Армирование это: Армирование: понятия, виды, классификация

Содержание

Армирование: понятия, виды, классификация

Дата: 15 декабря 2018

Просмотров: 8062

Коментариев: 0

При строительстве жилых домов, промышленных объектов, возведении инженерных конструкций требуется проводить дополнительные мероприятия по увеличению стойкости и надежности сооружений. Для этих целей применяется армирование.

Несмотря на то, что бетонный массив отличается прочностью, он под влиянием внешних факторов может постепенно разрушаться. Именно с этой целью осуществляется усиление изделий и конструкций из бетона, что является неотъемлемой операцией при выполнении строительных мероприятий.

Попробуем разобраться, что такое армирование, в каких случаях его целесообразно применять, как оно производится. Назначение армирования состоит в том, чтобы увеличить несущую способность конструкции, снизить вероятность возникновения трещин, возникающих в связи с температурными перепадами. Для этих целей применяется материал с повышенными прочностными характеристиками – сталь, базальтовое волокно, стекловолокно, фибра.

Чтобы избежать преждевременной коррозии и повысить износоустойчивость зданий, стали использовать метод армирования

Элементы конструкции, требующие армирования

Каждый конкретный объект строительства предназначен для выполнения определенной задачи. Поэтому целесообразность усиления определяется индивидуально. Способы и места расположения элементов армирования оговариваются на стадии проектирования. В основном армированию подлежат:

  • Фундаменты строений.
  • Первый ряд кладки на основании.
  • Промежуточные ряды, ориентируясь по длине возводимой стены.
  • Оконные проемы, добавляя по 0,9 м в каждую сторону.
  • Уровень каждого перекрытия.
  • Основание стропильной системы.
  • Части строений, подвергающиеся увеличенным нагрузкам.

Арматурные работы. Общие понятия

Прежде, чем приступить к описанию видов, способов, схем усиления, применяемых материалов, разберемся, что такое армирование в целом. Бетон, замену которому в строительной индустрии найти трудно, воспринимает сжимающие усилия до одной тонны на квадратный сантиметр площади изделия, но при этом плохо реагирует на нагрузки, вызывающие его растяжение с последующим нарушением целостности.

Для более надежного соединения бетона с арматурой, ее изготовляют с рельефной поверхностью

Чтобы устранить эти недостатки, бетонному составу нужно армирование. Комбинация арматуры с бетоном позволяет получить на выходе материал, полностью удовлетворяющий требованиям строительных норм по величине предполагаемых нагрузок. Для повышения прочностных свойств предпочтительно использовать предварительно напряженную арматуру. Это достигается путем растяжения прутков специальными устройствами.

Через некоторое время напряжение не исчезает, а постепенно подтягивает весь бетонный массив изделия, что способствует улучшению механических характеристик. Используется данный эффект при возведении высотных зданий. Арматурные элементы, объединяясь в цельную конструкцию, образуют прочную систему, обеспечивающую эксплуатационную жесткость каркаса.

Требуемые расчеты по армированию строго регламентированы нормативными документами по выполнению строительных мероприятий. Занимаясь частным строительством, не обязательно изучать документацию, достаточно придерживаться основных правил, известных любому строителю.

Виды усилений

Мы кратко рассмотрели, что такое армирование. Теперь разберемся, какие основные его виды применяются в современных технологиях:

  • дисперсное, при котором в жидкий бетонный состав добавляются специальные фиброволокна. Его основой служат обрезки стальной проволоки, стекловолокна или синтетического полиамида. Волокнистая основа при застывании бетона повышает прочностные характеристики, предотвращает вероятность возникновения усадочных трещин, связанных с перепадами температур. Бетонный состав приобретает стойкость к механическим и химическим воздействиям;

Соединить арматуру можно как с помощью сварки, так и специальной проволоки

  • стержневое. Данная технология позволяет равномерно распределить нагрузки путем внедрения в бетон объемных конструкций типа каркаса, объединенного в единое целое системой стальных стержней, связанных между собой вязальной проволокой, хомутами. Рабочие прутья диаметром 12-18 мм располагают вдоль конструкции, а распределительные, диаметром 6-8 мм, заполняют рабочее пространство с заданным шагом. Способ актуален для нагруженных элементов зданий;
  • послойное, применяемое в процессе отделочных работ. Технология армирования слоя подразумевает использование металлической или пластиковой сетки, на которую наносится шпатлевка либо раствор, нуждающийся в стабилизации.

Классификация арматуры

При проведении мероприятий по усилению несущих конструктивных элементов используется арматура, которая отличается не только материалом, технологией изготовления, но и профилем, назначением, сферой применения. Укрупненно арматура разделяется по четырем основным признакам:

  • Технологии производства. Промышленностью выпускается горячекатаная либо холоднотянутая проволочная арматура в виде стальных прутков. Стержневую получают прокатным методом на специализированных предприятиях металлургической отрасли, а проволочную – методом протяжки через фильеры переменного сечения. Используя такую технологию, изменяется структура металла на уровне кристаллической решетки, тем самым повышая способность воспринимать разрывные усилия. Поставка производится цельными прутьями, длиной до 13 м или мотаными бухтами, весом до 1,3 т.

    Непосредственно в бетон стоит ввести гидроизоляционные добавки, чтобы защитить сталь от ржавчины и тем самым значительно продлить срок эксплуатации сооружения

  • Способу упрочнения – термически обработанная или упрочненная в холодном состоянии (вытяжка, волочение).
  • По профилю прутка. В строительстве широко применяются как гладкие, так и рифленые прутья. Рифли, насечки улучшают сцепление с бетонными изделиями.
  • По способу применения. В зависимости от ожидаемого результата, используют напрягаемую и ненапрягаемую арматуру.

Виды армирующих элементов

Разобравшись, для чего нужно применять укрепление строительных элементов, что такое армирование, рассмотрим, какие виды изделий, предназначенных для усиления строительных конструкций, существуют на сегодняшний день:

  • каркасные системы – плоского и пространственного типа. Расположенные в одной плоскости, получают путем сваривания стержней с учетом требований проектной документации. Сварку осуществляют с помощью специализированных сварочных устройств, оснащенных групповым электродным приспособлением. Возможно применение традиционной электрической сварки. Такая конструкция служит заготовкой для объемного каркаса, где прутья располагаются в перпендикулярных плоскостях, соединенных между собой с помощью сварки или вязальной проволоки. Применение готовых каркасов позволяет ускорить проведение строительных мероприятий на треть общего времени, сократить количество отходов стали, благодаря эффективному раскрою;

  • вязаные и собранные с применением сварки армирующие сетки. Для их изготовления используются стержни различного диаметра. При размере сечения проволоки до 1 сантиметра сетка считается легкой, свыше 1,2 см – тяжелой. Ячейка может быть как прямоугольной, так и квадратной формы. Сетка, изготовленная из проволоки диаметром менее 5-10 мм, поставляется в рулонном виде. Вязка сеток производится в случаях невозможности применения сварочного оборудования либо для увеличения площади охвата непосредственно на строительной площадке. Сфера применения этого вида изделия очень широка. Нужно армирование кирпичной кладки, цементного пола, дорожного покрытия? Армирующая сетка, в этом случае, – простой и надежный вариант. Это изделие можно использовать с целью установки каркасных конструкций и изготовления клеток для животных;
  • хомуты применяются при сооружении пространственных каркасов. Они значительно облегчают процесс установки рабочей арматуры;
  • закладные детали служат для упрощения сборочных работ. К ним привариваются анкера, фиксаторы арматуры, устанавливаются упоры, предотвращающие сдвиг.

Заключение

Ознакомившись с представленным материалом, изучив, что такое армирование, застройщики смогут определиться с требуемым вариантом усиления конструкции в зависимости от поставленных задач по возведению строительных объектов.

Выбор правильного варианта усиления строительных конструкций предотвращает образование трещин, способствует увеличению жесткости, повышению ресурса эксплуатации возводимых зданий.

На сайте: Автор и редактор статей на сайте pobetony.ru
Образование и опыт работы: Высшее техническое образование. Опыт работы на различных производствах и стройках — 12 лет, из них 8 лет — за рубежом.
Другие умения и навыки: Имеет 4-ю группу допуска по электробезопасности. Выполнение расчетов с использованием больших массивов данных.
Текущая занятость:

Последние 4 года выступает в роли независимого консультанта в ряде строительных компаний.

определение, сфера применения, способы и правила выполнения

Армирование – это способ усиления материала и увеличение его несущих свойств другим строительным материалом, у которого относительно основного материала показатели прочности выше.

Роль и сфера применения технологии армирования

Основная задача армирования, это увеличение прочностных характеристик одного материала, дополнив его другим. Применение данный способ нашел при изготовлении железобетонных конструкций, также гипсовых, керамических, пластмассовых и стеклянных изделий.

Самую большую популярность технология получила в строительстве, для армирования бетонных конструкций арматурой. Бетон может выдержать большие нагрузки на сжатие, но не способен без дополнительного усиления выдерживать нагрузки на растяжение, изгиб и скручивание. Для этого, в начале, создается каркас из арматуры, его помещают в опалубку, и заливают бетоном, в результате получается железобетонная конструкция. Данную технологию применяют в монолитном строительстве, с помощью её можно построить здания и конструкции любого размера и формы.

Бетон, усиленный арматурой приобретает и увеличивает такие положительные качества, как:

  • несущая способность – повышенное сопротивление динамическим и статистическим воздействиям;
  • экономичность, металлические изделия значительно дороже;
  • трещиностойкость – уменьшает вероятность появления трещин;
  • технологичность – форма железобетонной конструкции может быть любой;
  • огнестойкость, в сравнении со сталью;
  • биологическая и химическая стойкость;
  • долговечность – увеличивается срок службы.

Благодаря перечисленным качествам, технология армирования заслуженно получила большую популярность в промышленном строительстве, и в частном домостроении. Применяется при армировании ленточных фундаментов, стен, перемычек, перекрытий, армопоясов и других конструкций.

Способы выполнения армирования

В строительстве существует несколько вариантов выполнению работ по усилению конструкций, изучим особенности выполнения и применения каждого из способов армирования:

  1. Стержневое армирование. Используется стальная или пластиковая арматура. Применяется при строительстве отдельных зданий, так и элементов, для увеличения прочностных качеств. Каркас, созданный из стержней арматуры, распределяет нагрузки внутри железобетонной конструкции, что дает возможность выдерживать механические воздействия на растяжение и излом.
  2. Дисперсное армирование. Применяют при устройствах стяжек и полов, для увеличения плотностных качеств. В жидкий бетон либо раствор, добавляют металлическую или полимерную фибру, что уменьшает количество усадочных трещин, может использоваться одновременно с металлической сеткой.
  3. Слоевое армирование. Применяют при выполнении отделочных и ремонтных работ. Для работы используют металлическую и пластиковую сетку, которую располагают в толщу штукатурки либо шпаклевки.
  4. Предварительно напряженное армирование. Стальной трос либо арматуру с высоким показателем прочности на растяжение предварительно натягивают, и заливают бетонной смесью. После высыхания трос передает бетону силу предварительного натяжения, что дает железобетонной конструкции способность выдерживать растягивающие напряжение от будущих нагрузок.

Какие материалы используют для армирования

На выбор материала для армирования влияет способ его выполнения. Самым популярным материалом считается металлическая арматура, следующих классов:

  • А1 (А240) – это горячекатаная арматура с гладкой поверхностью. Изготавливается из стали марок: Ст3кп, Ст3пс, Ст3сп. Диаметр производства от 6 до 40 мм, до 12 мм может упаковываться в мотки, размером больше только в прутах. Применяется для изготовления поддерживающих и распределительных элементов армирования. В современных проектах в спецификации указывается как S240.
  • А500С – это горячекатаная термомеханически упрочненная арматурная сталь, производство осуществляется согласно ГОСТ Р 52544-2006. Благодаря своим положительным качествам, таким как: стоимости, периодической форме профиля, свариваемости, прочность и гибкость, данный вид арматуры значительно пододвинул арматуру класса А3 (А400). Выпускается диаметром от 4 до 40 мм. Основное применение – армирование железобетонных конструкций. В чертеже имеет обозначение S500.


Второе место по популярности занимает композитная арматура. Самые применяемые её разновидности, это:

  • Стеклопластиковая (АСП) – арматура изготавливается из стекловолокна и термореактивных смол. Первый элемент придает прочность, а второй выступает в качестве связующего элемента. Основное достоинство данной арматуры является высокий предел разрушающего воздействия, показатель которой превышает показатели стали в 2,5 раза.
  • Базальтопластиковая (АБП) – изготавливается из базальтовых волокон и смолы. Главное достоинство, высокая стойкость к агрессивным средам.


Из металлической и пластиковой арматуры изготавливают сетки, которые используют для армирования стяжек, кирпичных кладок, кладки из блоков, штукатурки и других строительных конструкций.

Третий по популярности материал для армирования строительных конструкций, это фибра. Она представляет собой множество нитей разной длины, определенного материала, бывает:

  • металлическая;
  • стеклянная;
  • полипропиленовая;
  • базальтовая.

Использование той или иной фибры зависит от условий и целей её применения. В основном фибру применяют для армирования бетонных стяжек.

Обратите внимание! Металлическая сетка способна уменьшить количество усадочных трещин всего на 6 %, металлическая фибра на 20-25 %, а фибра из полимерных волокон способна уменьшить на 60-90 %.

Правила усиления строительных конструкций

Для качественного выполнения армирования следует соблюдать два основных правила:

  1. Использовать качественный материал.
  2. Соблюдать строительные нормы и правила выполнения работы.

Оценить качество используемого материала, при покупке можно лишь визуально. При покупке металлической арматуры, обратите внимание на отсутствие ржавчины, и механических повреждений, в виде порезов и трещин, так же на ровность прута. А на стеклопластиковой арматуре отсутствие механического дефекта, в виде торчащих волокон и отсутствии сколов. Также на однородность цвета и ровность спиральной навивки, с одинаковым шагом по всей длине арматуры.

Запомните!  Низкая цена, в большинстве случаев, говорит о том, что арматура обладает малой прочностью. Качественную арматуру дешево не продают!

Как видите способов армирования, как и материалов для его выполнения, не мало, у каждого из них свои  особенности при использовании. Для подробного изучения технологий выполнения работ, необходимо отдельно разбирать нормы и правила армирования отдельных строительных конструкций, так как они строго регламентируются нормативными документами.

На этом все, всем удачи в строительстве, если остались вопросы задавайте в комментариях.

АРМИРОВАНИЕ — это… Что такое АРМИРОВАНИЕ?

  • Армирование — Усиление дорожных конструкций в результате перераспределения геосинтетическим материалом напряжений, возникающих в грунтовом массиве, дорожной одежде при действии нагрузок от транспортных средств и собственного веса. Источник …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • Армирование — – улучшение и (или) повышение несущей способности механических свойств грунта (почвы) или других строительных материалов путем использования механических свойств геотекстильного или геотекстилеподобного материала. [ГОСТ Р 53225 2008]… …   Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

  • Армирование — (англ. reinforcement)  способ увеличения несущей способности конструкции материалом, имеющим повышенные прочностные свойства относительно основного материала изделия. Применяется при изготовлении железобетонных и каменных конструкций,… …   Википедия

  • армирование — армировка, упрочнение Словарь русских синонимов. армирование сущ., кол во синонимов: 2 • армировка (1) • …   Словарь синонимов

  • АРМИРОВАНИЕ — (от латинского armo вооружаю, укрепляю), усиление материала или конструкции элементами (арматурой) из другого более прочного материала (например, металлической сеткой, прутком, проволокой). Применяют при изготовлении железобетонных и каменных… …   Современная энциклопедия

  • АРМИРОВАНИЕ — (от лат. armo вооружаю снабжаю), усиление материала или частей конструкции элементами (арматурой) из другого, более прочного, материала (напр., усиление бетона стальной арматурой при изготовлении железобетона) …   Большой Энциклопедический словарь

  • Армирование — усиление дорожных конструкций в результате перераспределения геосинтетическим материалом напряжений, возникающих в грунтовом массиве, дорожной одежде при действии нагрузок от транспортных средств и собственного веса… Источник: МЕТОДИЧЕСКИЕ… …   Официальная терминология

  • армирование — Усиление материала или конструкции другими более прочными материалами [Терминологический словарь по строительству на 12 языках (ВНИИИС Госстроя СССР)] Тематики строительство в целом EN reinforcementreinforcing DE ArmierungBewehrenBewehrung FR… …   Справочник технического переводчика

  • Армирование — (от латинского armo вооружаю, укрепляю), усиление материала или конструкции элементами (арматурой) из другого более прочного материала (например, металлической сеткой, прутком, проволокой). Применяют при изготовлении железобетонных и каменных… …   Иллюстрированный энциклопедический словарь

  • армирование — (от лат. armo  вооружаю, снабжаю), усиление материала или частей конструкции элементами (арматурой) из другого, более прочного материала (например, усиление бетона стальной арматурой при изготовлении железобетона). * * * АРМИРОВАНИЕ АРМИРОВАНИЕ… …   Энциклопедический словарь

  • Армирование —         усиление материала или конструкции другим материалом. Применяется при изготовлении железобетонных и каменных конструкций (см. Железобетонные конструкции и изделия, Армоцементные конструкции, Армокаменные конструкции), изделий из стекла,… …   Большая советская энциклопедия

  • Армирование бетона. Что и как?

    Бетонные изделия армируются для повышения прочности и срока эксплуатации конструкции. Суть армирования состоит в том, чтобы нагрузка на бетон передавалась стальному каркасу, который, в свою очередь, распределяет давление по всей конструкции, так как прочность бетона на растяжение примерно в 10 раз ниже прочности на сжатие. Армированный бетон обладает более высокими прочностными характеристиками относительно обычного. Арматуру применяют в случаях, когда на конструкцию происходит наибольшее давление: в основном это фундамент, перекрытия, различные арки, лестницы и т.п.

    Виды арматуры

    По типу материала арматура бывает стальной и композитной (производится из базальтовых, стеклянных или углеродных волокон). Наиболее популярной является стальная арматура. Она делится на:

    • жесткую – уголки, двутавры, швеллеры;
    • гибкую – стальные прутья различного диаметра. Чаще всего при заливке бетона используется прутья диаметром 10-16 мм.

    В зависимости от прочностных характеристик арматуре может быть присвоен класс от А1 до А6. Так же прочность конструкции и степень сцепления с бетоном зависит от поверхности прутьев.

    По цели применения арматура может быть:

    • рабочая – принимает на себя основные растягивающие напряжения;
    • распределительная – служит для равномерного распределения нагрузки по всему каркасу;
    • монтажная – отвечает за соединения разных элементов конструкции.

    Способы армирования бетона

    Существует несколько основных способов армирования бетона. Наиболее популярным является использование дорожной сетки.

    После монтирования опалубки и перед заливкой бетона формируется каркас из прутьев. Установленные арматурные прутья свариваются или связываются для того, чтобы во время заливки раствора арматура не сдвигалась. Также следует учитывать, что расстояние от прутьев до края бетонной конструкции нужно делать минимум 5 см. во избежание деформации и коррозии металла. В некоторых случаях для армирования бетона используют металлическую или синтетическую фибру. Армирование таким способом позволяет значительно уменьшить толщину конструкции, увеличить его термоустойчивость.

    Но использование волокон не сможет полностью заменить стальное армирование и зачастую фибру применяют как дополнение к стандартному армированию сеткой.

    Сделать заказ


    Возврат к списку


    монолитное, дисперсное и, с помощью сетки

    Бетон остается ключевым стройматериалом, который используется на разных этапах возведения конструкций. Но несмотря на свою прочность, он может деформироваться под влиянием разнообразных факторов. Давно было подмечено, что материал хорошо выдерживает усадку и плохо – растяжение. При неравномерной нагрузке, так называемые зоны растяжения дают трещины в бетоне, и постройка разрушается. Поэтому чтобы избежать преждевременной коррозии и повысить износоустойчивость зданий, стали использовать метод армирования. Он заключается в придании бетону вспомогательного укрепления при помощи добавления связанной между собой арматуры.

    Прочность соединения арматуры с бетоном довольно велика. Она не разрушается даже при сильных температурных перепадах, потому что коэффициенты их теплового расширения почти идентичны. Укрепление бетона ведет к перераспределению нагрузок в зоне растяжения балок (потому что упругость стали значительно выше). Бетон же, в свою очередь, защищает сталь от коррозии и перегрева, например, при пожарах. Все это делает союз бетона и арматуры залогом успешного строительства.

    Какие задачи решает армирование?

    Для более надежного соединения бетона с арматурой, ее изготовляют с рельефной поверхностью. Поверхность может быть с серповидным, кольцевым, четырехсторонним или смешанным покрытием. Последние два вида показывают лучшие результаты сцепления.

    Для прочности возводимого сооружения своими руками, нужно четко придерживаться нормы расхода заполнителей и стали. Так, в каждом индивидуальном случае расход материалов будет разным. Для фундамента в среднем эта норма составляет 150-200 кг на 1 кубический метр. Для несущих перекрытий – она увеличивается до 200 кг.

    Ранее для данной процедуры брали только металлические (стальные прутья). Сейчас же армирующие материалы для бетона представлены суперпрочными стеклянными, базальтовыми и углеродными соединениями. Широко используют бетон, армированный стеклопластиком, который демонстрирует лучшие показатели по износоустойчивости и делает материал легче. Ему присущ ряд достоинств, которые наглядно показывает таблица.

    Вернуться к оглавлению

    Таблица сравнительных характеристик стальной и стеклопластиковой арматуры

    Вернуться к оглавлению

    Плюсы и минусы

    Так, армированный бетон имеет ряд преимуществ:

    • конструкции даже самой замысловатой формы будут надежными;
    • устойчивость к температурным колебаниям;
    • долговечность;
    • армировка позволяет значительно увеличить допустимые механические нагрузки;
    • образование трещин почти невозможно.

    Но вмести с тем, существует и несколько минусов, которые нужно учесть:

    • установка арматуры в уже готовую конструкцию создаст целый ряд проблем;
    • вес постройки заметно увеличится, что обязательно нужно учесть при проектировании.
    Вернуться к оглавлению

    Виды

    Исходя из конструкции, армирование бетона дифференцируется на несколько основных типов:

    • монолитное;
    • дисперсное;
    • армирование с помощью сетки.
    Вернуться к оглавлению

    Монолитное

    Монолитная армировка применяется в основном при производстве железобетонных блоков на заводах. Метод заключается в каркасном монтаже прутьев в один или несколько слоев, которые соединены проволокой по вертикали и в поперечном направлении. Таким образом, получаются крупные ячейки – до 20 см.

    Вернуться к оглавлению

    Дисперсное

    Дисперсное армирование являет собой добавку в незатвердевший раствор бетона мелкодисперсных компонентов, так называемой фибры. Она изготавливается на основе стали, базальта, полипропилена или стекловолокна. Сегодня наибольшего признания заслужило армирование бетона частицами стекловолокна.

    Вернуться к оглавлению

    С помощью сетки

    Использование армирующей сетки довольно распространено, потому что ее установка достаточно легка. Она может быть железной, композитной или полимерной. Стальные сетки продаются в готовом виде размером 0,5×2 или 1,5×2 м. Диаметр ячеек варьируется в диапазоне 15-20 см. Композитная и полимерная сетки считаются надежнее, потому что менее подвержены коррозии.

    Вернуться к оглавлению

    Этапы армирования

    Металлическая фибра – один из видов армирования.

    При желании провести укрепление бетона, нужно разделить работу на несколько этапов. Хотя алгоритм заливки разных поверхностей имеет ряд схожих действий, все же некоторые моменты могут существенно отличаться. Поэтому обратим внимание на несколько универсальных моментов при выполнении этого задания своими руками:

    • Первым этапом является осмотр и подготовка площади армирования. Нужно учесть контуры и наклоны участка. Измерить их при помощи уровня и учесть при следующих этапах.
    • Сооружение опалубки из деревянных щитков. После необходимо закрепить доски при помощи кольев, забитых в землю. Обязательно опалубка должна превышать высоту предполагаемой заливки. При желании внутреннюю часть досок можно оклеить пергамином, который задержит влагу и сделает поверхность значительно ровнее.
    • Подготовка непосредственно самой арматуры. После тщательного осмотра на предмет дефектов, прутья или сетку равномерно укладывают на горизонтальную поверхность и распределяют с учетом контура предполагаемой постройки. Предпочтительнее использовать именно целые прутья нужной длины. Это значительно повысит прочность конструкции.
    • Расстояние между прутами должно быть рассчитано заранее и быть одинаковым на всех участках.
    • Соединить арматуру можно как с помощью сварки, так и специальной проволоки, соединяя прутья по вертикали.
    • Далее непосредственно приступают к заливке объекта, предварительно рассчитав объем (умножаем периметр основания на ширину и высоту). Бетон следует утрамбовать, чтобы избежать воздушных карманов внутри.
    • Дождаться полного затвердевания бетона (обычно 2-3 недели) и снять опалубку.
    Вернуться к оглавлению

    Полезные советы при армировании

    Особенно стоит обратить внимание на материалы, которые не желательно применять для армирования. Сюда можно отнести:

    • листовую сталь;
    • прутья из алюминия;
    • демонтированные трубы;
    • сетку-рабицу;
    • рельсы;
    • прутья длинной до 1 м.
    Схема связки прутьев.

    Вот еще несколько практичных советов, позволяющих вам избежать проблем при армировании своими руками:

    • используйте арматуру и соединяющую проволоку без явных коррозийных признаков;
    • выбирая между сваркой и связкой прутьев, отдайте предпочтение второму способу, потому что сварочные швы больше подлежат деформации;
    • связанно (приварено) должно быть не меньше половины всех соединений;
    • непосредственно в бетон стоит ввести гидроизоляционные добавки, чтобы защитить сталь от ржавчины и тем самым значительно продлить срок эксплуатации сооружения;
    • воспользуйтесь пергамином для оклейки внутренней стороны досок опалубки. Он предотвратит излишние испарение влаги при армировании бетона, сделает залитую поверхность заметно ровнее и продлит срок службы самих щитов;
    • для армирования разных объектов используют разную по диаметру, поверхности и механическим свойствам сталь. Арматура может изготавливаться как в прутьях, так и в готовых мотках. При ее выборе нужно учитывать назначение армируемой площади и предельные нагрузки. Чем больше нагрузка – тем больше диаметр прутьев;
    • следует избегать попадания на арматуру красок или маслянистых веществ;
    • рекомендуется использование цельных элементов конструкции (прутьев или сетки заданных размеров). Использование элементов длиной до 1 метра на широких площадках резко снижает износоустойчивость железобетона;
    • при армировании стен и пола не забудьте оставить отверстия для электрических проводов и вентиляции.
    Вернуться к оглавлению

    Заключение

    Армирование бетона применяется для существенного продления срока эксплуатации и усиления несущих способностей конструкций. Существует много вариантов и методов исполнения этой работы.

    При подборе подходящего именно вам – обязательно следует проконсультироваться со специалистом. Он поможет правильно рассчитать нормы расхода материалов и подскажет их характеристик.

    Что такое армирование перекрытия простыми словами | Хозяйка медной горы

    Монолитное перекрытие необходимо армировать для того чтобы оно стало более прочным и цельным.

    В результате укрепления конструкция станет единым целым, и будет равномерно распределять нагрузку. Для укрепления используется сетка (для плит перекрытия) или обычная арматура, которая связывается проволокой. Использование специальной сетки позволяет экономить время на монтажных работах.

    Процедура армирования выполняется в несколько этапов. На первоначальном этапе выполняются расчеты, и создается проект, в котором учитываются геометрические размеры, все предельные нагрузки и другие технические характеристики.  Далее уже подготавливается опалубка и другие дополнительные опорные элементы.

    На видео: армирование перекрытия тех.этажа 1л1п

    После выполнения всех подготовительных работ начинается укладка сетки в несколько рядов.

    Количество рядов будет зависеть от толщины плиты и нагрузок, которые будут на нее воздействовать при эксплуатации. Чтобы исключить возможность коррозионного воздействия, сетка располагается на подставках небольшой высоты (25-30 мм).

    После этого выполняется заливка специальной бетонной смесью. Все выполняется на основе базовых характеристик и показателей, которые указываются в расчетах проекта.

    В зонах где плита будет испытывать максимальные нагрузки, я советую делать дополнительное усиление армирующей сеткой или отдельными стальными прутками.

    К проблемным участкам с повышенными нагрузками относятся места, где плита будет контактировать с другими опорными элементами здания (арки, стены, колонны, опоры). К слабым местам можно также отнести области с дверными проемами и места установки отопительных приборов.

    Рекомендую к прочтению:
    Когда нужно применять сетку для стяжки пола, чтобы исключить появление трещин
    Как правильно выбрать и применить армирующую сетку, чтобы избежать повторного ремонта

    Как делают армирование бетона. Для чего бетону необходимо армирование.

    Существует три основных вида армирования бетонных изделий.

    Монолитное

    Принцип метода заключается в том, что происходит укладка железных прутьев по слоям, причем они должны быть соединены проволокой параллельно и перпендикулярно будущей арматуре. В результате этих действий получаются достаточно крупные ячейки, размер которых составляет до 20 см.

    Дисперсное

    Этот способ армирования имеет свою особенность: не нужно делать какие-либо специальные установки. Оно происходит следующим образом: в незастывший бетонный раствор добавляют различные компоненты на основе стали, базальта, полипропилена и стекловолокна. Кстати, последний является одним из самых распространенных компонентов на сегодняшний день.

    Сеточное

    Метод характеризуется монтажом готовой сетки, предварительно зафиксированной на поверхности, не имеющей никаких возвышений и впадин, которая может быть изготовлена из железа, композита или полимерных материалов. При укладывании сетки очень важно выдерживать расстояние между основными прутьями хотя бы 1,2 см (кроме случаев, когда они расположены в местах пересечения или скрещивания с перпендикулярно установленной железной арматурой). Армирование с помощью сетки имеет широкое применение благодаря тому, что сетки имеют оптимальные размеры (от 0,5 до 1,5 в ширину и 2 м в длину), а также обладают антикоррозийным свойством.

    Виды арматуры

    • Рабочая. Она предназначена для восприятия внутренних усилий, которые развиваются в элементах железобетонного сооружения под действием нагрузки. Выглядит рабочая арматура как металлические стержни.
    • Конструктивная. Она служит для восприятия усилий, на которые конструкцию не рассчитывают.
    • Монтажная арматура необходима для создания транспортабельного каркаса.
    • Анкерная. Она представляет собой совокупность соединенных между собой элементов, которые воспринимают растягивающие напряжения при совместной работе в железобетонных изделиях.

      Reinforcement — Scholarpedia

      Действия после публикации

      Куратор: Рой Уайз

      Подкрепление — это термин, используемый теоретиками обучения для описания основного процесса ассоциативного обучения.

      История

      Термин подкрепление был введен Павловым в 1903 году для описания усиления связи между безусловным и условным стимулом, возникающего при их совместном представлении.Если ассоциация периодически не «подкрепляется» таким спариванием, эффективность условного раздражителя падает: условный ответ угасает . Для Павлова любой безусловный раздражитель, такой как еда или дуновение воздуха в глаза, был потенциальным подкреплением; соединение такого стимула с нейтральным стимулом составляло подкрепление. Этот термин для Павлова обозначал усиление (и установление) связи между условным раздражителем и его безусловным родительским раздражителем (Павлов, 1928).

      Термин «подкрепление» в настоящее время используется больше по отношению к обучению реагированию, чем к обучению по стимулам. Торндайк первым ввел концепцию подкрепления реакции, предположив, что ответы, за которыми «сразу следует удовлетворение», будут «более прочно связаны с ситуацией, так что, когда она повторится, они с большей вероятностью будут повторяться». В этом заключается суть закона Торндайка (Thorndike, 1911) , закона эффекта , более формальной формулировки «вдавливания» связей между стимулами и ответами, которые он ввел десятью годами ранее (Thorndike, 1898).Хотя Торндайк обсуждал сущностное понятие подкрепления, только в 1933 году Торндайк (Thorndike, 1933) и Скиннер (Skinner, 1933) приняли термин Павлова «подкрепление» для обозначения усиления ассоциаций «стимул-реакция».

      В то время как Скиннер первоначально думал об инструментальном поведении и использовал термин «подкрепление» в рамках павловской обусловленности, он вскоре (Скиннер, 1937) пришел к выводу, что стимульное (павловское) и ответное («оперантное» или «инструментальное») обучение включают различные принципы и требуя различных рамок.Он пришел к отрицанию того, что то, что мы думаем о «целенаправленном» поведении, изначально вызывается внешним стимулом, и вместо этого утверждал, что первоначальные действия, которые впоследствии формируются в инструментальное поведение, испускаются организмом случайным образом, подобно тому, как случайным образом испускаются частицы. радиоактивной молекулой. Он переименовал то, что раньше называлось «ответом», назвав его «оперантом», но теперь этот термин включал управляющий стимул в так называемую трехчленную непредвиденную ситуацию : подкрепление усиливает реакцию в присутствии контролирующей или «различительный» стимул.Его новая формулировка была «Если за появлением операнта следует предъявление подкрепляющего стимула, сила увеличивается» (Скиннер, 1938), стр. 21. Одна проблема с формулировкой Скиннера заключается в том, что он не уточняет в своем формальном утверждении. , что именно усилено. В другом месте он указывает, что «оперант» усиливается. Под этим он подразумевает, что частота его увеличилась.

      • Для Павлова была усилена ассоциация между двумя стимулами (S-S-обучение).
      • Для Торндайка была усилена ассоциация между стимулом и реакцией (обучение S-R).
      • Для Скиннера нет отношений, которые нужно укреплять; нет стимула к участию в ассоциации. Есть только оперант, связанный только вероятностно, а не причинно, с любым предшествующим событием, с которым он мог бы быть связан.

      Однако через несколько страниц после определения интересующего поведения как «операнта» Скиннер возвращается к общепринятому термину «ответ»:

      «В первой главе указывалось, что существует два типа условных рефлексов, определяемых в зависимости от того, коррелирует ли подкрепляющий раздражитель с реакцией» (Скиннер, 1938), стр. 62.

      На протяжении всей его третьей и последующих глав на ординатах его графиков появляются «ответы» или «ответы в час». Просто прямо заявив, что оперант является поведенческой эмиссией, а не реакцией на вызывающий стимул, Скиннер продолжает предполагать, что животное узнает взаимосвязь между его поведением и его последствиями, форма обучения, обозначенная как «реакция-результат» ( RO) обучение более молодыми работниками. Таким образом, в рамках теории Скиннера именно связь между ответом и его результатом усваивается и «подкрепляется».”

      Механизмы

      Первая великая теория подкрепления заключалась в том, что оно запечатлевается в памяти, уменьшая физиологические потребности или дисбаланс (Hull, 1943). Идея была привлекательной, потому что говорила об очевидном факте, что обучение было механизмом, с помощью которого высшие животные могли удовлетворять свои потребности, несмотря на изменения окружающей среды, которые бросали вызов механизму инстинктов. Однако он был близоруким, поскольку имел дело только с обучением по реакции, а не со стимулированным обучением, для которого этот термин был впервые применен.Даже в случае обучения реагированию вскоре стало ясно, что уменьшение потребности не является необходимым условием подкрепления. Наиболее показательной была демонстрация того, что крысы научатся работать с подсластителями, не имеющими пищевой ценности (Sheffield and Roby, 1950), или с прямой электрической стимуляцией определенных мозговых путей (Olds and Milner, 1954). Испытывающие жажду крысы навязчиво слизывают воздушный поток, который испаряет слюну и еще больше обезвоживает животное (Freed and Mendelson, 1974). Действительно, поведение животных изобилует примерами подкрепления, которое не снижает очевидной физиологической потребности (Harlow, 1953).

      Теории подкрепления, которые постулируют физиологические механизмы, делятся на две категории: одна, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат (Glickman and Schiff, 1967; Gallistel et al., 1981; Wise, 2002: см. Раздел «Дифференциация от вознаграждения» ниже), и вторая, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат для характеристики критических нейрофизиологических или нейрохимических событий. Внимание к критическим событиям сосредоточено вокруг понятия консолидации памяти; штампование или усиление памяти и консолидация памяти концептуально неразличимы (Landauer, 1969).

      Доказательства того, что подкрепления улучшают консолидацию памяти, получены из исследований, в которых подкрепление вводится после несвязанного тренировочного эпизода. Прототипная демонстрация включала в себя задачу избегания понижения; животные, которым был предоставлен доступ к пище после тренировочных испытаний, показали более сильное сохранение тренировки избегания, чем животные, которым не давали немедленную пищу (Huston et al., 1974). По аналогии,

      • Пост-испытательный удар ногой может усилить консолидацию памяти (White and Legree, 1984).
      • Пост-испытательный прием сахарозы также очень эффективен;
      • сахарин после испытаний менее эффективен, несмотря на сравнение изогедонических концентраций (Messier and White, 1984).

      Клеточная основа консолидации памяти — область активных исследований и гипотез. Ряд доказательств подтверждает, что дофамин важен для инструментального обучения с едой, стимуляции мозга и подкрепления лекарствами (Wise, 2004). Более того, высвобождение дофамина после испытаний может улучшить консолидацию памяти (White, 1996).Наконец, дофамин, по-видимому, играет важную роль в долгосрочной потенциации и долгосрочной депрессии у млекопитающих, моделях обучения и памяти на клеточном уровне (Wise, 2004), точно так же, как серотонин играет такую ​​роль в аплизии (Kandel, 2001). . Однако дофамин не играет абсолютно важной роли. В то время как крысы, получавшие антагонисты дофамина, ведут себя так, как будто еда, стимуляция мозга и вызывающие привыкание психомоторные стимуляторы больше не усиливают, нокаутированные мыши, которым не хватает дофамина с рождения, могут научиться вкусовым предпочтениям (Cannon and Palmiter, 2003), и, если им дают кофеин, еда вознаграждается. Привычки реагирования на Т-образный лабиринт (Robinson et al., 2005). Таким образом, другие системы способны брать на себя эти функции у мышей, рожденных с дефицитом дофамина.

      Отличие от «награды»

      Различить понятия подкрепления, и вознаграждения, сложно из-за допущений здравого смысла, часто связанных с последним. Многие ученые используют термин «подкрепление» и избегают термина «вознаграждение» на основании точности и объективности, в то время как другие ученые, также во имя точности, предпочитают термин «вознаграждение» (Wise, 1989).

      Наиболее широко признанное различие состоит в том, что награды — это положительных подкрепления , объекты или события, к которым приближаются, но не отнимаются, тогда как подкрепления не должны быть. Связанный с этим подтекст состоит в том, что вознаграждения часто воспринимаются как психологически гедонистические, в то время как подкрепление не обязательно. Термин «вознаграждение» с этой точки зрения является синонимом фразы «положительное подкрепление» (White, 1989). Класс подкреплений включает отрицательных подкреплений , словосочетание со своими собственными ошибками в определениях.Отрицательное подкрепление — это подкрепление, которое возникает в результате прекращения продолжающегося — обычно отталкивающего — состояния. В таком случае, называем ли мы отвращение отрицательным подкреплением или наказанием? В популярном употреблении нет единого мнения по этому вопросу, но в специальной литературе предъявление болезненного стимула обозначается наказанием, а не отрицательным подкреплением.

      Одна группа специалистов, которая часто использует термин «вознаграждение», а не термин «подкрепление», включает тех, кто изучает животных, обученных нажимать на рычаг для прямой электрической стимуляции мозга.В этом случае стимуляция имеет зависящий от памяти усиливающий эффект, но также не зависящий от памяти мгновенный «затравочный» эффект. Эффект прайминга заряжает животное энергией и ненадолго увеличивает вероятность того, что вызванный им ответ будет повторяться. Этот эффект не сохраняется в памяти. Эффективность прайминга снижается в течение десятков секунд, тогда как усиливающие (после испытания) эффекты стимуляции запоминаются на несколько дней (Gallistel et al., 1974). Усиливающий эффект пост-испытательного подкрепления находит свое отражение в долговременной памяти, тогда как прайминговый эффект досудебного предъявления той же стимуляции — нет.Поскольку животное обычно отвечает на стимуляцию 50-100 раз в минуту, в этих исследованиях стимулирующий эффект каждой стимуляции весьма значителен. По этой причине стимуляцию часто называют «вознаграждением за стимуляцию мозга» — фразой, которая не различает стимулирующие и подкрепляющие действия, которые вместе определяют скорость реакции животного (Wise, 1989). Тот факт, что физиологические психологи предпочитают термин вознаграждение, в то время как поведенческие фармакологи предпочитают термин подкрепление (несмотря на тот факт, что препараты, принимаемые самостоятельно, например, стимуляция мозга самостоятельно, обладают как прижигающим, так и подкрепляющим действием: Пикенс и Харрис, 1968). добавляет к неуверенности неспециалистов в том, какой термин следует предпочесть.

      Субъективные корреляты

      В то время как положительные подкрепления часто ассоциируются с сознательным удовольствием, неясно, действительно ли они таковы. Также неясно, должны ли отрицательные подкрепления ассоциироваться с сознательной болью или дистрессом. Неясно, есть ли у подкрепления необходимые субъективные корреляты. В самом деле, субъективные оценки двух наборов подкрепляющих стимулов не обязательно предсказывают, какой набор субъект будет нажимать на рычаг для просмотра (Aharon et al., 2001).Люди сообщают, что субъективное удовольствие от инъекций героина или кокаина резко уменьшается при повторном употреблении наркотиков, но инъекции по-прежнему оказывают сильное влияние на их поведение, связанное с поиском наркотиков. Возможно, что не существует сознательной корреляции фундаментального процесса подкрепления, и что удовольствие (или боль) сообщается просто как наилучшее предположение субъекта о том, что повлияло на его поведение. Например, исследования на людях субъективных коррелятов мотивации и подкрепления и попытки смоделировать субъективные состояния у животных привели к выводу, что желание стимула и симпатия к стимулу не обязательно являются сознательными переживаниями (Berridge and Winkielman, 2003).

      Список литературы

      Aharon I, Etcoff N, Ariely D, Chabris CF, O’Connor E, Breiter HC (2001) Красивые лица имеют переменную ценность вознаграждения: фМРТ и поведенческие доказательства. Нейрон 32: 537-551.

      Берридж К.С., Винкельман П. (2003) Что такое бессознательная эмоция? (Случай неосознанной «симпатии»). Познание и эмоции 17: 181-211.

      Берридж К.С., Робинсон Т.Э. (2003) Награда за парсинг. Trends Neurosci. 26 (9): 507-13. Рассмотрение. Ошибка в: Trends Neurosci. 26 (11): 581.

      Cannon CM, Palmiter RD (2003) Награда без дофамина.Журнал неврологии 23: 10827-10831.

      Freed WJ, Mendelson J (1974) Airlicking: Жаждущие крысы предпочитают теплый сухой воздушный поток теплому влажному воздушному потоку. Физиология и поведение 12: 557-561.

      Gallistel CR, Stellar JR, Bubis E (1974) Параметрический анализ вознаграждения за стимуляцию мозга у крысы: I. Переходный процесс и процесс, содержащий память. Журнал сравнительной и физиологической психологии 87: 848-859.

      Gallistel CR, Shizgal P, Yeomans J (1981) Портрет субстрата для самостимуляции.Психологический обзор 88: 228-273.

      Glickman SE, Schiff BB (1967) Биологическая теория подкрепления. Психологический обзор 74: 81-109.

      Harlow HF (1953) Мыши, обезьяны, люди и мотивы. Психологический обзор 60: 23-32.

      Hull CL (1943) Принципы поведения. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Huston JP, Mondadori C, Waser PG (1974) Содействие обучению вознаграждением за процессы памяти после испытаний. Experietia 30: 1038-1040.

      Kandel ER (2001) Молекулярная биология хранения в памяти: диалог между генами и синапсами.Наука 294: 1030-1038.

      Landauer TK (1969) Армирование как уплотнение. Психологический обзор 76: 82-96.

      Мессье C, Уайт Н.М. (1984) Случайные и непредвиденные действия сахарозы и усилителей сахарина: влияние на вкусовые предпочтения и память. Физиология и поведение 32: 195-203.

      Olds J, Milner PM (1954) Положительное подкрепление, производимое электрической стимуляцией области перегородки и других областей мозга крысы. Журнал сравнительной и физиологической психологии 47: 419-427.

      Павлов И.П. (1928) Лекции по условным рефлексам. Нью-Йорк: Международные издательства.

      Пикенс Р., Харрис В.К. (1968) Самостоятельное введение d-амфетамина крысами. Психофармакология 12: 158-163.

      Робинсон С., Сандстром С.М., Дененберг В.Х., Палмитер Р.Д. (2005) Определение того, регулирует ли дофамин пристрастие, желание и / или узнавание о наградах. Поведенческая неврология 119: 5-15.

      Sheffield FD, Roby TB (1950) Наградная ценность непитательного сладкого вкуса.Журнал сравнительной и физиологической психологии 43: 471-481.

      Скиннер Б.Ф. (1933) Скорость установления дискриминации. Журнал общей психологии 9: 302-350.

      Скиннер Б.Ф. (1937) Два типа условных рефлексов: ответ Конорскому и Миллеру. Журнал общей психологии 16: 272-279.

      Скиннер Б.Ф. (1938) Поведение организмов. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Торндайк Е.Л. (1898) Животный интеллект: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных.Психологические монографии 8: 1-109.

      Торндайк Е.Л. (1911) Животный интеллект. Нью-Йорк: Макмиллан.

      Торндайк Э.Л. (1933) Теория воздействия на нее последствий связи. Психологический обзор 40: 434-439.

      White NM (1989) Награда или поощрение: в чем разница? Neurosci Biobehav Rev 13: 181-186.

      Уайт Н.М. (1996) Наркотики как подкрепление: множественные частичные действия на системы памяти. Наркомания 91: 921-949.

      White NM, Legree P (1984) Влияние посттренировочного воздействия отталкивающего стимула на удержание.Физиологическая психология 12: 233-236.

      Мудрый Р.А. (1989) Мозг и награда. В: Нейрофармакологическая основа вознаграждения (Либман Дж. М., Купер С. Дж., Ред.), Стр. 377-424. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

      Мудрый Р.А. (2002) Схема вознаграждения за мозг: понимание бессмысленных стимулов. Нейрон 36: 229-240.

      Мудрый Р.А. (2004) Дофамин, обучение и мотивация. Nature Reviews Neuroscience 5: 483-494.

      Внутренние ссылки

      • Говард Эйхенбаум (2008) Память.Scholarpedia, 3 (3): 1747.
      • Вольфрам Шульц (2007) Награда. Scholarpedia, 2 (3): 1652.

      Внешние ссылки

      См. Также

      Классическое обусловливание, оперантное обусловливание, обучение с подкреплением, вознаграждение, сигналы вознаграждения

      Reinforcement — Scholarpedia

      Действия после публикации

      Куратор: Рой Уайз

      Подкрепление — это термин, используемый теоретиками обучения для описания основного процесса ассоциативного обучения.

      История

      Термин подкрепление был введен Павловым в 1903 году для описания усиления связи между безусловным и условным стимулом, возникающего при их совместном представлении. Если ассоциация периодически не «подкрепляется» таким спариванием, эффективность условного раздражителя падает: условный ответ угасает . Для Павлова любой безусловный раздражитель, такой как еда или дуновение воздуха в глаза, был потенциальным подкреплением; соединение такого стимула с нейтральным стимулом составляло подкрепление.Этот термин для Павлова обозначал усиление (и установление) связи между условным раздражителем и его безусловным родительским раздражителем (Павлов, 1928).

      Термин «подкрепление» в настоящее время используется больше по отношению к обучению реагированию, чем к обучению по стимулам. Торндайк первым ввел концепцию подкрепления ответа, предположив, что ответы, «за которыми следует удовлетворение», будут «более прочно связаны с ситуацией, так что, когда она повторится, они с большей вероятностью будут повторяться.В этом заключается суть Закона Торндайка (Thorndike, 1911) , закона эффекта , более формальной формулировки «вдавливания» связей между стимулами и ответами, которые он ввел десятью годами ранее (Thorndike, 1898). Хотя Торндайк обсуждал сущностное понятие подкрепления, только в 1933 году Торндайк (Thorndike, 1933) и Скиннер (Skinner, 1933) приняли термин Павлова «подкрепление» для обозначения усиления ассоциаций «стимул-реакция».

      В то время как Скиннер первоначально думал об инструментальном поведении и использовал термин «подкрепление» в рамках павловской обусловленности, он вскоре (Скиннер, 1937) пришел к выводу, что стимульное (павловское) и ответное («оперантное» или «инструментальное») обучение включают различные принципы и требуя различных рамок.Он пришел к отрицанию того, что то, что мы думаем о «целенаправленном» поведении, изначально вызывается внешним стимулом, и вместо этого утверждал, что первоначальные действия, которые впоследствии формируются в инструментальное поведение, испускаются организмом случайным образом, подобно тому, как случайным образом испускаются частицы. радиоактивной молекулой. Он переименовал то, что раньше называлось «ответом», назвав его «оперантом», но теперь этот термин включал управляющий стимул в так называемую трехчленную непредвиденную ситуацию : подкрепление усиливает реакцию в присутствии контролирующей или «различительный» стимул.Его новая формулировка была «Если за появлением операнта следует предъявление подкрепляющего стимула, сила увеличивается» (Скиннер, 1938), стр. 21. Одна проблема с формулировкой Скиннера заключается в том, что он не уточняет в своем формальном утверждении. , что именно усилено. В другом месте он указывает, что «оперант» усиливается. Под этим он подразумевает, что частота его увеличилась.

      • Для Павлова была усилена ассоциация между двумя стимулами (S-S-обучение).
      • Для Торндайка была усилена ассоциация между стимулом и реакцией (обучение S-R).
      • Для Скиннера нет отношений, которые нужно укреплять; нет стимула к участию в ассоциации. Есть только оперант, связанный только вероятностно, а не причинно, с любым предшествующим событием, с которым он мог бы быть связан.

      Однако через несколько страниц после определения интересующего поведения как «операнта» Скиннер возвращается к общепринятому термину «ответ»:

      «В первой главе указывалось, что существует два типа условных рефлексов, определяемых в зависимости от того, коррелирует ли подкрепляющий раздражитель с реакцией» (Скиннер, 1938), стр. 62.

      На протяжении всей его третьей и последующих глав на ординатах его графиков появляются «ответы» или «ответы в час». Просто прямо заявив, что оперант является поведенческой эмиссией, а не реакцией на вызывающий стимул, Скиннер продолжает предполагать, что животное узнает взаимосвязь между его поведением и его последствиями, форма обучения, обозначенная как «реакция-результат» ( RO) обучение более молодыми работниками. Таким образом, в рамках теории Скиннера именно связь между ответом и его результатом усваивается и «подкрепляется».”

      Механизмы

      Первая великая теория подкрепления заключалась в том, что оно запечатлевается в памяти, уменьшая физиологические потребности или дисбаланс (Hull, 1943). Идея была привлекательной, потому что говорила об очевидном факте, что обучение было механизмом, с помощью которого высшие животные могли удовлетворять свои потребности, несмотря на изменения окружающей среды, которые бросали вызов механизму инстинктов. Однако он был близоруким, поскольку имел дело только с обучением по реакции, а не со стимулированным обучением, для которого этот термин был впервые применен.Даже в случае обучения реагированию вскоре стало ясно, что уменьшение потребности не является необходимым условием подкрепления. Наиболее показательной была демонстрация того, что крысы научатся работать с подсластителями, не имеющими пищевой ценности (Sheffield and Roby, 1950), или с прямой электрической стимуляцией определенных мозговых путей (Olds and Milner, 1954). Испытывающие жажду крысы навязчиво слизывают воздушный поток, который испаряет слюну и еще больше обезвоживает животное (Freed and Mendelson, 1974). Действительно, поведение животных изобилует примерами подкрепления, которое не снижает очевидной физиологической потребности (Harlow, 1953).

      Теории подкрепления, которые постулируют физиологические механизмы, делятся на две категории: одна, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат (Glickman and Schiff, 1967; Gallistel et al., 1981; Wise, 2002: см. Раздел «Дифференциация от вознаграждения» ниже), и вторая, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат для характеристики критических нейрофизиологических или нейрохимических событий. Внимание к критическим событиям сосредоточено вокруг понятия консолидации памяти; штампование или усиление памяти и консолидация памяти концептуально неразличимы (Landauer, 1969).

      Доказательства того, что подкрепления улучшают консолидацию памяти, получены из исследований, в которых подкрепление вводится после несвязанного тренировочного эпизода. Прототипная демонстрация включала в себя задачу избегания понижения; животные, которым был предоставлен доступ к пище после тренировочных испытаний, показали более сильное сохранение тренировки избегания, чем животные, которым не давали немедленную пищу (Huston et al., 1974). По аналогии,

      • Пост-испытательный удар ногой может усилить консолидацию памяти (White and Legree, 1984).
      • Пост-испытательный прием сахарозы также очень эффективен;
      • сахарин после испытаний менее эффективен, несмотря на сравнение изогедонических концентраций (Messier and White, 1984).

      Клеточная основа консолидации памяти — область активных исследований и гипотез. Ряд доказательств подтверждает, что дофамин важен для инструментального обучения с едой, стимуляции мозга и подкрепления лекарствами (Wise, 2004). Более того, высвобождение дофамина после испытаний может улучшить консолидацию памяти (White, 1996).Наконец, дофамин, по-видимому, играет важную роль в долгосрочной потенциации и долгосрочной депрессии у млекопитающих, моделях обучения и памяти на клеточном уровне (Wise, 2004), точно так же, как серотонин играет такую ​​роль в аплизии (Kandel, 2001). . Однако дофамин не играет абсолютно важной роли. В то время как крысы, получавшие антагонисты дофамина, ведут себя так, как будто еда, стимуляция мозга и вызывающие привыкание психомоторные стимуляторы больше не усиливают, нокаутированные мыши, которым не хватает дофамина с рождения, могут научиться вкусовым предпочтениям (Cannon and Palmiter, 2003), и, если им дают кофеин, еда вознаграждается. Привычки реагирования на Т-образный лабиринт (Robinson et al., 2005). Таким образом, другие системы способны брать на себя эти функции у мышей, рожденных с дефицитом дофамина.

      Отличие от «награды»

      Различить понятия подкрепления, и вознаграждения, сложно из-за допущений здравого смысла, часто связанных с последним. Многие ученые используют термин «подкрепление» и избегают термина «вознаграждение» на основании точности и объективности, в то время как другие ученые, также во имя точности, предпочитают термин «вознаграждение» (Wise, 1989).

      Наиболее широко признанное различие состоит в том, что награды — это положительных подкрепления , объекты или события, к которым приближаются, но не отнимаются, тогда как подкрепления не должны быть. Связанный с этим подтекст состоит в том, что вознаграждения часто воспринимаются как психологически гедонистические, в то время как подкрепление не обязательно. Термин «вознаграждение» с этой точки зрения является синонимом фразы «положительное подкрепление» (White, 1989). Класс подкреплений включает отрицательных подкреплений , словосочетание со своими собственными ошибками в определениях.Отрицательное подкрепление — это подкрепление, которое возникает в результате прекращения продолжающегося — обычно отталкивающего — состояния. В таком случае, называем ли мы отвращение отрицательным подкреплением или наказанием? В популярном употреблении нет единого мнения по этому вопросу, но в специальной литературе предъявление болезненного стимула обозначается наказанием, а не отрицательным подкреплением.

      Одна группа специалистов, которая часто использует термин «вознаграждение», а не термин «подкрепление», включает тех, кто изучает животных, обученных нажимать на рычаг для прямой электрической стимуляции мозга.В этом случае стимуляция имеет зависящий от памяти усиливающий эффект, но также не зависящий от памяти мгновенный «затравочный» эффект. Эффект прайминга заряжает животное энергией и ненадолго увеличивает вероятность того, что вызванный им ответ будет повторяться. Этот эффект не сохраняется в памяти. Эффективность прайминга снижается в течение десятков секунд, тогда как усиливающие (после испытания) эффекты стимуляции запоминаются на несколько дней (Gallistel et al., 1974). Усиливающий эффект пост-испытательного подкрепления находит свое отражение в долговременной памяти, тогда как прайминговый эффект досудебного предъявления той же стимуляции — нет.Поскольку животное обычно отвечает на стимуляцию 50-100 раз в минуту, в этих исследованиях стимулирующий эффект каждой стимуляции весьма значителен. По этой причине стимуляцию часто называют «вознаграждением за стимуляцию мозга» — фразой, которая не различает стимулирующие и подкрепляющие действия, которые вместе определяют скорость реакции животного (Wise, 1989). Тот факт, что физиологические психологи предпочитают термин вознаграждение, в то время как поведенческие фармакологи предпочитают термин подкрепление (несмотря на тот факт, что препараты, принимаемые самостоятельно, например, стимуляция мозга самостоятельно, обладают как прижигающим, так и подкрепляющим действием: Пикенс и Харрис, 1968). добавляет к неуверенности неспециалистов в том, какой термин следует предпочесть.

      Субъективные корреляты

      В то время как положительные подкрепления часто ассоциируются с сознательным удовольствием, неясно, действительно ли они таковы. Также неясно, должны ли отрицательные подкрепления ассоциироваться с сознательной болью или дистрессом. Неясно, есть ли у подкрепления необходимые субъективные корреляты. В самом деле, субъективные оценки двух наборов подкрепляющих стимулов не обязательно предсказывают, какой набор субъект будет нажимать на рычаг для просмотра (Aharon et al., 2001).Люди сообщают, что субъективное удовольствие от инъекций героина или кокаина резко уменьшается при повторном употреблении наркотиков, но инъекции по-прежнему оказывают сильное влияние на их поведение, связанное с поиском наркотиков. Возможно, что не существует сознательной корреляции фундаментального процесса подкрепления, и что удовольствие (или боль) сообщается просто как наилучшее предположение субъекта о том, что повлияло на его поведение. Например, исследования на людях субъективных коррелятов мотивации и подкрепления и попытки смоделировать субъективные состояния у животных привели к выводу, что желание стимула и симпатия к стимулу не обязательно являются сознательными переживаниями (Berridge and Winkielman, 2003).

      Список литературы

      Aharon I, Etcoff N, Ariely D, Chabris CF, O’Connor E, Breiter HC (2001) Красивые лица имеют переменную ценность вознаграждения: фМРТ и поведенческие доказательства. Нейрон 32: 537-551.

      Берридж К.С., Винкельман П. (2003) Что такое бессознательная эмоция? (Случай неосознанной «симпатии»). Познание и эмоции 17: 181-211.

      Берридж К.С., Робинсон Т.Э. (2003) Награда за парсинг. Trends Neurosci. 26 (9): 507-13. Рассмотрение. Ошибка в: Trends Neurosci. 26 (11): 581.

      Cannon CM, Palmiter RD (2003) Награда без дофамина.Журнал неврологии 23: 10827-10831.

      Freed WJ, Mendelson J (1974) Airlicking: Жаждущие крысы предпочитают теплый сухой воздушный поток теплому влажному воздушному потоку. Физиология и поведение 12: 557-561.

      Gallistel CR, Stellar JR, Bubis E (1974) Параметрический анализ вознаграждения за стимуляцию мозга у крысы: I. Переходный процесс и процесс, содержащий память. Журнал сравнительной и физиологической психологии 87: 848-859.

      Gallistel CR, Shizgal P, Yeomans J (1981) Портрет субстрата для самостимуляции.Психологический обзор 88: 228-273.

      Glickman SE, Schiff BB (1967) Биологическая теория подкрепления. Психологический обзор 74: 81-109.

      Harlow HF (1953) Мыши, обезьяны, люди и мотивы. Психологический обзор 60: 23-32.

      Hull CL (1943) Принципы поведения. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Huston JP, Mondadori C, Waser PG (1974) Содействие обучению вознаграждением за процессы памяти после испытаний. Experietia 30: 1038-1040.

      Kandel ER (2001) Молекулярная биология хранения в памяти: диалог между генами и синапсами.Наука 294: 1030-1038.

      Landauer TK (1969) Армирование как уплотнение. Психологический обзор 76: 82-96.

      Мессье C, Уайт Н.М. (1984) Случайные и непредвиденные действия сахарозы и усилителей сахарина: влияние на вкусовые предпочтения и память. Физиология и поведение 32: 195-203.

      Olds J, Milner PM (1954) Положительное подкрепление, производимое электрической стимуляцией области перегородки и других областей мозга крысы. Журнал сравнительной и физиологической психологии 47: 419-427.

      Павлов И.П. (1928) Лекции по условным рефлексам. Нью-Йорк: Международные издательства.

      Пикенс Р., Харрис В.К. (1968) Самостоятельное введение d-амфетамина крысами. Психофармакология 12: 158-163.

      Робинсон С., Сандстром С.М., Дененберг В.Х., Палмитер Р.Д. (2005) Определение того, регулирует ли дофамин пристрастие, желание и / или узнавание о наградах. Поведенческая неврология 119: 5-15.

      Sheffield FD, Roby TB (1950) Наградная ценность непитательного сладкого вкуса.Журнал сравнительной и физиологической психологии 43: 471-481.

      Скиннер Б.Ф. (1933) Скорость установления дискриминации. Журнал общей психологии 9: 302-350.

      Скиннер Б.Ф. (1937) Два типа условных рефлексов: ответ Конорскому и Миллеру. Журнал общей психологии 16: 272-279.

      Скиннер Б.Ф. (1938) Поведение организмов. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Торндайк Е.Л. (1898) Животный интеллект: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных.Психологические монографии 8: 1-109.

      Торндайк Е.Л. (1911) Животный интеллект. Нью-Йорк: Макмиллан.

      Торндайк Э.Л. (1933) Теория воздействия на нее последствий связи. Психологический обзор 40: 434-439.

      White NM (1989) Награда или поощрение: в чем разница? Neurosci Biobehav Rev 13: 181-186.

      Уайт Н.М. (1996) Наркотики как подкрепление: множественные частичные действия на системы памяти. Наркомания 91: 921-949.

      White NM, Legree P (1984) Влияние посттренировочного воздействия отталкивающего стимула на удержание.Физиологическая психология 12: 233-236.

      Мудрый Р.А. (1989) Мозг и награда. В: Нейрофармакологическая основа вознаграждения (Либман Дж. М., Купер С. Дж., Ред.), Стр. 377-424. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

      Мудрый Р.А. (2002) Схема вознаграждения за мозг: понимание бессмысленных стимулов. Нейрон 36: 229-240.

      Мудрый Р.А. (2004) Дофамин, обучение и мотивация. Nature Reviews Neuroscience 5: 483-494.

      Внутренние ссылки

      • Говард Эйхенбаум (2008) Память.Scholarpedia, 3 (3): 1747.
      • Вольфрам Шульц (2007) Награда. Scholarpedia, 2 (3): 1652.

      Внешние ссылки

      См. Также

      Классическое обусловливание, оперантное обусловливание, обучение с подкреплением, вознаграждение, сигналы вознаграждения

      Reinforcement — Scholarpedia

      Действия после публикации

      Куратор: Рой Уайз

      Подкрепление — это термин, используемый теоретиками обучения для описания основного процесса ассоциативного обучения.

      История

      Термин подкрепление был введен Павловым в 1903 году для описания усиления связи между безусловным и условным стимулом, возникающего при их совместном представлении. Если ассоциация периодически не «подкрепляется» таким спариванием, эффективность условного раздражителя падает: условный ответ угасает . Для Павлова любой безусловный раздражитель, такой как еда или дуновение воздуха в глаза, был потенциальным подкреплением; соединение такого стимула с нейтральным стимулом составляло подкрепление.Этот термин для Павлова обозначал усиление (и установление) связи между условным раздражителем и его безусловным родительским раздражителем (Павлов, 1928).

      Термин «подкрепление» в настоящее время используется больше по отношению к обучению реагированию, чем к обучению по стимулам. Торндайк первым ввел концепцию подкрепления ответа, предположив, что ответы, «за которыми следует удовлетворение», будут «более прочно связаны с ситуацией, так что, когда она повторится, они с большей вероятностью будут повторяться.В этом заключается суть Закона Торндайка (Thorndike, 1911) , закона эффекта , более формальной формулировки «вдавливания» связей между стимулами и ответами, которые он ввел десятью годами ранее (Thorndike, 1898). Хотя Торндайк обсуждал сущностное понятие подкрепления, только в 1933 году Торндайк (Thorndike, 1933) и Скиннер (Skinner, 1933) приняли термин Павлова «подкрепление» для обозначения усиления ассоциаций «стимул-реакция».

      В то время как Скиннер первоначально думал об инструментальном поведении и использовал термин «подкрепление» в рамках павловской обусловленности, он вскоре (Скиннер, 1937) пришел к выводу, что стимульное (павловское) и ответное («оперантное» или «инструментальное») обучение включают различные принципы и требуя различных рамок.Он пришел к отрицанию того, что то, что мы думаем о «целенаправленном» поведении, изначально вызывается внешним стимулом, и вместо этого утверждал, что первоначальные действия, которые впоследствии формируются в инструментальное поведение, испускаются организмом случайным образом, подобно тому, как случайным образом испускаются частицы. радиоактивной молекулой. Он переименовал то, что раньше называлось «ответом», назвав его «оперантом», но теперь этот термин включал управляющий стимул в так называемую трехчленную непредвиденную ситуацию : подкрепление усиливает реакцию в присутствии контролирующей или «различительный» стимул.Его новая формулировка была «Если за появлением операнта следует предъявление подкрепляющего стимула, сила увеличивается» (Скиннер, 1938), стр. 21. Одна проблема с формулировкой Скиннера заключается в том, что он не уточняет в своем формальном утверждении. , что именно усилено. В другом месте он указывает, что «оперант» усиливается. Под этим он подразумевает, что частота его увеличилась.

      • Для Павлова была усилена ассоциация между двумя стимулами (S-S-обучение).
      • Для Торндайка была усилена ассоциация между стимулом и реакцией (обучение S-R).
      • Для Скиннера нет отношений, которые нужно укреплять; нет стимула к участию в ассоциации. Есть только оперант, связанный только вероятностно, а не причинно, с любым предшествующим событием, с которым он мог бы быть связан.

      Однако через несколько страниц после определения интересующего поведения как «операнта» Скиннер возвращается к общепринятому термину «ответ»:

      «В первой главе указывалось, что существует два типа условных рефлексов, определяемых в зависимости от того, коррелирует ли подкрепляющий раздражитель с реакцией» (Скиннер, 1938), стр. 62.

      На протяжении всей его третьей и последующих глав на ординатах его графиков появляются «ответы» или «ответы в час». Просто прямо заявив, что оперант является поведенческой эмиссией, а не реакцией на вызывающий стимул, Скиннер продолжает предполагать, что животное узнает взаимосвязь между его поведением и его последствиями, форма обучения, обозначенная как «реакция-результат» ( RO) обучение более молодыми работниками. Таким образом, в рамках теории Скиннера именно связь между ответом и его результатом усваивается и «подкрепляется».”

      Механизмы

      Первая великая теория подкрепления заключалась в том, что оно запечатлевается в памяти, уменьшая физиологические потребности или дисбаланс (Hull, 1943). Идея была привлекательной, потому что говорила об очевидном факте, что обучение было механизмом, с помощью которого высшие животные могли удовлетворять свои потребности, несмотря на изменения окружающей среды, которые бросали вызов механизму инстинктов. Однако он был близоруким, поскольку имел дело только с обучением по реакции, а не со стимулированным обучением, для которого этот термин был впервые применен.Даже в случае обучения реагированию вскоре стало ясно, что уменьшение потребности не является необходимым условием подкрепления. Наиболее показательной была демонстрация того, что крысы научатся работать с подсластителями, не имеющими пищевой ценности (Sheffield and Roby, 1950), или с прямой электрической стимуляцией определенных мозговых путей (Olds and Milner, 1954). Испытывающие жажду крысы навязчиво слизывают воздушный поток, который испаряет слюну и еще больше обезвоживает животное (Freed and Mendelson, 1974). Действительно, поведение животных изобилует примерами подкрепления, которое не снижает очевидной физиологической потребности (Harlow, 1953).

      Теории подкрепления, которые постулируют физиологические механизмы, делятся на две категории: одна, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат (Glickman and Schiff, 1967; Gallistel et al., 1981; Wise, 2002: см. Раздел «Дифференциация от вознаграждения» ниже), и вторая, которая пытается охарактеризовать анатомический субстрат для характеристики критических нейрофизиологических или нейрохимических событий. Внимание к критическим событиям сосредоточено вокруг понятия консолидации памяти; штампование или усиление памяти и консолидация памяти концептуально неразличимы (Landauer, 1969).

      Доказательства того, что подкрепления улучшают консолидацию памяти, получены из исследований, в которых подкрепление вводится после несвязанного тренировочного эпизода. Прототипная демонстрация включала в себя задачу избегания понижения; животные, которым был предоставлен доступ к пище после тренировочных испытаний, показали более сильное сохранение тренировки избегания, чем животные, которым не давали немедленную пищу (Huston et al., 1974). По аналогии,

      • Пост-испытательный удар ногой может усилить консолидацию памяти (White and Legree, 1984).
      • Пост-испытательный прием сахарозы также очень эффективен;
      • сахарин после испытаний менее эффективен, несмотря на сравнение изогедонических концентраций (Messier and White, 1984).

      Клеточная основа консолидации памяти — область активных исследований и гипотез. Ряд доказательств подтверждает, что дофамин важен для инструментального обучения с едой, стимуляции мозга и подкрепления лекарствами (Wise, 2004). Более того, высвобождение дофамина после испытаний может улучшить консолидацию памяти (White, 1996).Наконец, дофамин, по-видимому, играет важную роль в долгосрочной потенциации и долгосрочной депрессии у млекопитающих, моделях обучения и памяти на клеточном уровне (Wise, 2004), точно так же, как серотонин играет такую ​​роль в аплизии (Kandel, 2001). . Однако дофамин не играет абсолютно важной роли. В то время как крысы, получавшие антагонисты дофамина, ведут себя так, как будто еда, стимуляция мозга и вызывающие привыкание психомоторные стимуляторы больше не усиливают, нокаутированные мыши, которым не хватает дофамина с рождения, могут научиться вкусовым предпочтениям (Cannon and Palmiter, 2003), и, если им дают кофеин, еда вознаграждается. Привычки реагирования на Т-образный лабиринт (Robinson et al., 2005). Таким образом, другие системы способны брать на себя эти функции у мышей, рожденных с дефицитом дофамина.

      Отличие от «награды»

      Различить понятия подкрепления, и вознаграждения, сложно из-за допущений здравого смысла, часто связанных с последним. Многие ученые используют термин «подкрепление» и избегают термина «вознаграждение» на основании точности и объективности, в то время как другие ученые, также во имя точности, предпочитают термин «вознаграждение» (Wise, 1989).

      Наиболее широко признанное различие состоит в том, что награды — это положительных подкрепления , объекты или события, к которым приближаются, но не отнимаются, тогда как подкрепления не должны быть. Связанный с этим подтекст состоит в том, что вознаграждения часто воспринимаются как психологически гедонистические, в то время как подкрепление не обязательно. Термин «вознаграждение» с этой точки зрения является синонимом фразы «положительное подкрепление» (White, 1989). Класс подкреплений включает отрицательных подкреплений , словосочетание со своими собственными ошибками в определениях.Отрицательное подкрепление — это подкрепление, которое возникает в результате прекращения продолжающегося — обычно отталкивающего — состояния. В таком случае, называем ли мы отвращение отрицательным подкреплением или наказанием? В популярном употреблении нет единого мнения по этому вопросу, но в специальной литературе предъявление болезненного стимула обозначается наказанием, а не отрицательным подкреплением.

      Одна группа специалистов, которая часто использует термин «вознаграждение», а не термин «подкрепление», включает тех, кто изучает животных, обученных нажимать на рычаг для прямой электрической стимуляции мозга.В этом случае стимуляция имеет зависящий от памяти усиливающий эффект, но также не зависящий от памяти мгновенный «затравочный» эффект. Эффект прайминга заряжает животное энергией и ненадолго увеличивает вероятность того, что вызванный им ответ будет повторяться. Этот эффект не сохраняется в памяти. Эффективность прайминга снижается в течение десятков секунд, тогда как усиливающие (после испытания) эффекты стимуляции запоминаются на несколько дней (Gallistel et al., 1974). Усиливающий эффект пост-испытательного подкрепления находит свое отражение в долговременной памяти, тогда как прайминговый эффект досудебного предъявления той же стимуляции — нет.Поскольку животное обычно отвечает на стимуляцию 50-100 раз в минуту, в этих исследованиях стимулирующий эффект каждой стимуляции весьма значителен. По этой причине стимуляцию часто называют «вознаграждением за стимуляцию мозга» — фразой, которая не различает стимулирующие и подкрепляющие действия, которые вместе определяют скорость реакции животного (Wise, 1989). Тот факт, что физиологические психологи предпочитают термин вознаграждение, в то время как поведенческие фармакологи предпочитают термин подкрепление (несмотря на тот факт, что препараты, принимаемые самостоятельно, например, стимуляция мозга самостоятельно, обладают как прижигающим, так и подкрепляющим действием: Пикенс и Харрис, 1968). добавляет к неуверенности неспециалистов в том, какой термин следует предпочесть.

      Субъективные корреляты

      В то время как положительные подкрепления часто ассоциируются с сознательным удовольствием, неясно, действительно ли они таковы. Также неясно, должны ли отрицательные подкрепления ассоциироваться с сознательной болью или дистрессом. Неясно, есть ли у подкрепления необходимые субъективные корреляты. В самом деле, субъективные оценки двух наборов подкрепляющих стимулов не обязательно предсказывают, какой набор субъект будет нажимать на рычаг для просмотра (Aharon et al., 2001).Люди сообщают, что субъективное удовольствие от инъекций героина или кокаина резко уменьшается при повторном употреблении наркотиков, но инъекции по-прежнему оказывают сильное влияние на их поведение, связанное с поиском наркотиков. Возможно, что не существует сознательной корреляции фундаментального процесса подкрепления, и что удовольствие (или боль) сообщается просто как наилучшее предположение субъекта о том, что повлияло на его поведение. Например, исследования на людях субъективных коррелятов мотивации и подкрепления и попытки смоделировать субъективные состояния у животных привели к выводу, что желание стимула и симпатия к стимулу не обязательно являются сознательными переживаниями (Berridge and Winkielman, 2003).

      Список литературы

      Aharon I, Etcoff N, Ariely D, Chabris CF, O’Connor E, Breiter HC (2001) Красивые лица имеют переменную ценность вознаграждения: фМРТ и поведенческие доказательства. Нейрон 32: 537-551.

      Берридж К.С., Винкельман П. (2003) Что такое бессознательная эмоция? (Случай неосознанной «симпатии»). Познание и эмоции 17: 181-211.

      Берридж К.С., Робинсон Т.Э. (2003) Награда за парсинг. Trends Neurosci. 26 (9): 507-13. Рассмотрение. Ошибка в: Trends Neurosci. 26 (11): 581.

      Cannon CM, Palmiter RD (2003) Награда без дофамина.Журнал неврологии 23: 10827-10831.

      Freed WJ, Mendelson J (1974) Airlicking: Жаждущие крысы предпочитают теплый сухой воздушный поток теплому влажному воздушному потоку. Физиология и поведение 12: 557-561.

      Gallistel CR, Stellar JR, Bubis E (1974) Параметрический анализ вознаграждения за стимуляцию мозга у крысы: I. Переходный процесс и процесс, содержащий память. Журнал сравнительной и физиологической психологии 87: 848-859.

      Gallistel CR, Shizgal P, Yeomans J (1981) Портрет субстрата для самостимуляции.Психологический обзор 88: 228-273.

      Glickman SE, Schiff BB (1967) Биологическая теория подкрепления. Психологический обзор 74: 81-109.

      Harlow HF (1953) Мыши, обезьяны, люди и мотивы. Психологический обзор 60: 23-32.

      Hull CL (1943) Принципы поведения. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Huston JP, Mondadori C, Waser PG (1974) Содействие обучению вознаграждением за процессы памяти после испытаний. Experietia 30: 1038-1040.

      Kandel ER (2001) Молекулярная биология хранения в памяти: диалог между генами и синапсами.Наука 294: 1030-1038.

      Landauer TK (1969) Армирование как уплотнение. Психологический обзор 76: 82-96.

      Мессье C, Уайт Н.М. (1984) Случайные и непредвиденные действия сахарозы и усилителей сахарина: влияние на вкусовые предпочтения и память. Физиология и поведение 32: 195-203.

      Olds J, Milner PM (1954) Положительное подкрепление, производимое электрической стимуляцией области перегородки и других областей мозга крысы. Журнал сравнительной и физиологической психологии 47: 419-427.

      Павлов И.П. (1928) Лекции по условным рефлексам. Нью-Йорк: Международные издательства.

      Пикенс Р., Харрис В.К. (1968) Самостоятельное введение d-амфетамина крысами. Психофармакология 12: 158-163.

      Робинсон С., Сандстром С.М., Дененберг В.Х., Палмитер Р.Д. (2005) Определение того, регулирует ли дофамин пристрастие, желание и / или узнавание о наградах. Поведенческая неврология 119: 5-15.

      Sheffield FD, Roby TB (1950) Наградная ценность непитательного сладкого вкуса.Журнал сравнительной и физиологической психологии 43: 471-481.

      Скиннер Б.Ф. (1933) Скорость установления дискриминации. Журнал общей психологии 9: 302-350.

      Скиннер Б.Ф. (1937) Два типа условных рефлексов: ответ Конорскому и Миллеру. Журнал общей психологии 16: 272-279.

      Скиннер Б.Ф. (1938) Поведение организмов. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.

      Торндайк Е.Л. (1898) Животный интеллект: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных.Психологические монографии 8: 1-109.

      Торндайк Е.Л. (1911) Животный интеллект. Нью-Йорк: Макмиллан.

      Торндайк Э.Л. (1933) Теория воздействия на нее последствий связи. Психологический обзор 40: 434-439.

      White NM (1989) Награда или поощрение: в чем разница? Neurosci Biobehav Rev 13: 181-186.

      Уайт Н.М. (1996) Наркотики как подкрепление: множественные частичные действия на системы памяти. Наркомания 91: 921-949.

      White NM, Legree P (1984) Влияние посттренировочного воздействия отталкивающего стимула на удержание.Физиологическая психология 12: 233-236.

      Мудрый Р.А. (1989) Мозг и награда. В: Нейрофармакологическая основа вознаграждения (Либман Дж. М., Купер С. Дж., Ред.), Стр. 377-424. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

      Мудрый Р.А. (2002) Схема вознаграждения за мозг: понимание бессмысленных стимулов. Нейрон 36: 229-240.

      Мудрый Р.А. (2004) Дофамин, обучение и мотивация. Nature Reviews Neuroscience 5: 483-494.

      Внутренние ссылки

      • Говард Эйхенбаум (2008) Память.Scholarpedia, 3 (3): 1747.
      • Вольфрам Шульц (2007) Награда. Scholarpedia, 2 (3): 1652.

      Внешние ссылки

      См. Также

      Классическое обусловливание, оперантное обусловливание, обучение с подкреплением, вознаграждение, сигналы вознаграждения

      Разница между положительным / отрицательным подкреплением и положительным / отрицательным наказанием

      5 февраля 2013 г., 19:40 Опубликовано Келли Принс М.А., BCBA

      В прикладном анализе поведения существует два типа подкрепления и наказания: положительное и отрицательное.Различить четыре из них бывает сложно. Поэтому цель этого блога — объяснить различия, чтобы помочь родителям и специалистам разработать соответствующие меры для улучшения поведения.

      Подкрепление

      • Подкрепление используется, чтобы повысить вероятность того, что определенное поведение произойдет в будущем, путем доставки или удаления стимула сразу после поведения.
      • Другими словами, подкрепление, если оно сделано правильно, приводит к более частому поведению в будущем.

      Положительное подкрепление

      Положительное подкрепление работает за счет того, что представляет мотивирующий / подкрепляющий стимул для человека после демонстрации желаемого поведения, что повышает вероятность того, что такое поведение произойдет в будущем.

      Ниже приведены некоторые примеры положительного подкрепления:

      • Мать хвалит сына (подкрепляющий стимул) за выполнение домашнего задания (поведение).
      • Маленький мальчик получает 5 долларов.00 (усиливающий стимул) за каждую А, которую он зарабатывает в своей табеле успеваемости (поведение).
      • Отец дает дочери конфету (усиливающий стимул) за то, чтобы она убирала игрушки (поведение).

      Отрицательное подкрепление

      Отрицательное подкрепление возникает, когда определенный стимул (обычно отталкивающий) удаляется после того, как проявляется определенное поведение. Вероятность того, что определенное поведение повторится снова в будущем, увеличивается благодаря устранению / предотвращению негативных последствий.

      Отрицательное подкрепление не следует рассматривать как наказание. С отрицательным подкреплением вы усиливаете поведение, тогда как с наказанием вы уменьшаете поведение.

      Ниже приведены некоторые примеры отрицательного подкрепления:

      • Боб моет посуду (поведение), чтобы остановить ворчание матери (отвращающий стимул).
      • Натали может встать из-за обеденного стола (неприятный стимул), когда она съедает 2 укуса брокколи (поведение).
      • Джо нажимает кнопку (поведение), которая выключает громкую тревогу (отвращающий стимул)

      Думая о подкреплении, всегда помните, что конечным результатом является попытка усилить поведение, тогда как процедуры наказания используются для уменьшения поведения. Что касается положительного подкрепления, думайте о нем как о добавлении чего-то положительного для усиления реакции. Отрицательное подкрепление можно представить себе как устранение чего-то отрицательного, чтобы усилить реакцию.

      Наказание

      • Когда люди слышат, что применяются процедуры наказания, они обычно думают о неприятных или пагубных последствиях.Это не всегда так, как вы можете видеть ниже.
      • Наказание — это процесс, при котором последствие немедленно следует за поведением, что снижает его частоту в будущем. Как и подкрепление, стимул может быть добавлен (положительное наказание) или удален (отрицательное наказание).
      • Есть два типа наказания: положительное и отрицательное, и бывает трудно отличить их друг от друга. Ниже приведены несколько примеров, которые помогут прояснить путаницу.

      Что такое положительное наказание?

      Положительное наказание работает по принципу , представляя неприятные последствия после демонстрации нежелательного поведения, что снижает вероятность того, что такое поведение произойдет в будущем.Ниже приведены некоторые примеры положительного наказания:

      • Ребенок ковыряется в носу во время урока (поведение), и учитель делает ему выговор (отталкивающий стимул) перед одноклассниками.
      • Ребенок прикасается к горячей плите (поведение) и чувствует боль (отталкивающий раздражитель).
      • Человек ест испорченную пищу (поведение) и у него во рту появляется неприятный привкус (отталкивающий раздражитель).

      Что такое отрицательное наказание?

      Отрицательное наказание происходит, когда определенный усиливающий стимул удаляется после того, как проявляется определенное нежелательное поведение, в результате чего такое поведение в будущем будет происходить реже.

      Ниже приведены некоторые примеры отрицательного наказания:

      • Ребенок пинает сверстника (поведение) и отстраняется от его / ее любимого занятия (подкрепляющий стимул удален)
      • Ребенок кричит в классе (поведение) , теряет жетон за хорошее поведение на своей доске для жетонов (усиливающий стимул удален), который впоследствии можно было обменять на приз.
      • Ребенок ссорится со своим братом (поведение), и у него отняли любимую игрушку (убрали поддерживающий стимул).

      При наказании всегда помните, что конечным результатом является попытка уменьшить нежелательное поведение. Позитивное наказание включает добавление неприятных последствий после нежелательного поведения, чтобы уменьшить реакцию в будущем. Отрицательное наказание включает в себя изъятие определенного подкрепляющего элемента после того, как произошло нежелательное поведение, чтобы уменьшить реакцию в будущем.

      Следует отметить, что исследования показывают, что положительные последствия для улучшения поведения сильнее, чем отрицательные.Поэтому всегда рекомендуется пробовать эти меры до того, как возникнут негативные последствия. Есть ли у вас какой-либо опыт применения подкрепления или наказания, которым вы хотели бы поделиться в разделе комментариев ниже?

      Определение усиления по Merriam-Webster

      re · in · force · мент | \ ˌRē-ən-ˈfȯrs-mənt \ 1 : действие усиления или поощрения чего-либо : состояние подкрепления

      2 : что-то, что укрепляет или поощряет что-то: например,

      а : добавление войск, припасов и т. Д., который увеличивает силу армии или другой военной силы — обычно множественное. Около 8 часов утра советские танки и бронетранспортеры с подкреплением подошли к ущелью с правого фланга. — Джон Бэррон

      б : что-то, предназначенное для обеспечения дополнительной силы (например, в слабой области) мост, нуждающийся в стальной арматуре

      c : реакция на чье-то поведение, которая призвана повысить вероятность того, что этот человек будет так себя вести снова. положительное / отрицательное подкрепление

      3 психология : действие, побуждающее субъекта научиться давать или увеличивать частоту желаемой реакции, которая в классическом кондиционировании включает в себя повторное предъявление безусловного стимула (например, вид еды) в паре с условным стимулом (например, звук колокольчика), и что в оперантном обусловливании подразумевает использование вознаграждения после правильного ответа или наказания после неправильного ответа также : вознаграждение, наказание или безусловный стимул, используемый для подкрепления.

      Что такое армирование? Психология, определения и приложения

      Автор: Тони Хой

      Обновлено 11 февраля 2021 г.

      Медицинский обзор: Уитни Уайт, MS.CMHC, NCC., LPC

      Психология подкрепления — это изучение влияния техник подкрепления на поведение. Психология подкрепления во многом основана на ранних исследованиях Б.Ф. Скиннера, который считается отцом исследований оперантного обусловливания. Исследование Скиннера было основано на законе эффекта, установленном Эдвардом Торндайком. Скиннер ввел в этот каркас концепцию армирования. Принцип подкрепления предполагает, что, когда мы следуем поведению с приятными последствиями, такое поведение, скорее всего, будет повторяться.Кроме того, поведение, которое сопровождается неприятными последствиями, с меньшей вероятностью повторится.

      Источник: rawpixel.com

      Определение подкрепления в психологии

      Термин «подкрепление» относится ко всему, что увеличивает вероятность ответа. Определение психологии подкрепления относится к влиянию подкрепления на поведение. Подкрепление усилит или усилит реакцию.

      Когда мы хвалим ребенка за помощь в уборке игрушек, он, скорее всего, продолжит помогать убирать в будущем.Когда мы даем собаке угощение во время дрессировки, она, вероятно, повторит поведение, которому мы учим их в будущем.

      Категории арматуры

      Существует две категории армирования: первичное армирование и вторичное армирование.

      Первичное подкрепление происходит естественно и не требует от испытуемого узнавать что-то новое. Принцип первичного армирования иногда называют безусловным армированием. Первичное подкрепление помогает выживанию людей, растений и животных.Природные циклы обеспечивают нас пищей, сном, водой, воздухом и даже сексом.

      Наш опыт и наша генетика часто играют роль в первичном подкреплении. Если нам не нравится определенная еда, мы просто не будем ее есть. Люди со светлой кожей вряд ли будут проводить долгие часы на пляже, купаясь на солнце.

      Вторичное армирование также известно как условное армирование. Эта категория подкрепления включает использование подкрепления в паре с другим подкреплением. Мы можем найти хороший пример в дрессировке собак, когда дрессировщик использует кликер вместе с угощением.Основное подкрепление — лакомство для собак. Когда угощение используется вместе с кликером и похвалой, в какой-то момент кликер сможет служить основным подкреплением, и угощение можно полностью отобрать.

      Типы подкрепления в психологии

      Армирование может быть положительным или отрицательным. Когда подкрепление положительное, тренер добавляет что-то, чтобы усилить реакцию или вызвать реакцию. Хороший пример — дать ребенку маленькие конфеты в качестве награды за приучение к туалету.

      Отрицательное подкрепление убирает что-то, чтобы усилить реакцию. Примером этого является то, что ребенок должен своим родителям определенную сумму денег, и ребенок изо всех сил пытается вернуть ее. Если родители попросят ребенка вернуть 90% денег к определенной дате, и ребенок соблюдает условия, родители откажутся от оставшихся 10% от баланса.

      Обратите внимание, что положительное и отрицательное в этом контексте не относятся к хорошему и плохому. Как и в математике, он добавляет что-то, чтобы укрепить поведение, или убирает что-то, чтобы усилить поведение.

      Источник: rawpixel.com

      Факторы, влияющие на силу ответа

      Как кто-то подкрепляет поведение и когда они подкрепляют его, — это факторы, которые влияют на общую силу реакции. Следующие вещи могут измерить силу ответа:

      • Стойкость
      • Частота
      • Продолжительность
      • Точность срабатывания при остановке армирования

      В психологии подкрепления есть еще два важных термина: постоянное подкрепление и частичное подкрепление.

      Непрерывное подкрепление означает, что вы подкрепляете определенное поведение каждый раз, когда оно происходит. Частичное подкрепление означает, что после того, как субъект овладевает поведением, тренер может часть времени предлагать подкрепление и при этом получать тот же положительный эффект.

      Скиннер выделил четыре основных типа частичного армирования, в том числе:

      • Расписания с фиксированным соотношением: усиление поведения после определенного количества ответов.
      • Расписания с фиксированным интервалом: усиление поведения по истечении определенного периода времени.
      • Расписания с переменным соотношением: усиление поведения после непредсказуемого количества ответов.
      • Расписания с переменным интервалом: усиление поведения по истечении непредсказуемого периода.

      Приложения Для армирования

      Основные принципы психологии подкрепления используются во многих сферах жизни, включая образование, клиническую практику и общественную жизнь, и это лишь некоторые из них.

      Заявление В образовательном учреждении

      Возможно, одно из величайших применений психологии подкрепления относится к развитию позитивных поведенческих поддерживающих и интервенций (PBS) как средства для изменения поведения учащихся в школе и в классах.

      PBS — это программа, в которой используются признанные во всем мире универсальные поведенческие вмешательства, направленные на предотвращение деструктивного поведения. PBS можно использовать на уровне школы, класса и отдельного учащегося. PBS наиболее успешен, когда школы используют вмешательства на всех трех уровнях.

      На общешкольном уровне группа исследователей провела трехлетнее исследование более 438 500 учащихся системы государственных школ Чикаго в период с 2001 по 2004 год.Исследование включало в себя продвижение четырех общешкольных ожиданий, а именно:

      • Будьте уважительны
      • Будьте ответственны
      • Участвовать в учебе
      • Будьте внимательны

      Исследование показало значительное сокращение числа отстранений и отстранений от сотрудников из-за дисциплины, а также повышение результатов тестов по математике. В других исследованиях школы сообщают, что у их учеников резко улучшились социальные навыки. Школы смогли сократить количество времени и ресурсов, необходимых для решения поведенческих проблем.Многие исследования показали, что PBS приводит к более высоким результатам тестов и более высокой успеваемости.

      Источник: rawpixel.com

      Приложение In T he Клинические условия

      Психология подкрепления оказалась полезной в различных клинических условиях. Одно из первых применений техник подкрепления относится к детям, живущим с серьезной социальной тревогой. В исследовании 2008 года, проведенном группой исследователей, участвовал 12-летний мальчик по имени Люк.Люк выборочно молчал в школе. Исследователи считают, что избирательный мутизм — это симптом социальной тревожности. Клиницисты изучали мальчика, поскольку учителя использовали методы подкрепления, чтобы усилить вербализацию Люка. Они использовали либо несколько подсказок, либо их вообще не использовали в обычной обстановке в классе, чтобы помочь ему уменьшить тревогу настолько, чтобы он мог говорить. Эксперимент доказал, что условное положительное подкрепление является наиболее подходящей схемой терапии для студентов, живущих с избирательным мутизмом.

      Методы подкрепления также широко используются для лечения злоупотребления психоактивными веществами. Употребление психоактивных веществ может усилить поведение, потому что оно создает приятные ощущения, уменьшая тревогу, повышая способность человека к общению, повышая уровень энергии и поощряя сон. К сожалению, усиление употребления психоактивных веществ является нездоровым подкреплением, которое может вызвать зависимость. Консультанты по злоупотреблению психоактивными веществами могут использовать положительные и отрицательные подкрепления для поощрения здорового поведения и помощи клиентам в замене нездоровых привычек новыми.

      Положительные подкрепления часто используются при лечении наркозависимости, чтобы избавить клиента от стрессовых ситуаций, которые заставляют его искать спасения. Положительное подкрепление может включать вовлечение членов семьи в лечение, чтобы научить их, как положительно влиять на своего любимого человека в процессе лечения, вместо того, чтобы быть конфронтацией и вызывать дополнительный стресс. Другим положительным подкреплением может быть предоставление клиенту возможности перейти на более высокий уровень программы, предлагающей более увлекательные и увлекательные занятия, такие как занятия йогой, скалолазание, медитация на открытом воздухе, веревочные курсы и другие приятные или сложные методы лечения.

      Отрицательное подкрепление также может быть весьма успешным при лечении наркозависимости. Идея состоит в том, чтобы позволить клиенту почувствовать свои факторы стресса и столкнуться со своими страхами, но вместо того, чтобы позволить ему поддаться злоупотреблению наркотиками или алкоголем, терапевт обучает его новым стратегиям преодоления. Изменяя образ мышления, медитируя или заменяя какой-либо тип здорового образа мышления употреблением веществ, клиенты узнают, что они могут испытывать радость и счастье и жить без стресса, не чувствуя, что им нужно употреблять вещества, чтобы почувствовать эйфорию.

      Многие люди, страдающие расстройством, связанным с употреблением психоактивных веществ, не видят выхода из своей зависимости. Однако практика лечения расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, с помощью онлайн-консультирования становится все более популярной. Это исследование, проведенное Канадским агентством по лекарствам и технологиям в области здравоохранения, показало, что электронная терапия или онлайн-терапия снижает употребление психоактивных веществ у пациентов. Получение помощи в Интернете оказывается столь же эффективным, как и другие формы помощи, поскольку технологии совершенствуются, и люди находят новые способы наладить отношения с терапевтами в Интернете.Таким образом, когда дело доходит до лечения симптомов употребления психоактивных веществ, беспокойства, ОКР или других симптомов психических заболеваний с помощью подкрепляющей терапии, онлайн-терапия может помочь.

      Если вы боретесь с употреблением психоактивных веществ или другими психическими проблемами, было бы неплохо обратиться за консультацией к онлайн-терапевту. Консультанты BetterHelp готовы дать вам рекомендации и предоставить лечение, не выходя из дома. Онлайн-терапевты — это обученные и лицензированные профессионалы, которые могут работать с вами над психологией подкрепления, если это поможет вам справиться с вашим психическим здоровьем.Возможность общаться со своим терапевтом через чат, видео или телефон на регулярной основе предоставит вам более быстрый доступ к медицинской помощи, которая может вам понадобиться, и к подкреплению, которое может помочь вам построить лучшую жизнь. Прочтите, что другие рассказали о своем опыте ниже.

      Когда у вас есть такие темы, как «дружба», вы, вероятно, не сможете найти конкретные исследования. В таких случаях укажите, что обращение за помощью является общим вариантом улучшения качества жизни (который затем можно связать с темой статьи).Например: «Иногда стресс, работа и другие жизненные проблемы усложняют нашу дружбу. Когда дело доходит до решения этих проблем здоровыми способами и защиты ваших дружеских отношений, онлайн-терапия может помочь. Например, исследования показывают, что онлайн-терапия — это эффективный вариант для лечения широкого спектра проблем психического здоровья, включая депрессию, паническое расстройство, выгорание и посттравматическое стрессовое расстройство. Одно исследование показало, что онлайн-терапия значительно уменьшила симптомы, связанные со всеми этими проблемами психического здоровья.[ССЫЛКА: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0040089] Когда вы уделяете первоочередное внимание собственному психическому здоровью, вам легче поддерживать дружеские отношения ».

      «Джаррод — профессионал, добрый и заботливый, но суровый, когда это необходимо. Он использует позитивное подкрепление и мягкие линии вопросов, чтобы позволить мне прийти к новым осознаниям или создать планы действий без тщательной проверки. Это очень безопасный разговор. Я ценю возможность получить от него помощь в моем путешествии! »

      https: // www.betterhelp.com/jarrod-balmer/

      «Лаура — внимательный слушатель, и она очень помогла мне разобраться с несколькими проблемами в моей жизни. Она предлагает конструктивную обратную связь о поведении, в том числе о моем, а также о потенциальных мотивах других людей, и помогает мне объективно понять ситуацию, не преуменьшая мои мысли или чувства по поводу ситуации. Она мне так помогала, и я благодарен за возможность поработать с ней ».

      Приложение В настройках сообщества

      Концепция положительного подкрепления была опробована в сообществе с очень положительными результатами.В ходе 21-недельного эксперимента, в ходе которого добровольцы заплатили добровольцам за вывоз мусора в Национальном лесу Кэш, который в основном находится в Юте, добровольцы собрали более 187 мешков мусора. Добровольцы постоянно выполняли задание, независимо от того, находились ли они под присмотром или нет, и эта практика была эффективной в течение длительного времени.

      Норвегия использует концепцию положительного подкрепления в своей пенитенциарной системе. Заключенные получают те же услуги, что и лица, не находящиеся в заключении. Единственное их следствие — отсутствие свободы.Средний срок заключения составляет всего восемь месяцев. Заключенные имеют те же права, что и граждане за пределами тюрьмы, включая право учиться и голосовать. Страна пытается поместить правонарушителей в зону с минимальным уровнем безопасности, чтобы им было легче вернуться в местное сообщество. Заключенных поощряют ходить в школу или работать, и им предлагаются услуги по уходу, включая социальную и профессиональную подготовку, а также временное жилье для предотвращения рецидивизма. Около 40% тюрем — это тюрьмы открытого типа, где заключенные должны идти в свои камеры только ночью.

      Получение помощи в решении проблем или улучшении настроения и функционирования

      Техники подкрепления полезны для людей любого возраста, пола, расы и национальности. В отличие от других видов лечения, требующих приема лекарств, подкрепляющая терапия безопасна и неинвазивна. Было доказано, что подкрепляющая терапия эффективна практически в любых условиях, и она может помочь и вам. Вам нечего терять и много чего выиграть, обратившись в BetterHelp сегодня, чтобы найти лицензированного терапевта, который поможет вам встать на путь улучшения психического здоровья.

      Часто задаваемые вопросы (FAQ)

      Какие бывают 4 типа армирования?

      Четыре типа армирования:

      • Позитивное подкрепление: это стимул или событие в оперантном обусловливании, которое включает использование похвалы и поощрения для увеличения вероятности возникновения конкретной реакции.
      • Отрицательное подкрепление: Это стимул или событие в оперантном обусловливании, которое можно остановить или удержать, чтобы увеличить возможное возникновение определенной реакции.
      • Позитивное наказание: Это стимул или событие в оперантной обусловленности, которое включает использование неприятного стимула для увеличения вероятности возникновения определенной реакции.
      • Негативное наказание: Это стимул или событие в оперантном обусловливании, которое включает устранение или сдерживание неприятного стимула, чтобы увеличить возможное возникновение определенной реакции.

      Что такое армирование?

      Подкрепление — это фундаментальный аспект оперантного обусловливания, который используется для описания усиления ситуации или элемента.В поведенческой психологии этот термин используется для оперантного обуславливания и относится к применению любого стимула, который облегчает и увеличивает вероятность возникновения конкретной реакции. В некоторых случаях подкрепление также используется для описания улучшенного поведенческого эффекта или элемента, особенно когда это улучшение улучшает глубину и долговечность памяти.

      Какой пример положительного подкрепления?

      Положительное подкрепление — это, по сути, награда за правильный ответ.Один из примеров положительного подкрепления — это когда вы угощаете ребенка каждый раз, когда он делает домашнее задание. В конечном итоге ваш ребенок поймет, что выполнение домашней работы приносит дополнительную пользу в виде удовольствия, которое вызывает у него особый интерес к учебе. Делать комплименты ребенку — это еще одна форма положительного подкрепления, потому что это не только выражает ваше удовлетворение, но и создает у ребенка впечатление, что вы признаете его усилия. Ваши комплименты укрепляют, потому что детям нравится, когда их любят и ценят.

      Что такое поведение подкрепления?

      Подкрепляющее поведение — это любое действие, которое постоянно повторяется в ответ на стимул. Подкрепление — это аспект поведенческой психологии, цель которого — повлиять на действия или реакцию (поведение) человека или организма в отношении деятельности или объекта (приманки). Например, если ваша собака лает на свисток после долгих лет дрессировки, это усиленное поведение.

      Что такое усиление наказания?

      Наказание часто рассматривается как противоположность подкрепления.Подобно тому, как подкрепление может быть положительным и отрицательным, наказание также может быть положительным и отрицательным. Наказание — это оперантный метод обуславливания, который снижает вероятность повторения события или реакции, часто повторяющейся из-за неприятных или неблагоприятных последствий. Цель наказания — наказать поведение как средство отговорить его от повторения.

      Какой тип армирования самый лучший?

      Положительное подкрепление обычно считается наиболее эффективной формой подкрепляющего поведения, особенно когда оно происходит сразу после поведения.Позитивное принуждение не только поощряет желаемый ответ, но также позволяет операнту и респонденту сосредоточиться на наиболее приятном аспекте ситуации.

      Что такое методы армирования?

      Техники подкрепления — это оперантные методы кондиционирования, разработанные для увеличения вероятности желаемой реакции. Есть три типа методов подкрепления: положительное, отрицательное и тушение. Каждая техника представляет собой награду, наказание и невежество.

      Первый тип подкрепления ориентирован на вознаграждение. Это считается положительным подкреплением, потому что помогает стимулировать желаемое поведение.

      Второй тип подкрепления — это наказание, которое рассматривается как отрицательное подкрепление, потому что это действие, предпринимаемое для предотвращения нежелательного поведения.

      Третий тип техники подкрепления — тушение, которое не поощряет и не наказывает поведение. Цель вымирания — игнорировать поведение, тем самым снижая его значимость, пока оно не исчезнет.

      Что такое естественное армирование?

      Естественное подкрепление — это классический метод обусловливания, направленный на достижение реакции на основе врожденного поведения. Например, если человеку нравится слушать музыку, вы можете основывать свой разговор на его любимом жанре, исполнителе или песне, чтобы помочь ему развить или улучшить свои социальные навыки. Естественное подкрепление не требует надуманного режима кондиционирования, чтобы стимулировать желаемую реакцию.

      Какие элементы армирования?

      Четыре основных элемента подкрепления — это вознаграждение, политика, функция ценности и окружение. Эти элементы считаются наиболее важными в обучении с подкреплением.

      Какие бывают примеры армирования?

      Вот несколько примеров положительного и отрицательного подкрепления:

      В компании по управлению социальными сетями ваш начальник дает вам бонус в качестве части вашей зарплаты за удвоение общего числа подписчиков для учетной записи, которой вы управляете.Бонусная выплата (угощение) действует как усилитель, который мотивирует вас превышать минимальное количество подписчиков (отклик), которое вы ожидаете получать каждый месяц. Это пример положительного подкрепления.

      Когда вы должны родителям немного денег, ожидается, что вы найдете работу, чтобы расплатиться с ними, или столкнетесь с последствиями отказа от ключей от машины. В этом случае вы ведете себя так (устраиваетесь на работу), чтобы избежать неблагоприятного стимула (невозможности пользоваться автомобилем). Это пример отрицательного подкрепления.

      Положительное подкрепление является классическим условием?

      Положительное подкрепление — это форма оперантного обусловливания. Классическая обусловленность фокусируется на инстинктивных реакциях, возникающих в результате опыта, в отличие от оперантной обусловленности, которая фокусируется на усилении и ослаблении непроизвольного поведения. Классическая обусловленность — это концепция, которую часто ассоциируют с русским психологом Иваном Павловым.

      Какие бывают 5 видов арматуры?

      Пять типов усилителей:

      • Положительное усиление
      • Отрицательное усиление
      • Первичное усиление
      • Вторичное усиление
      • Наказание

      Лучше ли подкрепление, чем наказание?

      Исследования показали, что легче поощрять хорошее поведение, чем препятствовать плохому поведению.По этой причине поощрение считается более эффективным, чем наказание. Наказание может вызвать негативные эмоции, такие как гнев и негодование, что по сравнению с положительными эмоциями, которые может вызвать подкрепление, делает его менее устойчивой альтернативой.

      Какой пример армирования?

      Владелец собаки дает своей собаке морковку (усиливающий стимул) каждый раз, когда животное берет мяч. Собака получает (усиливающий стимул) две морковки каждый раз, когда мяч достается за установленный промежуток времени.Но когда собаке не удается достать мяч, владелец отказывается от угощения или останавливает игру (наказание).

      Что такое оперантное кондиционирование?

      Оперантное обусловливание, иногда называемое инструментальным обусловливанием, — это процедура обучения, в которой используется вознаграждение и наказание для усиления определенного поведения. Посредством оперантного обусловливания человек может связать действие со следствием. Здесь предопределенный характер применяемых последствий предназначен для того, чтобы вызвать желаемую реакцию на действие.Термин оперантное обусловливание был введен американским психологом Б. Ф. Скиннером в 1937 году, и его обычно считают отцом оперантного обусловливания.

      Operant Conditioning — Введение в психологию — 1-е канадское издание

      Цели обучения

      1. Обрисуйте принципы оперантного кондиционирования.
      2. Объясните, как обучение может быть сформировано с помощью расписания подкрепления и дополнительных подкреплений.

      При классическом кондиционировании организм учится связывать новые стимулы с естественными биологическими реакциями, такими как слюноотделение или страх. Организм не узнает что-то новое, а скорее начинает выполнять существующее поведение при наличии нового сигнала. Оперантное кондиционирование , с другой стороны, — это обучение , которое происходит на основе последствий поведения и может включать обучение новым действиям. Оперантная обусловленность возникает, когда собака переворачивается по команде, потому что ее хвалили за это в прошлом, когда хулиган в школе угрожает своим одноклассникам, потому что это позволяет ему добиться своего, и когда ребенок получает хорошие оценки из-за угроз родителей наказать ее, если она этого не сделает.При оперантном кондиционировании организм учится на последствиях своих собственных действий.

      Как подкрепление и наказание влияют на поведение: исследования Торндайка и Скиннера

      Психолог Эдвард Л. Торндайк (1874-1949) был первым ученым, систематически изучавшим оперантную обусловленность. В своем исследовании Торндайк (1898) наблюдал за кошками, которые были помещены в «коробку-головоломку», из которой они пытались выбраться («Видеоклип: Головоломка Торндайка»). Сначала кошки царапали, кусали и шлепали наугад, не зная, как выбраться.Но в конце концов и случайно они нажали на рычаг, открывший дверь, и вышли к своей добыче — куску рыбы. В следующий раз, когда кошка была заключена в коробку, она предприняла меньшее количество неэффективных ответов перед тем, как совершить успешный побег, и после нескольких попыток кошка научилась почти сразу же реагировать правильно.

      Наблюдение за этими изменениями в поведении кошек привело Торндайка к разработке своего закона , , согласно которому реакции, которые создают типично приятный результат в конкретной ситуации, с большей вероятностью повторятся в аналогичной ситуации, тогда как реакции, которые вызывают типично неприятный исход с меньшей вероятностью повторится в ситуации (Thorndike, 1911).Суть закона эффекта состоит в том, что успешные ответы, поскольку они доставляют удовольствие, «отпечатываются» на опыте и, таким образом, возникают чаще. Неудачные ответы, вызывающие неприятные переживания, «вытесняются» и впоследствии возникают реже.

      Когда Торндайк поместил своих кошек в коробку с головоломками, он обнаружил, что они быстрее научились выполнять важное побегание после каждого испытания. Торндайк описал обучение, которое следует за подкреплением, в терминах закона эффекта.

      Смотрите: «Коробка головоломок Торндайка» [YouTube]: http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8

      Влиятельный поведенческий психолог Б. Ф. Скиннер (1904–1990) развил идеи Торндайка и разработал более полный набор принципов для объяснения оперантной обусловленности. Скиннер создал специально разработанную среду, известную как оперантных камер (обычно называемых ящиками Скиннера ) для систематического изучения обучения. Ящик Скиннера (оперантная камера) — это конструкция, достаточно большая для размещения грызуна или птицы и содержащая стержень или ключ, на которые организм может нажать или клевать, чтобы высвободить пищу или воду.Он также содержит устройство для записи ответов животного (рис. 8.5).

      Самые простые эксперименты Скиннера были очень похожи на исследования Торндайка с кошками. Крыса, помещенная в камеру, отреагировала, как и следовало ожидать, сновала по ящику, принюхиваясь и царапая пол и стены. В конце концов крыса наткнулась на рычаг, на который она нажала, чтобы высвободить гранулы пищи. В следующий раз крысе потребовалось немного меньше времени, чтобы нажать на рычаг, и при последующих испытаниях время, необходимое для нажатия рычага, становилось все короче и короче.Вскоре крыса нажимала на рычаг так быстро, как могла съесть появившуюся пищу. Как и было предсказано законом эффекта, крыса научилась повторять действие, которое привело к появлению пищи, и прекратить действия, которые не привели.

      Скиннер подробно изучил, как животные меняют свое поведение посредством подкрепления и наказания, и разработал термины, объясняющие процессы оперантного обучения (Таблица 8.1, «Как положительное и отрицательное подкрепление и наказание влияют на поведение»).Скиннер использовал термин «подкрепление » для обозначения любого события, которое усиливает или увеличивает вероятность поведения, и термин «каратель » для обозначения любого события, которое ослабляет или снижает вероятность поведения . И он использовал термины положительный и отрицательный , чтобы указать, было ли усиление представлено или удалено соответственно. Таким образом, положительное подкрепление усиливает реакцию, представляя что-то приятное после ответа, и отрицательное подкрепление усиливает реакцию, уменьшая или удаляя что-то неприятное .Например, похвала ребенка за выполнение домашней работы представляет собой положительное подкрепление, тогда как прием аспирина для уменьшения головной боли — отрицательное подкрепление. В обоих случаях подкрепление повышает вероятность того, что поведение повторится в будущем.

      Рисунок 8.5 Коробка Скиннера. Б. Ф. Скиннер использовал ящик Скиннера для изучения оперантного обучения. Коробка содержит стержень или кнопку, на которую организм может нажать, чтобы получить пищу и воду, и устройство, которое записывает реакции организма.
      Таблица 8.1. Как положительное и отрицательное подкрепление и наказание влияют на поведение.
      [Пропустить таблицу]
      Условие операнта Описание Результат Пример
      Положительное армирование Добавить или усилить приятный раздражитель Поведение усилено Вручение приза студенту после того, как он или она получит пятерку на тесте
      Отрицательное армирование Уменьшите или удалите неприятный раздражитель Поведение усилено Прием обезболивающих, снимающих боль, увеличивает вероятность того, что вы снова примете обезболивающие
      Положительное наказание Подарите или добавьте неприятный раздражитель Поведение ослаблено Давать ученику дополнительное домашнее задание после того, как он или она плохо себя ведет в классе
      Отрицательное наказание Уменьшите или удалите приятный раздражитель Поведение ослаблено Забирают компьютер у подростка после того, как он или она пропустили комендантский час

      Подкрепление, положительное или отрицательное, работает за счет увеличения вероятности поведения. Наказание , с другой стороны, относится к любому событию, которое ослабляет или снижает вероятность поведения . Положительное наказание ослабляет ответ, представляя что-то неприятное после ответа , тогда как отрицательное наказание ослабляет ответ, уменьшая или удаляя что-то приятное . Ребенок, который оказался на земле после ссоры с братом или сестрой (положительное наказание) или лишился возможности пойти на перемену после плохой оценки (отрицательное наказание), с меньшей вероятностью будет повторять такое поведение.

      Хотя различие между подкреплением (которое усиливает поведение) и наказанием (которое его уменьшает) обычно очевидно, в некоторых случаях трудно определить, является ли подкрепление положительным или отрицательным. В жаркий день прохладный ветерок можно рассматривать как положительное подкрепление (потому что он приносит прохладный воздух) или отрицательное подкрепление (потому что он удаляет горячий воздух). В остальных случаях подкрепление может быть как положительным, так и отрицательным. Можно курить сигарету как потому, что она приносит удовольствие (положительное подкрепление), так и потому, что она устраняет тягу к никотину (отрицательное подкрепление).

      Также важно отметить, что подкрепление и наказание — это не просто противоположности. Использование положительного подкрепления для изменения поведения почти всегда более эффективно, чем применение наказания. Это потому, что положительное подкрепление заставляет человека или животное чувствовать себя лучше, помогая создать позитивные отношения с человеком, обеспечивающим подкрепление. Типы положительного подкрепления, которые эффективны в повседневной жизни, включают словесную похвалу или одобрение, присвоение статуса или престижа и прямую финансовую выплату.С другой стороны, наказание с большей вероятностью приведет только к временным изменениям в поведении, поскольку оно основано на принуждении и обычно создает негативные и враждебные отношения с человеком, обеспечивающим подкрепление. Когда человек, применяющий наказание, покидает ситуацию, нежелательное поведение, скорее всего, вернется.

      Создание сложного поведения с помощью оперантного кондиционирования

      Возможно, вы помните, как смотрели фильм или были на шоу, в котором животное — может быть, собака, лошадь или дельфин — делало довольно удивительные вещи.Дрессировщик дал команду и дельфин доплыл до дна бассейна, поднял кольцо на носу, выпрыгнул из воды через обруч в воздухе, снова нырнул на дно бассейна, поднял еще одно кольцо, а затем отнес оба кольца к тренеру на краю бассейна. Животное было обучено выполнять этот трюк, и для его обучения использовались принципы оперантной обусловленности. Но это сложное поведение далеки от простых отношений «стимул-реакция», которые мы рассматривали до сих пор.Как можно использовать подкрепление для создания такого сложного поведения?

      Один из способов расширить использование оперантного обучения — изменить расписание, по которому применяется подкрепление. До сих пор мы обсуждали только график непрерывного подкрепления , в котором желаемый ответ усиливается каждый раз, когда он возникает ; например, всякий раз, когда собака переворачивается, она получает печенье. Непрерывное подкрепление приводит к относительно быстрому обучению, но также к быстрому исчезновению желаемого поведения после исчезновения подкрепления.Проблема в том, что, поскольку организм привык получать подкрепление после каждого поведения, реагирующий может быстро сдаться, когда оно не проявляется.

      Большинство реальных подкреплений непостоянны; они происходят по графику частичного (или прерывистого) подкрепления графику, в котором реакции иногда усиливаются, а иногда нет. По сравнению с непрерывным подкреплением графики частичного подкрепления приводят к более медленному начальному обучению, но они также приводят к большему сопротивлению исчезновению.Поскольку подкрепление не появляется после каждого поведения, учащемуся требуется больше времени, чтобы определить, что награда больше не приходит, и, таким образом, вымирание происходит медленнее. Четыре типа графиков частичного армирования приведены в Таблице 8.2, «Графики армирования».

      Таблица 8.2 Графики армирования.
      [Пропустить таблицу]
      График армирования Пояснение Реальный пример
      Фиксированное соотношение Поведение усиливается после определенного количества ответов. Заводских рабочих, получающих заработную плату в соответствии с количеством произведенной ими продукции
      Переменное соотношение Поведение усиливается после среднего, но непредсказуемого количества ответов. Выплаты в игровых автоматах и ​​других азартных играх
      Фиксированный Поведение усиливается для первого ответа по прошествии определенного времени. Люди с ежемесячной заработной платой
      переменный интервал Поведение усиливается при первом ответе по прошествии среднего, но непредсказуемого количества времени. Человек, проверяющий электронную почту на наличие сообщений

      Графики частичного подкрепления определяются тем, представлено ли подкрепление на основе времени, которое проходит между подкреплениями (интервал), или на основе количества реакций, в которых участвует организм (соотношение), и тем, насколько подкрепление происходит по регулярному (фиксированному) или непредсказуемому (переменному) графику. В расписании с фиксированным интервалом подкрепление происходит для первого ответа, сделанного после того, как определенное количество времени прошло .Например, по расписанию с фиксированным интервалом в одну минуту животное получает подкрепление каждую минуту, при условии, что оно проявляет такое поведение хотя бы один раз в течение минуты. Как вы можете видеть на рис. 8.6, «Примеры паттернов реакции у животных, обученных различным схемам частичного подкрепления», животные, работающие по графикам с фиксированным интервалом, как правило, замедляют свою реакцию сразу после подкрепления, но затем снова усиливают поведение по мере того, как следующее подкрепление приближается.(Большинство студентов готовятся к экзаменам одинаково.) В расписании с переменным интервалом , , подкрепления появляются в расписании с интервалом, но время варьируется около среднего интервала, что делает фактическое появление подкрепления непредсказуемым . Примером может служить проверка вашей электронной почты: вас подкрепляют сообщениями, которые приходят в среднем, скажем, каждые 30 минут, но подкрепление происходит только в случайное время. График интервального подкрепления, как правило, обеспечивает медленную и стабильную скорость реакции.

      Рисунок 8.6 Примеры паттернов реакции животных, обученных по разным графикам частичного подкрепления. Расписания, основанные на количестве ответов (типы соотношений), вызывают большую скорость отклика, чем графики, основанные на прошедшем времени (типы интервалов). Кроме того, непредсказуемые расписания (типы переменных) вызывают более сильную реакцию, чем предсказуемые расписания (фиксированные типы).

      В графике с фиксированным соотношением , поведение усиливается после определенного количества ответов .Например, поведение крысы может быть усилено после того, как она нажала клавишу 20 раз, или продавец может получить бонус после того, как он или она продал 10 товаров. Как вы можете видеть на Рисунке 8.6, «Примеры паттернов реакции животных, обученных различным графикам частичного подкрепления», как только организм научится действовать в соответствии с графиком фиксированного соотношения, он будет делать паузу только на короткое время, когда подкрепление происходит, прежде чем вернуться к высокий уровень отзывчивости. График с переменным соотношением обеспечивает подкрепление после определенного, но среднего числа ответов .Выигрыш денег в игровых автоматах или лотерейный билет — это пример подкрепления, которое происходит по графику с переменным соотношением. Например, игровой автомат (см. Рисунок 8.7, «Игровой автомат») может быть запрограммирован на выдачу выигрыша в среднем каждые 20 раз, когда пользователь дернет ручку. График соотношения, как правило, дает высокий уровень ответов, потому что подкрепление увеличивается по мере увеличения количества ответов.

      Рисунок 8.7 Игровой автомат. Игровые автоматы — примеры расписания подкрепления с переменным соотношением.

      Сложное поведение также создается посредством формирования , процесса управления поведением организма к желаемому результату посредством использования последовательного приближения к окончательному желаемому поведению . Скиннер широко использовал эту процедуру в своих ящиках. Например, он мог научить крысу нажимать на перекладину два раза, чтобы получить еду, сначала давая еду, когда животное приближалось к стойке. Когда такое поведение было изучено, Скиннер начинал давать пищу только тогда, когда крыса касалась стойки.Дальнейшее формование ограничивало армирование только тогда, когда крыса нажимала на планку, когда она нажимала на планку и касалась ее второй раз, и, наконец, только когда она нажимала на планку дважды. Хотя на это может уйти много времени, таким образом оперантное обусловливание может создавать цепочки поведения, которые подкрепляются только тогда, когда они завершаются.

      Подкрепление животных, если они правильно распознают похожие стимулы, позволяет ученым проверять способность животных к обучению, и различия, которые они могут делать, иногда бывают замечательными.Голубей приучили различать образы Чарли Брауна и других персонажей Арахиса (Cerella, 1980), а также разные стили музыки и искусства (Porter & Neuringer, 1984; Watanabe, Sakamoto & Wakita, 1995).

      Поведение можно также обучить с помощью вторичных подкреплений . В то время как первичное подкрепление включает в себя стимулов, которые естественным образом предпочтительны для организма или которые ему нравятся, такие как пища, вода и облегчение боли , вторичное подкрепление (иногда называемое условным подкреплением ) является нейтральным событием , которое стал ассоциироваться с первичным подкреплением через классическое кондиционирование .Примером вторичного подкрепления может быть свисток дрессировщика животных, который со временем ассоциировался с основным подкреплением — едой. Примером повседневного вторичного подкрепления являются деньги. Нам нравится иметь деньги не столько на сам стимул, сколько на первичные подкрепления (вещи, которые можно купить за деньги), с которыми они связаны.

      Основные выводы

      • Эдвард Торндайк разработал закон эффекта: принцип, согласно которому реакции, которые создают типично приятный результат в конкретной ситуации, с большей вероятностью повторятся в аналогичной ситуации, тогда как реакции, которые приводят к типично неприятному исходу, с меньшей вероятностью повторятся в ситуация.
      • Б. Ф. Скиннер расширил идеи Торндайка, чтобы разработать набор принципов для объяснения оперантной обусловленности.
      • Положительное подкрепление усиливает реакцию, представляя что-то обычно приятное после ответа, тогда как отрицательное подкрепление усиливает реакцию, уменьшая или удаляя что-то, что обычно неприятно.
      • Положительное наказание ослабляет ответ, представляя что-то обычно неприятное после ответа, тогда как отрицательное наказание ослабляет ответ, уменьшая или удаляя что-то, что обычно приятно.
      • Армирование может быть частичным или непрерывным. График частичного подкрепления определяется тем, предоставляется ли подкрепление на основе времени, которое проходит между подкреплениями (интервал) или на основе количества реакций, в которых участвует организм (соотношение), и тем, происходит ли подкрепление на регулярное (фиксированное) или непредсказуемое (переменное) расписание.
      • Сложное поведение может быть создано посредством формирования, процесса направления поведения организма к желаемому результату посредством использования последовательного приближения к окончательному желаемому поведению.

      Упражнения и критическое мышление

      1. Приведите примеры из повседневной жизни каждого из следующего: положительное подкрепление, отрицательное подкрепление, положительное наказание, отрицательное наказание.
      2. Подумайте о методах подкрепления, которые вы можете использовать, чтобы научить собаку ловить и подбирать фрисби, который вы ей бросаете.
      3. Посмотрите следующие два видео из текущих телешоу. Можете ли вы определить, какие процедуры обучения демонстрируются?
        1. Офис : http: // www.break.com/usercontent/2009/11/the-office-altoid-experiment-1499823
        2. Теория большого взрыва [YouTube]: http://www.youtube.com/watch?v=JA96Fba-WHk

      Список литературы

      Cerella, J. (1980). Голубиный анализ картинок. Распознавание образов, 12 , 1–6.

      Кассин, С. (2003). Основы психологии. Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall. Получено с веб-сайта «Основы психологии» Прентис Холл: http: // wps.prenhall.com/hss_kassin_essentials_1/15/3933/1006917.cw/index.html

      Портер, Д., и Нойрингер, А. (1984). Музыкальные различия голубями. Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, 10 (2), 138–148.

      Торндайк, Э. Л. (1898). Интеллект животных: экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

      Торндайк, Э. Л. (1911). Интеллект животных: экспериментальные исследования. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макмиллан. Получено с http://www.archive.org/details/animalintelligen00thor

      .

      Ватанабэ С., Сакамото Дж. И Вакита М. (1995). Различение голубей живописи Моне и Пикассо. Журнал экспериментального анализа поведения, 63 (2), 165–174.

      Авторство изображений

      Рисунок 8.5: «Ящик Скиннера» (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Skinner_box_photo_02.jpg) находится под лицензией CC BY SA 3.0 (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Skinner_box_photo_02.jpg) под лицензией CC BY SA 3.0 (http: // creativecommons.org / licenses / by-sa / 3.0 / deed.en). «Схема бокса Скиннера» Андреаса1 (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Skinner_box_scheme_01.png) под лицензией CC BY SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/ 3.0 / deed.en)

      Рисунок 8.6: По материалам Kassin (2003).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *