарь (например, больше / меньше, нравится / не нравится)	Начните для пространственного сопоставления мест ( например, распознать Великобританию на мелкомасштабной и крупномасштабной карте)	Начните сопоставление границ (например, найдите одну и ту же границу страны на картах разного масштаба.)	Начните сопоставление границ (E.грамм. найти одну и ту же границу округа на картах разного масштаба.)	Измерьте расстояние по прямой на плане. Находите / распознавайте места на картах разного масштаба. (Например, река Нил.)	Используйте шкалу для измерения расстояний. Рисуйте / используйте карты и планы в различных масштабах.
Перспектива		Нарисуйте объекты, чтобы составить план.	Посмотрите на объекты сверху вниз, чтобы составить карту в плане.	Начните рисовать схематическую карту с высокой точки обзора.	Нарисуйте карту-схему с высокой точки обзора.	Нарисуйте карту вида в плане с некоторой точностью.	Точно начертите карту вида в плане.
Знание карты	Получение информации с простой карты.	Узнайте названия некоторых мест в Великобритании и за ее пределами.Например. Родной город, города, страны, например Уэльс, Франция.	Найдите и назовите на карте Великобритании основные объекты, например Лондон, река Темза, дом, море.	Начните определять точки на картах A, B и C	Начните определять важные места и среды	Определите важные места и среды	Уверенно определите важные места и среды
Картинные карты, аэрофотоснимки и глобусы.	Картинные карты и глобусы	Найдите сушу / море на земном шаре. Используйте базовые карты, нарисованные учителем. Используйте крупномасштабные карты ОС. Используйте детский атлас	Используйте крупномасштабные карты OS. Начните использовать сайты с картами в Интернете. Начать пользоваться младшими атласами. Начните определять особенности на аэрофотоснимках / снимках, сделанных под углом.	Используйте карты ОС большого и среднего масштаба. Используйте младшие атласы. Используйте сайты с картами в Интернете. Определите детали на аэрофотоснимках / снимках, сделанных под углом.	Использовать индекс и страницу содержания в атласах. Используйте карты ОС среднего масштаба Land Ranger.	Использовать карты ОС. Используйте атлас с уверенностью. Распознавайте карту мира как плоский глобус.

Как нарисовать план местности от дома до школы по географии: Рисуем план местности

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Мастер-класс: как начертить маршрут от дома до школы

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

Подготовка к рисованию маршрутного листа от дома до школы

Как нарисовать маршрут от дома до школы

Безопасный маршрут от дома до школы

Полезные советы

План и карта — Ответы, ГДЗ, Мой тренажер 5-6 класс (Николина)

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

Check Also

Как создать схему проезда

Как нарисовать дорогу от дома до школы?

Безопасный путь из дома в школу — учим детей соблюдать правила на дорогах

Если вы отвозите ребенка на машине

Безопасная дорога в школу пешком

Правила безопасной дороги в школу

Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

Ассоциации

Расстояние в шагах

Отработка маршрута

Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом­» для ребенка?

Разработка безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом» как основа профилактики детского травматизма

Порядок разработки маршрута

Порядок использования маршрута

Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду

Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта

Смотрите также

Что такое план местности и как его составляют. Что такое план местности

Ход работы

Другие способы съёмки местности

Виды изображений земной поверхности

Ход работы

Вопросы и задания

Для любознательных

Проверь себя

Дорога от дома до школы

Начертить план местности по описанию. Составление плана местности. Схема местности и основные правила

Практические работы по географии

Ход работы

Вопросы и задания

Для любознательных

Проверь себя

Отображение класса | Национальное географическое общество

Исследование детского представления пространства

Мероприятия на карте для детей от 4 до 8 лет

Полсотни акров древесины

занятий по географии, которыми вы можете заниматься дома!

Начальная школа Англиканской церкви Св. Мартина и Св. Марии

География занятий для средней школы

Мероприятия по географии мира для средней школы

Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом» для ребенка?