Как начертить план благоустройства двора 4 класс: План благоустройства территории школьного двора. Cоциальный проект по благоустройству школьной территории «Удивительное рядом

Содержание

Пресс-центр — Городская среда — Официальный сайт администрации города Красноярска

 

 

 

 

Активность граждан 18 марта в ходе голосования за благоустройство скверов послужит для нас сигналом: поддерживают ли красноярцы нашу инициативу, является ли задача создания зон уюта и комфорта главным приоритетом в работе администрации.

Перед Красноярском стоит амбициозная задача — заработать статус столичного города, а это, прежде всего, высокий уровень безопасности и комфорта, единый стиль, архитектурное наполнение. Способов достижения этой цели немало, один из ключевых — комплексное озеленение, создание атмосферных мест отдыха в шаговой доступности во всех без исключения микрорайонах.Современный город должен служить человеку, а не наоборот. Красноярск сможет развиваться по этому сценарию только при непосредственном участии самих жителей.

 

Сергей Ерёмин, мэр города Красноярска

 

ПРИЗНАК СТОЛИЧНОСТИ — СКВЕР У ДОМА

Красноярск участвует в приоритетном проекте “Формирование комфортной городской среды”, который стартовал в России в 2017 году и продолжится до 2022 года. Перед наступлением нового строительного сезона администрацией города принято решение завершать благоустройство левобережной набережной Енисея силами спонсоров, а на средства федерального бюджета привести в порядок сразу десять скверов. Это позволит создать атмосферные места отдыха в шаговой доступности во всех микрорайонах Красноярска.

Чтобы сформировать перечень объектов благоустройства, специалисты мэрии и районных администраций совместно с активистами обследовали всю территорию краевого центра, изучили обращения горожан, в ходе обсуждения с жителями определился перечень из 18 скверов, требующих благоустройства и обновления.

Следующий этап проекта — предварительное обсуждение форматов использования и наполнения скверов. Красноярцы писали на сайт администрации, а также звонили в редакцию “Городских новостей”, делясь своим мнением о том, какими должны стать зелёные пространства. Например, в сквере у ДК “Кировский” наши читатели предложили установить лавочки, спилить старые тополя, оставив нетронутыми красивые клёны. А в сквере Серебряном, по мнению горожан, должны появиться новые саженцы, клумбы, скамейки и при возможности восстановлен фонтан.

С этой недели в городе стартует новый этап обсуждения программы благоустройства общественных пространств: жителям представят уже готовые проекты, созданные архитекторами на основе пожеланий красноярцев. В рамках работы таких творческих мастерских у каждого желающего будет возможность внести в проект благоустройства свои коррективы.

Ну а заключительный этап — рейтинговое голосование за полюбившееся место отдыха — состоится 18 марта вблизи избирательных участков по выборам Президента РФ. Именно жителям предстоит выбрать 10 из 18 скверов, которые будут благоустроены уже в этом году. Организаторы проекта отмечают, что конкуренция среди общественных пространств будет большой, поэтому каждый голос может оказаться решающим!

Кроме того, активные граждане смогут оставить заявку на озеленение и благоустройство собственного двора или любимого места отдыха методом народной стройки (инициатива и руки — жителей, саженцы, техника и материалы, а также плодородный грунт — забота администрации).

 

 

Пошаговая инструкция 

 ВСТРЕЧАЕМСЯ В ПРОЕКТНОЙ МАСТЕРСКОЙ!

Десять городских скверов, которые выберут красноярцы, преобразятся уже в этом году.

Все общественные пространства, которые благоустроят в Красноярске в 2018 году, будут оформлены в едином стиле, и он должен стать узнаваемым. Однако каждый сквер будет учитывать специфику того или иного микрорайона и, конечно же, отвечать требованиям жителей. Чем именно наполнить скверы, решают сами горожане. Возможность познакомиться с готовым проектом и внести в него корректировки есть у каждого красноярца. Для этого во всех районах краевого центра проводятся проектные мастерские. Любой житель увидит, как будет выглядеть детский городок или спортивная площадка, которую могут установить в ближайшем к его дому сквере, где планируют высадить новые деревья и разбить клумбы, в каких местах проложат дорожки и поставят лавочки. График проведения проектных мастерских опубликован в газете “Городские новости” в номере за 9 февраля. Также он размещён на сайте ГородскиеНовости.РФ и портале администрации Красноярска admkrsk.ru.

Получить информацию о встречах в проектных мастерских можно по телефону: 8-913-575-69-71.

 

График встреч-общественных обсуждений по проектам федеральной программы  «Формирование комфортной городской среды»

 

 

 

Красноярским школьникам предлагают представить город своей мечты

Творческий конкурс объявлен в рамках федерального проекта «Формирование комфортной городской среды». Принять участие в нем могут дети школьного возраста.  Ребятам предлагают написать сочинения или нарисовать рисунки на тему «Город моей мечты».

Конкурс будет проходить по двум номинациям – «Художественно-литературная» (сочинение) и «Художественно-изобразительная» (рисунок). В каждой номинации определят по 3 победителя в разных возрастных группах (учащиеся 1-4 классов, учащиеся 5-9 классов, учащиеся 9-11 классов). 

Городской этап конкурса продлится до 12 марта. Свои работы ребята могут отдать классным руководителям. Сначала лучшие работы выявят на уровне школы, потом их будет оценивать городское жюри. Победители городского этапа конкурса встретятся с мэром Красноярска Сергеем Ерёминым.

Региональный этап пройдёт с 23 марта по 16 апреля.

Положение о конкурсе

 

 

 

Эскизы скверов, за которые проголосуют жители Красноярска 18 марта

Сквер Чернышевского (Центральный район) 

Сквер Калининский (Железнодорожный район)

Сквер «Уют» (Железнодорожный район)

Сквер «Серебряный» (Октябрьской район)

Сквер «Фестивальный» (Октябрьской район) 

Озеро-парк «Октябрьский» (Октябрьский район) 

Сквер по ул. 9 Мая (Советский район)

Сквер между пр. Молодёжный, 5-7 и бульваром Солнечный, 13-15 (Советский район)

Сквер «Журналистов» (Советский район)

Сквер «Космонавтов» (Советский район)

Сквер «Слобода весны»(Советский район)

Сквер «Энтузиастов» (Кировский район)

Парк «Кировский» (Кировский район)

Сквер «Речников» (Кировский район)

Сквер Универсиады (Свердловский район)

Сквер у Красноярского цирка (Свердловский район)

Сквер по ул. Юности, 22-23 (Ленинский район)

Сквер по ул. 2-ая Краснофлотская, 17а-21 (Ленинский район)

 

Определены скверы, которые будут благоустроены в текущем году по федеральной программе «Формирование комфортной городской среды»​:

​1.​Сквер по ул. 9 Мая от ул. Авиаторов до ул. Урванцева (Советский район)
2.​​Парк «Кировский», ул. Кутузова, д. 91–91 Б (Кировский район)
​3.​Сквер «Серебряный», ул. Высотная, д. 15 (Октябрьский район)
​4. ​Сквер у Красноярского цирка, проспект им. газеты «Красноярский рабочий», д. 153 (Свердловский район)
​5.​Сквер Универсиады, ул. Свердловская, д. 101–109 (Свердловский район)
​6.​Сквер Космонавтов, между ул. Терешковой и ул. Николаева (Советский район)
​7.​Сквер Чернышевского, ул. Березина, д. 67–73 (Центральный район)
​8.​Сквер «Уют», ул. Железнодорожников, 19 (Железнодорожный район)
​9.​Сквер по ул. Юности, 22–24 (Ленинский район)
​10.​Сквер между проспектом Молодёжный, д. 5–7 и бульваром Солнечный, д. 13–15 (Советский район)
​11.​Озеро-парк «Октябрьский» (Октябрьский район)

 

Школьный проект «Озеленение и благоустройство пришкольного участка»

Loading…

 

Цель проекта:
1. Реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи; 2. Формирование экологической культуры обучающихся на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся, педагогического коллектива, родителей, жителей микрорайона в благоустройстве пришкольного участка; 3. Улучшение экологической обстановки в микрорайоне через благоустройство и озеленение пришкольной территории.

Задачи проекта:

1. Формирование у подрастающего поколения активной гражданской позиции; 2. Воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников; 3. Воспитание уважения к труду и творчеству старших и сверстников; 4. Формирование умения видеть, и создавать красоту природы, труда и творчества; 5. Изучить литературу по созданию ландшафтного дизайна; 6. Подобрать растения для оформления пришкольного участка; 7. Определить агротехнические приемы выращивания предлагаемых растений; 8. Проведение поэтапной реализации мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора.

Описание проекта:

   Школьный двор – это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную зеленую зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды.         Большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом. Выхлопные газы, горение лесов, свалки мусора, неочищенная вода,  – все это в значительной степени нарушает экологический баланс и приводит к возникновению различных заболеваний. Нужны определенные меры по преодолению сложившейся ситуации. Вот почему создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание обучающихся и их родителей к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения. Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.         Наш проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, принять активное участие не только в жизни школы, но и в жизни нашего города.

Мероприятия в рамках проекта:

1. Проведен конкурс на лучший мини-проект по озеленению и благоустройству пришкольной территории среди обучающихся 5-11 классов. 2. Проведен конкурс рисунков «Пришкольный участок моей школы» среди обучающихся 1-4 классов.

Охват проекта:

В реализации проекта задействованы 14 человек, аудитория на которую направлен проект составляет 3000 человек, это дети, младшие школьники, учащиеся среднего и старшего звена, родители и родственники обучающихся, и все жители микрорайона (молодежь, люди зрелого и пожилого возраста, ветераны).

Затраченные ресурсы:

Для реализации проекта были затрачены средства на приобретение семян и саженцев однолетних и многолетних растений, садового инвентаря и инструмента. Выращивание рассады (март — май), посадка растений (май- июнь) и уход за клумбами (май – октябрь) осуществляется учащимися во внеурочное время и экологической бригадой в период летних каникул.

Достигнутые результаты:
  1. Проведен конкурс на лучший мини-проект по озеленению и благоустройству пришкольной территории; 2. Проведен конкурс рисунков «Пришкольный участок моей школы»; 3. Разработан дизайн – проекта школьного двора с учетом экологического состояния пришкольной территории; 2. Выращена рассада однолетних растений из семян; 3. Посажены растения; 4. Осуществляется уход за клумбами.

Проект реализован

Архнадзор — Грядет печально знаменитое «благоустройство»…

ИСЧЕЗНУВШИЙ МОСТ ЭКСПЕРТА ГУДИНИ
Все мы помним, каким разгромом археологии сопровождалась программа «Моя улица». Сначала наизнанку была вывернута Тверская улица, показав нам горе-потомкам в последний раз свои деревянные мостовые и каменные сводчатые подвалы. Потом экскаваторы прокопали траншеи вдоль и поперёк Тверской башни Белого города, той самой башни, основание которой бережно сохраняли для триумфальных арок 18 века. Затем землеройные машины прошлись как плугом по древнейшей части Сретенского монастыря на Большой Лубянке, оставив следы железных зубов на уникальном обронной резьбы надгробии Анны Ртищевой. Потом эти экскаваторы залезли по маковку в самое нутро Биржевой площади, выев из её сердцевины мономахову Московь. Потом машины сожрали добрую половину церкви Николы Большой Крест, оставим нам вместо былой архитектуры жалкое напоминание в виде кривульки из фальшивого камня. Потом…, много чего было потом и до этого.
Поэтому теперь любая подготовка к очередному этапу «комплексного благоустройства» означает неизбежное: «Значит, будут грабить!». Теперь при виде очередного Акта историко-культурной экспертизы очередного участка благоустройства начинается тревожное хватание за карманы и судорожное цепляние очков на нос.
И вот очередной подарок – срочно необходимо комплексно благоустроить Берсеневскую набережную от Патриаршего до Большого Каменного моста. Ну, и как поётся в опере про зайца, – «предчувствия его не обманули…». В тексте про Берсеневскую набережную я ничего не нашёл, ни про Всехсвятский мост 17 века с роскошной Шестривратной башней, с погребами для вина и тюрьмами для самогонщиков. Ни даже про Большой Каменный мост 1858 года инженеров Воскобойникова и Танненберга. Поэтому пришлось садится и читать подробно, строчку за строчкой.
Вот здесь: https://www.mos.ru/dkn/documents/discussions/view/10576221/
Что собственно я могу сказать о прочитанном?
Хлопцi, я скажу вам так. Это совершенно роскошный текст. Коллекционный. Отборный. За такие тексты могли выгнать с Исторического факультета МГУ уже после первой зимней сессии.
1. Добрая часть ссылок просто не попала туда, на что ссылается. Нет просто на страницах того, что заявлено. Просто чувствуешь себя Буратино, решившим пообедать. Сунул нос, ан, нет. «Красивый очаг, и огонь в очаге, и котелок, кипящий на огне, были не настоящие — нарисованы на куске старого холста».
2. Особенно эффектно выглядят ссылки на издания, которые были недоступными раритетами уже во времена Ленина, которому, как известно, даже из Ленинки могли выдать книжки на ночь. Впрочем, нынче все они уже переизданы. Но когда ссылаешься на ссылку, которая ссылается сама на ссылку, ещё и не такие библиографические открытия бывают.
3. Чем дальше в текст, толще академики. Дошло до того, что Великие и прочие князья, все как с ума посходили: то пишут духовные грамоты после своей смерти, то путаются в собственных сыновьях, то ехидно подмигивают нам со страниц всяческих википедий.
4. Анализ средневековой картографии резко ограничился Петровым чертежом и Сигизмундовым планом. Видать в тот момент автора позвали суп есть, а мы так и не узнали, Какое отношение имеет Петров чертёж к Берсеневской набережной. Так и вижу горько плачущего А.С.Суворина, горе-потомки которого проигнорировали роскошные листы, изданного им в 1903 году «Альбома Мейерберга», где, к слову, впервые показан наплавной мост через Москву реку от Всехсвятской башни Белого города в Замоскворечье.
5. Особенно красива презентация знания автором «Росписного списка города Москвы 1638 года» издания 1911 года. В поисках садовничьих слобод автор даёт ссылку не на ту страницу, где упомянуты садовники. А выход пытливого исследователя на нужную страницу открывает, что речь идёт не о Садовой, а о Садовной слободе, что на Воронцовом поле. Так и вижу Крамарова в роли Косого, который с независимым видом под завистливые взгляды побратимов манерно отставив мизинец, открывает флакон с шампунем для аперитива.
6. Особые чудеса происходят с Большим Каменным мостом. Например, автор утверждает следующее. «С 1789 года продолжался процесс замены деревянных мостов на каменные (Козьмодемьянский; Большой Каменный; Москворецкий)». Это совершенно поразительное заявление. Всем известно, даже московским школьникам младших классов, что Большой Каменный мост был построен в 17 веке и простоял до 1858 года.
7. Однако смех смехом, а применение этих знаний на практике окончится печально. Для Шестивратной башни, для Суконного двора, для Винно-соляного двора и для всего культурного слоя. Поскольку нет никакого плана спасательных археологических работ, кроме предложения проводить археологические наблюдения и обещания уточнить объёмы работ в процессе строительства. Всем прекрасно понятно, что в условиях сжатых сроков выполнения комплексного благоустройства и прокладки инженерных коммуникаций в затесненной городской среде не остаётся практически никаких возможностей на изменение трассировки инженерных сетей, на сдвижку сроков производства работ, на перепроектирование элементов благоустройства, на изыскание финансовых возможностей для производства дорогостоящих раскопок, обмеров, консервации открытых архитектурно-археологических объектов.
8. Особенно цинично и недостойно выглядит сокрытие от публики самого объекта экспертизы – Раздела мер по обеспечению сохранности объектов археологического наследия. Во многих известных мне субъектах Российской Федерации выкладывать на сайте госоргана заключение экспертизы с Разделом мер по археологии давно стало нормой. Хлопцi наивно полагают, что никто не видел и никогда не сможет вытащить на свет этот документ. Вот это уже совсем напрасные надежды.

«Уважаемый Алексей Александрович!

В рамках процедуры общественного обсуждения мной была рассмотрен Акт государственной историко-культурной экспертизы Раздела об обеспечении сохранности объектов археологического наследия на участках комплексного благоустройства и прокладки инженерных коммуникаций по объекту «Комплексное благоустройство улиц и общественных пространств по адресу: г. Москва, ЦАО, Берсеневская набережная (от Патриаршего моста до ул. Серафимовича)» (Далее по тексту – Акт ГИКЭ), (далее по тексту – Раздел мер по археологии).
Дата окончания экспертизы — 27 декабря 2019 г.
Дата окончания обсуждения 25 февраля 2020 г.
Заказчик экспертизы — ООО «Археологическое проектирование при строительстве» (Далее по тексту – Заказчик)
Сведения об эксперте:
Беркович Владимир Адольфович (далее по тексту – Эксперт).
К данному Акту ГИКЭ у меня имеются замечания, отраженные в следующих ниже пунктах.

Замечание 1. Ненадлежащее оформление текста экспертизы.
Акт ГИКЭ по своему оформлению не соответствует требованиям, установленным п. 19 (о) Положения о государственной историко-культурной экспертизе. (Постановление Правительства РФ от 15.07.2009 N 569 (ред. от 27.04.2017) «Об утверждении Положения о государственной историко-культурной экспертизе») (далее по тексту – Положение). Из пятнадцати обязательных составных информационных частей в данном Акте ГИКЭ отсутствует один важнейших — перечень приложений к заключению экспертизы.
В силу отсутствия вышеуказанного перечня и самих приложений, к Акту ГИКЭ в открытом доступе в рамках публичного обсуждения не выложены, ни сам Раздел мер по археологии (объект экспертизы), ни проектные материалы, в том числе отсутствуют графические приложения и иные необходимые для понимания сложного комплекса проектных решений, представленных исключительно в текстовой форме без ссылок на листы НПД. В силу этого нарушается принцип полноты информации – один из принципов, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 Федерального закона «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации» от 25.06.2002 № 73-ФЗ (далее по тексту – закон 73 ФЗ).

Замечание 2. Ненадлежащая, небрежная работа с историческими источниками, литературой и картографией.
2.1. На странице 4 Акта ГИКЭ Эксперт утверждает, что село Хвостово «упоминается в духовных великих князей Дмитрия Ивановича (1389 год), Василия Дмитриевича (1423 год) (Черепнин, 1950. С. 56)». В указанном издании (Черепнин Л.В. Духовные и договорные грамоты великих и удельных князей XIV–XVI вв. М.-Л., 1950.) на странице 56 не содержится, ни духовной грамоты великого князя Дмитрия Ивановича 1389 года (она расположена на стр. 34-38), ни духовной грамоты великого князя Василия Дмитриевича 1423 года (она расположена на стр. 60-62). На той же странице 4 Эксперт приводит цитату, якобы из «двух более поздних вариантов» (после 1423 года) духовных грамот великого князя Василия Дмитриевича, в которых упомянут «луг великий оу города оу Москвы за рекою», ссылаясь при этом на ту же страницу 56 указанного издания под редакцией Черепнина. Однако никаких «более поздних вариантов» духовной грамоты великого князя Василия Дмитриевича, умершего в 1425 году, не известно, а самая поздняя духовная грамота князя датирована 1423 годом. Приведенная Экспертом цитата находится не на странице 56, а на странице 60 указанного издания. Очевидно, Эксперт текст взял без проверки у безграмотного разработчика Раздела мер.
2.2. На стр. 4 Акта ГИКЭ Старицкого князя Андрея Ивановича Эксперт назвал пятым сыном Ивана III, тогда как он был шестым сыном, а пятым был Симеон Иванович, князь Калужский. Вероятно, разработчик Раздела мер, а вместе с ним и Эксперт не в ту Википедию посмотрели.
2.3. На странице 4 Акта ГИКЭ Эксперт утверждает, что «первое упоминание о Кадашах, точнее о церкви Воскресения в Кадашах, по предположению М.И. Александровского, относится к 1493 году». При этом нет ссылки, на какую либо из многочисленных публикаций М.И.Александровского. Более того, ни одной публикации М.И.Александровского вовсе не указано в параграфе «Перечень документов и материалов, собранных и полученных при проведении экспертизы, а также использованной для нее специальной и справочной литературы» на стр. 12 Акта ГИКЭ. Само же «предположение М.И.Александровского» проиллюстрировано через двоеточие цитатой из духовой грамоты князя Ивана Юрьевича Патрикеева, которая датирована не 1493, а 1498 или даже 1499 годом. Сомнительно, что Эксперт проверял указанное выше утверждение М.И.Александровского или держал в руках малодоступный Выпуск 1 «Собрания государственных грамот и договоров» издания 1813 года, на который идет ссылка при цитировании духовной князя И.Ю.Патрикеева.
2.4. На странице 5 Акта ГИКЭ Эксперт утверждает следующее. «В 1488 и 1493 гг. в Москве случились два опустошительных пожара (ПСРЛ, 1859. С. 226)». Между тем, в Воскресенской летописи по цитируемому изданию 1859 года на странице 226-227 приведена летописная запись о пожаре 1493 года, а сообщение о пожаре 1488 года помещено на странице 217. Вероятно, корректней было бы давать цитату по переизданию 2001 года (ПСРЛ. Т. 8. М. 2001), хотя со всей очевидностью можно полагать, что Эксперт не знаком не только с редким изданием 1859 года, но не заглянул и в переиздание 2001 года.
2.5. На страницах 5 и 6 Акта ГИКЭ Эксперт обращается к анализу картографического материала по теме экспертизы. По неведомой причине для анализа взят только период конца 16 – начала 17 века, а из многочисленных планов этого времени выбраны только Петров чертёж и Сигизмундов план. Всё внимание Эксперта занимает Москворецкий наплавной мост, совершенно не имеющий отношения к исследуемому участку нынешней Берсеневской набережной.
Почему Эксперта не заинтересовали другие многочисленные планы 17 века решительно не понятно. Эксперт не обратил никакого внимания также и на панорамы Москвы 17 века, в том числе на роскошные листы, изданные в 1903 году А.С.Сувориным в «Альбоме Мейерберга», на которых, к слову, впервые показан наплавной мост через Москву реку от Всехсвятской башни Белого города в Замоскворечье.
2.6. На странице 7 Акта ГИКЭ Эксперт утверждает, что в Росписном списке Москвы 1638 года упомянута слобода Верхние Садовники. В частности приводится неточная цитата: «В Садовой слободе тяглых людей дворы…, а в них 25 дворов, а людей в них 34 человека, и из того числа 14 человек с пищалями, с копьи и рогатины 17 человек». Даётся ссылка на стр. 244 издания 1911 года. Между тем, в указанном издании на указанной странице нет никакой «Садовой слободы». Указанный экспертом фрагмент текста находится на стр. 235, и в нем речь идёт не о Садовой, а о Садовной слободе, помещавшейся на Воронцовом поле рядом с Мельницкой и Сыромятной слободами.
2.7. На странице 10 Акта ГИКЭ Эксперт утверждает следующее. «С 1789 года продолжался процесс замены деревянных мостов на каменные (Козьмодемьянский; Большой Каменный; Москворецкий)». Это совершенно поразительное заявление. Всем известно, даже московским школьникам младших классов, что Большой каменный мост был построен в 17 веке и простоял до 1858 года.
Вообще с Большим каменным мостом в Акте ГИКЭ творятся какие-то чудеса. Дважды (на стр. 9 и 10 Акта ГИКЭ) Эксперт упоминает Всехсвятский (Большой) каменный мост. А на странице 11 указывает, что «в 1937–1938 гг. по новой трассе был построен Большой каменный мост». Эксперта при этом не удивляет отсутствие в исторической части Раздела мер результатов сбора и изучения источников по истории мостов и иных сооружений 17-19 веков, занимающих добрую часть нынешней Берсеневской набережной. Эксперт и сам не ставит перед собой задачи определить, какие меры по обеспечению сохранности этих архитектурно-археологических объектов следует предпринять. Такое умолчание выглядит не просто странным, оно очевидно намеренное и наивно призвано скрыть от внимания публики само существование здесь Всехсвятского каменного моста 17 века, Большого каменного моста 1858 года, Суконного двора начала 18 века и Камер-Коллежского (Винно-Соляного) двора начала 18 века.
Проявленная Экспертом ненадлежащая, небрежная работа с историческими источниками, литературой и картографией выявила нарушение Экспертом принципов научной обоснованности, объективности, достоверности и полноты информации, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона 73 ФЗ).

Замечание 3. Отсутствие надлежащей информации о Шестивратной башне, других сооружениях и конструкциях Всехсвятского моста 1643-1692 гг., попадающих в зону проектирования.
В тексте Акта ГИКЭ Эксперт полностью опустил описание важнейшего комплекса, составляющего основу архитектурно-археологической структуры участка – археологизированные части Шестивратной башни и других сооружений и конструкций Всехсвятского моста 1634-1692 годов. Эксперт не оценил отсутствие такой информации в Разделе мер. Также Эксперт оставил без внимание тот факт, что в составе Раздела мер отсутствует важнейший графический документ, показывающий в привязке к современной геоподоснове место расположения археологизированных частей Шестивратной башни и других сооружений и конструкций Всехсвятского моста 1643-1692 гг.
Отсутствие в открытом доступе объекта экспертизы (Раздела мер) в качестве приложения к Акту ГИКЭ не позволяет в полной мере оценить, насколько глубоко этот вопрос проработан в проектной документации.
Такая позиция Эксперта служит признаком нарушения принципов научной обоснованности, объективности, достоверности и полноты информации, а также принципа презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).

Замечание 4. Отсутствие надлежащей информации о конструкциях Большого Каменного моста 1858 года, попадающих в зону проектирования.
В тексте Акта ГИКЭ Эксперт полностью опустил описание сооружения, являющегося неотъемлемой частью архитектурно-археологической структуры участка – археологизированные части Большого каменного моста 1858 года. Эксперт не оценил отсутствие такой информации в Разделе мер. Также Эксперт оставил без внимание тот факт, что в составе Раздела мер отсутствует важнейший графический документ, показывающий в привязке к современной геоподоснове место расположения археологизированных частей Большого каменного моста 1858 года.
Отсутствие в открытом доступе объекта экспертизы (Раздела мер) в качестве приложения к Акту ГИКЭ не позволяет в полной мере оценить, насколько глубоко этот вопрос проработан в проектной документации.
Такая позиция Эксперта служит признаком нарушения принципов научной обоснованности, объективности, достоверности и полноты информации, а также принципа презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).

Замечание 5. Отсутствие надлежащей информации об археологизированных сооружениях Суконного двора нач. 18 века, попадающих в зону проектирования.
В тексте Акта ГИКЭ Эксперт полностью опустил описание сооружения, являющегося неотъемлемой частью архитектурно-археологической структуры участка – археологизированные части Суконного двора нач. 18 века. Эксперт не оценил отсутствие такой информации в Разделе мер. Также Эксперт оставил без внимание тот факт, что в составе Раздела мер отсутствует важнейший графический документ, показывающий в привязке к современной геоподоснове место расположения археологизированных частей Суконного двора нач. 18 века.
Отсутствие в открытом доступе объекта экспертизы (Раздела мер) в качестве приложения к Акту ГИКЭ не позволяет в полной мере оценить, насколько глубоко этот вопрос проработан в проектной документации.
Такая позиция Эксперта служит признаком нарушения принципов научной обоснованности, объективности, достоверности и полноты информации, а также принципа презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).

6. Отсутствие надлежащей информации об археологизированных сооружениях Камер-Коллежского (Винно-Соляного) двора нач. 18 века, попадающих в зону проектирования.
В тексте Акта ГИКЭ Эксперт полностью опустил описание сооружения, являющегося неотъемлемой частью архитектурно-археологической структуры участка – археологизированные части Камер-Коллежского (Винно-Соляного) двора нач. 18 века. Эксперт не оценил отсутствие такой информации в Разделе мер. Также Эксперт оставил без внимание тот факт, что в составе Раздела мер отсутствует важнейший графический документ, показывающий в привязке к современной геоподоснове место расположения археологизированных частей Камер-Коллежского (Винно-Соляного) двора нач. 18 века.
Отсутствие в открытом доступе объекта экспертизы (Раздела мер) в качестве приложения к Акту ГИКЭ не позволяет в полной мере оценить, насколько глубоко этот вопрос проработан в проектной документации.
Такая позиция Эксперта служит признаком нарушения принципов научной обоснованности, объективности, достоверности и полноты информации, а также принципа презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащих в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).

Замечание 7. Необоснованное ограничение комплекса мероприятий по обеспечению сохранности объектов археологического наследия проведением археологических наблюдений на участках открытой прокладки инженерных коммуникаций (кабельной и дождевой канализаций) и комплексного благоустройства территории.
В параграфе «Обоснование выводов экспертизы» (стр. 14) Акта ГИКЭ, Эксперт утверждает, что «в соответствии со ст. 45. 1 Федерального закона раздел предусматривает комплекс мероприятий по обеспечению сохранности объектов археологического наследия – проведение археологических наблюдений на участках открытой прокладки инженерных коммуникаций (кабельной и дождевой канализаций) и комплексного благоустройства территории».
Пункт 7 (3) статьи 45.1 закона 73-ФЗ определяет, что «археологические наблюдения — проведение научных исследований объектов археологического наследия на поврежденных участках территорий объектов археологического наследия в целях выявления на них археологических предметов и сохранившихся участков культурного слоя и (или) исследуемых методами археологических раскопок конструктивных составляющих объектов археологического наследия». Из этого следует, что ограничение комплекса мероприятий по обеспечению сохранности объектов археологического наследия проведением археологических наблюдений возможно только в том случае, если есть основания полагать, что культурный слой на участке предстоящих земляных строительных работ уже разрушен. В Разделе мер, а также в тексте Акта ГИКЭ отсутствуют графические и текстовые материалы, обоснованно показывающие степень разрушенности культурного слоя участка. В частности, не представлены результаты сопоставления мощности культурного слоя с глубиной заложения и местом расположения инженерных коммуникаций. Нет совмещения на современной геоподоснове археологизированных архитектурных сооружений и участков нарушенного культурного слоя.
Относить все участки в зонах инженерных коммуникаций к категории «поврежденных участков территорий объектов археологического наследия» нет оснований до тех пор, пока не будет доказано, что культурны слой здесь полностью разрушен, перемешан до материка или замещён. Именно этого требует принцип презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности (ст. 29 закона 73 ФЗ).
Обоснованное, а не предположительное определение участков нарушенного и сохранившегося культурного слоя в зоне предстоящих земляных строительных работ, это первоочередная задача разработчика Раздела мер по археологии. Используя методы комплексного источниковедения, привлекая данные геологических бурений, имеющиеся архивные данные об утраченных к настоящему моменту постройках, используя данные о глубине заложения инженерных коммуникаций, возможно было бы построить Карту сохранности культурного слоя, из которой становится ясно, какой мощности и какой сохранности имеется культурный слой на каждом конкретном участке, насколько повреждены и сохранны архитектурно-археологические объекты. Именно на основании такой Карты следовало бы планировать участки спасательных археологических раскопок и зоны археологических наблюдений, а не объявлять всю зону предстоящих работ зоной исключительных археологических наблюдений.
Приходится предположить сознательное избегание Экспертом вопросов расположения археологизированных частей:
— Шестивратной башни и других сооружений и конструкций Всехсвятского моста 1643-1692 гг.;
— Большого Каменного моста 1858 года;
— Суконного двора нач. 18 века;
— Камер-Коллежского (Винно-Соляного) двора нач. 18 века.
Ведь именно эта позиция замалчивания дала возможность авторам Раздела мер, а вслед за ними и Эксперту обойти стороной вопросы планирования раскопок, обмеров, музеефикации этих объектов археологического наследия, а также вопросы оценки реального сопряжения имеющейся строительной проектной документации с фактом неизбежного обнаружения в ходе земляных строительных работ указанных архитектурно-археологических объектов.
Позиция Эксперта – согласие с ограничением комплекса мероприятий по обеспечению сохранности объектов археологического наследия проведением археологических наблюдений на участках открытой прокладки инженерных коммуникаций (кабельной и дождевой канализаций) и комплексного благоустройства территории — служит признаком нарушения принципов полноты информации и презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащего в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).

Замечание 8. Необоснованное перенесение процедур разработки мер обеспечении сохранности объектов археологического наследия на стадию производства строительных работ.
В параграфе «Обоснование выводов экспертизы» (стр. 14) Акта ГИКЭ, Эксперт соглашается с тем, что «объемы натурных археологических работ будут уточняться по фактической ситуации на этапе производства работ в связи с возможным обнаружением в ходе археологических раскопок и/или археологических наблюдений конструктивных составляющих и/или сохранных участков культурного (стратифицированного) слоя». Это совершенно недопустимое, скандальное заявление Эксперта. Это, по сути, сводит на нет весть этап разработки мер обеспечении сохранности объектов археологического наследия, обрекает объекты археологического наследия, прежде всего, архитектурно-археологические объекты на неизбежную гибель под ковшом экскаватора.
В условиях сжатых сроков выполнения комплексного благоустройства и прокладки инженерных коммуникаций в затесненной городской среде не остается практически никаких возможностей на изменение трассировки инженерных сетей, на сдвижку сроков производства работ, на перепроектирование элементов благоустройства, на изыскание финансовых возможностей для производства дорогостоящих раскопок, обмеров, консервации открытых архитектурно-археологических объектов.
Отсутствие в открытом доступе объекта экспертизы — Раздела мер по археологии, не позволяет в полной мере оценить, насколько глубоко этот вопрос проработан в проектной документации. Однако предложение разработчика Раздела мер, а вслед за ним и Эксперта, — уточнять объёмы спасательных археологических работ по фактической ситуации, показывают, что Раздел мер выполнен формально и не включает в себя всех мер, необходимых для обеспечения сохранности объектов археологического наследия.
Поэтому, представленное на странице 15 Акта ГИКЭ, утверждение Эксперта, что «предложенный комплекс мер является максимально полным и качественным по обеспечению сохранности объектов археологического наследия при проведении земляных строительных работ» не может быть принято. Такая позиция Эксперта служит признаком нарушения принципа презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, лежащего в основе историко-культурной экспертизы (ст. 29 закона – 73 ФЗ).
Прошу Вас отклонить рассмотренный мной в замечаниях Акт государственной историко-культурной экспертизы по причине того, что:
В Акте ГИКЭ нарушены принципы научной обоснованности, объективности и законности, презумпции сохранности объекта культурного наследия при любой намечаемой хозяйственной деятельности, достоверности и полноты информации, гласности.
В силу этих обстоятельств возникает нарушение ст. 29 73
ФЗ.»

Археолог Кондратьев Игорь

06 февраля 2020 года.

О влиянии вакцинации на женское здоровье рассказал главврач Областного перинатального центра | 27.07.21

«Яркуб» пообщался с главным акушером-гинекологом Ярославской области, главврачом «Областного перинатального центра» Дмитрием Львовичем Гурьевым. Он выразил свое мнение о том, когда делать прививку от коронавирусной инфекции лучше всего и на что обратить внимание.

Совместно с региональным департаментом здравоохранения и фармации «Яркуб» запустил проект, который поможет развеять известные мифы о вакцинации.

В Ярославской области продолжается массовая вакцинация населения. Месяц назад эту процедуру было разрешено проводить и беременным женщинам. В социальных сетях появилось мнение, что вакцинация может привести к нарушениям гормонального фона и бесплодию. Сегодня мы пообщались с главным врачом «Областного перинатального центра» Дмитрием Гурьевым, чтобы разобраться в безопасности прививки для женщин.

— Есть ли в составе вакцины компоненты, которые могут негативно повлиять на женский организм?

— В «Спутнике V» нет компонентов коронавирусной инфекции. Вакцина создана на основе белков аденовируса, поэтому, во-первых, заразиться вакциной невозможно, и, во-вторых, на сегодняшний день нет никаких данных о том, что она может негативно влиять на женское здоровье или будущего ребенка.

— Сейчас беременная женщина по желанию может вакцинироваться, но еще недавно беременность считалась противопоказанием. С чем это связано?

— Любой новый препарат, когда выводится в практическую деятельность, противопоказан беременным женщинам. Но, когда накапливается опыт, расширяется спектр исследований и изучаются побочные эффекты, использование разрешается. В отношении «Спутника V» такие исследования уже завершены, и он был анонсирован министром здравоохранения.

Так что это абсолютно нормальный процесс, так происходит во всем мире. Лекарственный препарат, появившись на рынке, имеет большое количество противопоказаний, но со временем их перечень может снижаться.

— Вы рекомендуете беременным женщинам делать прививку?

— Однозначно, так как беременность является фактором риска заражения коронавирусной инфекцией и тяжелого течения болезни.

— Какие осложнения могут возникнуть у заразившейся женщины?

— Такие же, как и у остальных взрослых. К сожалению, в этом смысле беременная женщина ничем не отличается от любой другой — у нее может возникнуть пневмония с тяжелым поражением легких. Нехватка кислорода в некоторых случаях грозит гибелью плода.

Поэтому, если осложнения возникают, лечат беременных практически так же, как и других заболевших коронавирусом. Здесь речь идет о спасении жизни женщины.

— На каком сроке беременности можно сделать прививку?

— После 13 недели, то есть на втором — третьем триместре. Дело в том, что на раннем сроке до конца не сформирован плацентарный барьер. Это время является противопоказанием для подавляющего большинства лекарственных препаратов и вакцин. Как пример, банальный аспирин.

Тем не менее, у нас есть роженицы, которые прошли вакцинацию на первом триместре, еще не зная о своем положении, и никаких связей прививки с течением беременности или патологиями у плода не отмечено.

— Если женщина сделает прививку, у ребенка сформируется определенный набор антител?

— Нет, антитела сформируются только у женщины, потому что ни сам коронавирус, ни антитела к нему через плаценту не проходят. Ребенок родится незащищенным, поэтому к нему нужно будет применять все меры профилактики, безусловно.

— Через какое время после прививки можно планировать беременность?

— Необходимо отметить, что сейчас мы знаем о необходимости ревакцинироваться примерно через полгода после вакцинации. И, так как в первом триместре прививку делать нежелательно, стоит рассчитывать так, чтобы повторно вакцинироваться после 13 недели беременности.

Однако в любом случае зачатие разрешается планировать через две-три недели после прививки — когда сформируется иммунитет.

— А вы сами вакцинировались?

— Да, я переболел коронавирусной инфекцией и через полгода после выздоровления сделал прививку. Сейчас нахожусь в ожидании второй.

Читайте другие материалы: Аллергия на яйца: кому делать прививки запрещено, рассказала детский аллерголог из Ярославля

В Мурманске обсудили планы по цифровизации Заполярья

Новости | 24 07 2021, 11:09 | СеверПост

Фото: Правительство Мурманской области


«Мы договаривались о наборе совместных задач и инициатив, об их продвижении. Знаю, что работа ведётся. Прежде всего, это базовые задачи, связанные с подключением школ и социальных объектов к Интернету, и новые идеи в сфере цифровизации», — отметил Андрей Чибис.

В числе прочего стороны обсудили план строительства на территории области Арктического центра обработки данных (ЦОД). Он поможет обеспечить вычислительными ресурсами и системами хранения информации государственный и бизнес-сегменты региона.

Помимо этого, в ходе встречи обсуждались перспективы сотрудничества в сфере энергоэффективности, внедрения цифровых решений для системы здравоохранения, развитие системы видеонаблюдения и фотовидеофиксации на территории Мурманской области.

Напомним, хулиганы разбили четыре машины в мурманском дворе. 


Читайте также: Отряд кораблей Северного флота идёт домой




В Ловозеро пройдёт крестный ход
1 августа паломники пройдут крестным ходом от храма Богоявления Господня до памятного Креста, установленного в 10 км от села Ловозеро в западном…→ В Заполярье до +21°
В Мурманской области облачная с прояснениями погода. Местами дождь. Ветер восточный, северо-восточный умеренный.  Температура воздуха…→

Все статьи на Dela.ru

2021 г. Июль

статья 08.07.2021

Началась последняя в созыве сессия ЗС

Началось VI заседание XI сессии краевого парламента в Законодательном Собрании Красноярского края – последней в созыве. Для участия в нем зарегистрировались…

2021 г. Июнь

статья 28.06.2021

Арктику ждет обновление

Новые метеостанции, ликвидация свалок, высокоточный мониторинг – вот лишь часть большого списка проектов, которые планируется воплотить в Российской Арктике.

статья 03.06.2021

Мощь Енисея: ГЭС сбрасывает воду

На Красноярской ГЭС открыты верхние затворы в водосливной части плотины. Многие красноярцы стали свидетелями редкого зрелища.

2021 г. Май

статья 31.05.2021

Как накопить на отпуск: советы

Завтра лето, а вы все еще не накопили на отпуск? Если хочется улететь на море уже через неделю, то вряд ли можно посоветовать что-то, кроме как …

2021 г. Апрель

статья 30.04.2021

Как Красноярск стал городом‑госпиталем

О том, как Красноярск превратился в город-лазарет, о мужестве людей в белых халатах рассказывает новый телепроект «7 канала Красноярск» – «Медицинский батальон».

статья 17.04.2021

КЭФ – 2021: каким мы его запомним

КЭФ в 2021 году отметился новым онлайн-форматом, крупными инвестиционными проектами, а также участием ведущих экспертов из 30 стран мира.

статья 15.04.2021

Нефтяники рассказали на КЭФ о крупнейшем инвестпроекте края

«Роснефть» на Красноярском экономическом форуме представила ход реализации инвести­ционного проекта «Восток Ойл» – крупней­шего в регионе. Благодаря ему Красноярский край станет новой нефтедобывающей провинцией и обретет мощный драйвер роста.

статья 13.04.2021

В СФУ открылась лаборатория по обращению с РАО

При кафедре техносферной и экологической безопасности политехнического института СФУ в Красноярске открылась ИЛОРАО – исследо­вательская лаборатория по обращению с радиоактивными отходами.


Новости Стерлитамака :: г. Стерлитамак. Стерлитамакский портал (СТЕРЛИТАМАК.РФ, СТР.РФ, СТЕРЛИТАМАК.РУ, СТР.РУ) :: Стерлитамак город

Раздел новости Стерлитамака. Стерлитамакские новости — это обзор самых интересных событий происходящих в городе Стерлитамаке. Новости Стерлитамака создаются не только администраторами портала, но и любым жителем стремящемся к тому, что бы все жители Стерлитамака были в курсе последних новостей города. Добавляя сообщение в раздел «новости Стерлитамак», каждый из нас вносит свою лепту в то, что бы все мы были более информированы о событиях города Стерлитамака. Ведь именно новости г.Стерлитамак интересуют нас в жизни больше всего, ведь мы хотим быть в курсе всех событий, и мы не хотим пропустить важные и интереснейшие мероприятия. Добавь новость Стерлитамака сам и расскажи о ней всем гостям и жителям города Стерлитамака.

Поиск:

Просмотров: 102     Автор:  Марина   Опубликовано: 28.07.2021 10:19
Просмотров: 234     Автор:  Марина   Опубликовано: 27.07.2021 16:33
Просмотров: 298     Автор:  Марина   Опубликовано: 27.07.2021 13:05
Просмотров: 429     Автор:  Марина   Опубликовано: 27.07.2021 11:52
Просмотров: 215     Автор:  Марина   Опубликовано: 27.07.2021 10:25
Просмотров: 380     Автор:  Марина   Опубликовано: 26.07.2021 16:21
Просмотров: 511     Автор:  Марина   Опубликовано: 26.07.2021 13:36
Просмотров: 788     Автор:  Марина   Опубликовано: 26.07.2021 12:49
Просмотров: 213     Автор:  Марина   Опубликовано: 26.07.2021 09:56
Просмотров: 327     Автор:  Марина   Опубликовано: 23.07.2021 16:35
Просмотров: 598     Автор:  Марина   Опубликовано: 23.07.2021 15:32
Просмотров: 518     Автор:  Марина   Опубликовано: 23.07.2021 14:03
Просмотров: 693     Автор:  Марина   Опубликовано: 23.07.2021 09:50
Просмотров: 872     Автор:  Марина   Опубликовано: 23.07.2021 09:22
Просмотров: 422     Автор:  Марина   Опубликовано: 22.07.2021 14:48
Просмотров: 738     Автор:  Марина   Опубликовано: 22.07.2021 14:18
Просмотров: 414     Автор:  Марина   Опубликовано: 22.07.2021 13:15
Просмотров: 321     Автор:  Марина   Опубликовано: 22.07.2021 11:35
Просмотров: 475     Автор:  Марина   Опубликовано: 22.07.2021 10:42
Просмотров: 395     Автор:  Марина   Опубликовано: 21.07.2021 13:44


Самое популярное на STR.RU


Интересное на STR.RU

Витрина Стерлитамака

Разместиться на Витрине Стерлитамака


Как составить эффективный план улучшения школы

В недавней статье мы выделили четыре ключа к успешному улучшению школы. Эти четыре шага были подтверждены десятилетиями исследований, включая исследования, упомянутые в этой статье.

Первым шагом, который мы описали, было создание стратегического плана. Это, безусловно, самый важный элемент, потому что без четкого плана, который будет направлять ваши усилия по улучшению, добиться успеха практически невозможно.

В School Improvement Network мы помогли более чем 20 000 школ по всему миру добиться заметных улучшений, и у нас была возможность наблюдать, что работает, а что нет, когда дело доходит до разработки плана.Основываясь на нашем опыте, вот пять ключевых элементов эффективного плана улучшения школы.

1. Начните с видения

Каким должно быть ваше видение улучшений? Это будет отличаться для каждой школы или округа, но вам нужно будет выработать общее определение, которым будут руководствоваться ваши усилия по улучшению. Другими словами, чего вы хотите достичь и как вы определяете успех?

2. Проведите оценку потребностей

Чтобы добраться из пункта А в пункт Б, вы должны знать не только, куда вы собираетесь, но и откуда вы начинаете.Это требует честной оценки ваших текущих практик и результатов.

Начните с комплексной оценки потребностей, которая точно определяет ваши сильные и слабые стороны и области, в которых необходимо улучшить. Инструменты, которые могут помочь вам оценить ваши потребности, включают данные об успеваемости учащихся, информацию о пошаговых инструкциях в классе и опросы учащихся, родителей, учителей и администраторов.

Не бойтесь столкнуться с суровой реальностью. Принятие правильных решений зависит от четкого представления фактов.В своей серии бестселлеров: От хорошего к великому, Великий по выбору, и Built to Last, Джим Коллинз и его исследовательская группа изучили основные принципы успеха крупнейших быстрорастущих компаний страны. Они обнаружили, что эти организации пропитали весь процесс планирования «жестокими фактами реальности». Как выразился Коллинз, когда вы «начинаете с честных и усердных усилий, чтобы определить истинность ситуации, правильные решения часто становятся самоочевидными».

3.Определите цели и задачи

Когда у вас появится четкое представление о том, где вы сейчас находитесь, вы можете приступить к составлению стратегии продвижения туда, где вы хотите быть. Ваш план должен включать краткие, измеримые и достижимые цели и задачи, которые приведут вас на путь к успеху.

Например, предположим, что ваша оценка потребностей определяет, что некоторые учащиеся испытывают трудности, потому что им скучно, они разочарованы или перегружены темпами обучения. Вы также обнаруживаете, что многие студенты не видят актуальности того, что они изучают.

Для решения этих проблем вы можете поставить следующие цели: (1) внедрить более индивидуализированное обучение, чтобы каждый учащийся получил соответствующий уровень обучения; (2) соединить то, что учащиеся изучают, с реальными задачами; и (3) использовать различные стратегии формирующего оценивания для проверки понимания учащимися перед тем, как перейти к новой теме.

Ограничение целей может привести к более быстрым результатам. Поскольку время и ресурсы всегда ограничены, лучший способ действий — сосредоточиться на самых важных целях, на тех, которые окажут наибольшее влияние.Эту точку зрения поддерживают многие исследователи.

«Обычно в школах лидеры реализуют несколько новых инициатив в попытке решить широкий круг проблем. Пытаясь решить все сразу, ничто не привлекает к себе должного внимания, и в конечном итоге ничего не решается », — написали Трент Кауфман, Эмили Гримм и Эллисон Миллер в своей книге« Совершенствование совместной школы ».

4. Опишите конкретные шаги

Одним из наиболее распространенных препятствий, которые постоянно мешают округам добиться успеха, является то, что их план не реализуется.

Одного видения и списка целей и задач недостаточно. Вам также необходимо обрисовать в общих чертах, что вы будете делать для достижения этих целей. Без конкретных действий, которые помогут вам продвинуться вперед, ваш план не удастся.

Успешные школьные округа намечают стратегии для каждого сотрудника, следя за тем, чтобы каждый человек понимал свою роль в выполнении плана.

5. Вовлеките в процесс все заинтересованные стороны

Исследования показывают, что стратегии, разработанные совместно, получают более широкую поддержку и принятие — и что наиболее эффективные лидеры знают, как прислушиваться к своим избирателям.

По словам Коллинза, наиболее успешные организации «создают культуру, в которой люди имеют огромную возможность быть услышанными». Он отмечает, что отличное лидерство «означает наличие смирения, чтобы осознать тот факт, что вы еще не понимаете достаточно, чтобы получить ответы, — а затем задавать вопросы, которые приведут к наилучшему пониманию».

Разработайте процесс, который вовлекает все заинтересованные стороны — учителей, администраторов, учащихся, родителей и лидеров сообщества — в формирование видения, постановку целей и наметку действий.На протяжении всего процесса запрашивайте обратную связь и слушайте, что говорят ваши заинтересованные стороны.

Чтобы узнать больше о разработке эффективного стратегического плана, а также о других ключевых элементах успеха, загрузите бесплатный информационный документ «Четыре ключа к успешному развитию школы».

Цели плана улучшения школы: 5 стратегий с примерами

Автор: Джеймс Миллс

Когда вы готовитесь к следующему учебному году, планы и цели по улучшению школы могут стать одним из самых мощных инструментов лидерства в качестве директора школы.

Тем не менее, в Интернете нет недостатка в мемах, высмеивающих планы улучшения школы за время, необходимое для их разработки, относительно небольшое количество людей, которые вносят свой вклад в их содержание, и огромное несоответствие между тем, что есть в плане, и политики, которые необходимо изменить на уровне штата и округа, чтобы повлиять на их успех.

Мем, который я создал о целях плана улучшения школы.

В то время как эти мемы пытаются пролить свет на часто разочаровывающую ситуацию, необходимо устранить очень реальное несоответствие между целью плана улучшения школы и его фактическим использованием.

Что, если бы мы переосмыслили наши планы улучшения школы?

Что, если бы наши цели действительно стали привязаны к тому, что нужно нашим учащимся, а не к тому, что может потребоваться, чтобы избежать карательных мер, связанных с системой подотчетности?

Что, если больше учителей услышат свой голос в наших планах?

Что, если бы наши планы превратились в нечто большее, чем просто собирающий пыль документ, а вместо этого превратились бы в двигатель с наддувом для стремительных изменений политики и положительных результатов обучения?

Что если?

Существует реальное несоответствие между целью плана улучшения школы и его фактическим использованием.Что, если бы мы переосмыслили цели, привязанные к тому, что действительно нужно нашим ученикам, с большим голосом учителя и готовностью к позитивным изменениям? — Джеймс Миллс Нажмите, чтобы твитнуть

В этом блоге я опираюсь на свой опыт в качестве школьного тренера по руководству, чтобы поделиться примерами типичных ошибок, которые директора делают при создании и реализации планов улучшения школы. Я также делюсь пятью критическими стратегиями , которые часто отсутствуют в планах.

Вы можете использовать эти примеры и стратегии, чтобы переосмыслить планы улучшения школы — от работы, на которую у вас нет времени, до инструмента планирования, который на самом деле экономит ваше время и ресурсы.

Что входит в план улучшения школы?

План улучшения школы, или SIP, имеет требования, которые различаются от штата к штату, но их объединяющая цель состоит в том, чтобы задокументировать цели, стратегии и действия, направленные на повышение качества образования, получаемого учащимися. Цели плана улучшения школы обычно согласовываются с показателями результатов при оценке в масштабе штата.

Большой вопрос: что делает хороший план улучшения школы?

Что говорят исследования об эффективности плана улучшения школы

      • Многие преподаватели сомневаются в эффективности планов улучшения школы: Согласно опросу RAND, только 44% учителей и 67% директоров считают, что планы улучшения школы меняют методы преподавания.62% учителей и 81% директоров считают, что планы улучшения школ улучшат школы в течение пяти лет (Doss, et al., 2020).
      • Учителя, лучше осведомленные о плане улучшения своей школы, с большей вероятностью поверили в его эффективность: То же исследование RAND обнаружило существенное несоответствие между тем, как учителя относились к планам улучшения школы, когда они были знакомы с основными моментами плана, и когда не были. См. Рисунок 1 (Doss, et al., 2020).

Рисунок 1.Когда его спросили, приведет ли план улучшения школы к изменениям в практике учителей, большее количество учителей, которые были знакомы с основными пунктами плана, согласились (55%) по сравнению с теми, кто согласился, но не был знаком с основными пунктами (12%). Точно так же, когда его спросили, улучшит ли школьный план школу за пять лет, учителя с большей вероятностью согласились бы, если бы они были знакомы с основными моментами (72%), по сравнению с теми, кто не был знаком (30%).

Когда мы перейдем к пяти стратегиям, приведенным ниже, я объясню больше о том, как привлечь учителей к созданию и реализации планов улучшения школы.

Каковы типичные школьные цели и что мешает школам их достичь?

Получите ваш последний план улучшения школы. Теперь посмотрим на цели.

Скорее всего, вы встретите астрономические цели по успеваемости учащихся, такие как повышение уровня владения английским языком на 30% или повышение уровня владения математикой на 54%.

Или вы можете найти гораздо более разумные цели, например, повышение уровня владения английским языком и математики на 4% и 6% соответственно.

В любом случае, эти цели действительно являются выстрелом в темноту без существенных целей, шагов и стратегий.

Но даже если у целей есть цели, действия, шаги и стратегии, скорее всего, они были написаны директором или заместителем директора без участия учителя. Они могли быть даже предоставлены округом в качестве образца для включения во все школы. Это неприемлемо и с самого начала обрекает на улучшение школы.

Как директора обычно реализуют планы улучшения школы?

В большинстве мероприятий по улучшению школы директор берет на себя ответственность за действия, указанные в плане улучшения.

Принципал может также делегировать определенные задачи без ответственности за более крупную цель, с которой связана задача. Сколько раз мы видели или получали электронное письмо «сделай это» в 2:30 утра?

Если директор Маркес собирается взять на себя ответственность за каждую цель плана, это означает, что она будет посещать 20 классных комнат в день и давать целенаправленную, конкретную обратную связь каждому учителю. Затем она будет посещать PLC до и после школы.Кроме того, она будет перезванивать 15 родителям каждый день, чтобы отреагировать на их проблемы и, возможно, у нее будет время перекусить холодным школьным обедом, сидя на своем столе в течение последних шести часов.

Осуществление плана улучшения школы не должно — и не должно быть — таким истощающим. Читайте стратегии, которые вы можете использовать, чтобы выбрать другой подход.

5 важнейших стратегий, отсутствующих в большинстве целей плана улучшения школы

Переосмысление обычного процесса создания и реализации целей плана улучшения школы означает использование новых стратегий.

Следующие пять стратегий основаны на моей работе с командой по улучшению школы в LSI. Мы разработали поддержку и обучение для нового процесса под названием зрелость распределенной системы .

В этом процессе ежедневные усилия по улучшению школы определяются обязанностями, показателями, целями улучшения, задокументированными процессами, а также регулярными проверками руководства и обратной связью о прогрессе в достижении целей.

5 важнейших стратегий отсутствуют в большинстве целей плана улучшения школы:

  1. Распределенные обязанности
  2. Еженедельные показатели
  3. Устойчивые системы с документированными процессами
  4. Прогулки в классе и обратная связь
  5. Совещания по постоянному совершенствованию

5 важнейших стратегий, отсутствующих в большинстве целей плана улучшения школы: 1.Распределение обязанностей 2. Еженедельные показатели 3. Устойчивые системы с задокументированными процессами 4. Прогулки в классе и отзывы 5. Постоянное улучшение… Нажмите, чтобы твитнуть

1. Распределите обязанности между другими людьми, а не будьте героем-лидером

Зрелость распределенной системы начинается с перехода от «героя-лидера» к расширению возможностей вашей команды взять на себя часть ответственности за цели улучшения школы.

Лидерство героя означает, что директор берет на себя бремя ответственности самостоятельно.Это , а не система для настоящего улучшения школы, потому что она в значительной степени зависит от одного человека.

Приходят ли вам на ум известные вам «герои»? Душераздирающе думать о том, сколько часов наши школьные руководители работают над совершенствованием, о личных жертвах, которые они приносят в ущерб своим семьям, и о том ущербе, который они наносят своему физическому и психическому здоровью. Мы должны измениться сейчас!

Так как же начать с распределенного лидерства?

Как минимум, цели плана улучшения школы должны включать лиц, ответственных за каждый этап действия каждой цели, и вы должны оставить управление задачами, связанными с этими этапами действия, ответственным лицам.Процесс планирования должен начаться за несколько месяцев до начала нового учебного года.

Чтобы проиллюстрировать эту стратегию, рассмотрим следующую цель, которую я буду использовать в ходе обсуждения:

К концу 2021–2022 учебного года 65% учащихся продемонстрируют рост по крайней мере за один год или улучшение обучения, как измеряется оценкой ELA в масштабе штата.

На первый взгляд, эта цель достойна восхищения, достойна гордости как школа и, без сомнения, полезна для выхода из школы из любого реверсивного статуса, в котором она может находиться или приближаться.Но в нем отсутствуют четкие шаги и, что более важно, четкая ответственность.

Ответственность за такую ​​цель почти всегда ложится на заказчика. Но в модели зрелости распределенной системы лицо, не являющееся принципалом, становится владельцем и ответственной стороной для достижения этой цели на пути к успеху.

Несомненно, с этой целью будет связано несколько шагов действия, и эти шаги действия должны быть , принадлежащими ответственной стороне.Чтобы продолжить пример, рассмотрим следующий шаг действия:

Тренер по чтению будет способствовать планированию предметной области со всеми учителями ELA в течение их общего периода планирования по понедельникам и средам, уделяя особое внимание улучшению согласования цели / задачи в течение первого периода оценки.

На этом этапе действия четко определяется ответственная сторона, а также задача, которую он или она обязуется выполнить. Теперь у нас есть тренер по чтению, и вы начинаете распределять лидерство среди других, помимо себя.

2. Используйте показатели, которые можно отслеживать еженедельно, а не два раза в год

Не останавливайтесь на достигнутом! Как бы это выглядело, если бы мы затем добавили цель для улучшения, привязанную к метрике для мониторинга прогресса?

Вы можете подумать: разве у нас уже нет цели для улучшения? Разве это не 65% прироста знаний по английскому языку?

Для большинства школ, которые в настоящее время находятся в статусе исправления (или аналогичной ситуации), данные мониторинга успеваемости ограничиваются двумя раза в год, примерно в октябре и феврале, которые, вероятно, будут использоваться для составления прогноза оценки школы.Я сам это сделал. Это не работает и создает огромную нагрузку на учителей и руководителей.

Что, если мы возьмем наш пример и добавим недельную метрику с низкими ставками?

Тренер по чтению будет способствовать планированию предметной области со всеми учителями ELA в течение их общего периода планирования по понедельникам и средам, уделяя особое внимание улучшению согласования цели / задачи в течение первого периода оценки. Во время обучения в классе наставник по чтению будет измерять соответствие цели / задачи с помощью инструмента, основанного на исследованиях, такого как RigorWalk®.Она конкретно определит уровень таксономии цели изучения урока и уровень таксономии создаваемой студенческой работы, а также отслеживает, согласованы ли уровни. Каждый учитель продемонстрирует соответствие цели / задачи во время трех из четырех еженедельных посещений класса, как измерено с помощью пошагового руководства.

Теперь у нас есть не только задача и ответственное лицо, но и метрика (в данном примере RigorWalk®) и цель для постепенного улучшения (согласование цели / задачи в трех из четырех еженедельных посещений класса), которые меняются. до более широкой цели — 65% прироста знаний по английскому языку.

Распределение наших школьных работ по улучшению выросло от тренера по чтению до всех учителей ELA. Волна собственности нарастает!

3. Создавайте устойчивые системы с документированными процессами, а не полагайтесь на талантливых людей

Давайте быстро вернемся к нашему примеру с годовой целью, чтобы не упустить из виду то, что мы пытаемся достичь:

К концу 2021–2022 учебного года 65% учащихся продемонстрируют рост по крайней мере за один год или улучшение обучения, как измеряется оценкой ELA в масштабе штата.

Мы не можем просто переложить задачи и обязанности на тренера по чтению и учителей ELA и думать, что все будет хорошо. Не останавливайтесь на достигнутом!

Если это правда, устойчивое улучшение школы — это то, чего мы желаем (и это так!), Мы должны разработать зрелые системы — системы, которые могут добиться успеха независимо от человека.

Я вспоминаю, как однажды в конце январского дня учительница английского языка из десятого класса подошла ко мне во дворе и поделилась, что собирается покинуть нашу школу примерно через месяц.Ее муж только что согласился на новую работу в месте, которое они оба мечтали посетить годами. Вместо того, чтобы радоваться за нее, мой разум немедленно активировал переключатель тревоги.

Как я собирался заменить этого замечательного учителя? Она стабильно добивалась прироста в обучении от 65% до 80% каждый год. Не существовало системы, которая могла бы воспроизвести то, что она могла делать.

Избегать чрезмерной зависимости от талантливых людей — одна из целей модели зрелости распределенной системы.Система существует, чтобы гарантировать учителям и другим заинтересованным сторонам поддержку, ресурсы и доверие для продолжения тяжелой работы по улучшению школы независимо от обстоятельств.

Оглядываясь назад, я бы хотел отпраздновать вместе с этим учителем. Где когда-то была эта модель?

Если мы посмотрим на наш пример — людей с распределенными обязанностями и метриками для еженедельного мониторинга прогресса — что произойдет, если тренер по чтению уйдет?

Может, мне как директору пойти и самому тренировать классы? Я уже слышу, как простые руководители, которые это читают, говорят: «Я тоже делал это раньше!» Но это не ответ.

Задокументированный процесс имеет решающее значение: процесс, который можно выбрать, использовать, усовершенствовать и передать, чтобы гарантировать продолжение успеха. В нашем примере документированный процесс для тренера по чтению будет включать:

      • Еженедельные календари коучинга
      • Повестки дня ПЛК
      • Образцы работ студентов
      • Инструкции, относящиеся к классным пошаговым руководствам
      • Как использовать RigorWalk® (или любой другой инструмент, который она использует) для сбора данных о согласовании цели / задачи
      • Предлагаемые способы обмена данными
      • Как использовать собранные данные для информирования о следующих этапах процесса ПЛК

Когда команды создают документированный процесс, это обеспечивает высокую степень ответственности и снижает риск неудачи в достижении целей системы, поскольку он не зависит от одного человека.Власть в процессе.

Теперь у нас есть тренер по чтению, учителя ELA и все, кто может присоединиться к команде на равных. Новый учитель? Новый тренер по чтению? Учитель-ветеран? Тренер-ветеран по чтению? Районный специалист по чтению? Неважно. Процесс поддерживает всех.

Распределенные системы для улучшения школы означают создание документированных процессов, которые может использовать, усовершенствовать и передать любому человеку. Даже когда команда со временем добавляет или теряет участников, тяжелая работа по улучшению успеваемости студентов продолжается.Нажмите, чтобы твитнуть

4. Регулярно осматривайте классы и делитесь отзывами о прогрессе в достижении цели

Могу представить, как вы спрашиваете: где во всем этом главный? Он или она должны нести определенную ответственность за то, чтобы мы достигли нашей цели — 65% прироста обучения согласно оценке ELA в масштабе штата.

Совершенно верно!

В модели зрелости распределенной системы наиболее важной функцией принципала является регулярная проверка руководства и обратная связь о прогрессе в достижении цели.

Когда основное внимание уделяется этим двум обязанностям, мы испытываем наивысший уровень ответственности, наиболее надежные результаты и наименьший риск отказа в достижении целей производительности системы.

Вспомните все исследования и дискуссии на протяжении многих лет о том, что директор должен быть руководителем учебного процесса в школе (например, Lunenburg, 2010). Вот как это делается.

До сих пор мы сосредоточились на одной цели из нашего плана улучшения школы: достижение 65% прироста обучения согласно оценке ELA в масштабе штата.Теперь мы должны разбить наши годовые цели на 45-дневные и сделать их видимыми для всех. Например:

100% учащихся продемонстрируют целевой рост в ELA, измеренный путем сравнения базового уровня чтения NWEA MAP с оценкой мониторинга успеваемости за первый квартал.

Затем эта 45-дневная цель отображается на доске действий школы. Доска действий — это видимый инструмент, который обеспечивает срочность и направленность, направляя команду школьного руководства (SLT) во внедрении и мониторинге систем, которые приводят к видению трансформированных достижений учащихся.

Доска действий дает четкое представление о том, как члены SLT должны проводить свое время. Доски действий позволяют нам разбить наши 45-дневные цели на недельные «спринты», где шаги к действию проходят через столбцы с заголовками «Сделать», «Делаю» и «Готово».

Пример доски действий, созданной SLT, которого я тренировал.

Шаги действий на доске действий — это не список «дел» в традиционном смысле. Они связаны с конкретными действиями, которыми владеют отдельные члены SLT, и все они связаны с целями плана улучшения школы.Любые прочие или оперативные элементы, которые необходимо выполнить членам SLT (например, создание плана пожарных учений), НЕ отображаются на доске действий.

Шаг действия считается «выполненным», если он соответствует определенным критериям, связанным с метриками, которые мы определили ранее (в нашем примере, количество классных комнат, которые продемонстрировали соответствие цели / задачи, измеренное с помощью инструмента RigorWalk®). Если шаг действия не соответствует критериям, его нельзя считать «выполненным».

Давайте рассмотрим пример, который включает в себя два шага действия от тренера по чтению с одним определением выполненного, которое требует проверки лидерства (принципала):

      • Действия пользователя
        • Тренер по чтению будет присутствовать и участвовать в PLC 4 класса по английскому языку в понедельник и среду, уделяя особое внимание согласованию целей и задач.
        • Тренер по чтению проведет урок в классе для каждого учителя ELA 4 класса и отправит отзыв о согласовании цели / задачи с помощью такого инструмента, как Growth Tracker.
      • Определение «выполнено»
        • Директор посетит всех 5 учителей ELA во время их блока ELA в пятницу. В 4 из 5 классных комнат наблюдаемая учебная цель и задача будут согласованы с соответствующей таксономией или выше по результатам измерения LSI RigorWalk®.

Обратите внимание, как в этих примерах наша годовая цель перешла к 45-дневной цели, затем к конкретным шагам действий, которыми владеет тренер по чтению, к учителям, получающим последовательные и задокументированные отзывы, напрямую связанные с шагами действий, к проверке директором посредством руководства. осмотр.

Линия здесь мощная! Представьте себе поддержку, которую испытывают тренер по чтению и учителя, зная, что их директор также заинтересован в результате.Эта волна собственности выросла еще на 10 футов!

5. Ведите свою команду к постоянному совершенствованию с ежедневными выступлениями

Последняя стратегия, объединяющая модель зрелости распределенной системы, — это регулярная обратная связь о прогрессе команды и ее эффективности в достижении целей плана улучшения школы.

Подобно руководству, инспектирующему шаги действия, принципал владеет этим критическим процессом.

В основе процесса непрерывного совершенствования лежит ежедневная поддержка.Ежедневная стендап — это когда члены SLT собираются вокруг доски действий, а директор ведет от 5 до 15 минут обсуждения. Ежедневные выступления проходят в одно и то же время каждый день и в одном и том же месте. Это время священно.

Вы должны подумать о том, когда должен состояться ежедневный стендап. Персонал службы поддержки должен знать об этом и защищать и в этот раз.

Во время ежедневной стендапа директор спрашивает каждого члена SLT, что он или она наблюдал накануне, что побуждает нас соответствовать нашим определениям «готово».

Это не краткое изложение того, что каждый участник делал или чего не делал; основное внимание уделяется конкретным действиям и результатам занятий, которые приведут к соответствию определению выполненного к концу недели. Также пора определить любые препятствия на пути к достижению цели на неделю.

Данные занимают центральное место во всех обсуждениях. План игры на завтра также закреплен. Больше никаких ежегодных, ежеквартальных, ежемесячных или еженедельных сосредоточений на том, где мы находимся как школа. Теперь вы знаете на ежедневной основе !

Для целей этого блога я включил только одну цель плана улучшения школы от ELA.У вас, вероятно, будут дополнительные цели, а также у других членов SLT, которые владеют шагами действий по достижению этих целей (например, тренер по математике, научный тренер, специалист по поведению, специалист ELL, консультант).

Какие результаты вы можете ожидать после использования 5 стратегий?

Итак, как это выглядит, когда школа полностью придерживается пяти описанных выше стратегий?

Learning Sciences International сотрудничает со многими государственными школами для реализации этих стратегий.Вы можете найти убедительные результаты в тематических исследованиях нашего Центра прикладных исследований .

В наших школах-партнерах процесс улучшения становится системой, принадлежащей всем, а не только избранным — и, в конце концов, учащиеся извлекли огромную пользу.

Используя распределенные обязанности, еженедельные показатели успеваемости, документированные процессы, регулярные проверки руководства и ежедневную обратную связь о целях улучшения, директора расширили возможности всей школы.

Разве вы не хотите быть частью такой школы?

ресурсов

Список литературы

Досс, К.Дж., Акинниранье, Г., Тош, К. (2020). Планы улучшения школы: есть ли возможности для улучшения? RAND Corporation. https://doi.org/10.7249/RR2575.4-1

Lunenburg, F.C. (2010). Директор как учебный руководитель. Журнал Национального форума надзора за образованием, 27 (4). http://www.nationalforum.com/Electronic%20Journal%20Volumes/Lunenburg,%20Fred%20C.%20The%20Principal%20as%20Instructional%20Leader%20NFEASJ%20V27%20N4%202010.pdf

О компании LSI

Наше видение образования — сократить разрыв в достижениях.Оборудуйте всех учащихся социальными, эмоциональными и когнитивными навыками, необходимыми им для процветания в 21 веке. Повысьте уровень справедливости, предоставив каждому ребенку доступ к строгому основному обучению, которое дает учащимся возможность освободиться от бедности поколений.

Узнать больше

Что такое план аттестации и как его получить?

1. Определите емкость системы

Первое впечатление, несомненно, отличное! Внешний вид любого жилого объекта во многом зависит от окружающего его ландшафта.Однако есть функциональные соображения, которые превращают эту эстетическую привлекательность в практическую реальность. Только представьте, что видите стоячие лужи в разных частях вашего двора. Вы, скорее всего, согласитесь, если мы скажем, что это неприятное зрелище. Еще хуже то, что они становятся рассадником комаров и других неприятных насекомых. Все это может негативно сказаться на здоровье жильцов, и на жизни зелени, окружающей дом.

Вот где оценка важна!

В области строительства или ландшафтного дизайна градация относится к формированию земли, направленной на отвод поверхностных вод от конструкции.Вода в пределах собственности должна в конечном итоге присоединиться к общей общественной дренажной системе. Жилая недвижимость также может столкнуться с риском ущерба от наводнения, вызванного осадками и таянием снега в пределах собственности или в близлежащих районах. Чтобы избежать этой проблемы, необходимо тщательно разработать план профилирования, и местные власти настаивают на том же при строительстве или ремонте здания.

Основное внимание в плане профилирования уделяется озеленению и повышению уровня почвы.

Также предусмотрено строительство новых построек, парковки и других коммуникаций.Планы профилирования требуются при выполнении ремонта откосов, профилирования трактов, подготовки площадки, земляных работ под фундаментом, выемки бассейнов и т. Д.

Градуировочный план определяет критерии застройки земли. Проектная отметка, уклон поверхности, тип участка и расположение заболоченного участка являются обычными составляющими плана. На плане также показаны отметки, размеры, уклоны, схемы дренажа и т. Д. Другими словами, средний план дает эксперту всю информацию, необходимую для управления и проверки процесса сортировки от начала до конца.Подача плана градации на утверждение является обязательной для нового здания. Расположение здания, существующая / предполагаемая высота, дренажные стрелки, место контроля эрозии и детали подпорных стен — вот некоторые из ключевых элементов, представленных на этом плане. Вырезы и заливки — наиболее распространенные аспекты любого плана выставления оценок. Первый относится к материалу, который удаляется с земли, а второй относится к материалу, используемому для заполнения площади. Обычно ожидается, что оба они будут по возможности равны.В этом суть сортировки лотов.

Иногда задача выставления оценок может быть сложной. Примером может служить наличие деревьев на территории жилого комплекса. Предположим, есть дерево, которое необходимо сохранить даже после завершения оценки объекта. В этом случае подрядчик должен убедиться, что в капельном канале дерева не производится обрезка или заливка. Это один из способов защитить дерево на долгие годы!

Даже домовладельцы должны знать, как читать план аттестации, хотя ландшафтный дизайнер или подрядчик выполнят работу, когда проект начнется.Эти знания помогают домовладельцу обмениваться мнениями и лучше взаимодействовать с ландшафтным дизайнером. Это также сокращает разрыв между тем, что предполагается, и тем, что в конечном итоге завершено.

В некоторых случаях существуют подзаконные акты, которые предписывают план выставления оценок. Ожидается, что строители будут оценивать недвижимость на основе утвержденного плана. Соблюдение утвержденного плана классификации приводит к созданию конструкции, безопасной для людей, которые ее используют. Основная цель этого — регулировать водоотведение на частных и общественных объектах.Оценка фактически является частью общего процесса выдачи разрешений, которому следуют строители. Разрешения обычно требуются в двух сценариях — для строительства новой конструкции и для внесения изменений в планировку участков, которые могут в конечном итоге изменить существующие схемы дренажа. Пытаясь получить план классификации, домовладельцы и строители должны убедиться, что он соответствует всем основным требованиям к проектированию и строительству в регионе. Минимальные и максимальные уклоны, максимально допустимое скопление воды, расстояние между канавками и испытания на уплотнение — вот лишь некоторые из соображений.Новые подразделения также дают геотехнические рекомендации относительно типа разрезаемого грунта и методов размещения насыпи.

Что делать, если правила не соблюдаются?

Несоблюдение рекомендаций может привести к множеству проблем; наводнение — одно из них. Неправильная конструкция иногда может привести к попаданию воды в дом, а гидростатическое давление может привести к серьезным повреждениям.Кроме того, это может привести к повреждению фундамента из-за влаги. Даже ливневая вода может создать проблемы, если ее не заметить. В результате можно повредить саму конструкцию. Наводнение и эрозия почвы также могут нанести ущерб соседним владениям, что, в свою очередь, может привести к недопониманию и дорогостоящим судебным разбирательствам. Даже неправильно отсортированная партия может привести к возникновению этих проблем с течением времени. Как правило, сортировку необходимо проводить в засушливый сезон, чтобы предотвратить эрозию почвы. Повторная оценка иногда может создать больше сложностей, которые не ожидались ранее.

Как получить план оценок?

Подготовка плана аттестации требует сочетания инженерных и математических навыков. Лицензированный инженер-строитель или архитектор обычно контролирует разработку плана аттестации. Лучшая практика — нанять на работу инженера-строителя, поскольку он / она привык глубже вникать в технические детали такого рода работ. Когда работы по аттестации превышают определенное количество аттестационного материала, в большинстве случаев инженера-строителя попросят подготовить план.Это потому, что инженер точно знает, сколько почвы нужно удалить, а сколько засыпать. План выставления оценок всегда составляется с учетом этого аспекта. Безопасно и разумно выбрать опытного инженера, который досконально разбирается в федеральных законах и законах штата.

Перед составлением плана сортировки выполняется ряд процедур, включая топографическую съемку. Эксперт, который составляет план классификации, оценит состояние почвы и состояние дренажа, прежде чем приступить к выполнению задания.Стабильность почвы и возможность сейсмической активности являются критическими факторами, которые обычно учитываются. Подготовка типичного плана оценки жилого дома занимает несколько дней, хотя более сложные конструкции могут занять больше времени.

У вас есть еще вопросы по плану выставления оценок? Тогда свяжитесь с нами, у нас в Design Everest есть команда высококвалифицированных инженеров-строителей с лицензией Калифорнии, которые могут помочь вам советами и услугами по гражданскому строительству.

Позвоните нам по телефону (877) 704-5727 или отправьте свои требования по электронной почте info @ designeverest.com для получения предложения без обязательств с последующей консультацией.

Свяжитесь с нами сейчас, и мы предоставим вам БЕСПЛАТНУЮ консультацию с расценками. Мы также предоставляем виртуальные выездные и виртуальные консультации.

Создайте школьный сад — вот как …

Автор: Энни Чеккарини, специалист по связям с общественностью и образованием, Инициатива «Народный сад» в Инициативы

29 марта 2021 г.

Учителя и ученики средней школы Adams-Friendship в Адамсе, штат Висконсин, выращивают красивый Народный сад во внутреннем дворе своей школы.

По всей стране появилось множество отличных школьных садовых программ. Школьные сады часто предоставляют пищу, которая улучшает диету и питание ребенка, места для учебы, места для развлечений и отдыха, а также непрерывные уроки по охране окружающей среды и гражданской гордости. Но как они приживаются?

Школьные сады засеваются с учетом тех же соображений, но различаются в зависимости от своего географического положения, финансирования, участия в классе, размера, типа и назначения. Для тех, кто хочет начать программу садоводства в школе, вот несколько советов, которые следует учесть, прежде чем вы начнете расти:

1.Оцените доступное пространство
Кому служит ваш сад? Какие потребности? Какие места доступны? Парковочные места, дворы, крыши, теплицы и школьные дворы — все это может быть потенциальным местом. Также рассмотрите варианты в пределах сообщества, такие как городские парки, пустыри, места поклонения, центры природы, дома престарелых или общественные сады.

Чтобы определить, как лучше всего использовать имеющееся пространство, вы должны учитывать:

  • Легко и безопасно ли получить доступ к сайту как для студентов, так и для учителей?
  • Есть ли поблизости надежный источник воды?
  • Защищен ли сайт от вандалов, грызунов и других потенциальных угроз?
  • Достаточно ли велика площадь для будущего роста?
  • Подвержен ли участок солнечному свету не менее 6 часов в день при посадке цветов, зелени и овощей?
  • Загрязнена ли почва свинцом или другими тяжелыми металлами?

2.Поиск ресурсов и налаживание партнерских отношений
Создание местных партнерств — отличный способ привлечь ресурсы и получить доступ к необходимым материалам, инструментам, финансированию, волонтерам и технической помощи. На веб-сайте Министерства сельского хозяйства США «Народный сад» есть коллекция ресурсов по садоводству, которые помогут вам создать и сохранить Народный сад. Вы также можете обратиться в сервисный центр USDA за технической помощью или в местный офис Cooperative Extension, который может бесплатно предоставить полезную, практическую и основанную на исследованиях информацию по садоводству.Заручитесь помощью местного специалиста-садовника за советом и помощью в содержании и поддержании вашего сада в течение всего года, включая лето.

3. Проверьте здоровье вашей почвы
Здоровая почва необходима для успешного школьного сада. Важно собрать образцы почвы, чтобы определить качество почвы на предполагаемом участке. Проведите проверку почвы на pH, питательные вещества и загрязнение свинцом в лаборатории по исследованию почвы. Свяжитесь с вашим местным офисом Cooperative Extension, чтобы узнать, как взять образец почвы и куда отправить его на анализ.Если ваш участок загрязнен, самым простым решением может быть сад на приподнятых грядках или мобильная садовая сеялка.

4. Совместная работа над дизайном
Привлечь к участию все сообщество — родителей, учащихся, учителей, администраторов, персонал службы общественного питания и местных партнеров. Поощряйте учащихся всех классов делиться своими идеями и включать их. Проведите мозговой штурм, соберите концепции дизайна и разработайте один план дизайна. Думайте масштабно, но начинайте с малого.

5.Выбор растений
Выберите палитру растений, которые безопасны, не требуют особого ухода, желательны по размеру и форме и подходят для вашего климата (также называемая зоной устойчивости растений). Предложите старшим ученикам опросить младших учеников о том, что им расти. Попробуйте выбрать растения на основе темы, например сборника рассказов, рецепта еды или урока естествознания, чтобы они соответствовали тому, что преподается в классе.

6. Постройте и используйте свой сад
Включите все школьное сообщество в строительство и посадку сада — возьмите их руки в землю на каждом этапе пути.Их участие вызовет у студентов чувство сопричастности, гордости и ответственности. Используйте сад, чтобы связать учащихся с источником их еды. Сажайте травы, фрукты и овощи, которые легко выращивать, собирать и готовить, например салат, горох, редис и морковь.

Let’s Move и Министерство сельского хозяйства США разработали этот контрольный список для школьного сада специально для вас! Мы надеемся, что это будет полезно, когда вы начнете заниматься школьным садом. Вы знали? В 164 школах по всей стране растет Народный сад.Вы можете присоединиться к движению и зарегистрировать новый или существующий школьный сад в качестве Народного сада на веб-сайте Народного сада.

Категория / Тема: Инициативы

Написать ответ

Комментарии

% PDF-1.5 % 2175 0 объект >] / Type / StructElem / S / Figure / Pg 1321 0 R / Alt (выполнено) / K [29] >> эндобдж 1580 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1348 0 R / K [775 0 R] >> эндобдж 807 0 объект > / Type / Page / Contents [1335 0 R 2219 0 R] / StructParents 52 / Parent 854 0 R / Resources >>> / MediaBox [0 0 792 612] >> эндобдж 195 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 184 0 R / K [1341 0 R] >> эндобдж 2010 0 объект > эндобдж 1402 0 объект > эндобдж 642 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TR / Pg 2440 0 R / K [337 0 R 834 0 R 646 0 R] >> эндобдж 41 0 объект > эндобдж 2480 0 объект >] / Type / StructElem / S / Figure / Pg 1890 0 R / Alt (ноябрьский прогресс) / K [50] >> эндобдж 1881 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1138 0 R / K [1685 0 R] >> эндобдж 2271 0 объект >] / Тип / StructElem / S / LI / Pg 287 0 R / K [1075 0 R 1721 0 R] >> эндобдж 1032 0 объект > эндобдж 901 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1975 0 R / K [483 0 R 411 0 R] >> эндобдж 314 0 объект > / Rect [753.889 420.333 765 408.482] / Contents (12) / StructParent 20 / F 4 / Subtype / Link / Border [0 0 0] >> эндобдж 2109 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 36 0 R / K [1166 0 R 710 0 R] >> эндобдж 1515 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 788 0 R / K [1002 0 R 2500 0 R 2047 0 R 934 0 R 1648 0 R 2293 0 R 128 0 R] >> эндобдж 725 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1363 0 R >> эндобдж 138 0 объект > эндобдж 1942 0 объект > эндобдж 1346 0 объект > эндобдж 1233 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 463 0 R / K [2515 0 R 2370 0 R] >> эндобдж 386 0 объект > эндобдж 455 0 объект > эндобдж 2245 0 объект > эндобдж 1652 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1240 0 R / K [1091 0 R 1270 0 R] >> эндобдж 1547 0 объект > ручей 1.0 0 0 1.0 0 0 см конечный поток эндобдж 932 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 717 0 R / K [1453 0 R 1777 0 R] >> эндобдж 160 0 объект > эндобдж 2125 0 объект >>] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 581 0 R / K [436 0 R 2027 0 R 331 0 R 591 0 R] >> эндобдж 1366 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 184 0 R / K [1111 0 R 1037 0 R 1911 0 R] >> эндобдж 750 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1890 0 R / K [1620 0 R] >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 1073 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TR / Pg 2440 0 R / K [1095 0 R 2236 0 R 81 0 R] >> эндобдж 2342 0 объект > эндобдж 1757 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1138 0 R / K [2077 0 R 2220 0 R] >> эндобдж 1000 0 объект > эндобдж 393 0 объект >] / Type / StructElem / S / Figure / Pg 1321 0 R / Alt (Прекратить) / K [33] >> эндобдж 269 ​​0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1975 0 R / K [1204 0 R] >> эндобдж 2222 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TR / Pg 1975 0 R / K [2553 0 R 103 0 R 112 0 R] >> эндобдж 1466 0 объект > эндобдж 851 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 471 0 R / K [2395 0 R 1787 0 R] >> эндобдж 96 0 объект > эндобдж 2068 0 объект > эндобдж 1754 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1890 0 R / K [2178 0 R] >> эндобдж 1780 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1890 0 R / K [1205 0 R 1519 0 R 2006 0 R] >> эндобдж 1180 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 463 0 R / K [353 0 R 2105 0 R 1658 0 R 2494 0 R 2361 0 R 988 0 R 1775 0 R] >> эндобдж 414 0 объект > эндобдж 2362 0 объект > эндобдж 1616 0 объект > / Rect [25.741 341,815 753,889 329,963] / Содержание (Дополнения) / StructParent 29 / F 4 / Подтип / Ссылка / Граница [0 0 0] >> эндобдж 1015 0 объект > эндобдж 882 0 объект >] / Type / StructElem / S / Figure / Pg 184 0 R / Alt (ноябрьский прогресс) / K [29] >> эндобдж 286 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1240 0 R / K [1865 0 R] >> эндобдж 2080 0 объект > эндобдж 1490 0 объект > эндобдж 1467 0 объект > / Тип / StructElem / S / L / Pg 287 0 R / K [2101 0 R 611 0 R] >> эндобдж 1273 0 объект > эндобдж 514 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1890 0 R / K [1880 0 R 1311 0 R 2357 0 R] >> эндобдж 2459 0 объект > эндобдж 1716 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 471 0 R / K [131 0 R] >> эндобдж 1127 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1975 0 R / K [372 0 R] >> эндобдж 351 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1240 0 R / K [1603 0 R] >> эндобдж 2308 0 объект > эндобдж 2193 0 объект > эндобдж 1592 0 объект >] / Тип / StructElem / S / Div / Pg 1697 0 R / K [1242 0 R] >> эндобдж 823 0 объект > эндобдж 2153 0 объект >] / Тип / StructElem / S / TD / Pg 1975 0 R / K [1390 0 R] >> эндобдж 53 0 объект > ручей х \ мс۸ L $ Ioq ޴ Mƞ ܕ D-Iq M ~ =

Обустройство дома | Округ Нью-Касл, DE

Краткое руководство по подаче заявки на разрешение на строительство для вашего проекта благоустройства дома

Планируете ли вы выполнять свою работу или нанимаете подрядчика, вы должны быть знакомы с процессом управления проектом улучшения дома и получения подходящего здания. разрешать.Шаги, описанные ниже, помогут вам понять процесс получения разрешения для беспроблемной и эффективной работы. Мы всегда готовы работать с вами, чтобы обеспечить успешное и юридическое завершение вашего проекта, и мы готовы ответить на любые ваши вопросы по телефону (302) 395-5400, электронной почте или лично в нашем офисе, расположенном в Правительственном центре округа Нью-Касл по адресу 87 Read’s Way.

Требуется ли разрешение на строительство и кому нужно его получать?

Некоторые проекты благоустройства дома не требуют разрешения на строительство, например, большинство заборов и патио, тротуаров, сайдинга и навесов площадью 200 квадратных футов или меньше. Просмотрите подробный список того, когда разрешение требуется, а когда нет. Обратите внимание: даже если для проекта не требуется разрешение, проект должен соответствовать всем применимым строительным нормам и кодексам зонирования. Домовладельцы могут подать заявление на получение разрешения на строительство и выполнять работу самостоятельно, если они занимают недвижимость, а дом не продается или не сдается в аренду. Если подрядчик будет выполнять работу, это его обязанность получить разрешение. Тем, кто решит нанять подрядчика для своего проекта, следует сначала проверить, есть ли у него или у нее необходимая лицензия для работы в округе Нью-Касл. Щелкните «Лицензированные подрядчики», чтобы узнать, имеет ли рассматриваемый подрядчик действующую лицензию округа Нью-Касл.

Знайте, прежде чем идти!

Небольшая предварительная подготовка и знания могут иметь большое значение для предотвращения любых возможных задержек в получении разрешения. Чтобы домовладелец или подрядчик мог получить разрешение, недвижимость не должна облагаться никакими просроченными налогами округа, школьными налогами или сборами за канализацию. Информацию о текущих налогах и сборах за канализацию можно найти в Поиске посылок. Кроме того, на территории не должно быть открытых нарушений технического обслуживания. Для получения дополнительной информации посетите страницу «Нарушения при техническом обслуживании» или позвоните по телефону (302) 395-5555, чтобы узнать, как устранить любые известные нарушения.

Будьте готовы!

Еще один способ помочь быстро и легко подать заявку на разрешение — это подготовить все необходимые документы, планы и копии до того, как вы придете в Департамент землепользования. В большинстве случаев это будет включать как минимум следующее: заполненное заявление на получение разрешения на строительство, три (3) комплекта планов строительства и три (3) копии вашего текущего плана участка.Заполнение анкеты заранее и подготовка всей другой документации до встречи с нами поможет ускорить ваш визит. Пакеты заявок на получение разрешения и информация для некоторых из наиболее распространенных проектов по благоустройству дома доступны ниже.

Мы готовы, когда ты будешь!

Как только вы все подготовите, вы готовы прийти в Департамент землепользования, расположенный в правительственном центре округа Нью-Касл по адресу 87 Reads Way в Нью-Касл, чтобы получить разрешение на строительство.Часы работы офиса: с 8:00 до 16:00, с понедельника по пятницу, без предварительной записи; заявители рассматриваются в порядке их поступления. После регистрации вы сначала пройдете краткую предварительную проверку, когда наш дружелюбный и опытный персонал проверит вашу документацию, чтобы убедиться, что у вас есть все необходимые предметы, а также убедиться, что нет просроченных налогов и / или сборов за недвижимость. . Затем, в зависимости от проекта, планировщику может потребоваться убедиться, что использование соответствует требованиям зонирования и что любая предлагаемая структура находится в пределах юридических ограничений для собственности.Затем инспектор планов рассмотрит планы строительства, чтобы убедиться, что они соответствуют всем соответствующим требованиям строительных норм. Он / она также может помочь ответить на любые ваши вопросы о процессе строительства.

Дополнительная информация:

Разрешения на электрооборудование

Разрешения на электрооборудование и проверки осуществляются в штате Делавэр. Если домовладелец планирует выполнить электромонтажные работы самостоятельно, ПОЖАЛУЙСТА, позвоните по номеру 302-744-4500 перед началом работы, чтобы задать вопросы, касающиеся требований к электричеству.NCC рекомендует домовладельцам нанимать лицензированных электриков, которые могут получить разрешения на электричество и которые планируют проверки своей работы сторонними инспекторами, уполномоченными штатом DE. Независимо от того, завершит ли домовладелец электромонтажные работы или наймет лицензированного электрика для выполнения работ, потребуется разрешение на электрооборудование и осмотры через штат Делавэр, прежде чем окончательное свидетельство о проживании может быть выдано округом Нью-Касл.

Инженерный отдел округа Харрис — Разрешения> Жилые> Разрешения> Часто задаваемые вопросы

Q: Когда требуется разрешение?
A: Требуется разрешение на все застройки в округе Харрис.

Q: Какие примеры разработки?
A: Развитие означает любое искусственное изменение улучшенной или неулучшенной недвижимости, включая, помимо прочего, здания или другие сооружения, добычу полезных ископаемых, дноуглубительные работы, заполнение, профилирование, мощение, земляные или буровые работы или хранение оборудования или материалов.В это определение включены заборы или стены изгороди, расположенные в пойме. Посетите раздел «Разрешения на жилищное строительство», чтобы узнать, для чего требуется разрешение, а для чего нет. Это более подробно описано в листовке, расположенной на той же странице.

Q: Что мне нужно сделать, чтобы получить разрешение на строительство чего-либо на моем участке?
A: Посетите раздел «Разрешения на жилищное строительство» и щелкните ссылку, чтобы выбрать тип разрешения, на которое вы хотите подать заявление. Для новых домов или передвижных домов нажмите ссылку «Разрешения на жилищное строительство».

Q: Мой проект находится в пойме реки?
A: Посетите раздел «Информация о моем адресе» и введите свой адрес в поле в верхнем левом углу карты, затем щелкните значок увеличительного стекла. Появится всплывающее окно со всей необходимой информацией. Карта представляет собой большой файл, загрузка которого занимает несколько секунд.

Q: На карте указано, что моя собственность находится в 500-летней пойме. Что мне нужно сделать, чтобы получить разрешение на строительство на моем участке ?
A: Если картографическая служба ГИС указывает, что ваша собственность находится в 500-летней (заштрихованной) зоне затопления, то в дополнение к заполненной заявке на получение разрешения на застройку и точному плану участка потребуется сертификат высоты.

Сравните базовую отметку затопления (BFE) с самым низким прилегающим уклоном (LAG).

Отношение естественной отметки земли (нижний прилегающий уровень) к базовой отметке паводка определит, будет ли разрешена застройка, как если бы она была в зоне особой опасности наводнения (100-летняя пойма).

Если LAG равен или больше BFE, то вы будете обрабатывать ваше заявление так, как будто ваш дом не находится в 100-летней зоне затопления.

Если LAG меньше, чем BFE, то вы будете обрабатывать ваше заявление так, как будто ваш дом находится в 100-летней зоне затопления.

Q: Я вижу, что моя собственность находится в 100-летней пойме. Что мне нужно подать в округ Харрис, чтобы построить на моей собственности?
A: Вам необходимо будет воспользоваться услугами зарегистрированного архитектора или инженера (имеющего лицензию на практику в Техасе), который подготовит фундамент и другие чертежи, требуемые Правилами управления поймой округа Харрис (размещены по адресу http: //www.eng .hctx.net / permissions / Жилой-Девелопмент / Жилой / Нормативные-Стандарты-Детали). Кроме того, вам необходимо будет предоставить подробный и точный план участка и заполненную форму заявки, если вы решите подать заявку на бумаге вместо онлайн-системы.
1. Иметь подпись и печать «e» профессионального инженера, зарегистрированного в штате Техас; и,
2. Содержат записи о пойме округа Харрис; и,
3. Содержат полное описание эталонного теста; и,
4. Содержать полный адрес и юридическое описание; и,
5. Вызовите отметку базовой отметки затопления, отметку готового этажа и отметку законченной отметки гаража у порога гаражных ворот.

Q: Что делать, если мой дом находится в зоне 100-летнего наводнения?
A: Вам необходимо будет воспользоваться услугами зарегистрированного архитектора или инженера (имеющего лицензию на практику в Техасе), который подготовит фундамент и другие чертежи, требуемые Правилами управления поймой округа Харрис (находятся в разрешениях на строительство жилых домов).Кроме того, вам необходимо будет предоставить подробный и точный план участка и заполненную форму заявки, если вы решите подать заявку на бумаге вместо онлайн-системы.

Q: Мне нужно получить разрешение на строительство моей дороги. Что мне нужно сделать?
A: Участок между линией вашей собственности и улицей называется полосой отвода. Любая подъездная дорога, построенная в пределах этой полосы отвода, потребует разрешения. Для подачи заявления на проживание в округе Харрис потребуется заполненное заявление на проживание, а также точный и подробный план участка.См. Образец плана участка, размещенный на сайте Driveways & Culverts. Ознакомьтесь с правилами проезда в округе Харрис, опубликованными в разделе «Правила, стандарты и детали».

Q: Если перед моим участком находится канава, что мне делать, чтобы проложить дорогу?
A: Если канава перед вашим участком находится в пределах полосы отвода графства, то для любой подъездной дороги, построенной в пределах этой полосы отвода, потребуется разрешение. Для подачи заявления на проживание в округе Харрис потребуется заполненное заявление на проживание, а также точный и подробный план участка.См. Образец плана участка, размещенный на сайте Driveways & Culverts. Ознакомьтесь с правилами проезда в округе Харрис, опубликованными в разделе «Правила, стандарты и детали».

Q: Я хочу запачкать свою собственность. Могу ли я сделать это?

A: 1. Если ваша собственность находится вне зоны особой опасности наводнения, тогда округу Харрис потребуется заполненное заявление на проживание, а также точный план участка и заполненный аффидевит. План участка должен показывать, где будет размещаться заливка, сколько заливки будет размещено в каждом месте на участке и как вода будет течь по участку после того, как будет помещена заливка.

2. Если ваша собственность находится в пределах какой-либо Особой опасной зоны наводнения, вам необходимо будет воспользоваться услугами зарегистрированного архитектора или инженера (имеющего лицензию на практику в Техасе), который подготовит документы по смягчению последствий, дренаж и другие документы, требуемые округом Харрис. Правила управления поймой (находятся в разделе «Положения, стандарты и подробности»). Кроме того, вам необходимо будет предоставить подробный и точный план участка и заполненную форму заявки, если вы решите подать заявку на бумаге вместо онлайн-системы.

3. Запрещается заливка в паводке.

Q: Требуется ли разрешение на снос для работ по сносу в некорпоративном районе округа Харрис?
A: Разрешение на работы по сносу не требуется в пределах некорпоративной территории округа Харрис.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *