22.01.1979 — kontakt-keramika.ru — Керамическая плитка

Конспект по окружающему миру на тему:План местности | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме:

Конспект урока окружающего мира, проведенного в 3 «В» классе МБОУ КСОШ № 1 студенткой 4 «К» курса, специальность 050719.52 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Мрыхиной Марией Владимировной

Тема урока: «План местности»

Цель: Объяснить понятие «план местности»; показать, как при помощи условных обозначений ориентироваться на плане местности.

Задачи:

Познакомить учащихся с планом местности
Развивать речь, память, внимание
Воспитывать аккуратность.

Оборудование: презентация, тесты по повторению пройденного материала, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организация класса

Объявление темы и целей урока.

— Здравствуйте! Присаживайтесь! Сегодняшний урок проведу у вас я. Меня зовут Ольга Николаевна.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей друзья за дело.

— Ребята, давайте с помощью теста проверим, как вы усвоили знания прошлого материала. У вас на столах лежат листочки с тестом, подпишите их в правом верхнем углу. Вам необходимо выбрать правильный ответ и обвести его кружком. После выполнения я заберу у вас листочки, проверю ваши работы, а учитель на следующий урок огласит вам оценки. Кому непонятно задание? Приступайте к выполнению работы. На выполнение работы вам отводится 5 минут.

1. Что на физической карте отмечено зелёным цветом?

а) горы

б) моря

в) равнины

2. Как называются обширные пространства земли, омываемые морями и океанами?

а) материки

б) государства

в) острова

3. Каким цветом на физической карте отмечены водоёмы?

а) жёлтым

б) зелёным

в) синим

4. Что является уменьшенным изображением земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков?

а) карта

б) глобус

в) план

5. Как называется воображаемый круг, делящий земной шар на северное и южное полушария?

а) экватор

б) земная ось

в) меридиан

— Передайте работы с последних парт на первые.

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя о селе Мирном

— Тебе известна история возникновенья села Мирного, где живут Маша и Миша. Ты знаешь, что там есть школа, детский сад, поликлиника, деревья-памятники. О селе и его окрестностях ты сможешь узнать много больше, если вместе с членами клуба «Мы и окружающий мир» совершишь «полет на вертолете».

2. Беседа по плану села Мирное

— Откройте учебник на странице 29. Вы видите местность, где стоит село Мирное.

— Какая видна река? (р. Татьянка)

— Что еще мы с вами видим? (пашня, ул. Школьную, деревья, ул. Знаний и т.д.)

— Какие здания находятся на центральной улице села Мирного? (магазин, детский сад, школа, дом Ивановых.)

— Как можно запечатлеть этот вид? (сфотографировать, изобразить на листе бумаги.)

— Такое изображение называется план местности.

3. Работа по уяснению понятия «план местности»

— Откройте учебник на станице 126. Найдите определение план местности, прочитайте, что называют планом местности (читают несколько учеников).

— Чем, по вашему мнению, план местности отличается от географической карты? (на карте изображены большие территории, на плане местности изображают небольшие участки, план местности имеет несколько иные условные знаки.)

— Вы знаете, что любой участок местности можно сфотографировать, нарисовать или начертить план местности.

— Чем отличается рисунок и план местности?

— Посмотрите внимательно на план местности. Вы можете сказать каково расстояние от школы до магазина? (нет)

Расстояние можно определить, зная, что все предметы изображены в уменьшенном виде, т.е. в масштабе.

4. Работа по уяснению понятия «масштаб»

— Откройте учебник на странице 126, прочитайте что такое масштаб (читают несколько учеников).

— На каждом плане, и на плане на странице 29, указывается масштаб.

— Давайте посмотрим, каков масштаб нашего плана местности? (в 1 см 20 м) Это значит, что в 1 см на плане «уместилось» расстояние в 20 м на местности.

5. Анализ плана местности на с. 29

— План местности создается для того, чтобы увидеть какие объекты природы и хозяйства находятся на территории. Планами пользуются люди разных профессий: строители, военные, геологи. Но чтобы научиться читать план местности, нужно разобраться с условными знаками к плану местности.

— Посмотрите внимательно на условные обозначения, давайте их рассмотрим. Будем учиться читать план местности по условным знакам.

— На каждом плане, кроме масштаба и условных знаков указывается направление Север – Юг. Найдите на плане в левом верхнем углу стрелку с направлением С-Ю. Она подскажет вам, в каком направлении находятся те или иные объекты.

-Как называется река, изображенная на плане? (р. Татьянка)

— В каком направлении она течет? (с с-з на ю-в)

— Из каких деревьев состоит лес возле пашни? (из берез)

— Как вы узнали? (по условным знакам)

— Какая растительность окружает овраг на берегу реки Татьянки? (кустарники)

— Какой лес окружает метеорологическую станцию? (осиновый, сосновый) Как вы узнали?

— На какой улице стоит дом Ивановых? (ул. Знаний)

— Найдите школу, почему на плане школа обозначена черным цветом?(строение огнестойкое)

Физминутка

III. Закрепление материала, изученного на уроке

Выполнение задания 15 на с. 10 в рабочей тетради

— Откройте рабочую тетрадь на с. 15, учебник оставляем открытым.

— Посмотрите внимательно, каким цветом закрашены кустарники возле метеостанции? (зеленым) Закрасьте их, чтобы получилось так, как на плане в учебнике.

— Найдите школу, давайте проложим путь от школы до метеостанции. Возьмите в руки простой карандаш, изобразите этот путь.

— Расскажите, как вы двигались? (Вышли из школы по шоссе в с-в направлении, по мосту пересекли реку Татьянку и продолжили путь по шоссе, затем по грунтовой дороге, пошли по лесу из осин и сосен и вышли к метеостанции.)

2. Выполнение задания 14 на с. 9 в рабочей тетради

— Найдите дом Ивановых, теперь отыщите на плане дуб. Посмотрите внимательно, какие объекты встретятся вам по пути от дома к дубу? (деревья, шоссе, сады, школа, магазин, детский сад, луг.)

3. Изображение условных знаков

— Сейчас мы с вами будем учиться изображать объекты с помощью условных знаков. Вы все любите мультфильм «Каникулы в Простоквашино» и главного героя этого мультфильма Дядю Федора. Вас ждет встреча с этим героем, если вы правильно выполните задание. Внимательно прочитайте текст, потом используя условные знаки на странице 29 учебника, замените подчеркнутые слова условными знаками, для этого на листочках оставлены пустые прямоугольники. Работать будем по вариантам.

1-й вариант

Иди по шоссе через мост. По грунтовой дороге дойдешь до леса. Пройди по тропе, обогни овраг и тут на берегу озера тебя встретит Дядя Федор.

2-й вариант

Иди по тропе через сад. Пересеки реку по мосту. Пройди мимо отдельно стоящего куста, обогни обрыв и тут у родника тебя встретит Дядя Федор.

Изображение, каких объектов вызвало затруднения? (озеро, родник) Почему? (Их нет в условных знаках)

Учитель помогает учащимся выполнить задание, контролирует работу детей.

IV. Итог урока

— Послушайте стихотворение М.Пожарского и скажите, о каком понятии сегодняшнего урока здесь идёт речь.

Мы с братом сели у окна
И стали рисовать.
Нарисовали стол и стул,
Диванчик и кровать.
Нарисовали двор и дом,
Дорогу и людей,
Нарисовали лес кругом,
В нём птичек и зверей.
Потом решили с братом
Весь мир нарисовать,
А чтоб в листок вошёл он,
Всё стали уменьшать.

— О каком понятии говорится в стихотворении? (О масштабе)

— Что такое масштаб?

— Для чего обозначают масштаб на плане местности?

— Что такое план местности? (Изображение на плоскости небольшого участка земли принятыми условными знаками.)

— Чем отличается рисунок от плана? (На рисунке предметы показаны так, как они выглядят в действительности, а на плане, как видим их сверху.)

— Как обозначают предметы на плане? (С помощью условных знаков.)

— На сегодняшнем уроке вы хорошо работами. Наиболее активными были …..

— Урок окончен! Спасибо.

Учитель И.П. Сапрунова

Методист Т.В. Кравцова

Я составляю план местности — начальные классы, уроки

1.Начало урока.

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

2. Середина урока.

2 – 38 мин

(К) Актуализация знаний. Целепологание.

— Проверка домашнего задания.

1.Есть товары, которые можно увидеть и потрогать руками. Например, это велосипед, игрушка. Но люди нуждаются в услугах. Их оказывают учителя, врачи, парикмахеры, артисты и многие другие. Что из перечня относится к товарам, а что – к услугам?

Компьютер, носки, концерт, мяч, книга, поездка в такси, блокнот, причёска, ремонт обуви, урок в школе.

2. Представь, что ты – бизнесмен и хочешь открыть овощной консервный завод. Где ты возьмёшь сырьё и оборудование. Соедини стрелками.

Завод огурцы

Огород перец

Консервный завод капуста

крышки

помидоры

станки

морковь

банки

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Формулирование темы и цели урока.

(П) Работа в парах

Сравни картинки и сделай выводы.

(К) Работа с учебником.

Рисунок – это изображение предмета таким, каким мы его видим с поверхности земли. План – это чертёж, на котором все предметы показаны сверху в уменьшенном виде.

РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ

Арман и Милана поспорили: как быть, если предмет не помещается на листке бумаги.

Кто из ребят прав? Чтобы план местности был точным, надо все его детали уменьшить в одно и то же число раз. Число, которое показывает, во сколько раз уменьшены настоящие размеры или расстояния на чертеже, называют масштабом.

(И) Самостоятельная работа по закреплению изученного материала.

Попробуем начертить план школьной парты. Для этого:

– измеряем предмет – его длину и ширину;

– уменьшаем размеры в несколько раз;

– определяем масштаб;

– чертим план в тетради.

(К) Физминутка.

(К) Работа с учебником.

План местности – это изображение небольшого участка земли. К плану прилагаются условные знаки. Ими обозначаются дома, деревья, дороги и другие объекты. Рассмотрите рисунки и скажите, какими должны быть условные знаки.

(Г) Работа в группах

— Работая в группе, начертите маршрут движения туриста.

Руслан вышел из своего дома ранним утром и отправился в путь по просёлочной дороге. Сначала он

медленно шёл на юго-восток, пока не увидел сад, от него он быстро пошёл на север к реке, где его ждал друг Тимур. Когда они встретились, то вместе

пошли на юго-запад к школе.

(П) Работа в парах

1. Людям каких профессий необходимо уметь «читать» карты и планы местности?

2. Предположи, как называется профессия людей, которые составляют карты и планы местности.

Красным карандашом -товар, зеленым-услуги.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Повторяют движения за учителем

Работают с учебником

Работают в группах

Работают в парах

ФО

Презентация урока окружающего мира «План местности», 3 класс

Материал опубликовала

Кадырова Ольга Игоревна28538

Работаю в МАОУ СОШ №52 города Тюмени, педагогический стаж 28 лет, учитель начальных классов.

Россия, Тюменская обл., Тюмень

Урок окружающего мира в 3 классе

Девиз урока Не страшны нам любые испытания. И мы всегда готовы к новым знаниям!

Раздел №2

Что значит читать карту?

Покажи на карте 5 океанов 6 материков 3 моря 3 реки 2 горы Западно-Сибирскую равнину Среднесибирское плоскогорье взаимооценка

Что такое шкала глубин и высот? Покажи, где на карте полушарий находится шкала глубин и высот? Покажи, где на физической карте России находится шкала глубин и высот?

??????

Тема урока План местности

Цель урока Узнать, что такое… план местности

Какие планы могут быть?

План города Тюмени

План деревни

-Какие планы могут быть? План школы

План дома

План эвакуации

План Бородинского сражения

Для чего человеку нужен план местности?

Почему село назвали Мирное?

Что можно увидеть с вертолета в селе Мирном?

Что такое план местности? Изображение на плоскости небольшого участка земли принятыми условными знаками

Что такое условные обозначения? Заполни таблицу условными обозначениями Условные обозначения Мост Шоссе Грунтовая дорога овраг песок река родник лес луг овраг Строение огнестойкое Строение неогнестойкое огород сад болото кустарник Железная дорога пашня обрыв тропа

луг

Смешанный лес

Домашнее задание С. 29, выучить условные знаки, сделать карточки (10-15 штук)

Физминутка Мы по лесу шли…

огород

сад

овраг

болото

кустарник

родник

мост

река

Грунтовая дорога, шоссе

Железная дорога

Строения огнестойкие

Строения неогнестойкие

песок

Используя план местности и условные обозначения, расскажи соседу, как ему дойти от школы до метеостанции

Чем отличается фото, рисунок и план? фотосъемка аэрофотосъемка

Что такое масштаб? Мера, показывающая во сколько раз расстоянии уменьшены при изображении их на плоскости

?????? Масштаб 1:2000 В 1 см 20 м Масштаб 1:120000000 В 1 см 1200 км Масштаб 1:27000000 В 1 см 270 км Масштаб села Мирного Масштаб физической карты полушарий Масштаб физической карты России

Интернет-урок по окружающему миру «Ориентирование.План и карта»

Интернет — урок по окружающему миру по теме «Ориентирование. План и карта». У нас четыре стороны горизонта или стороны света: юг, север, запад и восток. Но вот что самое удивительное: если очень долго идти на юг, то можно прийти на север. И не только прийти на север, но даже вернуться на юг, — вернуться, идя всё время прямо и никуда не сворачивая. Вот чудеса!…Однако это чудеса лишь для тех, кто не знает, что Земля круглая. А для тех, кто знает, нет ничего удивительного, что, идя все время в одном направлении, придешь туда, откуда вышел. Конечно, это не просто — обойти вокруг Земли. Чего только не встретится на пути: и высокие горы, и непроходимые леса, и глубокие океаны.

Ориентирование — ориент — восток. Когда-то под ориентированием понимали «нахождение востока».

Ориентироваться — это значит знать своё местонахождение относительно известных предметов, уметь определять направление пути по сторонам горизонта.

Издавна люди ориентировались по солнцу. Но ориентироваться по солнцу можно только днём, а ночью? Ночью ориентируются по звёздам.

Полярная звезда всегда указывает на Север.

А если днём будет ненастная погода? Вот поэтому люди создали прибор для ориентирования — компас.

— Ребята, нужна ваша помощь. Миша пригласил своего нового друга — Гришу, на день рождения. Гриша не знает где живёт Миша. Как Мише поступить, чтобы его новый друг не заблудился среди многоэтажных домов?….

Самый рациональный способ — нарисовать схему, то есть план.

Планом (от лат. planum — плоскость) называется чертёж местности, выполненный в условных знаках в крупном масштабе. План не картина. На нём изображают только самое главное.
Масштабом называют отношение, показывающее, во сколько раз уменьшена каждая линия, нанесенная на план или карту.

Кстати, первые в истории карты и были планами. Планы используются в самых разных отраслях. При строительстве зданий, прокладке дорог и коммуникаций без них не обойтись. планы составляют, чтобы изобразить на бумаге небольшие участки местности или помещения. Например, школьный класс.

Для небольших участков используют и крупно- и среднемасштабные общегеографические карты, которые называются топографическими. Топографическая карта — уменьшенное, точное, подробное и наглядное изображение земной поверхности с помощью условных знаков. размеры многих предметов сокращаются настолько, что их трудно узнать. Тогда их обозначают условными знаками. Читать карту — значит понимать ее условные знаки.

Как составляют карту? Сначала делают аэрофотоснимок (с самолёта, например). Затем прорисовывают объекты.

Аэрофотоснимок. Рамкой обозначен детский летний лагерь

Топографическая карта

План местности вокруг детского лагеря

Составим план местности — задание

Карта центрального района нашего города Зеленоградска Калининградской области. Найдите на карте нашу школу. Попробуем определить по карте- кто из вас ближе всех живёт к школе.

Познакомимся с картой мира maps.google.ru Найдем наш город. Посмотрим карту, сделанную со спутника и топографическую карту.

Окружающий мир 2 класс «План и карта»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

План и карта.
Окружающий мир, 2 класс
МКОУ СОШ « 24 Автор: Ковешникова А.В.

Слайд 2

Определяем основной вопрос урока
Посмотри, какую карту я нарисовала!
Ты нарисовала не карту, а план.
Кто прав?
Какие возникают вопросы?
Что такое карта?
Что такое план?
Чем карта отличается от плана?

Слайд 3

Как изменяются видимые размеры поезда, когда он удаляется?
Определяем основной вопрос урока
Тема урока: План и карта.
Он становится меньше.
Как изобразить большой участок Земли на маленьком листе бумаги?
Зачем это делают?

Слайд 4

Узнайте ответ на этот вопрос на с. 78.
Совместное открытие знаний
Что такое план?
Изображение предметов такими, как мы их видим сверху, называется планом.
Что в плане особенного?
1. Изображение схематичное.
2. Вид сверху.
3. Изображение уменьшено.

Слайд 5

План местности
Совместное открытие знаний
Можно ли по плану определить расстояние от одной точки до другой?
Мы не можем измерить расстояние с помощью плана, на нем уменьшенное изображение предметов.

Слайд 6

Совместное открытие знаний
Как можно сделать полезным план в измерении расстояния, прочитайте на стр. 80.
Чем выше мы поднимаемся над местностью, тем меньше кажутся предметы на ней. Это правило используют при изготовлении плана: размеры предметов и расстояния между ними уменьшают. Во сколько раз они уменьшены, показывает масштаб – условная мера.
Масштаб 1 : 1000 В 1 сантиметре 10 метров
Масштаб 1 : 100 В 1 сантиметре 1 метр

Слайд 7

Совместное открытие знаний
Почему приходиться уменьшать предметы на плане?
Невозможно большие предметы уместить на маленьком листе.
Если продолжать это уменьшение, что должно остаться?
Вместо домов останутся точки.
Если подняться на ещё большую высоту на самолёте, что мы увидим?
Увидим только самые крупные предметы: города, реки, озера.

Слайд 8

Совместное открытие знаний
Какие объекты будут хорошо видны по-прежнему?
Дорога и река. Дома уже трудно рассмотреть.
Удобен ли в этом случае план?
Нет.
Как быть, если надо изобразить большой участок земной поверхности? Узнайте об этом, прочитав текст на стр. 81.
Размеры многих предметов с самолета или из космоса сокращаются настолько, что их трудно узнать. Тогда их обозначают условными знаками. Такое изображение предметов на поверхности Земли называется географической картой.

Слайд 9

Совместное открытие знаний
Условные знаки на карте
Расскажите, чем отличается вид этих важных объектов на Земле и на карте.
Для чего нужна карта? Может ли карта указывать дорогу?

Слайд 10

Совместное открытие знаний
Какие стороны света вы знаете? Есть ли они на карте?
Запомните: на любой карте север находится наверху.

Слайд 11

Совместное открытие знаний
Чем карта отличается от плана?
Сходства:
Различия:
Изображение схематичное
Вид сверху
Уменьшенное изображение, обозначен масштаб
Обозначены направления на стороны света
На карте не обозначаются дома
На карте обозначаются реки, озера, города, горы в очень уменьшенном варианте
План более подробен

Слайд 12

Применяем знания
Постройте схему взаимосвязи между этими понятиями.
Карта дома реки города улицы лес крупный масштаб мелкий масштаб план
Карта реки города лес мелкий масштаб
План дома реки улицы лес крупный масштаб

Слайд 13

Применяем знания
Где план, а где карта?
План
Карт а
План
Карт а

Слайд 14

Источники информации:
1. Тексты, задания и иллюстрации из учебника для 2-го класса Окружающий мир «Наша планета земля» А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. 2. Задания из Методических рекомендаций для учителя по курсу окружающего мира для 2-го класса А.А. Вахрушев, Е.А. Самойлова, О.В. Чиханова. 3. Изображения с http://images.yandex.ru 4. Авторские задания.

Конспект урока по окружающему миру на тему «О чём расскажет план» (3 класс). Что такое план текста

О чём расскажет план

Важный источник информации об окружающем мире — различные планы: план местности, планы городов для пешеходов и автомобилистов, разнообразные туристические планы.

План местности — это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков. При этом местность изображается так, как будто мы смотрим на неё сверху.

План выполняется в определенном масштабе. Масштаб показывает, во сколько раз на плане уменьшены действительные расстояния.
Стрелка на плане указывает направления: северное (С) и южное (Ю). Зная их, можно легко определить западное и восточное направления. Если стрелки нет, подразумевается, что север на плане вверху, а юг внизу.

Подпиши условные знаки плана

Условные знаки плана

Озеро. Болото	Кустарник. Овраг
Смешанный лес. Просека	1. Пашня. 2. Огород
Село. Школа	Шоссе. Телеграфная линия
Родник. Ручей	Река. Деревянный мост

На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» Дети ответили так:

Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 100 метров на плане».
Ира: «Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности» .

Кто ответил верно? Верно ответила Ира.

Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.
1. Рассмотрите в учебнике план зоопарка. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части

2. Рассмотрите фрагмент плана Москвы. Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.
Ответ: Стадион Лужники, Московский Государственный Университет, Ботанический сад, Воробьёвы горы, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрите план центральной части Санкт — Петербурга.
Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

На маршруте от Московского вокзала до Зимнего дворца можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Дворцовую площадь и Александровскую колонну.

Умение планировать презентации является достаточно полезным навыком, как в профессиональной, так и в учебной сфере. Хотите ли вы продать свой продукт или просто получить хорошую оценку, планирование презентации потребует от вас немало времени и внимания. Чтобы наилучшим образом представить имеющиеся в вашем распоряжении материалы, вам придется учесть ту публику, для которой предназначена презентация, а также тот ракурс, с которого вы будете преподносить свою информацию. Именно это и является отправной точкой для подготовки слайдов и самого выступления. Прежде чем выносить подготовленную презентацию на суждение публики, вам следует тщательно отрепетировать свое выступление. Это поможет вам заранее выявить и изменить в презентации ту информацию, которая окажется лишней или недоработанной.

Шаги

Часть 1

Соберите воедино лучшие подготовленные материалы

Продумайте цель вашей презентации. Начиная планировать презентацию, вы всегда должны держать в уме ее итоговый вид. Подумайте над тем, что именно вы хотите преподнести своей презентацией, и постарайтесь сделать это наилучшим образом в рамках отведенного на подготовку времени.

Попробуйте набросать список ключевых идей. Посмотрите, сможете ли вы выделить самую важную из них. Если бы вы захотели, чтобы публика осознала одну ключевую мысль презентации, то какую именно?
Презентации нередко предназначены лишь для сообщения информации. Тем не менее, недостаточно перечислить публике голые факты. Постарайтесь дать ей понять, что все эти факты значат. Объясните, какой обобщающий вывод они позволяют сделать на основании имеющейся у вас информации.

Учтите состав публики, для которой предназначена презентация. У публики, которая будет вас слушать, изначально будут определенные ожидания от вашего выступления. Постарайтесь получше узнать состав своей публики, уровень ее подготовленности и взгляды. Это поможет вам лучше структурировать презентацию вокруг того, что публика хочет от вас узнать.

В данном случае одним из ключевых вопросов для вас будет следующий: «Насколько хорошо публика знакома с темой моей презентации?» Возможно, вам придется восполнить некоторые пробелы в знаниях слушателей, поэтому постарайтесь придержать в уме то, о чем публика может не знать.
Кроме того, вы должны понять, что именно ожидает публика от вашей презентации. Определитесь с тем, хотите ли вы продать людям новый продукт, познакомить с новой идеей или даже изменить их образ мышления. Подумайте о составе вашей аудитории. Придется ли вам выступать перед разномастной толпой или перед сплоченной группой, жаждущей услышать вашу речь?

Выберите основные положения своей презентации. Какие именно положения, факты и взгляды наилучшим образом иллюстрируют тему вашей презентации? Они должны составить ее основу. Также вам необходимо учесть длительность своего выступления. Если на презентацию отведено 10 минут, то в нее должно войти не более трех основных положений.

Подумайте, какие положения лучше всего дополняют друг друга. Преподносимая вами информация должна плавно перетекать от одного положения к другому. Допустим, вы пытаетесь убедить руководство компании запустить программу переработки отходов. В вашем распоряжении имеются три положения: 1) промышленные отходы являются основной причиной глобального потепления; 2) переработка отходов поможет компании сэкономить; 3) полярные ледниковые шапки тают с устрашающей скоростью.
Несмотря на то, что каждое из упомянутых положений в отдельности является неплохим, последнее из них не сочетается с двумя первыми. Первые два положения затрагивают тему того, каким образом можно улучшить публичный образ компании и повысить ее прибыль, тогда как третье положение является простым фактом. Постарайтесь заменить это положение каким-нибудь другим, имеющим большее отношение к программе переработки отходов.

Подберите своим словам лучшую доказательную базу. Внимательно ознакомьтесь с результатами того исследования, с которым вы будете знакомить публику. Поищите в нем самые веские доказательства. Они должны состоять из той информации, которая действительно заставит публику задуматься над необходимостью совершения изменений. Используемая вами доказательная база должна выполнять три нижеуказанные задачи.

Она должна разъяснять ваши положения, то есть объяснять людям то, что они могли не сразу понять. Например, давать краткий обзор влияния загрязнения окружающей среды на изменение климата.
Информация должна выглядеть компетентно. Вы должны ссылаться на проведенные исследования, имеющиеся в вашем распоряжении научные работы и прочую компетентную информацию. Например, вы можете упомянуть о единомыслии научного мира, считающего глобальное потепление результатом человеческой деятельности, и упомянуть несколько соответствующих исследований.
Наконец, информация должна быть ярко проиллюстрирована. Никто не любит сидеть на монотонных лекциях. Постарайтесь дополнить свои положения визуальной информацией в виде изображений и видеоматериалов. Например, можно продемонстрировать фотографию месячного объема отходов компании.

Часть 2

Определите траекторию развития основной мысли презентации

Начните с броского вступления. Когда основа вашей презентации уже будет готова, можно заняться подготовкой ее вводной части. Презентацию следует начать с броского вступления, которое привлечет внимание слушателей к обсуждаемой вами теме.
- Для начала представьтесь. Это можно сделать совсем кратко. Например, скажите следующее: «Здравствуйте! Меня зовут Наталья Иванова, и сегодня я бы хотела обратиться к вам с интересной темой».
- Найдите способ привлечь внимание публики. Как это сделать? Задайте публике интригующий вопрос или познакомьте ее с таким фактом, который сразу же поймает внимание слушателей. Например, скажите: «Вы когда-нибудь видели водоем, поверхность воды в котором была затянута зеленой масляной пленкой? Вы не задумывались над тем, как такое могло произойти? Мой ответ может удивить вас. Промышленные компании, включая вашу компанию, являются основной причиной загрязнения водных ресурсов во всем мире».
Представьте публике свое исследование и познакомьте людей с основными его положениями. Основа вашей презентации должна занять 60-70% от выступления, поэтому включите в нее самые лучшие ключевые идеи выступления. Лучше всего представить себе основу презентации в виде дороги, ведущей вас к основному ее выводу. Именно по этой причине вы должны выстроить информацию своего выступления максимально логично.
- Допустим, вы пытаетесь заинтересовать компанию в изменении существующей программы переработки отходов. В таком случае можно начать рассказ с того, каковы объемы промышленного загрязнения в мировом масштабе.
- Объясните негативные последствия сложившейся ситуации. Продемонстрируйте, каким образом загрязнение влияет на изменение климата. Затем сообщите компании о том, что она может сделать со своей стороны. Приведите краткий обзор возможных изменений внутренней политики компании и того, какой эффект они могут возыметь.
- Так в вашем выступлении будет четко просматриваться основная линия. Вы начнете с объяснения проблемы, укажете на ее последствия, а затем предложите свое решение.
Чтобы ваши заявления были более понятными, используйте в речи связующие словосочетания. Они помогут вам избавиться от смысловых разрывов между различными положениями. С помощью связующих фраз вы будете подсказывать публике о том, что собираетесь перейти к другой смысловой части выступления, чтобы не вызвать путаницу.
- Среди распространенных связующих словосочетаний необходимо упомянуть следующие: «Другим важным вопросом является…», «Исходя из вышеупомянутых данных, становится ясно, что…», а также «Все вышесказанное позволяет перейти к главной мысли…»
- Например, можно сказать: «Теперь, когда я продемонстрировала вам последствия промышленных выбросов, можно перейти к главной мысли моего выступления. Что вы можете сделать со своей стороны, чтобы остановить загрязнение?»
В ходе выступления используйте слайды с подготовленной визуальной информацией и графиками. Публике легко наскучит голословное перечисление фактов и монотонная речь. Неплохо будет оживить свою презентацию графической информацией. Хорошим подспорьем могут стать и видеоматериалы.
- Если у вас в распоряжении есть графики и диаграммы, которые способны подкрепить ваши заявления, используйте их в презентации. Визуальное представление информации помогает сделать ее более доходчивой.
- Неплохо будет поискать видеоматериалы, которые было бы можно включить в ваше выступление. Короткое видео с чьим-то сжатым интервью по затронутой вами теме поможет немного оживить презентацию.
- Также хорошо использовать иллюстрации. Рекомендуется, чтобы на каждом представляемом вами слайде имелось какое-нибудь изображение по рассматриваемой теме.
Сделайте заключительный вывод. Заключительная часть презентации должна подытожить все сделанные вами заявления и заставить слушателей задуматься над той информацией, которую вы представили. Длительность вывода не должна превышать 5-10% от всего вашего выступления, поэтому не выходите за эти рамки.

Тема урока: О чем расскажет план

Цели: познакомить с понятиями «план местности», «масштаб»; научить читать карту.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать условные обозначения на плане, читать и характеризовать планы, из влекать информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана, осознавать значение планов в нашей жизни.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Задание 2 (с. 14)

Какие примеры записаны в тетради?

Что вы можете о них рассказать?

Задание 3 (с. 14)

Какие вопросы вы записали?

На какие из них вы сможете ответить?

Задание 4 (с. 15)

Какие фотографии приклеили к каждой подписи?

Что можете рассказать об этих музеях?

Самоопределение к деятельности

Любознательный человек стремится как можно больше узнать, увидеть. Он посещает экскурсии, ходит в походы, отправляется в новые незнакомые места.

Как найти в незнакомом городе достопримечательности? (Спросить у местных жителей, воспользоваться путеводителем.)

Как быть, если вы отправились в поход в безлюдную местность без путеводителя? (Ответы детей.)

Нам поможет план местности. Сегодня мы узнаем, как его читать.

Работа по теме урока

Работа по учебнику С. 20

Почитайте тему урока. (О нем расскажет план.)

Как думаете, о чем может рассказать план?

Всем ли раскроет план свои тайны? (Только тем, кто может его прочитать.)

Как думаете, что значит прочитать план? (Изучить условные обозначения и определить, что изображено на плане.)

Работа с загадками

Виден край,

Да не дойдешь. (Горизонт.)

Что такое линия горизонта? (Линия кажущегося соединения неба и земли.)

По стране в поход идем,

Друга мыс собой берем.

Он не даст нам заблудиться,

От маршрута уклониться.

Нам покажет верный друг Путь на север и на юг. (Компас.)

Какие основные и промежуточные стороны горизонта еще может показать компас? (Запад, восток, северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток.)

Работа по учебнику

С. 20

Прочитайте и скажите, что такое план местности.

Рассмотрите иллюстрации на с. 20-21 и скажите, где рисунок, а где план местности. (На с. 20 — рисунок, на с. 21 — план местности, так как все объекты на местности обозначены условными знаками, не зная их значения, понять, что изображено, нельзя.)

Обратите внимание на стрелку, которая указывает направления. Изучите условные обозначения. Что вы можете рассказать о местности по ее плану? (Изображены окрестности города Климова, два села — Покровка и Дивное, река Быстрая течет с севера на юг, а потом меняет направление на юго- восток. И т. д.)

Расскажите, как пройти из села Дивное в Покровку. (Примерный ответ. Выйти из села в западном направлении, по грунтовой дороге дойти до реки, пройти через мост, справа будет кустарник, слева луг. Идти по краю луга, дойти до пашни. На пересечении дорог свернуть на северо- запад.)

Как узнать, далеко ли от города Климова находится село Покровка? (Ответы детей.)

Определить расстояние нам поможет масштаб.

С. 21

Прочитайте, что такое масштаб. (Масштаб показывает, во сколько раз на плане уменьшены действительные расстояния.)

Что означает масштаб этого плана? (1 см на плане соответствует 100м на местности.)

Как узнать расстояние от города Климова до грунтовой дороги на Покровку? (6 см х 100м = 600м)

Какое расстояние нужно проехать по грунтовой дороге?

(Дети проводят измерения и вычисления.)

(Работа в паре.)

Задайте друг другу вопросы на определение расстояния по данному плану. Ответьте на них.

Физкультминутка

Шеей вертим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так! И вправо посмотри.

(Повороты головы вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдемся

И на место вновь вернемся.

Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику С. 22

— Прочитайте, скажите, какие бывают планы.

(Работа в паре.)

— Посмотрите на план Москвы и расскажите, как проехать от Ленинского проспекта до Винницкой улицы.

С. 23

— Изучите план Санкт-Петербургского зоопарка. Оля стоит у вольера с белым медведем. Каких животных она может увидеть по дороге к вольеру с лисой?

— Перед вами план эвакуации из школы. Что нужно сделать, чтобы понять этот план? {Прочитатьусловные обозначения.)

— Рассмотрите условные обозначения. Расскажите о пути эвакуации. (Путь показан красными стрелками. Я выйду из класса, сверну…, пройду мимо…, дойду до…, поверну… и т. д.)

Рефлексия

Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 6 (с. 20)

(Практическая работа.)

Подведение итогов урока

— Чему научились сегодня на уроке?

— Какими планами вам приходилось пользоваться? Какую помощь они вам оказали?

Домашнее задание :

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса

                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.

4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве

На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм
Василия Блаженного, а справа Спасская башня.
Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена
оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара.
Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек.
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает
красивая.
По другой версии считает, что когда была основана Москва
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
План проведения наблюдения:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
- отследить поведение рыбок,
- записать результаты наблюдения.
Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
План проведения опыта:
1. Взять магнит.
2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
3. Поднести магнит к каждому из предметов.
4. Записать результат.
Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Масса
Карандаш	5 грамм
Ручка	7 грамм
Точилка	10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.
Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Длина
1. Стирательная резинка (ластик)	5 см
2. Ручка	13 см 7 мм
3. Пенал	21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К.Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.

4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира. 2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

Почему у бегемотов розовое молоко?
Правда ли, что слоны боятся мышей?
Какого цвета язык у жирафа?
Через сколько лет на дубе появляются желуди?
Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

Музей современного искусства «Гараж»
Музеи московского кремля Оружейная палата
Планетарий
Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга

   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:

4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Материки	Части света
Евразия	Европа
Северная Америка	Азия
Южная Америка	Америка
Африка	Африка
Австралия	Австралия
Антарктида	Антарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии.
Детская мечта найти древний город Трою привела его
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский,
испанский, португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке.
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.

Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:
Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.
Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт

3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле.
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые тела	Жидкости	Газы
Камень	Вода	Кислород
Тарелка	Молоко	Природный газ
Книга	Бензин	Гелий
Карандаш	Сок	Азот

4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

Разлить воду по 4 стаканам.
Положить в 1-ый стакан сахар.
Положить во 2-ой стакан соль.
Положить в 3-ий стакан мел.
Положить в 4-ый стакан глину.
Пронаблюдать за результатом.
Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название вещества	Вода растворяет	Вода не растворяет
Сахар	+
Соль	+
Мел		+
Глина		+

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету

Цвет звёзд	Пример из учебника	Другие примеры
Белые		Сириус, Вега
Голубые		Минтака
Жёлтые	Солнце	Капелла, Бетельгейзе
Красные		Антарес

Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы

4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух. (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
По результатам исследования заполните схему.

Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.

Опыты

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.

Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
есть и все другие части: корни, стебли, листья.
Эти растения наиболее разнообразны. 
Группа насчитывает 250 000 видов.
Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.

Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
Группа насчитывает 100 000 видов.

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.

Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
с семенами.
Группа насчитывает 27 000 видов.

У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.

Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
(хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Группа насчитывает 600 видов.
Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
ель.

Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
бывает.
Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.
Репейник
Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
колосьев в средней части полотенца.

Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
Русская народная сказка «Вершки и корешки».
Русская народная сказка «Колосок».
Русская народная сказка «Золотые колосья».
«Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
«Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
«Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
«Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
«Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки.
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природу	Меры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растений	Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерство	Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую.

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

Мой день как Super Sub

Мне позвонили около полудня. Моя дневная работа — работать со средствами массовой информации, чтобы продвигать все хорошее, что происходит в государственных школах округа Фэйрфакс, но у моего босса возник вопрос ко мне: готов ли я на следующий день работать в качестве альтернативного учителя в начальной школе Уэйкфилд-Форест?

Я мать двух мальчиков, воспитанника детского сада и второклассника, и на протяжении многих лет была активным волонтером в своих классах, но это примерно тот объем опыта в управлении классом, на который я могу претендовать.Однако я был готов принять вызов. До прихода в FCPS я 15 лет проработал журналистом, потому что люблю прыгать с парашютом в новых ситуациях.

Друг и один из родителей FCPS спросил: «Без обид, но каковы ваши квалификации, чтобы работать на замену?» Я засмеялся, потому что сам удивился тому же. В примечании редактора ниже я перечисляю требования к работе для замещающего обучения. Я мог бы отметить все эти флажки. И я очень хотел помочь.

Мой первый день в школе

Мое задание было четвертым классом.И я нервничал. Но директор Шэрин Приндл и ее команда тепло встретили меня.

Миссис Джонс, класс которой я буду укомплектовать, оставила очень подробный ежедневник, который проводил меня через каждый час дня. Вся работа в классе, которую я должен был вести, и задания для учеников были подготовлены и ждали меня на моем столе — столе учителя — когда я пришел. А также несколько приятных ноток поддержки и несколько конфет Starbursts.

Время идти

Студенты начали прибывать около 8:25 а.м. Затем 20 пар глаз посмотрели на меня, чтобы начать свой день. Я встал и присоединился к ним в Клятве верности (вспомнил об этом!), И начал наш урок математики на этот день. Нам предстояло разгадать загадку умножения — она включала пять страниц задач умножения, а ответы соответствовали буквам алфавита, которые ученики могли использовать для расшифровки подсказок и решения загадки.

К моему удовольствию, им это понравилось — действительно, очень понравилось! Они не хотели прекращать работу над этим, когда математика закончилась на день, поэтому я сделал мысленную заметку, чтобы позволить им вернуться к ней, если у нас будет свободное время позже.Было здорово видеть, как дети стремятся к успеху и помогают там, где это необходимо.

Приобретая уловки торговли? Вы делаете ставку!

Несколько поведенческих проблем, с которыми я столкнулся, были незначительными: дети вставали со своих мест во время совместной работы, чтобы посоветоваться с одноклассниками в других рядах, и студенты были слишком болтливы во время тихой работы или при ходьбе по коридорам.

И существовали системы, которые помогали мне, когда возникали эти незначительные проблемы: колокольчики на столе учителя, которые бьют каждый раз, когда классу нужно успокоиться, и пение, которое им знакомо, что Mrs.Джонс использует, чтобы перефокусировать внимание («Готовы, готовы? Каждый ученик носил маску — даже на перемене — с нулевым сопротивлением.

После математики я провел учеников через упражнение по созданию карт, в котором ученикам было поручено нарисовать путеводитель по стране Всплеска, включая ключевые направления и розу компаса. (Слава богу, один ученик был готов продемонстрировать, как нарисовать розу компаса для класса, потому что этот заменитель не был полностью уверен.)

Они пошли на специальные курсы, физкультуру и музыку — долгожданная передышка, где я наконец мог выпить кофе, который я принес утром.Затем я вывел их на перерыв, где я наблюдал за игрой в кикбол. Они пообедали на улице и вернулись, чтобы заниматься языками. Я читал рассказы, они немного писали, а затем жадно поглощали книги во время немого чтения.

В течение дня другие учителя часто проверяли меня, чтобы узнать, могут ли они чем-нибудь помочь. Один учитель провел со мной 30 минут во время работы за компьютером, на случай, если возникнут какие-либо проблемы с устройствами учеников.

A + для меня и детей

Я почувствовал поддержку и благодарность, и когда двое студентов решили утреннюю «Тайну умножения» за несколько минут до того, как прозвенел звонок в 3:25 p.м., гордился — учениками и собой. Мы сделали это.

Примечание редактора

FCPS и другие школьные округа по всей стране испытывают нехватку заменяющих учителей. Когда не хватает подводных лодок, чтобы прикрыть учителей, которые находятся вне своих зданий, другим учителям или школьному персоналу приходится прикрывать классы, что может помешать обучению учеников.

Если вы заинтересованы в замещающем обучении, вы можете установить параметры для дней, когда вы доступны, классов, которые вы хотели бы преподавать, или школ, которым вы хотите помочь.При подаче заявления держите под рукой свое резюме и выписки из колледжа, а также два рекомендательных письма за последние 12 месяцев. Проверка на судимость также будет частью процесса.

Посетите нашу веб-страницу «Возможности альтернативного преподавания», чтобы узнать, как вы можете подать заявку и сэкономить время!

Природный центр Little Red Schoolhouse

Природный центр Little Red Schoolhouse обучал и порадовал поколения семей живыми животными, экспонатами и самостоятельными тропами.

На этой странице:

COVID-19 Информация для посетителей

Все посетители старше 2 лет должны постоянно носить маску в помещении. Невакцинированные посетители также должны носить маску на открытом воздухе, когда невозможно физически дистанцироваться (в шести футах от других людей).

Выставочная зона центра для посетителей Природного центра Little Red Schoolhouse.

Расположение, часы работы и развлечения

Природный центр Little Red Schoolhouse

Вход

9800 Willow Springs Rd

Willow Springs, IL 60480

Телефон

708-839-6897

Часы

март — октябрь: 9.00 — 17.00, пятница — выходной: ноябрь — февраль: 9.00 — 16.00, пятница закрыто — День благодарения, Рождество, Новый год

Тропы

Тропы природного центра Маленькой Красной школы доступная садовая тропа.Подключитесь к системе Palos Trail, чтобы увеличить продолжительность прогулки.

Расположение: Willow Springs

Поверхность

Асфальтированная и немощеная

Расчетная общая длина

2,5 мили

Часы

Март — Октябрь: 8:00 — 17:00 Ноябрь — Февраль: 8:00 — 16:00 Закрыто День Благодарения, Рождество, Новый День года

Система троп Палос

Обширная и разнообразная система троп Палос проходит через холмы и глубокие ущелья, открывая прекрасный вид на окружающие пейзажи.

Расположение: Хикори-Хиллз, Джастис, Палос-Хиллз и Уиллоу-Спрингс

Поверхность

Без покрытия

Расчетная общая длина

42,1 мили

Часы

Круглый год: от восхода до заката

События и программы

Сб , 2 октября • 7 утра

Раннее утро: движение как человек

Центр природы Little Red Schoolhouse • Willow Springs, IL 60480

Солнце, 3 октября • 10:00

Painting Nature

Центр природы Little Red Schoolhouse • Willow Springs, IL 60480

Вс, 3 октября • 14:00