Как нарисовать план школы 6 класс: Как правильно изобразить план местности

Содержание

6 класс. Математика. Никольский. Учебник. Ответы к стр. 11

Отношения, пропорции, проценты

Масштаб

Ответы к стр. 11

29. За сколько часов туристы преодолеют расстояние от A до B (рис.3), если будут двигаться со скоростью:
а) 5 км/ч; б) 4 км/ч.

а) 1 : 100 000 = ¹/₁₀₀₀₀₀
расстояние на плане от А до B примерно 40 мм = 4 см
расстояние на местности от А до B: s = 4 см : ¹/₁₀₀₀₀₀ = 4 см • ¹⁰⁰⁰⁰⁰/₁ = 400 000 см = 4000 м = 4 км
t = s : ν = 4 км : 5 км/ч = ⁴/₅ ч
О т в е т: за ⁴/₅ ч.

б) 1 : 100 000 = ¹/₁₀₀₀₀₀
расстояние на плане от А до B примерно 40 мм = 4 см
расстояние на местности от А до B: s = 4 см : ¹/₁₀₀₀₀₀

= 4 см • ¹⁰⁰⁰⁰⁰/₁ = 400 000 см = 4000 м = 4 км
t = s : ν = 4 км : 4 км/ч = 1 ч
О т в е т: за 1 ч.

30. Начертите план класса в масштабе 1 : 100.

длина класса α = 11 м = 1100 см
ширина класса b = 7 м = 700 см
1 : 100 = ¹/₁₀₀
длина класса на плане: 1100 см • ¹/₁₀₀ = ¹¹⁰⁰/₁₀₀ см = 11 см
ширина класса на плане: 700 см • ¹/₁₀₀ = ⁷⁰⁰/₁₀₀ см = 7 см

31. а) начертите план своей комнаты в масштабе 1 : 50;
б) начертите план школьного здания в масштабе 1 : 250.

а) длина комнаты α = 4 м 50 см = 450 см
ширина комнаты b = 2 м 80 см = 280 см
1 : 50 = ¹/₅₀
длина комнаты на плане: 450 см • ¹/₅₀ = ⁴⁵⁰/₅₀ см = 9 см
ширина комнаты на плане: 280 см • ¹/₅₀ = ²⁸⁰/₅₀ см = 5 ³⁰/₅₀ см = 5 ³/₅ см

б) 1 : 250 = 1/250
школьное здание состоит из четырёх блоков, два из которых соединены переходом:
– первый блок:
длина α₁ = 18 м = 1800 см
ширина b

1 = 15 м = 1500 см
длина на плане: 1800 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁸⁰⁰/₂₅₀ см = 7 ⁵⁰/₂₅₀ см = 7 ¹/₅ см
ширина на плане: 1500 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁵⁰⁰/₂₅₀ см = 6 см
– второй блок:
длина α₂ = 21 м = 2100 см
ширина b₂ = 17 м = 1700 см
длина на плане: 2100 см • ¹/₂₅₀ = ²¹⁰⁰/₂₅₀ см = 8 ¹⁰⁰/₂₅₀ см = 8 ²/₅ см
ширина на плане: 1700 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁷⁰⁰/₂₅₀ см = 6 ²⁰⁰ /₂₅₀ см = 6 ⁴/₅ см
– третий блок:
длина α₃ = 19 м = 1900 см
ширина b₃ = 15 м = 1500 см
длина на плане: 1900 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁹⁰⁰/₂₅₀ см = 7 ¹⁵⁰/₂₅₀ см = 7 ³/₅ см
ширина на плане: 1500 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁵⁰⁰/₂₅₀ см = 6 см
– четвёртый блок:
длина α₄ = 23 м = 2300 см
ширина b₄ = 17 м = 1700 см
длина на плане: 2300 см • ¹/₂₅₀ = ²³⁰⁰/₂₅₀ см = 9 ⁵⁰/₂₅₀ см = 9 ¹ /₅ см
ширина на плане: 1700 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁷⁰⁰/₂₅₀ см = 6 ²⁰⁰/₂₅₀ см = 6 ⁴/₅ см
– переход между вторым и четвёртым блоками:
длина α_п = 10 м = 1000 см
ширина b_п = 7 м = 700 см
длина на плане: 1000 см • ¹/₂₅₀ = ¹⁰⁰⁰/₂₅₀ см = 4 см
ширина на плане: 700 см • ¹/₂₅₀ = ⁷⁰⁰/₂₅₀ см = 2 ²⁰⁰/₂₅₀ см = 6 ⁴/₅ см

32.

Можно ли начертить план здания (прямоугольной формы в основании) длиной 50 м и шириной 20 м на странице тетради, если использовать масштаб 1 : 50? Какой масштаб следует использовать, чтобы план поместился на странице тетради?

длина страницы тетради = 20 см
ширина страницы тетради = 16 см
длина здания α = 50 м = 5000 см
ширина здания b = 20 м = 2000 см
1 : 50 = ¹/₅₀
длина здания на плане: 5000 см • ¹/₅₀ = ⁵⁰⁰⁰/₅₀ см = 100 см
ширина здания на плане: 2000 см • ¹/₅₀ = ²⁰⁰⁰/₅₀ см = 40 см
Так как длина и ширина здания на плане больше длины и ширины страницы тетради, то начертить план здания нельзя.

Обозначим масштаб через х и найдём масштаб на плане для длины и ширины здания на тетрадной станице:
– для длины здания на плане: 5000 см • х = 20 см, х = ²⁰/₅₀₀₀ = ¹/₂₅₀ = 1 : 250
– для ширины здания на плане: 2000 см • х = 16 см, х = ¹⁶/₂₀₀₀ = ¹/₁₂₅ = 1 : 125
Из двух получившихся масштабов выбираем наименьший, то есть 1 : 250. Тогда длина здания на плане будет 20 см, а ширина здания на плане будет 2000 см • ¹/₂₅₀ = ²⁰⁰⁰/₂₅₀ см = 8 см.

33. На рисунке 4 изображен комар в масштабе 4 : 1. Определите истинную длину крыла комара.

4 : 1 = ⁴/₁
длина крыла комара на рисунке α = 14 мм = ¹⁴/₁₀ см
истинная длина крыла комара: ¹⁴/₁₀ см : ⁴/₁ = ¹⁴/₁₀ см • ¹/₄ = ¹⁴/₄₀ см = ⁷/₂₀ см
О т в е т: длина крыла комара ⁷/₂₀ см.

34. Определите увеличен или уменьшен предмет, если он изображён в масштабе:
а) 1 : 100; б) 10 : 1;
в) 1 : 20; г) 4 : 1.

а) уменьшен в 100 раз;
б) увеличен в 10 раз;
в) уменьшен в 20 раз;
г) увеличен в 4 раза.

Придумываем задачу

35. На материале других школьных предметов придумайте две задачи с использованием масштаба и решите их.

а) Какое расстояние необходимо пройти туристам до привала, если расстояние до него на карте 20 см, а масштаб карты 1 : 100 000.
1 : 100 000 = ¹/₁₀₀₀₀₀
20 см : ¹/₁₀₀₀₀₀ = 20 см •

100000/₁ = 2 000 000 см = 20 000 м = 20 км
О т в е т: до привала 20 км.

б) На чертеже прямоугольной детали длина её изображения 20 см, а ширина – 10 см. Определите истинные размеры детали, если масштаб чертежа 1 : 5.
1 : 5 = ¹/₅
истинная длина детали: 20 см : ¹/₅ = 20 см • ⁵/₁ = 100 см = 1 м
истинная ширина детали: 10 см : ¹/₅ = 10 см • ⁵/₁ = 50 см
О т в е т: длина детали 1 м, ширина – 50 см.

Ответы по математике. 6 класс. Учебник. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В.

Математика. 6 класс

Страница 11 №29-35 ГДЗ к учебнику «Математика» 6 класс Никольский, Потапов, Решетников, Шевкин

Задание 29. За сколько часов туристы преодолеют расстояние от A до B (рис.3), если будут двигаться со скоростью:
а) 5 км/ч;
б) 4 км/ч.
Масштаб 1:100000

Ответы

Задание 30. Начертите план класса в масштабе 1 : 100

Выполняем по своим измерениям.

План выполнения задачи:

Шаг 1. Измеряем длину и ширину класса в сантиметрах
Шаг 2. Определяем длину и ширину изображения на плане. Для этого длину и ширину класса поочередно умножаем на масштаб.

Шаг 3. Рисуем план класса в виде прямоугольника. Отмечаем на нем найденную в шаге 2 длину и ширину изображения.
Дано:
A = …;
B = …;
M = 1 : 100.
Найти:
a; b; начертить план класса.
Решение:
a = A * M = … * 1 = … см;
100
b = B * M = … * 1 = … см.
100
Ответ: …

Задание 31. а) начертите план своей комнаты в масштабе 1 : 50;
б) начертите план школьного здания в масштабе 1 : 250.

Решение

а) План выполнения задачи:

Шаг 1. Измеряем длину и ширину комнаты в сантиметрах. Обратите внимание! Если комната имеет не ровную прямоугольную форму, то необходимо будет измерить все её изгибы.
Шаг 2. Определяем длину и ширину изображения на плане. Для этого длину и ширину комнаты поочередно умножаем на масштаб.
Шаг 3. Рисуем план здания в виде прямоугольника, либо в форме комнаты если она имеет не ровную форму. Отмечаем на нем найденную в шаге 2 длину и ширину изображения.
Дано:
A(длина) = …;
B(ширина) = …;
M = 1 : 50.
Найти:
А; В; начертить план комнаты.
Решение:
a = A * M = … * 1 = … см;
50
b = B * M = … * 1 = … см.
50
Ответ: …

б) План выполнения задачи:

Шаг 1. Измеряем длину и ширину школьного здания в метрах. Обратите внимание! Если школьное здание имеет не ровную прямоугольную форму, то необходимо будет измерить все его изгибы.
Шаг 2. Определяем длину и ширину изображения на плане. Для этого длину и ширину здания поочередно умножаем на масштаб.
Шаг 3. Рисуем план здания в виде прямоугольника, либо в форме здания если оно имеет не ровную форму. Отмечаем на нем найденную в шаге 2 длину и ширину изображения.
Дано:
A(длина) = …;
B(ширина) = …;
M = 1 : 250.
Найти:
А; В; начертить план школьного здания.
Решение:
a = A * M = … * 1 = … м;
250
b = B * M = … * 1 = … м.
250
Ответ: …

Задание 32. Можно ли начертить план здания (прямоугольной формы в основании) длиной 50 м и шириной 20 м на странице тетради, если использовать масштаб 1 : 50? Какой масштаб следует использовать, чтобы план поместился на странице тетради?

Ответ

Дано:
A = 50 м;
B = 20 м;
M1 = 1 : 50;
Длина страницы = 20 см;
Ширина страницы = 16 см;
Найти:
a; b; M2.
Решение:

Ответ: на странице тетради план здания, используя масштаб 1 : 50, начертить невозможно, так как с указанным масштабом изображение здания на плане будет иметь длину = 100 см и ширину = 40 см.
Для того чтобы план поместился на странице, необходимо использовать масштаб 1 : 250, тогда план будет иметь длину 20 см и ширину 8 см.

Задание 33. На рисунке 4 изображен комар в масштабе 4 : 1. Определите истинную длину крыла комара.

Решение

Задание 34. Определите увеличен или уменьшен предмет, если он изображен в масштабе:
а) 1 : 100;
б) 10 : 1;
в) 1 : 20;
г) 4 : 1.

Ответы 7 гуру

а) уменьшен
б) увеличен
в) уменьшен
г) увеличен

Придумываем задачу

Задание 35. На материале других школьных предметов придумайте две задачи с использованием масштаба и решите их.

Примеры задач

Задача 1.
6А класс на уроке физкультуре собрался идти в поход. Какое расстояние необходимо будет пройти ученикам до конченой точки похода если расстояние до конченой точки на карте 10 см, а масштаб карты 1 : 100000.
Задача 2.
На уроке труда мальчикам 6а класса было дано задание выпилить из куска фанеры разделочную доску. Какими должны быть длина и ширина доски, если на схеме, которую дал учитель труда, длина изображения доски = 15см, а ширина = 10см. Масштаб схемы 1 : 3.

Учебные материалы для урока географии по теме «План местности», 6 класс

Учебные материалы предназначены для урока географии в 6 класс по теме «План местности». Учебник О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. География. Землеведение. 5 – 6 классы.

Цель: Формирование знаний о плане местности, масштабе и его видах.

Задачи:

Обучающие

— содействовать формированию понятий по теме: «план местности», «масштаб», «условные знаки»;

— сформировать представления о различиях в изображении местности на плане, аэрофотоснимке и т.д.;

— определять расстояния на плане с помощью масштаба, решать практические задачи, показать связь математики с географией.

Развивающие

— развивать навыки работы с источниками географической информации;

— развивать умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— развивать логическое мышление на основе перевода размеров объектов в необходимый масштаб;

— способствовать формированию познавательного опыта школьников посредством использования разнообразных методов и приемов обучения;

— совершенствовать ИКТ-грамотность учащихся.

Воспитательные

— продолжить формирование информационной и коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Средства обучения: ПК, проектор, интерактивная доска SMART, глобус, физическая карта, план местности, атласы, учебники.

План местности — это чертёж небольшого участка территории, выполненный по специальным правилам.

Источник изображения: https://ds04. infourok.ru/uploads/ex/120c/00009ac3-ce378a1f/hello_html_m5c67577c.jpg

Основные правила построения плана:

1.План изображает местность сверху;

2.Все объекты на плане изображаются в уменьшенном виде, в масштабе;

3.Объекты изображаются с помощью условных знаков.

Учитель предлагает сравнить два рисунка, найти недостатки аэрофотоснимка по сравнению с планом местности:

Рис. 1

1.Какой буквой обозначен план местности, а какой аэрофотоснимок?

2.Можно ли по аэрофотоснимку определить название деревни, реки?

3. Можно ли по аэрофотоснимку узнать направление реки?

4. Можно ли по аэрофотоснимку узнать, хвойный растёт лес или лиственный?

5.В чём отличие плана местности от аэрофотоснимка?

Условные знаки — это символы, благодаря которым на картах обозначают местоположение и виды объектов, их формы и размеры.

Знакомство с условными знаками в атласе.

Интерактивный тренажёр на соответствие:

«УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ»

Масштаб показывает, во сколько раз каждая линия, нанесенная на план или карту, меньше её действительных размеров.

Видеоматериал «Масштаб и виды масштабов»

Алгоритм решения задач на определения расстояний на плане от точки А до точки В

Задача:

Масштаб карты 1:1000000. Чему равно расстояние между городами А и В, если на карте оно составляет 2,5 см? Ответ дайте в км.

Решение:

1:1000000 – численный масштаб

В 1 см 1000000 см (переводим см. в км.)

В1 см 10 км – именованный масштаб

25 км – расстояние между городами А и В.

Ответ: 25 км.

ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО ГЕОГРАФИИ по теме «ПЛАН МЕСТНОСТИ» для индивидуальной работы.

Текстовый документ – распечатать

ЗАДАЧИ №1,№2
DOCX / 11.72 Кб

Главная — Школа №20

Памятка для родителей по выбору формы обучения — скачать

Памятка по организации помощи обучающимся,
перешедшим на смешанную форму обучения
(5-11 класс, базовый уровень) — скачать

Ссылка на портал ДО — перейти

Форма заявления перехода на смешанное обучение — скачать

Приказ от 09.11.2020 №88/2-ОД «О взаимодействии с родителями по организации смешанной формы обучения» — скачать

Телефон горячей линии для родителей:
585-42-81, директор школы Лытко Татьяна Ивановна.

Ответственный за работу с родителями по разъяснению формата смешанного обучения, сбор документов: Шишова Ирина Валентиновна.

Электронная почта для направления вопросов:
[email protected], Шишова Ирина Валентиновна

В нашей школе прошёл Всероссийский экологический диктант.

В диктанте приняли участие обучающиеся 8-11 классов.

В 20 школе начался фестиваль «Мы разные, но мы вместе»,
посвященный Международному Дню толерантности!

Комитет по образованию на основании обращения декана факультета психологии Московского Государственного Университета имени М.В. Ломоносова (далее – МГУ), академика Российской академии наук, профессора Зинченко Ю.П. информирует о проведении Олимпиады по психологии «Ломоносов» (далее – Олимпиада «Ломоносов»).

Олимпиада «Ломоносов» входит в Перечень олимпиад школьников 2020/21 учебного года и представляет собой междисциплинарный конкурс, задания которого предполагают проверку знаний из области биологии, математики и обществознания.

Победители и призеры Олимпиады «Ломоносов» получат льготу в виде зачисления без экзаменов на факультет психологии МГУ. Олимпиада «Ломоносов» состоит из отборочного и заключительного этапов. Отборочный этап проходит с 12.11.2020 по 19.11.2020 в заочной форме в виде выполнения заданий на портале олимпиады. Победители и призеры отборочного этапа приглашаются к участию в заключительном этапе, который состоится в феврале 2021 года.

Подробная информация содержится на информационных ресурсах Олимпиады «Ломоносов»:

— официальный сайт факультета психологии МГУ: psy.msu.ru/olymp;

— портал Олимпиады «Ломоносов»: olymp.msu.ru;

— сайт Олимпиады «Ломоносов»: psy-lomonosov.ru.

Комитет по образованию информирует о проведении 19.11.2020 АНО «Центр студенческих инициатив «Северо-Запад» «Международного онлайн-форума «iDIPLOMATIA: молодёжь Мира» — 2020» (далее – Форум).

Цель Форума – развитие межрегионального и международного взаимодействия молодежи по вопросам безопасности, молодежной политики и современных медиатехнологий. Форум призван обратить внимание молодёжи в возрасте от 14 до 30 лет и экспертов из разных стран на вопросы Мирного развития планеты в условиях цифровой реальности.

Регистрация участников доступна до 13.11.2020 на официальном сайте Форума (https://idiplomatia.ru/). Веб-трансляция будет осуществляться на платформе Zoom. Ссылка на подключение будет выслана после прохождения регистрации участников на сайте Форума.

Комитет по образованию направляет информацию о проведении международной организацией «Мэры за мир» конкурса детского рисунка «Мирные города».

Прием заявок и работ осуществляется до 20.11.2020.

Возраст участников – от 6 до 15 лет по состоянию на 20.11.2020.

Информация

Комитет по образованию направляет для учета и использования в работе информацию о проведении по инициативе Республики Саха (Якутия) федерального проекта-конкурса «Смотри, это Россия» (далее – Конкурс), целью которого является воспитание гражданско-патриотических чувств у молодежи. Участие в Конкурсе командное (в составе команды 5 обучающихся возрастом от 6 до 18 лет), регистрация осуществляется до 05. 12.2020 на сайте: http://lookitsrussia.ru.

Главная цель Конкурса, организованного по инициативе юных активистов Республики Саха (Якутия), – помочь детям из различных регионов страны узнать больше о разнообразии краев и областей России, создать новые дружеские связи. Формат видеокроссинга по аналогии с посткроссингом – обменом почтовыми открытками, подразумевает обмен тематическими видеороликами.

Подробнее: Информация

В соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 12.08.2020 № 1561-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в 2020/2021 учебном году» во второй четверти 2020/2021 учебного года запланировано проведение региональных диагностических работ (далее — РДР) по русскому языку и обществознанию в 6-х классах, но химии в 10-х классах, по физике и географии в 9-х классах, по литературе в 8-х классах общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга.
В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой Комитетом по образованию принято решение о переносе РДР, запланированных к проведению во второй четверти 2020/2021 учебного года.
О сроках проведения вышеуказанных РДР будет сообщено дополнительно.

Размещаем график проведения районного тура
Всероссийской олимпиады школьников посмотреть

Лига РОСНАНО приглашает присоединиться к VII Всероссийскому Фестивалю STA-студий, который проходит со 2 по 21 ноября в сетевом формате.

Это событие – один из важнейших форматов взаимодействия участников проекта из разных школ, городов, регионов и даже стран.
Обычно в ходе Фестиваля предлагается не только делиться своими достижениями в сети, но и объединиться в команды для совместного научного творчества в STA-студиях.
С новым форматом Фестиваля можно ознакомиться по ссылке https://nano-grad.ru/academy/courses/course.php?id=213376&type_id=4

Публикуем письмо Комитета по образованию от 30.10.2020 № 03-15-1701/20-0-8 «О проведении Всероссийской просветительской акции «Экологический диктант». Диктант будет проводиться 15-16 ноября.

Посмотреть информацию

22 октября в нашей школе прошел ежегодный конкурс Белые журавли.

В связи с ограничениями на проведения мероприятий мы сочли правильным
записать стихи ребят, что бы все могли
увидеть наших талантливых учеников!

Видео с выступлениями

Благодарим за участие:
Бабошина Константина 5 а
Ермашева Матвей 5а
Селиванова Валерия 6а
Большакова Евгения 6а
Данилову Анастасию 9в
Нипадистову Эвелину 9в
Казакевич Алису 10б

Обучающиеся начальной школы из группы внеурочной деятельности «Экомоделирование» представили свои работы в рамках осенней выставки.

Педагог — Серебрякова Татьяна Олеговна

Кафедра математики и информатики СПб АППО информирует о проведении ряда мероприятий в рамках ежегодного Фестиваля IT-профессий.

Специалисты кафедры подготовили информационные материалы в помощь учащимся с выбором профессии/ссуза/вуза в сфере информационных технологий (во вложении).

Ряд мероприятии Фестиваля проходят до 4 ноября 2020 года:

Профессиональные пробы в сфере IT для 5-11-х классов(бесплатно до 4 ноября), Индивидуальные консультации по выбору профессии/ссуза/вуза (бесплатно до 4 ноября).

Информационные материалы — посмотреть

Поздравляем учениц 10 «б» класса

Ходаб Алису и Лодягину Алису с победой в открытом районном конкурсе,
посвященному творчеству С.А. Есенина «Я сердцем никогда не лгу…»

Посмотреть диплом

Комитет по образованию Санкт-Петербурга направляет информацию о проекте по ранней профессиональной ориентации учащихся 6-11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее».

Официальное письмо с приложениями по участию в проекте — посмотреть

Ученики школы креативно поздравили учителей с Днем учителя
и подготовили видеопоздравления!

Видеопоздравление от учеников начальной школы — посмотреть

Видеопоздравление от учеников средней школы — посмотреть

Видеопоздравление от учеников старшей школы — посмотреть

В школе прошла выставка, приуроченная ко Дню учителя.

Благодарим всех участников !

Фотографии в нашем фотоальбоме

Дорогие учителя, уважаемые коллеги!

Поздравляю Вас с праздником — Днем Учителя!

В годовом календаре много профессиональных праздников, однако только один празднуется во всех уголках планеты.

Чествование Учителя — знак особенности его служения, его миссии в духовном здоровье человечества и развитии цивилизации. И особой ответственности того, кто смотрит в глаза ребенку в течение 11 лет и формирует его душу.

Желаю Вам достойно нести гордое имя «Учитель», успехов Вам и вашим ученикам.
Я горжусь нашим коллективом, поздравляю с праздником и благодарю!

Директор школы, Татьяна Ивановна Лытко

3 октября 2020 года

На школьном стадионе состоялся открытый турнир по футболу «Школа 20 приглашает».

В турнире приняли участие команды школ Невского района:

ГБОУ школа №20, ГБОУ школа №327, ГБОУ школа №350, ГБОУ школа №591

Победителем турнира стала команда ГБОУ школа №350!

Поздравляем победителей!

Благодарим участников и болельщиков турнира!

Фотографии турнира можно посмотреть здесь.

Новости исторической науки.

Весной 2020 г. в свет вышла новая книга о боевом пути 11-й Волховской партизанской бригады «На пути к Великой Победе»

Автор: доктор исторических наук профессор СПбГУ Валентин Иванович Хрисанфов.

Монография подробно восстанавливает историю бригады.

Наш музей предоставил автору фотоматериалы и некоторые документы.

Публикуем новый график прохода в школу учебных коллективов
с 28 сентября 2020 года:

посмотреть
(ссылка обновлена)

В 2020/2021 уч. году на базе нашей школы проводятся районные мероприятия:

Футбольный турнир «Школа 20 приглашает!»,
Период проведения: сентябрь-октябрь 2020 года
— посмотреть Положение

Открытый районный конкурс стихотворений
собственного сочинения «Проба пера»,
Период проведения: апрель 2021 года
— посмотреть Положение

Открытый районный чемпионат по средневековому фехтованию
«Кубок Невской дружины»,
Период проведения: ноябрь-декабрь 2020 года, апрель 2021 года
— посмотреть Положение

Ученики 4 «а» класса проводили опыты и выяснили,
что во фруктах содержится электричество

1 «г» получил подарки за участие в акции «Дети вместо цветов»

Ученики 2 «в» класса встретили начало учебного года весело и громко

Информируем о проведении Открытого районного турнира по футболу «Школа 20 приглашает» (далее – Турнир). Турнир является частью районного проекта «Школа возможностей», он направлен на популяризацию среди обучающихся занятий футболом, вовлечение их в соревновательную деятельность.

Цель Турнира: развитие физической активности учащихся, приобретение знаний и умений, необходимых юным футболистам. К участию приглашаются команды 1-2, 3-5 классов общеобразовательных школ Невского района. Сроки проведения Турнира: с 19.09.2020 по 31.10.2020 года. Предварительные заявки на участие можно подать до 26.09.2020.

Положение о турнире

в рамках реализации программы развития системы образования Невского района 2020-20204 гг. по направлению «Современный музей».

Ученики будут вовлечены в работу через лестницу проектов:

Лестница проектов: «Создаем историю вместе»

На это неделе дан старт проектам в начальной школе.

Для учеников 1-3-х классов:

Арт-челлендж #Наследники_победы

Для учеников 4-х классов:

Музыкально-поэтический флеш-моб #У_партизанского_костра

Подробнее о проекте на нашем сайте — вот здесь.

Реализация проекта — группа ВКонтакте «Ленинградский партизан»

QR-код группы проекта «Ленинградский партизан»

Школе № 20, открытой в сентябре 1970 года,

в этом году исполняется 50 лет.

Выпускников предыдущих лет,

сотрудников школы прошлых лет просим откликнуться

если вы хотите выступить с интересным рассказом

или можете прислать архивные фотографии.

Информацию можно отправлять на почту школы — [email protected]

или позвонить по телефону: 585-42-81

Расписание звонков в 1-ом классе — посмотреть

Расписание звонков в 2-4 и 8-11 классах — посмотреть

Расписание звонков в 5-7 классах — посмотреть

Время прихода учебных коллективов (1-4 классы) — посмотреть

Время прихода учебных коллективов (5-11 классы) — посмотреть

График посещения столовой (1-4 классы) — посмотреть

График посещения столовой (5-11 классы) — посмотреть

Закрепление кабинетов за учебными коллективами — посмотреть

Размещение учебных коллективов в гардеробе — посмотреть

Режим работы групп ГПД — посмотреть

Помнить, чтобы жить…

3 сентября — день солидарности
в борьбе с терроризмом

Каждый год, начиная с трагического сентября в г. Беслане в 2004 году, в нашей школе проходит акция — «Помнить, чтобы жить…»

«Мы помним, мы скорбим, мы осуждаем терроризм,»- вновь и вновь звучит в каждом классе, ведь очевидно, никто не имеет права отнимать у человека жизнь. И тем чудовищнее выглядит гибель детей…

Предлагаем вам, читатели, посмотреть видеоролики, подготовленные детьми и учителями. Они болью отзовутся в ваших сердцах.

Но, может быть, сострадание сделает мир добрее, научит взаимопониманию, остановит агрессию и зло…

Директор школы, Татьяна Ивановна Лытко

Видео для учащихся 2-4 классов — посмотреть

Видео для учащихся 5-7 классов — посмотреть

Видео для учащихся 8-11 классов — посмотреть

День Памяти в 10 а, абсолютная тишина после просмотра фильма. Классные руководители обсудили то, как дети создавали фильм, о чём он заставил их задуматься. Это было эмоционально и очень трогательно.

Обращение директора школы к ученикам — посмотреть

Фотографии с праздника можно посмотреть в нашем альбоме — посмотреть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ! НЕТ РАВНОДУШНЫХ!

28 августа прошел педагогический совет на тему:

«Совершенствование системы образования: использование опыта обучения с применением ДОТ к контексте программы развития ОУ»

Уважаемые ученики и родители, предлагаем краткий обзор объединений дополнительного образования.
Он вам поможет определиться с выбором занятий по интересам.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В ГБОУ школе №20 открыт набор в группу «Эрудит» по подготовке к школе на 2020-2021 учебный год.

Уроки представляют собой систему развивающих занятий для детей 6-ти лет.

Большое внимание уделяется формированию умений общения с учителем и будущими одноклассниками, работе в одном ритме со всеми, развитию индивидуальных способностей ребенка.

Запись по телефону: 585-92-32 (пн.-пт. с 10.00 до 15.00, Ирина Сергеевна)

Занятия начинаются с 14 сентября 2020 года.

Родительское собрание – 10 сентября 2020 года в 18.00 в актовом зале школы.

Размещаем информацию о профильном обучении в образовательных учреждениях Невского района

Информация

Готовимся к первому сентября!
Делаем ремонт собственными силами. Ждем детей.

Презентация к уроку географии в 6 классе «Рисунок и план предмета»

Тема урока: рисунок и план предмета.

Цель урока: — объяснить, как создается план местности и в чем его преимущество и недостаток в отличие от рисунка этой же местности;

— на примере показать, как важен план при изучении незнакомой местности, и каковы его преимущества перед рисунком или съёмкой местности;

— коррекция умственного развития и познавательного интереса к изучению рельефа местности.

Оборудование: атласы с изображением плана и рисунка той же местности, стаканы, ластик, карандаши, презентация, карточки с заданиями.

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку географии в 6 классе «Рисунок и план предмета»»

Урок географии в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме «Рисунок и план предмета»

Учитель географии Бадертинова Р. М.

Рисунок и план предмета

лес

Овраг, ручей

лиственный лес

фруктовый сад

мост

сенокос

шоссе

Поверхность Земли разнообразна. Это реки, озера, горы.

Небольшие участки поверхности можно сфотографировать или зарисовать.

На основе аэрофотосъемки составляют план местности

План — это чертеж небольшого участка местности. На плане предметы изображают так, как будто мы смотрим на них сверху. На нем показывают не сами предметы, а место, которое они занимают.

Чтобы

На плане местности объекты изображаются с помощью условных знаков

Аэрофотоснимок и план города

Сравните эти два изображения города Мензелинска

Практическая работа по карточкам 1. Сделай рисунки предметов: данные образцы соедини по контурным линиям. 2. Сделай план кубика по пунктирным линиям, а планы ластика и стакана выполни самостоятельно. 3. Соедини линией рисунок с соответствующим ему планом.

Что такое рисунок?

На рисунке предметы изображены так, как мы видим их перед собой или сбоку.

Что такое план?

План — это чертеж небольшого участка местности.

На плане предметы изображают так, как мы смотрим на них сверху .

Запомните!

Скажите, где изображен план предметов, а где рисунок?

Вопрос

Какой способ изображения предметов наиболее точен?

1. Рисунок

2.Аэрофотоснимок

3. План

Молодцы!

План мероприятий к 75-летию Победы, ГБОУ Школа № 1367, Москва

№ п/п	Мероприятие	Сроки проведения	Место проведения	Целевая аудитория	Ответственные
	Встречи с ветеранами войны и труда (по графику)	сентябрь — май	ГБОУ «Школа 1367»	1-11 классы	Луканина Н. В. Колядина Н.Г. Классные руководители
	Экскурсии в школьный музей «Поля ратной славы России»:	Январь-май	ГБОУ «Школа 1367»	1-6 классы	Луканина Н.В. Степанов Н.А.
	Уроки мужества и классные часы: «Они сражались за Родину» Москва в годы Великой Отечественной войны» «Мой дед победитель» (по школьным сочинениям) «Дети войны» День снятия блокады Ленинграда»	Январь-май 2020	ГБОУ «Школа 1367»	1 -11 классы	Классные руководители
	Участие в городских проектах «Не прервется связь поколений», «Музеи.Парки.Усадьбы»	Сентябрь-март	ГБОУ «Школа 1367»	1-11 классы	Луканина Н.В. Классные руководители
	Просмотр кинофильмов «Брестская крепость», «Они сражались за Родину», « В бой идут одни старики»	Сентябрь-май	ГБОУ «Школа 1367»	8-11 классы	Луканина Н. В. Девятовкая А.Е.
4.	Акция «Подарок ветерану»	январь – май	ГБОУ «Школа 1367»	1-4 классы	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.
5	Выставка рисунков «75 лет Великой Победе»	апрель 2020	ГБОУ «Школа 1367»	1 -6 классы	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.
6	Конкурс чтецов: «Этот день мы приближали как могли…»	Март 2020	ГБОУ «Школа 1367»	1-4 классы	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
7.	Акция «Письмо солдату»	февраль	ГБОУ «Школа 1367»	5-6 классы	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
8	Участие в городском образовательном проекте «Мой район в годы войны»	Сентябрь-декабрь	ГБОУ «Школа 1367»	1-11 классы	Луканина Н. В. Тхуго И.Л. Классные руководители
9	Проектная работа, посвященная Битве под Москвой «Дедушкина медаль»	Сентябрь-декабрь	ГБОУ «Школа 1367»	1-11 классы	Луканина Н.В. Тхуго И.Л.
10	Игра «Зарница» — спортивная игра	апрель	ГБОУ «Школа 1367»	Кадетские классы	Луканина Н.В Чернова Л.Н. Учителя физкультуры
11	Конкурс «А ну-ка, парни»	февраль	Спортивный зал ГБОУ «Школа 1367»	8 -10 кл.	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
12	Медиа- проект «Читаем военную хронику»	апрель	ГБОУ «Школа 1367»	8-11 классы	Луканина Н.В.
13	Линейка, посвященная 75-летию Победы	май 2020	ГБОУ «Школа 1367»	1 -11 кл.	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
14	Участие в акции «Бессмертный полк»	май	ГБОУ «Школа 1367»	1 -11 кл.	Луканина Н.В. Степанов Н.А.
15	Театральная постановка ко Дню победы	7 -8 мая	ГБОУ «Школа 1367»	Театр «Многоэтажка»	Луканина Н.В.
16	Праздник «Салют, Победа!» с возложением цветов у Стеллы Памяти, у Обелисков и памятников	9 мая	Памятники, обелиски	9 классы	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
17	Фестиваль – конкурс патриотической песни «Песни в солдатской шинели»	Март — май	ГБОУ «Школа 1367»	1-11 кл.	Луканина Н.В. Девятовкая А.Е.. Ковтун Е.И.
18	Благотворительная акция «Спасибо»	май	по месту проживания ветеранов	5-11 кл.	Луканина Н.В. Колядина Н.Г. Ковтун Е.И.

Школа в Германии — Так Учатся Немецкие Школьники

Особенности обучения в немецких школах. Как попасть в ВУЗ после окончания гимназии. Предметы, уроки и каникулы.

Немецкие дети обязаны посещать занятия

В Германии действует закон, обязывающий детей учиться и ходить в школу. В большинстве земель маленькие бюргеры должны окончить минимум 9 классов. Достигнув совершеннолетия, немцы получают возможность самостоятельно решать, учиться им дальше или нет. До этого избежать школы нельзя. Если ребёнок не появился на занятиях без причины, разборки будут суровыми.

Иностранцам часто эта деталь немецкой системы образования неизвестна. По старинке, родители оставляют ребёнка дома, если приболел, не сходив к врачу и не получив справку. А потом сильно удивляются, когда у двери появляется полицейский и просит немедленно собрать ребёнка в школу.

Германия — федеративная страна. Политика обучения определяется на земельном уровне. Правила посещения фиксируются в региональном законе обязывающем посещать школу в Германии. Там же определяется возраст приёма в первый класс и штрафы за пропуски.

Школьные каникулы в Германии

Немецкие школы уходят на каникулы не одновременно. Время немецких летних каникул определяется на несколько лет вперёд на специальной конференции в федеральном министерстве культуры при участии представителей от каждой земли.

Остальные периоды отдыха для школьников земли определяют самостоятельно и сообщают график министерству.

Поэтому искать расписание каникул имеет смысл только с привязкой к федеральной земле по запросу Ferienkalender.

Земли разбиты на 5 групп:

Бранденбург, Берлин, Гамбург, Мекленбург-Передняя Померания, Шлезвиг-Гольштейн.
Бремен, Нижняя Саксония, Саксония, Саксония-Анхальт, Тюрингия.
Северный Рейн-Вестфалия.
Гессен, Рейнланд-Пфальц, Саар.
Баден-Вюртемберг, Бавария.

Начало летних каникул в одной группе синхронизируется. Между группами, наоборот, дата отличается.

Смысл такого “плавающего” графика — не допустить максимальной загрузки автострад в стране, когда родители школьников в первый день каникул отправляются в отпуск.

Пятая группа всегда заканчивает школьный год последними из-за религиозной специфики. Наличия короткого перерыва на праздник Пятедесятницы не позволяет уйти раньше, иначе школьники не получили бы достаточно времени для подготовки к экзаменам после паузы.

Система школьных каникул построена на принципе «лучше чаще, но короче». Перерывы между каникулами обычно три-пять недель, длительность от недели до двух месяцев летом. Учитывая, что в Германии закон не позволяет оставлять ребёнка дома одного без присмотра, кому-то из родителей часто приходится работать на половину ставки.

Grundschule — начальная школа

В Германии 15500 начальных школ. Обучение для немцев начинается с 5-6 лет. До этого дети обычно ходят в детский сад.

Первый этап обучения называется Grundschule. Этот период длится четыре года в 14 федеральных землях. В Берлине и Бранденбурге — шесть лет.

Как правило, первые классы организуются для одногодок. Но существует экспериментальная модель совместного обучения в первом и втором. Если школа набрала мало первоклашек, также допускается смешение классов.

Немецкие дети на первый урок отправляются с сюрпризами в конусообразных пакетах.

Немецкая традиция для первоклашек — Schuhltüte

Традиционно немцы отправляют детей в первый класс в обнимку с большим ярким бумажным пакетом конусообразной формы. Наряду с новеньким ранцем, Schultüte — обязательный атрибут первого школьного дня ребёнка.

Назначение пакета — отпраздновать и подсластить переход из садика в школу.

Правильным считается сделать конус своими руками. Тогда результат получится оригинальнее. Но не возбраняется и покупка.

Форма и расцветка важна, но содержание куда важнее. В строжайшем секрете в шультюте кладётся:

Пенал — Federmäppchen.
Ручки — Kugelschreiber.
Карандаши — Bleistift.
Точилка — Bleistiftspitzer.
Стёрка — Radiergummi.
Фломастеры — Filzstift.
Ножницы — Schere.
Линейка — Lineal.
Клеящий карандаш — Kleber.
Акварельные краски — Tuschkasten.

Дополнительно не возбраняется положить подарки, воздушные шарики и, разумеется, сладости. Сверху поселяется плюшевый зверёк, если место осталось.

Начальная школа в Германии длится 4-6 лет и часто заканчивается разделением детей по способностям.

Обучение в начальной школе

Распорядок дня зависит от типа школы. Общеприняты 2 формата:

Volle Halbtagsschule — школы “полудневки”, когда ежедневный учебный план с 8:00 до 13:00 содержит одинаковое количество уроков. К обязательной программе дополнительно подмешиваются факультативные занятия, когда школьник сам решает, какой предмет посещать.
Verlässliche Grundschule — школы с продлёнкой. Занятия планируются исходя из требований школьной программы, а остаток времени заполняется кружками, секциями, прогулками.

Конкретные форматы в разных землях серьёзно различаются. Обязательные уроки бесплатны, а за дополнительные нередко приходится доплачивать. Цены зависят от города, количества детей и доходов родителей.

Уроки ведутся учителями, а остальное время за детьми обычно присматривают работники, которые обходятся школе дешевле. В этом преимущество школ с обязательной программой — родителям не приходится доплачивать за продлёнку.

Школьная программа начальной школы включает математику, немецкий и занятия объединённые термином Sachunterricht — познавательный урок. Последний содержит знания по пяти основным направлениям:

социально-культурное,
естествознательное,
историческое,
техническое,
географическое.

Фактически, дети получают базовые знания об окружающем мире. Просто вместо отдельных предметов как история, география, природоведение, познавательная часть преподаётся в рамках единой концепции.

Содержательно программа учит:

чтению,
правописанию,
орфографии,
запоминанию,
базовой арифметике,
основам геометрии,
пониманию часов и времени,
физическим, химическим и биологическим базовым знаниям,
истории города и региона,
участию в дорожном движении как пешеход в первом классе и как велосипедист в третьем-четвёртом,
элементам политики и истории государства,
демократической и социальной компетенции.

Факультативно преподаются:

музыка,
рисование,
спорт,
компьютерная и медийная грамотность.

Помимо основной программы факультативно или добровольно-принудительно проводятся этические, религиозные или культурные занятия, специфичные для конкретной школы.

Особенность немецкого 4 класса — первые уроки сексуального воспитания. Для иммигрантов данное явление часто становится культурным шоком.

У начальных классов основные предметы ведёт Klassenlehrer — классный руководитель. Он ведёт класс до перехода к следующей ступени немецкого образования.

Среднее школьное образование в Германии

После окончания начальной школы каждый ученик получает от классного руководителя или путём сложной системы учёта успеваемости рекомендацию, которая ключевым образом влияет на перспективы получения хорошего образования.

После четвёртого (или шестого) класса немецкие дети переходят на один из двух путей обучения в немецкой системе образования: Sekundarstufe 1 или 2.

С учётом особенностей земель отсюда начинаются дебри. Здесь царит путаница в названиях и градациях, разобраться в которой весьма непросто.

Способные ученики получившие направление во второй уровень выбирают между гимназией и общей школой.

В немецкой гимназии ребёнок получает максимальный шанс на реализацию в жизни.

Gymnasium

Гимназия — передовая школа, обучение в которой заканчивается аттестатом к поступлению в любой немецкий ВУЗ — Hochschulreife или Abitur. Ученик получает возможность выбрать любую специальность, если оценки позволяют преодолеть конкурс средних баллов высшего учебного заведения Numerus Clausus.

С 5 класса начинаются серьёзные занятия иностранным языком, обычно, английским.

С седьмого появляется выбор в приоритетах:

Математическо-естествознательные гимназии делают упор на математику, физику, биологию и химию.
Языковые добавляют латынь и к 9-му французский, испанский или итальянский.
Гуманитарное направление наряду с латынью позволяет учить древнегреческий.

Реже на выбор даются социальные и экономические направления. Также существуют гимназии с уклоном в искусство, музыку или спорт.

Высокий уровень преподавания в гимназии и выбор направлений позволяет ребёнку хорошо подготовиться к будущему. Абитур открывает двери к поступлению в ВУЗ или может использоваться как отправная точка для любого среднего профессионального образования.

Абитур можно получить и после окончания других видов школ, но сделать это сложнее, потому что требуемых для поступления в немецкий ВУЗ знаний ученикам просто не преподают.

Получение абитура в Германии приравнивается к получению аттестата зрелости. Немцы бурно празднуют окончание школы, порой отправляясь всем классом на европейский курорт. Также принято к окончанию гимназии покупать первый автомобиль и водительские права.

Gesamtschule

Современная передовая немецкая школа отвергает сегрегацию и настаивает на необходимости совместного обучения. Мол, никогда не знаешь, когда прорежется талант ребёнка и в каком направлении. Поэтому надо максимально долго давать детям больше знаний, чтобы использовать шанс проявить свой гений.

В общие школы набирают независимо от рекомендаций.

Сначала все учатся по одной программе. К седьмому классу в зависимости от успеваемости по математике, немецкому и английскому, курс начинает меняться по двум или трём уровням:

Förderkurs — занятия для отстающих.
Grundkurs — основная программа.
Erweiterungskurse — дополнительные уроки для преуспевающих.

Ученик отлично справляющийся с расширенным курсом по математике может оказаться в группе отстающих по английскому.

В 9 классе начинается специализация по профессиональному направлению. Школьник выбирает, например, между информатикой, электротехникой, языками и прочее.

Можно закончить десятилетку и отправиться получать профессию. Для желающих и успевающих открыт путь к абитуру в 11-13 годах обучения.

Общие школы позволяют раскрыться детям, которые не проявили себя в раннем возрасте. Здесь больше времени для ориентации в собственных приоритетах. В итоге школьник может закончить средний уровень школьного образования с Hochschulreife или с Mittlere Reife, не теряя шансов на получение диплома сразу после 4 класса, если не получил рекомендации в гимназию.

Но такие школы доступны не в каждой земле. Кроме того, наряду с передовыми общими школами существуют kooperative или additive Gesamtschule, которые сразу делят на классы в начале, как если бы они ходили в учебные заведения разных уровней.

Обычная средняя школа в Германии не гарантирует достаточных знаний.

Hauptschule или Mittelschule

Для имеющих невысокие шансы на диплом ВУЗа придумали средние школы без особой нагрузки. Это вымирающий вид учебных заведений в Германии.

Проучившись до девятого класса, школьное образование можно закончить, получив низший из возможных аттестатов Hauptschulabschluss. Образование позволяет получить простые в освоении рабочие специальности, такие как маляр, слесарь, строитель, водитель и так далее. Поэтому в главной школе детей не нагружают лишними знаниями и преподают практичный минимум основных предметов.

В некоторых землях разрешается сдать специальные квалификационные экзамены на Qualifizierende Hauptschulabschluss или сокращённо „Quali“. Это позволяет продолжить обучение в профессиональных школах и повышает шансы на получение сложной рабочей профессий, например, в области IT или в экономике.

Высокий средний балл в Quali даёт возможность пойти в 10 класс, а оттуда благодаря хорошей успеваемости перебраться на абитур в гимназию или общую школу.

Ребёнку придётся проявить изрядное усердие и старание, чтобы получить высшее образование после средней школы. Но зато для детей без страсти к учёбе вариант подходящий.

Realschule

Для более одарённых из не получивших направление в гимназию предназначена “настоящая” школа. Она задумывалась как практическая альтернатива. Здесь начиная с шестого класса детей учат более сложным навыкам.

До шестого класса, если учёба в школе идёт легко, ребёнок ещё может перейти в гимназию.

Настоящая школа даёт среднее образование и заканчивается в 10 классе с Realschulabschluss. Хорошие оценки позволяют перейти на абитур.

Рекомендация учителя к переходу в гимназию много значит в перспективах получить высшее образование в Германии.

Важность рекомендации

Пока что концепция общих школ Gesamtschule не общепринята. Некоторые земли отвергают подход напрочь, другие напротив планомерно переводят процесс на новые рельсы.

Поэтому часто учителя начальной школы фактически решают, кто из детей способен учиться на высоком уровне, а кому не рекомендуется нагружать голову излишней информацией. Во многих землях мнение классного руководителя является определяющим. Детей без рекомендации не принимают в гимназии.

Чаще всего решение принимается на основании оценок. Оценки в Германии ставят по шестибалльной системе, от 1 до 6. Единица лучшая оценка, но ставят её крайне редко. Это вроде 5+.

В первых двух классах оценки детям обычно вообще не ставят, потому что немцы считают, что это мешает ребёнку развиваться. Лишь с третьего класса начинаются первые контрольные работы.

Мнение учителей бывает предвзятым. Это вызывает скандалы и даже суды. В последние годы начальные школы вводят системы набора баллов, включающие оценки, социальные аспекты, спортивные достижения и другие параметры. Но субъективность преподавателей по-прежнему сохраняет значительное влияние.

Немаловажны и прочие факторы. Не всегда школьник, получивший рекомендацию в гимназию, оказывается в ней.

Родители детей сильно влияют на решение, куда ребёнок пойдёт дальше. Не всем идея получения чадом вышки кажется оптимальной. Обычно бедные слои населения не видят перспективы в учёбе и отговаривают школьника от сложной программы. Мол, зачем выдумывать, иди в хауптшуле, будешь крутить баранку, как папа, и в футбол играть, не напрягаясь.

Также большую роль играют социальные связи. Часто школьник страдает, потому что друг или подруга не получили рекомендацию. Ребёнку кажется трагедией расставание с одноклассником и он отказывается от перспектив в пользу дружбы.

Частные школы

В Германии существуют как государственные школы, так и частные. Частных существенно меньше. Обычно они платные. Общественные школы всегда бесплатные для учеников. За обучение платит государство и земля, в которой школа находится.

Частные заведения могут открываться религиозными общинами. Нередко у таких школ интернациональный контекст. Интернаты для особо одарённых тоже встречаются.

Бонус получают аккредитованные государством приватные школы. Тогда стандартная стоимость обучения покрывается из бюджета земли. Родители платят за дополнительные опции или на добровольно-принудительной основе.

Важно, что выдавать аттестат вправе только аккредитованные частные школы. Иначе приходится сдавать экзамены в другом заведении, обладающем аккредитацией.

В немецких религиозных школах обучение ведётся с упором на христианство. Педагогика строится с учётом главенствующей роли религии. Верить в Бога ученикам не обязательно.

Репутация религиозных школ оказалась в последние годы изрядно подмочена. Но качество образования при христианских общинах по-прежнему высоко.

Интернациональные школы работают при посольствах, в том числе и русскоязычные. По заявлению и при наличии свободных мест ребёнка можно туда устроить. Но программа обучения может не совпадать с немецкой. Аттестат признают, если комбинация выпускных экзаменов совпадает с абитуром.

Альтернативные школы — Монтессори и Вальдорф

Ряд немецких приватных заведений ориентируются на собственные мировоззренческие и педагогические принципы.

В школе Монтессори уроки ведутся нестандартно и посещаются по желанию.

Montessorischule

400 школ преподают по заветам Марии Монтессори. Три четверти из них относится к начальным школам. Концепция базируется на самоопределении и самостоятельности ребёнка с учётом персональных предпочтений и жизненного ритма.

Дети в школе Монтессори учатся тому, что понравится. Классы делятся не по году рождения, а по интересам. Учителя помогают и направляют, а не заставляют. Но при этом обязаны умудриться дать необходимый объём знаний, чтобы школьники смогли продолжить учёбу. Расчёт на природное любопытство часто даёт результат. Вместо жёсткого графика ученики свободны в выборе предмета и преподавателя.

Концепция Монтессори делает ставку на индивидуальность и ответственность самого ребёнка. Для семей исповедующих воспитание на похожих принципах такие школы идеальны. Принуждение, критика и штрафы не приветствуются. Но это означает, что закончив начальный уровень ребёнок попадёт в обычную школу, с иным уровнем дисциплины. А переходить придётся, если хочется получить аттестат.

В Вальдорфских школах концентрируются на духовной целостности и ментальном развитии.

Waldorfschule

Педагогика Вальдорфских школ базируется на учении Рудольфа Штайнера. Ребёнок должен прийти в этот мир с благоволением, воспитываться в любви и оставаться свободным.

Школа концентрируется не на развитии ума и получении знаний, а на духовной составляющей жизни. Детей обучают музыке, искусству, ремёслам и гимнастике.

Классического плана обучения и оценок в Вальдорфских заведениях нет. Поэтому смена школы проблематична. Придётся смириться с перспективой 12 лет проучиться в одном месте.

Принципы подойдут разве что талантам в музыке и других искусствах. Или в случаях, когда аттестат не является целью как таковой, например, для детей-инвалидов.

Дети-инвалиды в Германии посещают специальные школы.

Школы для инвалидов — Förderschule и Sonderschule

Специально для особых детей в Германии существуют школы с небольшим количеством учеников в классе и подготовленными к работе с инвалидами преподавателями.

Главная цель заведений — дать возможность детям-инвалидам учиться или хотя бы не замкнуться в четырёх стенах дома.

По направлениям особые школы делятся на заведения для ограниченных в умственном развитии и в физическом. В последнем случае возможно получение аттестата на уровне Hauptschulabschluss.

Если ребёнок по состоянию здоровья не может посещать обычную школу, ему выдают направление в подходящую специальную. Государство оплачивает занятия и транспортировку.

Упор делает на индивидуальную подготовку к взрослой жизни. Если существует надежда на интеграцию в общество, стараются дать необходимые знания. Когда диагноз не позволяет рассчитывать на умственную полноценность, стараются сконцентрироваться на уходе и весёлом времяпровождении.

Интеграционные школы в Германии

Отделение детей с ограниченными возможностями от обычного процесса обучения часто расценивается как дискриминация. Поэтому некоторые стандартные школы предлагают интеграционные или инклюзивные места.

Предполагается, что благодаря совместному обучению дети-инвалиды получат дополнительную мотивацию от одноклассников, а те взамен повысят социальные компетенции.

Спецификой интегративных заведений также является малой число учеников в классе и интенсивных надзор со стороны преподавателей и персонала.

Практика показывает, что успех в обучении ребёнка-инвалида сильно завязан на учителей и одноклассников. Дети с небольшими отклонениями получают больше возможностей интегрироваться в нормальную жизнь.

Современный темп жизни в Германии сказывается на детях. Они всё чаще страдают психическими проблемами.

Немецкие школьники подвержены депрессиям

Недавнее исследование показало, что за последние годы возросло количество немецких школьников, испытывающих стресс, волнение перед экзаменами, и депрессию.

Психологи считают, что конкуренция и погоня за достижениям оказывают сильное давление на детей и подростков. Это влечет за собой неприятности с друзьями, и написание гневных комментариев в социальных сетях. Чем старше учащиеся, тем больше стресса они испытывают: количество заданий увеличивается, а учебный материал усложняется.

Отдельная тема — проблемы детей иммигрантов, внезапно после переезда оказывающиеся в абсолютно чужеродной среде, не понимающие языка, с трудом выполняющие простые на взгляд сверстников задания.

С взрослением детей роль родителей в их жизни уменьшается, но родные по-прежнему являются главными воспитателями и могут помочь лучше всего. Первым шагом должно стать понимание, хорошо ли ребенок справляется с новыми требованиями в школе или, возможно, нуждается в помощи.

Важно не только наладить диалог с преподавателями, но и найти способы устранить триггеры стресса для ребенка. Родители должны показать ребенку, как он может справиться со стрессовыми ситуациями, какими, например, являются важные экзамены в школе. Школьник должен сохранять спокойствие и понимать, что сложная ситуация решаема.

30-07-2020, Степан Бабкин

Уроки искусства в 5-м и 6-м классах — Начальная школа Хэмптона

Здравствуйте, 5-6 класс.

2-5 июня 2020
Урок искусства: жуки природы

Насекомые всех видов — удивительные существа, которые стоит изучать и узнавать больше. Не будьте брезгливы и остерегайтесь клещей!

На этом недельном уроке изобразительного искусства внимательно изучите ошибку. При необходимости поищите в Интернете различные типы ошибок, чтобы понять, как они выглядят.
Мы будем делать жуков природы из листьев, веток и найденных предметов, пока вы говорите о прогулке на природе.Эта креативная картина из листьев действительно выделяется на ярком разрисованном фоне из переработанного картона и создает прекрасные настенные рисунки.

Используйте кусок переработанного картона в качестве основы или фона и СМЕШАЙТЕ новый цвет краски, чтобы окрасить его в сплошной цвет акриловыми или темперными красками. Обязательно дайте ему полностью высохнуть! Природные предметы, которые вы собрали в своем саду, являются ключевыми формами, которые сделают вашу ошибку.

МАТЕРИАЛЫ:
Найденные в природе предметы
листьев, веток, стеблей и т. Д.
кусок картона 5 ″ x 5 ″ в качестве рекомендуемого размера
клей

НАПРАВЛЕНИЕ:
Выйдите на улицу и соберите кусочки веток, листьев и стеблей вещей, которые вы найдете снаружи.Соберите больше, чем вы думаете, что будете использовать, только что из сада или леса.

26-29 мая 2020
Урок искусства: виртуальный музейный тур

Пришло время отправиться в кругосветное путешествие по искусству с виртуальным туром по музею! На этой неделе урока искусства я хочу, чтобы вы нашли одну из этих картин, щелкнув одну из этих ссылок на музеи и увидев, что они могут предложить.

Лувр, Париж, Франция https: //www.louvre.fr / en / visites-en-ligne
Найдите картину: «Мона Лиза» Леонардо да Винчи

Национальная галерея искусств, Вашингтон, округ Колумбия, США https://artsandculture.google.com/partner/national-gallery-of-art-washington-dc?hl=en
Найдите картину маслом: «Крик» Эдварда Мунк

Метрополитен-музей, Нью-Йорк, США https://artsandculture.google.com/partner/the-metropolitan-museum-of-art
Найдите картину: «Водяные лилии» Клода Моне

Музей Ван Гога, Амстердам, Нидерланды https: // artsandculture.google.com/partner/van-gogh-museum?hl=en
Найдите картину: «Подсолнухи» Винсента Ван Гога

Действия и ресурсы

Выберите ONE дел из списка ниже:

Выберите понравившуюся картину, которую вы нашли в виртуальном туре, и создайте ее копию. Обязательно запишите имя художника и произведение искусства.
Найдите своего любимого художника во время одной из экскурсий по музею. Запишите, почему они ваши любимые и почему вам нравится художник.Что делает картину, которая вам нравится, известной
Выберите картину, на которой вы хотите сосредоточиться. Опишите его, расскажите, почему вы его выбрали и что вы чувствуете.
Выберите 2 картины из музейной экскурсии. сравните и запишите, чем они отличаются, чем они похожи?

19-22 мая 2020
Урок искусства: Парад плюшевых мишек

Всем привет! На этой неделе мы собираемся нарисовать и сделать мишку Тедди. Я покажу вам, как это сделать. Миссис Санчини просит всех разместить плюшевого мишку или рисунок плюшевого мишки на видном месте, например, на подоконнике, веранде или возле почтового ящика.

Мы хотим, чтобы вы украсили плюшевого мишку на День памяти, добавив флаг США или другой патриотический символ. Отправьте госпоже Санчини lsanchini@hamptonschool. org фотографию вашего плюшевого мишки и не забудьте поделиться ею со мной в Google Классе. Плюшевые мишки собираются принять участие в параде в День поминовения.

МАТЕРИАЛЫ:
Белая и черная бумага , или вы можете разрезать чистый коричневый бумажный пакет
, чтобы сделать мишку Тедди
карандаш, стереть
мелки
Постоянные маркеры
Клей, если вы собираетесь вырезать медведя.

НАПРАВЛЕНИЯ:
Соберите свои материалы. Вам нужно определиться с тем, какого плюшевого мишку вы сделаете. Если это черно-белый медведь, начните с белого листа бумаги. Если это бурый медведь, сначала разрежьте коричневый бумажный пакет, откройте его и расплющите.

Теперь мы можем сначала нарисовать карандашом форму и размер медведя. Мишки Тедди мягкие и приятные, они состоят из круглых кругов и овалов. Начните с большого круга для тела плюшевого мишки.Сделанные круги должны быть идеальными 😉 Затем нарисуйте круг поменьше для головы и поместите его поверх туловища, добавьте два маленьких кружка поверх головы медведя для ушей. Добавьте овалы для ног и меньшие овалы для рук. Затем добавьте детали мордочки медведя. Два круга для глаз, маленький круг для мордочки медведя в центре, еще меньший круг для носа. Рот представляет собой прямую линию вниз от небольшого кружка носа, и в конце этой линии добавьте две маленькие перевернутые буквы «Т» с каждой стороны прямой линии, чтобы закончить рот.

Сотрите все перекрывающиеся цветные линии на медведе. Мел отлично работает на коричневой бумаге. Используйте черный маркер для таких деталей, как лапы и глаза.
Если вы строите своего медведя, вырежьте формы кругов и склейте их.

12-15 мая 2020
Урок искусства: Art Review… Как дела?

Мы встретимся на этой неделе на Google Classroom Meet в четверг, 14 мая, в 10:30. Я хочу посмотреть, как у вас дела.Как продвигаются художественные задания, которые я вам дал? Я очень скучаю по всем вам и очень рад начать наши уроки искусства в Google Classroom Meet.

Пожалуйста, подготовьте любые вопросы, которые у вас есть.

5-8 мая 2020
Урок искусства: Cinco De Mayo Tinfoil Art

Мексиканское народное искусство, которое все любят!

Одно из наименее известных, наиболее универсальных и самых красивых проявлений мексиканского народного искусства — это ходжалата (произведение искусства из олова), также известное в некоторых частях Мексики как пластинка или лата .С 1500-х годов этот скромный металл стал более привлекательным за счет формования, штамповки, перфорации, окраски и резки множества декоративных и красивых произведений искусства. Этот арт-проект прост в исполнении и очень увлекателен. Техника действительно проста, а возможности безграничны. Используйте свое воображение, чтобы воссоздать узоры, текстуры или рисунки. Конечные результаты могут быть поистине захватывающими. Вот несколько простых примеров:

МАТЕРИАЛЫ:

Кусок картона 8 ″ x8 ″ — хороший размер
, вы можете сделать свой больше или меньше.
карандаш, стирание
Оловянная фольга шириной с наш картон
Перманентные фломастеры
Пряжа, ножницы
Жидкий клей (белый или прозрачный — не имеет значения
Кисть для нанесения клея

Дополнительно: клеевой пистолет с большим количеством заправок
Картриджи для клея

НАПРАВЛЕНИЯ:
Этот проект может быть выполнен с использованием пряжи или горячего клея, в зависимости от того, какие материалы у вас есть под рукой. Начните с рисования рисунка, узора или рисунка карандашом на куске картона.Затем окуните кусочки пряжи в белый клей и положите его на нарисованные линии. Или, если вы используете пистолет для горячего клея, обведите карандашные линии с помощью пистолета для горячего клея. Как только пряжа / клей высохнет, покройте всю поверхность картона тонким слоем белого клея и накройте его фольгой. Прижмите фольгу вокруг пряжи и поверхности картона, чтобы пряжа образовывала выпуклые линии на фольге. После того, как фольга прижалась к месту, используйте маркеры, чтобы закрасить области или формы, образованные выпуклыми линиями.

28 апреля — 1 мая 2020
Урок искусства: куб 3-D Art Elements

Для этого задания мы собираемся сделать 6 ″ x 6 ″ CUBE.
Сделайте его из плотной бумаги и добавьте рисунки на каждой стороне куба. Используйте плотную БЕЛУЮ бумагу, чтобы нарисовать кубический узор.
Куб должен иметь рисунки на каждой из 6 сторон, поэтому подумайте, как каждая сторона связана вокруг куба.
Попробуйте сделать так, чтобы рисунки неслись по кубу, визуально соединяя стороны куба.
Когда вы рисуете свои рисунки на сторонах куба, сделайте одну сторону куба, используя только ЛИНИИ (разные типы линий), другую сторону только ФОРМАМИ, другую сторону, используя ЦВЕТ, а затем другую сторону с рисунком, показывающим ЗНАЧЕНИЕ (светлый и темный), на одной стороне изображена ТЕКСТУРА, а на последней стороне — ПРОСТРАНСТВО.

Используйте линейку и карандаш и измерьте правильно, нарисовав кубический узор на листе плотной бумаги.
Просмотрите ссылку, чтобы показать вам, как это сделать https: //www.wikihow.com / Make-a-Paper-Cube.

Затем аккуратно вырежьте плоскую форму коробки, загните края вверх и склейте края, чтобы получился куб.
Я рекомендую надрезать карандашные линии тупым инструментом для более гладкого сгиба.
Аккуратно склейте кубик, защипнув края (скрепка будет удерживать края, пока клей высохнет).

МАТЕРИАЛЫ:
Плотная бумага
Карандаш
RULER
Ножницы
Клей-карандаш или другой предмет
Черный маркер
цветной маркер (необязательно)
канцелярские скрепки для скрепления формы во время склеивания

НАПРАВЛЕНИЯ:
Перед тем, как склеить куб , создайте узор со всех 6 сторон, пока узор куба будет плоским. Используйте маркеры и придерживайтесь либо черного и белого, либо черного и второго цвета для вашего дизайна. Идея создания рисунков на сторонах куба состоит в том, чтобы визуально соединить края или форму куба.

Примечание: вы можете сделать куб меньшего размера, если у вас нет бумаги большего размера. Не делайте его слишком маленьким!

21-24 апреля
Урок искусства: трехмерные замки

Чертежи считаются двухмерными, так как они плоские.На прошлой неделе вы нарисовали замок. На этой неделе давайте попробуем построить трехмерное изображение. Вы можете сделать трехмерный замок из лего или другого строительного блока, который есть у вас дома, если не хотите использовать бумагу. Если вам не на чем строить, используйте бумагу и свое воображение. Это всплывающий замок, и его весело строить. Вы можете использовать всплывающие подсказки в Google, чтобы узнать, как это сделать.

Вы все видели Pop Up Books, ну, а как насчет создания замка с фоном, средним и передним планами.

Материалы:
2 карточки или бумага для рисования 9 ″ x 12 ″
Pencil
Erasure
Markers
Crayons.
Клей
Ножницы

Инструкции:
Сложите один лист пополам. Эта бумага будет содержать фон, средний и передний план. Или небо и земля. Раскрасьте небо и пейзаж мелками или фломастерами на этой бумаге. Добавляйте горы, деревья, облака, птиц, драконов, скалы, что хотите! Сделайте его детализированным и красочным.

Второй лист бумаги сложен так, чтобы у него было по крайней мере две стороны и передняя часть, вы можете добавить больше сторон, добавив больше складок. Это будет замок.

Второй лист бумаги можно сложить на несколько частей и украсить как стены замка фломастерами или мелками. Башенки можно вырезать сверху, вырезать двери и окна, сделать небольшой флаг, чтобы приклеить его к башням и т. Д. После того, как раскрасьте и вырежьте, приклейте замок к фону. Вырежьте форму замка, но оставьте два вертикальных клапана загнутыми внутрь, чтобы они не были видны по обе стороны от замка, и приклейте обе стороны к фону.Вы можете добавить больше вырезанных фигур к фону, например, деревья и кусты … но не забудьте сложить полоску бумаги под вырезанными формами, чтобы вы могли приклеить их к фону. И приклейте на место другие стоящие предметы в разных местах на земле. Есть много способов сделать всплывающее окно. Самый простой способ — рисовать, раскрашивать и вырезать фигуры, чтобы они стояли на земле. Я хотел бы увидеть, как вы сделали свои замки трехмерными. Не забудьте опубликовать свои работы.

14-17 апреля
Урок рисования: Нарисуй и раскрась средневековый ЗАМОК

Забавно представить, в каком замке будут жить король и королева.Не было электричества, только свечи и уж точно не было интернета!

Можете ли вы использовать свое воображение, чтобы нарисовать замок? Насколько подробно вы можете это сделать? Начните с поворота бумаги вертикально или горизонтально. Можете ли вы добавить на задний план перекрывающиеся горы? Что у вашего замка, башни, стены? Разводной мост? Ров? Баннер с названием вашего Замка?

Материалы:
Бумага для рисования 12 ″ x 18 ″
Карандаш
Erasure
Маркеры
Мелки.

Как добраться:
Нарисуйте на бумаге две линии, чтобы разделить ее пополам, а затем еще раз. Начните с первого шага и следуйте каждому шагу, добавляя к вашему рисунку. Когда у вас нарисован простой замок, самое время добавить уникальные детали к вашей картинке.

Вот быстрый пошаговый рисунок замка на вертикальной бумаге (бумага перевернута вверх-вниз, портретный режим.

Вот как нарисовать замок по горизонтали (или по горизонтали, или по горизонтали)

Нарисуйте Замок

7-10 апреля

Урок нового искусства: Нарисуйте пейзаж Питера Макса

Известный художник Питер Макс, известен своим художественным стилем комиксов под названием «Поп-арт». Питер Макс — художник-график, известный своим использованием ярких, ярких цветов, которые сочетаются друг с другом. Свою творческую карьеру он начал в 1960-х, открыв вместе со своим другом небольшую художественную студию. Он считается одним из самых популярных среди всех ныне живущих американских художников. Выполните поиск в Google по запросу Питера Макса и посмотрите, сможете ли вы найти, как выглядит его стиль в искусстве. Вот пример его работы, он использует теплые и цветные цвета. Вот работы студентов, копирующих стиль Питера Макса:

Материалы:
Плакатная бумага 12 ″ x 18 ″ или больше, картон, если он у вас есть.
карандаш, стирание
красок,
кистей
емкость для воды
бумажное полотенце

Как добраться:
Взгляните на работы Питера Макса. Что вы заметили в его работе? Он помещает солнце в середину листа, а также изображает на своих фотографиях такие символы, как сердечки, птицы и звезды. Карандашом нарисуйте пейзаж в стиле художественной работы Питера Макса.
Добавьте детали с помощью маленьких, средних и больших форм, которые можно раскрашивать. Обратите внимание, что есть фон, средний и передний план, где его формы накладываются друг на друга.Так как это пейзаж, положите бумагу горизонтально. Добавьте землю, солнце, облака, фантастические цветы, используя узоры и повторяющиеся линии и формы. Обведите карандашные линии черным или темным маркером, а затем сотрите все карандашные линии, которые вам не нужны на картинке.

Теперь вы можете рисовать! Если у вас есть акрил — отлично! Эти краски прекрасно сочетаются. С акварельными красками труднее работать, так как ими сложно управлять, хотя их можно использовать. Температурные краски тоже подойдут. Если вы используете фломастеры, мелки или масляную пастель, уменьшите изображение.Заполните страницу насыщенным цветом и пришлите мне свои работы по электронной почте!

Постарайтесь, чтобы некоторые из ваших фигур перекрывались на вашем изображении.

Коди и Джеймс сделали пейзажные рисунки Питера Макса.

Надеюсь, у вас все хорошо и вы в безопасности. Подумал, что поделюсь с вами, что создавать комиксы, рисуя персонажей, ВЕСЕЛО! Так начался 5 класс по ст. Итак, для этого придумайте забавный рассказ. Запишите это двумя или более предложениями.Не забывайте делать это коротким. Затем нарисуйте главного героя, это может быть вымышленный персонаж или даже инопланетянин! Потратьте немного времени и подумайте над своим персонажем. Если вы хотите, вы можете посмотреть How2drawanimals.com, если ваш персонаж — животное. Сфотографируйте то, что вы нарисовали, и покажите нам. Еще не все.

советов начинающим учителям: первый день в школе

Как и в другие первые дни в вашей жизни, ваш первый день в качестве учителя в собственном классе начальной школы вызовет у вас чувство возбуждения и беспокойства в равной степени.Но не волнуйтесь слишком сильно. Даже опытные учителя беспокоятся о новых учениках в начале каждого учебного года. Просто сделайте глубокий вдох, осмотрите недавно отремонтированный класс, перепроверьте планы уроков и напомните себе обо всем, что вы сделали для успешного начала года. Эти советы по стартапу в учебном году помогут вам произвести положительное первое впечатление.

Добро пожаловать, ваши студенты

1. Придите рано.

2. Напишите свое имя на доске, чтобы учащиеся могли выучить его сразу.

3. Разложите на парте каждого учащегося какое-нибудь веселое задание, чтобы учащиеся могли начать заниматься по мере освоения. В начальных классах попробуйте задания по точкам, сопоставлениям или рисованию. Для более высоких оценок подумайте о простом письменном задании или игре на поиск слов. Эти занятия — легкий и удобный способ начать день.

4. Встречайте студентов у дверей улыбкой и приятным словом «Доброе утро!»

5. Предложите студентам найти свой стол или стол, как только они придут. Они могут подождать, чтобы осмотреть класс.Это поможет вам сразу же создать хороший рабочий климат.

Познакомьтесь друг с другом

6. Сделайте несколько увлекательных ледокольных заданий, чтобы всем было комфортно. Для старших школьников рассмотрите возможность создания классного словаря. Учащиеся могут составить определение себя из трех частей, включая физические характеристики, личностные качества и любимые хобби или интересы. Определения также могут включать ключ произношения имени и фамилии. Обязательно напишите определение для себя, а затем проведите игру в угадайку.Для младших школьников дайте каждому ребенку возможность поделиться историей о любимом опыте или о том, почему они так рады поступить в школу.

7. Прочтите забавный рассказ в первый день в школе или книгу о том, как найти хороших друзей и стать их хорошими друзьями, чтобы создать приятное настроение и облегчить страхи и тревоги учащихся.

Установление правил и процедур

8. Ознакомьте с важными особенностями комнаты и школы с помощью экскурсии или охоты за мусором.

9. Представляйте наиболее важные занятия в классе в позитивном ключе, как на обычном уроке.Объясните, обсудите и дайте студентам возможность попрактиковаться в таких распорядках и упражнениях начала дня.

10. Работайте со студентами над разработкой правил работы в классе.

11. Разместите общий график обеда, музыки, занятий физкультурой, переменами и классной работой. Подчеркните и обучите распорядку, который поможет студентам быстро и эффективно перейти в эти периоды. Помните, они не выучат все за день. Итак, продолжайте уделять особое внимание рутинным занятиям в классе в течение первых нескольких недель.

12. Разместите ежедневное расписание с указанием академических целей на день. Отметьте перерывы в ежедневном расписании, такие как фотографии классов, программы, собрания или приглашенные докладчики.

13. Начните с простой академической деятельности — кратких обзоров, которые гарантируют высокий уровень успеха. Это повысит уверенность в себе и ослабит страхи. И они могут служить в качестве пробных запусков для отработки рутинных операций, таких как сдача выполненной работы или обращение за помощью.

14. Следите и поддерживайте постоянный контакт со студентами.Не тратьте время на канцелярскую работу в первый день. И никогда не оставляйте учеников без присмотра. В чрезвычайной ситуации попросите другого учителя или школьного взрослого следить за учениками.

Укрепляйте позитивное поведение

15. Оперативно решайте проблемы с поведением. Предложите учащимся много положительного подкрепления, которые быстро усваивают распорядок дня.

16. Вызывайте интерес и энтузиазм, намекая на новые интересные темы, которые вы планируете начать позже на этой неделе.

17. Выпускайте книги и обсуждайте уход за ними.

18. Проведите студентами экскурсию по классу и объясните, что находится во всех шкафах и ящиках. Покажите им, что доступно, а что запрещено. Области, в которых учащиеся будут работать независимо, например центр прослушивания, должны оставаться закрытыми до тех пор, пока у вас не будет возможности полностью объяснить назначение области и моделировать, как учащиеся будут ее использовать.

Вы обязательно произведете хорошее впечатление, если в ваши занятия в первый день вовлечены все ваши ученики таким образом, чтобы они могли добиться успеха.Вас будут рассматривать как заботливого, организованного лидера, который сосредоточен на создании стимулирующей атмосферы сотрудничества.

Список планов уроков

| Сарджент Арт

План урока

Абстрактный экспрессионизм

Студенты изучат два примера абстрактного экспрессионизма и влияние, которое эти два образца оказали на американское искусство двадцатого века. Цель (конечная цель): студенты определят абстрактный экспрессионизм как стиль искусства. Студенты узнают влияние работы Джексона Поллока и Фрэнка Стеллы на…

подробнее

Огни большого города: одноточечная перспектива Цель

(конечная цель): Учащиеся будут создавать произведения искусства, демонстрирующие их понимание одноточечной перспективы.Задача: Студенты будут спроектировать и нарисовать сцену ночного города в одноточечной перспективе. Национальные стандарты: изобразительное искусство, 5–8 классы. Стандарт содержания 1. Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов. Изобразительное искусство. Оценки…

подробнее

Декоративная маска, вдохновленная культурными примерами

Цель (конечная цель): Студенты будут создавать декоративные маски, демонстрирующие их понимание собственного индивидуального способа выражения личных эстетических ощущений через форму.Задача: Студенты разработают, построят и раскрасят декоративную маску, вдохновленную культурными примерами, которая выражает аспект личности каждого отдельного студента, который он / она обычно не проявляет …

подробнее

Фигура в движении в стиле Мириам Шапиро

Экспериментирование с узором знакомит учащихся с рядом полезных дизайнерских качеств. Повторение рисунка придает дизайну единство и ритм. Чтобы паттерны были эффективными, они также должны иметь разнообразие, чтобы вызывать интерес. Узор изучается в сочетании с пропорциями при рисовании фигур, вдохновленных работами Мириам Шапиро. Цель (Терминал…

подробнее

3D-эскизы жестов

Цель (конечная цель): учащиеся быстро сделают наброски фигур, которые передают движение и вес.Введение и мотивация (набор): студенты увидят образцы скульптур французских художников Эдгара Дега, Огюста Родена и Анри Матисса. Учитель будет получать ответы от учеников о движении, передаваемом образцами и…

подробнее

Упаковочная бумага Hippy-Dippy Цель

(конечная цель): учащиеся создадут подарочную упаковочную бумагу в виде смоделированных рисунков с использованием краски для галстука.Задача: каждый ученик создаст серию быстрых скульптурных этюдов одноклассников, позирующих для демонстрации различных активных движений. Национальные стандарты: визуальные искусства 5–8 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и…

подробнее

Импрессионизм в стиле Моне

Импрессионизм — это искусство, любимое многими, но зачастую трудное для воссоздания молодыми художниками.Используя несколько простых продуктов Sargent Art, студенты удивят себя. Цель (конечная цель): студенты узнают об импрессионизме и Клода Моне. Задача: ученики создадут композицию, вдохновленную…

подробнее

Скульптура: Праздничные снеговики

подробнее

День Благодарения Рог изобилия

Ткачество как вид искусства превратилось из утилитарной потребности в предоставлении функциональных предметов для различных культур в ценный вид искусства.Несмотря на то, что многие ранние тканые предметы были функциональными, ткачиха часто использовала уникальные цвета и узоры, чтобы индивидуализировать предмет. Многие культуры использовали ткацкие станки определенного типа. The…

подробнее

Архитектура: Дома с привидениями

Архитектура — исследование планировки зданий.Архитекторы используют конструкции прошлого для проектирования современных зданий. Студенты будут изучать здания прошлого, чтобы спроектировать и создать архитектурную модель «жуткого дома» с использованием терракотовой термоотверждающейся глины Sargent. Цель (конечная цель): учащиеся определят…

подробнее

Натюрморт Пикассо

Пабло Пикассо всегда был связан с развитием кубизма в современном искусстве.Он и Жорж Брак были лидерами в этом новом стиле живописи. Кубизм по сути разбивает природные объекты на геометрические формы. В этом стиле предметы напоминают некоторые части нарисованных предметов, некоторые части…

подробнее

Воздушные змеи японского карпа (Ветроуказатели коинобори) Цель

(конечная цель): покраска, дизайн поверхности волокна Цель: учащиеся познакомятся с искусством волокна, созданным в различных культурах.Студенты смогут объяснить значение японского праздника и сравнить его с праздниками, отмечаемыми в этой стране. Студенты будут использовать техники росписи по ткани для создания…

подробнее

Японский Дарума

Дарума (dah-roo-mah) — японская народная игрушка на удачу.Он назван в честь Дхармы, основателя дзен-буддизма, который учил людей важности внутреннего мира и упорядоченной повседневной жизни. Легенда гласит, что Дхарма провел столько лет, медитируя на счастье других людей, что…

подробнее

Скульптура — Кокопелли Целевая группа:

Классы К — 8

Кокопелли (koh-koh-pell-ee) — горбатый флейтист, который на протяжении тысячелетий был священным для коренных американцев Юго-Запада Соединенных Штатов. Кокопелли можно найти нарисованными и вырезанными на каменных стенах и валунах по всему региону. Образ Кокопелли уцелел из древней индийской мифологии анасази и составляет…

подробнее

Маяк Цель

(конечная цель): скульптура Задача: учащиеся узнают о процессах, методах и разнообразии средств массовой информации, используемых в художественных формах для передачи идей.Студенты увидят, как техника, баланс и текстура функционируют в произведении искусства. Студенты смогут определять характеристики форм скульптурного искусства. Студенты проанализируют…

подробнее

Мандала

Мандала — это узор внутри круга.Он символизирует вселенную. Мандала возникла в районе Гималаев, но люди во всем мире создают эти прекрасные симметричные узоры. Мандала может иметь много значений и часто отражает красоту природы и личное значение для…

подробнее

НЕОБЪЕКТИВНОЕ ИСКУССТВО С МУЗЫКОЙ

Беспредметный стиль живописи Василия Кандинского был вдохновлен эмоциональной силой музыки.Примеры его работ можно посмотреть по адресу: http://www.sai.msu.su/wm/paint/auth/kandinsky/ Цель (конечная цель): Студенты создадут необъективное произведение искусства, вдохновленное музыкой. Задача: Студенты создадут необъективное произведение искусства, вдохновленное музыкой…

подробнее

O’Keeffe’s Flowers

Американская художница Джорджия О’Киф на многих своих картинах создала крупные изображения одиночных цветов крупным планом. Используя реалистичный стиль O’Keeffe, учащиеся изучат оттенки цвета и композицию с использованием масляной пастели для создания своих собственных цветов. Цель (конечная цель): учащиеся будут развивать навыки в области цвета, затенения и композиции масляной пастелью…

подробнее

Личностные портреты, вдохновленные Деревенским календарем друидов

Друиды были мудрецами кельтской культуры.Они жили на Британских островах через некоторое время после возведения Стоунхенджа. Это были философы, учителя, художники и ученые. Они создали лунный календарь на тринадцать месяцев и считали, что каждый месяц управляется могущественным деревом, обладающим множеством атрибутов. …

подробнее

Пикассо и не только! Целевая группа:

6-8 классы

Целевая группа: 6–8 классы Цель (конечная цель): учащиеся создадут рельефный портрет, вдохновленный портретами Пабло Пикассо.Цель: Студенты познакомятся с творчеством и художественной философией Пабло Пикассо. Студенты создадут портрет, вдохновленный работами Пикассо -…

подробнее

Абстрактные портреты в стиле Пикассо Целевая группа:

Сорт 38

Цель

(конечная цель): студенты узнают о Пабло Пикассо и создадут абстрактный портрет человека. Задача: Студенты узнают, как создать абстрактный портрет человека, сделав половину лица в виде спереди и половину в профиль. Национальные стандарты: классы изобразительного искусства…

подробнее

Польское искусство писанок

Цель (конечная цель): Студенты узнают о польском искусстве писанки, искусстве украшения яиц.Задача: ученики сделают украшенное яйцо в традиционном польском стиле. Национальные стандарты: изобразительное искусство 5-8 классы Содержание Стандарт 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство 5-8 классы Содержание…

подробнее

Скульптура в стиле поп-арт: еда Цель

(конечная цель): студенты будут создавать произведения искусства, демонстрирующие их понимание поп-арта и смешения цветов.Задача: каждый ученик должен разработать и вылепить реалистичное изображение обычных продуктов питания. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство…

подробнее

Отпечатки насекомых

Студенты будут изучать техники гравюры, создавая отпечаток насекомых на подготовленном фоне.Цель (конечная задача): учащиеся будут изучать техники гравюры, изучая баланс в природе. Цель: Студенты продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и создания произведений искусства. Студенты определят симметрию и…

подробнее

Ткачество — 2D и 3D дизайн Целевая группа:

3 и 4 классы

Цель

(конечная цель): учащиеся будут создавать плетение, вдохновляясь элементами дизайна.Акцент будет сделан на глиняное существо. Цель: Студенты создадут плетение с узорами, вдохновленными работами Роя Лихенштейна, Стюарта Дэвиса и / или Фрэнка Стеллы. Элементы искусства — линия, форма, цвет,…

подробнее

Дождевые палочки Целевая группа:

5–8 классы

Коренные американцы использовали дождевые палки, чтобы соблазнить богов дождя принести дождь.Дождевые палочки традиционно делают из сушеных стеблей кактусов или даже стеблей бамбука. Шипы из высушенного стебля кактуса вытаскиваются, переворачиваются, а затем вставляются обратно. Используется мелкая галька или гравий…

подробнее

Искусство, с которым можно играть

Что может быть веселее, чем делать игрушку и играть с ней? Что ж, это именно то, что вы можете сделать с этим увлекательным уроком с помощью Sargent Art Sculpt-it! воздушно-сухая глина.Пусть начинается самое интересное! Цель (конечная задача): учащиеся будут использовать как минимум три глиняные техники с…

подробнее

Romare Bearden — Фотомонтаж Целевая группа:

5–8 классы

Ромаре Берден был афроамериканским художником.Он был частью движения Гарлемского Возрождения, которое позволяло широкому кругу афроамериканских художников собираться, делиться идеями и создавать изображения своих сообществ, которые воспитывали чувство расовой гордости и достоинства. Он наиболее известен своими…

подробнее

За гранью — BoxArchitecture, вдохновленный Фрэнком Гери

Вы когда-нибудь думали о перепланировке своего дома? Всемирно известный архитектор Фрэнк Гери жил в калифорнийском доме, очень похожем на коробку.Используя свой творческий гений, он превратил свой дом в новаторское произведение архитектурной скульптуры. Многие люди приходят посмотреть на его дом. Другие его разработки…

подробнее

АККОРДЕОННЫЕ КНИГИ Целевая группа:

9–12 классы

Цель

(конечная цель): Студенты научатся делать и украшать простую книгу для аккордеона ручной работы.Задача: Студенты разработают, изготовят и украсят книгу для аккордеона ручной работы, которая будет иметь индивидуальную тему. Национальные стандарты: изобразительное искусство, классы 9–12. Стандарт содержания 1: понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов. Изобразительное искусство. Оценки…

подробнее

Юго-западные украшения Concho Целевая оценка:

Марка К-8

Навахо известны своими серебряными кончо, которые используются в поясах и украшениях.Сегодня существует множество различных стилей и форм Conchos, и их можно увидеть, выполнив поиск в Google Картинках. Имитация Concho и бирюзовый цвет. Цель (конечная цель): студенты узнают об использовании Conchos навахо…

подробнее

Витраж в стиле Тиффани

Искусство витражей возникло в Европе незадолго до 1000 года и получило великолепное развитие в средние века.Современные художники, такие как Луи Комфорт Тиффани, подняли популярность витражей на новый уровень в конце 19-го и 20-го веков. Эти работы были…

подробнее

Культурный символизм — ткань адинкра

Культурные символы представляют собой наиболее важные стереотипные ценности определенной культуры, которые имеют неотъемлемые ассоциации с философскими традициями, образцами мышления, общенациональными ценностями, национальными характерами, а также историческими и экономическими реалиями.Цель (конечная цель): учащийся улучшит творческие и описательные словарные навыки при изучении…

подробнее

Скульптуры рассказчиков, вдохновленные искусством Хелен Кордеро

Хелен Кордеро (1915–1994) из Кончити-Пуэбло в Нью-Мексико является создательницей куклы-сказочника.Она сделала своего первого рассказчика, чтобы почтить память своего деда, который был рассказчиком. Песни и рассказы были очень важны для индейцев пуэбло, и рассказчики несли ответственность за сохранение их истории и культуры. …

подробнее

Анимизм Цель

(конечная цель): Студенты создадут творческие скульптуры существ, созданные в соответствии с древними месопотамскими принципами анимизма.Цель (конечная цель): студенты увидят образцы анимизма древних месопотамцев. Учитель узнает от учеников, какие человеческие характеристики приписываются различным животным. Предложения включают…

подробнее

Мягкая скульптура

Цель (конечная цель): скульптура, дизайн, живопись Задача: учащиеся продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и производства искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые художники используют при разработке своих идей. Национальные стандарты: визуальные искусства для 6–8 классов Стандарт содержания…

подробнее

Фаршированная скульптура / Искусство коренных американцев

Студенты будут изучать техники волоконного искусства и гравюры, изучая символику культурной группы.Следующие поколения будут изучать наше современное общество как древнюю историю. Символы, используемые в нашей жизни сегодня, заинтригуют и научат будущие поколения. Культурные символы представляют собой наиболее значимые стереотипные ценности…

подробнее

Контурные линии превращаются в принты Уорхола

Цель (конечная цель): Учащийся успешно напечатает узорчатую композицию, взятую из слепого контурного рисунка.Две части рисунка будут перенесены на печатную форму, сделанную из изоляционной оболочки, и выгравированы на ней. Задача: учащийся использует композиционные концепции, чтобы сопоставить две области контура…

подробнее

Выразительные портреты масляной пастелью сочетают в себе образы Цель

(конечная цель): Студенты создадут двойные выразительные автопортреты, по крайней мере, с одной головой в позе, сочетающей в себе домашние задания и ранее сделанный фон и фронтальный тренировочный портрет.Студенты будут использовать цвет и текстуры в масляной пастели, чтобы представить форму и пространство в манере…

подробнее

Исследование значения цвета Цель

(конечная цель): учащиеся будут создавать геометрические узоры, которые дадут им возможность создавать шкалы значений в цвете.Задача: учащиеся научатся воспроизводить значение цветным карандашом в привлекательном геометрическом рисунке. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и т. Д.

подробнее

Протирки фольгой

Цель (конечная цель): учащиеся будут изучать использование различных средств массовой информации с соответствующими навыками.Задача: Учащиеся создадут текстурный рисунок рельефной поверхности. Национальные стандарты: оценки по визуальным искусствам. Стандарт содержания 1. Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов. Изобразительное искусство. Оценки по содержанию. Стандарт содержания 2. Использование знания структур…

подробнее

Маска в оахаканском стиле Цель

(конечная цель): Студенты будут изучать искусство штата Оахака, Мексика, и расписывать их тонкую резьбу по дереву.Цель: Студенты изучат замысловатое искусство художников Оахаки и создадут маску в стиле региона Оахакан. Национальные стандарты: оценки по изобразительному искусству Стандарт содержания 1: понимание…

подробнее

Дизайн с повторениями масляной пастели, вдохновленный M.C. Эшер Целевая группа:

Средняя школа

Цель (конечная цель): Задача дизайна: студенты продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и производства искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые художники используют при разработке своих идей. Студент узнает о логических связях и визуальных…

подробнее

Тотемы северо-западной части Тихого океана

Студенты исследуют культурный контекст скульптуры коренных американцев северо-западного побережья Тихого океана, создав трехмерную копию тотема.Цель (конечная задача): учащиеся узнают о различных средствах массовой информации, методах и процессах, используемых культурной группой для передачи идей, концепций и…

подробнее

Исследование многослойной живописи / Деревья

Цель (конечная цель): Учащиеся поймут, как выбор грунта и материалов влияет на качество поверхности их картины.Задача: Студенты составят и построят текстурированную поверхность, используя клей для ламинирования и средний, и украсят поверхность акриловой краской и маркерами. Национальные стандарты: Изобразительное искусство. Классы K-5. Стандарт содержания 1:…

подробнее

Экспрессионистическая Живопись Автопортрет

Цель (конечная цель): работая на основе прямого наблюдения, учащиеся создадут выразительный автопортрет.Задача: размышляя об их индивидуальном характере и текущем настроении, учащиеся создадут выразительную картину автопортрета на основе прямого наблюдения. Использование цвета — ключевой элемент в визуальном изображении их внутренней сущности. Национальные стандарты: классы изобразительного искусства…

подробнее

Волоконное искусство / Дизайн тканей под влиянием Уодсворта Джаррелла и Мириам Шапиро Цель

(конечная цель): Живопись, дизайн, волокнистое искусство Задача: учащиеся продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и производства искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые художники используют при разработке своих идей. Национальные стандарты: визуальные искусства 9–12 классы Содержание…

подробнее

Возвращение к фовистам

Цель: Учащиеся создадут абстрактное произведение искусства, комбинируя различные формы, узоры и текстуры из нескольких различных произведений искусства, чтобы создать приятную композицию.Эта работа будет вдохновлена художниками фовистами. Задача: Студенты создадут абстрактное произведение искусства, комбинируя различные формы, узоры и…

подробнее

Цветы в стеклянной вазе Цель

(конечная цель): учащиеся будут создавать сильную композицию, изучая и используя основные визуальные элементы.Он также будет содержать ссылки на историю искусства. Цель: учащиеся укрепят свои наблюдательные и дизайнерские навыки, получат опыт создания выразительных знаков и понаблюдают, как свет и текстура влияют на цвет. Они также узнают немного истории искусства…

подробнее

Мозаики

Тесселяция — это дизайн, который заполняет пространство узором.Пробелов нет. Перехлестов нет. Многие красивые мозаики находятся в Альгамбре в Гранаде, Испания. Художник М. Эшер побывал в Альгамбре, изучил детальные рисунки мавританских мозаик и создал множество увлекательных…

подробнее

SculptIt: оживают горгульи Цель

(конечная цель): Студенты изучат концепции трехмерного дизайна, скульптуры и творческого решения проблем, создав оригинальную реалистичную горгулью из Sargent SculptIt! Середина.Задача: после просмотра оригинальных горгулий в рамках архитектурного проекта учащиеся создадут творческое трехмерное существо с реалистичной индивидуальностью. Национальные стандарты: визуальный…

подробнее

Тадж-Махал учит симметрии Цель

(конечная цель): учащиеся узнают о симметрии во время рисования Тадж-Махала.Цель: Студенты изучат историю Тадж-Махала, используя симметрию для его рисования. Национальные стандарты: Изобразительное искусство. Классы K-4. Стандарт содержания 1. Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов. Изобразительное искусство. Классы K-4. Содержание…

подробнее

3D-эскизы жестов

подробнее

Юго-западные украшения Concho Целевая оценка:

Марка К-8

Навахо известны своими серебряными кончо, которые используются в поясах и украшениях.Сегодня существует множество различных стилей и форм Conchos, которые можно увидеть, выполнив поиск в картинках Google. Цель (конечная цель): Студенты узнают об использовании навахо кончо при изготовлении ремней и…

подробнее

Twitchell Way Целевая группа:

Класс 14 (Большая ловкость, способность к деталям и ожидания будут…

Цель

(конечная цель): Студенты создадут импровизационный коллаж из смешанной техники, который будет включать вырезанную из бумаги «снежинку», вдохновленную работами Лейна Твитчелла.Задача: подходя к чистому листу бумаги без предубеждений относительно конечного изображения и быстро работая без доработки, учащиеся создадут импровизационную смешанную технику…

подробнее

Поздравительные открытки с блеском! Цель

(конечная цель): учащиеся изучат концепцию смешанного рельефа, создав набор унифицированных поздравительных открыток.Цель: изучая возможности использования акриловых материалов с низким рельефом, учащиеся будут применять эти методы для создания уникального набора унифицированных поздравительных открыток. Национальные стандарты: изобразительное искусство…

подробнее

Впечатления от природы Цель

(конечная цель): Студенты изучат техники рисования масляной пастелью, изучая цвета, узоры и текстуры с натуры.Цель: наблюдая и изучая цвета, узоры и текстуры природы, учащиеся будут применять различные техники масляной пастели для завершения оригинальной картины. Студенты будут практиковать хорошую композицию…

подробнее

Корабли в коллаже скульптуры рельефа моря

Цель (конечная цель): скульптура / коллаж Цель: учащиеся узнают о процессах, методах и разнообразии средств массовой информации, используемых в художественных формах для передачи идей.Студенты увидят, как техника, баланс и текстура функционируют в произведении искусства. Студенты смогут определять характеристики форм скульптурного искусства. Студенты проанализируют…

подробнее

Импровизация: дадаизм и сюрреализм Цель

(конечная цель): студенты будут создавать произведения искусства, демонстрирующие их понимание дадаизма и сюрреализма и их способность объединять разрозненные изображения в единую композицию.Задача: Студенты будут спроектировать и нарисовать сюрреалистическую сцену на основе случайного выбора элементов предмета. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12…

классы

подробнее

Морские пейзажи

РЕСУРСЫ: Уинслоу Гомер (1836-1910), вероятно, самый известный американский художник-акварелист.Он известен своими морскими пейзажами у берегов штата Мэн, Бермудских островов и Кубы. Во время Гражданской войны он был иллюстратором журналов и нарисовал много военных картин. Но страсть к морю привела его к…

подробнее

Скульптура Кокопелли Целевая группа:

Классы К — 8

Кокопелли (kohkohpell ee) — горбатый флейтист, который на протяжении тысячелетий был священным для коренных американцев Юго-Запада Соединенных Штатов.Кокопелли можно найти нарисованными и вырезанными на каменных стенах и валунах по всему региону. Образ Кокопелли уцелел из древней индийской мифологии анасази и…

подробнее

Каракули с изюминкой

Рисование — это первый тип рисунка, который могут делать маленькие дети.Этот урок берет идею каракуля и придает ему новый поворот. Цель (конечная цель): учащиеся узнают, как вариации линий могут создавать узоры и как превратить плоский рисунок в выпуклый…

подробнее

Средняя школа Целевая группа:

Средняя школа

Цель (конечная цель): скульптура, дизайн, живопись Задача: учащиеся продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и производства искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые художники используют при разработке своих идей. Национальные стандарты: визуальные искусства 9–12 классы Стандарт содержания…

подробнее

Металлические флюгеры с тиснением

Тысячи лет художники создавали из металла прекрасные предметы.Металлические рельефные скульптуры могут быть созданы из многих материалов, таких как медь, алюминий и металлическая фольга. Эти материалы можно формовать и резать. Художники и мастера использовали молотки, чтобы вбивать рисунки по плоской поверхности металла…

подробнее

Фреска Тропический Лес

Анри Руссо был французским художником, который рисовал прекрасные картины тропических лесов.Вы когда-нибудь были в тропическом лесу? Тропические леса покрывают менее 2% всей поверхности Земли, но при этом являются домом для 50% наших растений и животных. Мы полагаемся на тропические леса как на 80% нашего рациона, плюс лекарства…

подробнее

Поп-арт

«Поп» в движении поп-арта в 1960-х годах является популярным, придавая новый стиль произведениям искусства взрывной характер.Движение поп-арта было реакцией на очень серьезный стиль абстрактного экспрессионизма. Абстрактные экспрессионисты выражали эмоции и чувства с помощью интенсивного цвета…

подробнее

Пуэбло

Жить в квартирах — идея не нова.Коренные американцы, жившие в пуэбло, первыми сделали это. Люди пуэбло, также известные как анасази, к 700 году нашей эры начали строить большие жилые дома из сырцового кирпича, а иногда и из камня. Народных домов стало много…

подробнее

Защитите нашу морскую жизнь Цель

(конечная цель): учащиеся узнают о важности защиты наших природных ресурсов.Художник Уайлэнд рисует большие морские фрески и пропагандирует защиту нашей морской жизни с 1993 года. Цель: Студенты будут рисовать масляной пастелью на основе морской жизни. Национальные стандарты: классы изобразительного искусства…

подробнее

Портретные горшки

Племя моче * в Перу наиболее известно своими полихромными портретными керамическими сосудами.Поскольку моче не разработали систему письма, многое из того, что мы знаем о них, было определено путем изучения этих портретных горшков. Сцены ритуалов и повседневной жизни ярко…

подробнее

OpArt (разворот позитивных и негативных дизайнов) Цель

(конечная цель): учащиеся поймут, как создать несколько изображений на окрашенной поверхности для создания уникального позитивного негативного оп-арта.Задача: Студенты составят и построят текстурированную поверхность для печати, используя картон и резиновые ленты или веревку, чтобы создать произведение оп-арта. Национальный…

подробнее

Скульптура — Кокопелли Целевая группа:

К-8

Кокопелли (koh-koh-pell-ee) — горбатый флейтист, который на протяжении тысячелетий был священным для коренных американцев Юго-Запада Соединенных Штатов.Кокопелли можно найти нарисованными и вырезанными на каменных стенах и валунах по всему региону. Образ Кокопелли уцелел из древней индийской мифологии анасази и составляет…

подробнее

Портретные марионетки с использованием резистов Цель

(конечная цель): учащиеся поймут, как выбор грунта и материалов влияет на качество поверхности их картины и насколько важен цвет для завершенного произведения.Задача: Студенты составят и построят текстурированную поверхность, используя несколько методов и материалов резиста (глянцевый и матовый), и украсят поверхность…

подробнее

Иллюминированная панель рукописей

Рукопись с подсветкой — это рукопись, в которой текст дополнен украшениями, такими как украшенные инициалы, рамки и миниатюрные иллюстрации.В самом строгом определении этого термина иллюминированная рукопись относится только к рукописям, украшенным золотом или серебром. Цель (конечная цель): Студенты создадут…

подробнее

Пикассо и я Цель

(конечная цель): студенты будут изучать искусство кубизма через произведения Пабло Пикассо.Цель: Студенты создадут автопортрет в стиле кубизма с использованием линий, цвета и пространства. Студенты узнают разницу между фронтальными и профильными автопортретами. Студенты поймут…

подробнее

Узоры в природе

Учащиеся исследуют цвет, линии и текстуру рисунка масляной пастелью.Цель (конечная задача): учащиеся исследуют цвет, линии и текстуру падающих листьев, нарисованного масляной пастелью. Цель: Учащиеся увидят, как текстура и узор появляются в результате повторения линий и форм. Студенты продемонстрируют знания…

подробнее

Коллаж Destination Art Paper Mola

Молас — красочные, богато украшенные произведения искусства, созданные женщинами индейцев куна, живущими на островах Сан-Блас недалеко от Панамы.Многие слои ткани сшиваются вручную. На их изображениях изображены животные, природа и повседневная жизнь. Средний размер молы составляет 16 x 19 дюймов, что составляет около…

подробнее

Сода «Поп-арт»

Этот проект представляет собой скульптурную дань уважения движению поп-арт.Цель (конечная задача): студенты создадут трехмерное произведение искусства, отдавая дань уважения движению поп-арта в истории искусства. Задача: Используя игру слов («поп-арт»), учащиеся создадут скульптурную дань уважения, используя…

подробнее

Живописно абстрактные выражения пейзажа Цель

(конечная цель): Учащиеся изучат цвет, линию, форму и предполагаемую текстуру нарисованной линии в пейзажной живописи.Задача: ученики увидят, как текстура и узор возникают в результате повторения линий, формы и цвета в художественном стиле Винсента Ван Гога. Студенты продемонстрируют знание ландшафтных концепций…

подробнее

Изучение линий, форм и цветов в стиле навахо Целевая группа:

12 классы

Цель

(конечная цель): Студенты создадут дизайн одеяла, вдохновленный работами индейцев навахо.Задача: Используя рисование пальцами, мелки, клей и белую бумагу, учащиеся создадут дизайн одеяла, вдохновленный работами индейцев навахо. Элементы искусства — линия, форма и цвет — будут…

подробнее

Искусственный дизайн пещерного искусства Цель

(конечная цель): учащиеся продемонстрируют свои знания и понимание доисторических рисунков наскального искусства, используя свои таланты и навыки для создания собственного дизайна искусственного наскального искусства.Задача: Учащиеся создадут простой набросок двух или более домашних животных для использования в качестве основного…

подробнее

Доисторическое искусство

Студенты узнают об искусстве как о культурном и историческом памятнике. Студенты будут изучать культуру ранних времен, доисторическую, то есть искусство, восходящее к тем временам, когда люди не вели письменные записи, чтобы увидеть, что потребность в творчестве всегда была движущей силой человека.Цель (конечная задача): учащиеся поймут…

подробнее

Монопринты из смешанной техники Цель

(конечная цель): Студенты изучат процесс монопринта и будут применять импровизационные техники для выражения личных эстетических ощущений с помощью художественных средств массовой информации и дизайна.Цель: Монопечать хорошо вписывается в тему импровизации в искусстве. Используя старый компакт-диск в качестве печатной формы, студенты создадут набор…

подробнее

Скульптуры рассказчиков коренных американцев

Введение: Кочити-пуэбло расположены на севере центральной части штата Нью-Мексико, недалеко от города Альбукерке.Одна из самых известных художников Кочити — Хелен Кордеро. Она родилась в 1915 году в Нью-Мексико. В конце 1950-х годов она и ее двоюродный брат, опытный гончар, начали изготавливать керамику в качестве…

подробнее

Празднование осени Цель

(конечная цель): учащиеся научатся распознавать органические формы в природе.Они узнают, как превратить простые, узнаваемые, органические формы в абстрактный дизайн, основанный на повторении. Задача: учащиеся создадут единую композицию, посвященную осени, используя листья или цветы в качестве повторяющейся формы. Национальные стандарты:…

подробнее

СМЕШАННАЯ МЕДИА МНОГОСЛОЙНЫЕ МОНОТИПЫ Цель

(конечная цель): учащиеся создадут многослойный монотип, который они украсят ручкой и маркерами.Задача: учащиеся создадут многослойную монотипию, в которую они добавят материалы для рисования, чтобы украсить печать. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство…

подробнее

Мой маленький робот Целевая оценка:

Детский сад

Цель

(конечная цель): учащиеся будут использовать свои творческие способности, чтобы создать рисунок робота, который они бы создали, если бы у них была возможность построить его.Студенты определят, по какой специальности они будут работать. Напишите идеи на доске. Задача: Студенты спроектируют робота из жидких металлов…

подробнее

Рождественские салфетки Цель

(конечная цель): учащиеся узнают о дополнительных цветах, и после знакомства с тартанами (шотландскими пледами) и просмотра работ Пита Мондриана создадут клетчатую рождественскую подставку для столовых приборов.Задача: учащиеся продемонстрируют свое понимание дополнительных цветов, создав тартан (клетчатую рождественскую салфетку). Национальные стандарты: классы изобразительного искусства…

подробнее

Формы и цвета Мондриана Целевая оценка:

Детский сад

Пит Мондриан родился в Нидерландах в 1872 году.Отец Мондриана был архитектором, и он дал своему сыну множество инструментов для рисования. Мондриан любил создавать проекты с прямоугольниками. Он нарисовал многие из них, используя только основные цвета, обведенные черным контуром. Он редко использовал линейку. Его глаза направляли его…

подробнее

SculptIt: объектный реализм Цель

(конечная цель): Студенты изучат концепции трехмерного дизайна и скульптуры путем воссоздания обычного объекта с помощью среды Sargent SculptIt.Цель: Выбрав обычный трехмерный объект в качестве предмета, учащиеся попытаются воспроизвести его как можно более реалистично, как оригинальную расписную скульптуру. Национальные стандарты: изобразительное искусство…

подробнее

Образцы воображения Миро

Что такое органические формы? Обычно они относятся к формам, встречающимся в природе, например к листьям, облакам и фруктам.Органические формы, которые рисуют художники, обычно округлые и / или волнистые. Испанский художник Хуан Миро обладал богатым воображением и создал множество произведений искусства, основанных на простых органических формах. Иногда эти формы бывают…

подробнее

Техники маслом — Автопортрет Цель

(конечная цель): Студенты изучат метод рисования с использованием сетки и будут применять различные техники масляной живописи для создания автопортрета.Цель: Используя сеточный метод рисования для компоновки своей композиции, учащиеся будут применять различные техники масляной живописи для создания творческого автопортрета…

подробнее

Матисс чувствует нечто подозрительное

«Золотая рыбка» Анри Матисса — огромная картина, но дети могут весело провести время, создав эту миниатюрную версию, используя изделия Sargent Art.Цель (конечная цель): студенты узнают о творчестве Анри Матисса и движении фовизм. У них будет возможность работать в различных СМИ, чтобы…

подробнее

Приманки для глиняных уток Цель

(конечная цель): учащиеся узнают о дополнительных цветах, и после знакомства с тартанами (шотландскими пледами) и просмотра работ Пита Мондриана создадут клетчатую рождественскую подставку для столовых приборов.Цель: учащиеся определят, как художники воплощают свои идеи в визуализации, используя память, наблюдение и воображение. Студенты создадут…

подробнее

Сопротивление коллажу / рисованию на Gesso Board

Изображение готовой картины Вам необходимо будет внести в план изменения и корректировки, чтобы удовлетворить потребности учащихся в развитии и требования учебной программы.Этот план написан для удовлетворения потребностей IB и AP Art. Цель (конечная задача): учащиеся поймут, как мелки, масляная пастель, контактируют…

подробнее

Портреты в форме животных клоунов / цирков Целевая группа:

Детский сад

Цель

(конечная цель): учащиеся изучат элементы искусства (линии, цвета и формы) и применит творческое решение задач, чтобы завершить оригинальный портрет клоуна или циркового животного, основанный на произведениях автора и художника Лоис Элхерт.Студенты также узнают, как комбинировать формы для достижения…

подробнее

Маска Скульптура / Фокус Маска Марди Гра

Цель (конечная цель): скульптура, дизайн, живопись Задача: учащиеся продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и производства искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые художники используют при разработке своих идей. Студенты поймут, что стили художественного выражения…

подробнее

НОВОЗЕЛАНДСКОЕ ИСКУССТВО МАОРИ, ВДОХНОВЛЕННОЕ КОРУ

Целевая группа:

Более 1000 лет назад первые полинезийцы пришли в Новую Зеландию и начали жить за счет обильных птиц и морских обитателей.Они были искусны в резьбе по дереву, кости и нефриту и включили кору (разворачивающийся лист папоротника) в свое искусство как символ новой жизни, роста, силы…

подробнее

Пейзаж с коллажированным деревом Целевая группа:

4-6 классы

Цель

(конечная цель): учащиеся будут использовать глубину и акцент для создания ландшафта.Задача: Студенты создадут пейзаж, который показывает глубину и имеет акцент. Национальные стандарты: изобразительное искусство 35 баллов Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство 35 баллов Стандарт содержания…

подробнее

Исследование текстуры с помощью многослойной живописи

Вам необходимо будет внести изменения и дополнения в план, чтобы удовлетворить потребности учащихся в развитии и требования учебной программы.Этот план написан для удовлетворения потребностей IB и AP Art. Цель (конечная задача): учащиеся поймут, как выбор грунта и среды повлияет на качество поверхности…

подробнее

Узорчатые многогранники Цель

(конечная цель): учащиеся создадут трехмерную модель многогранника с геометрическим рисунком поверхности.Задача: применяя математические принципы геометрии, которая представляет собой урок математики, обычно изучаемый на уровне 10-го класса, учащиеся построят творческий, художественный многогранник. Национальные стандарты: визуальные искусства 9–12 классы Содержание…

подробнее

L означает Божья коровка

Какой ребенок или взрослый не любит божьих коровок? Этот урок не только веселый, но и усиливает букву L.Цель (конечная задача): учащиеся узнают о букве L, сделав божью коровку. Цель: учащиеся познакомятся с различными художественными материалами, изучая букву L и божьих коровках. Национальный…

подробнее

Скульптура-Кокопелли Целевая группа:

Классы К — 8

подробнее

Проблема пропорции лица: причудливые лица Цель

(конечная задача): учащиеся научатся правильным пропорциям лица, точному смешиванию цвета кожи и творческому решению задач для завершения портретного рисунка.Задача: после изучения правильного макета пропорционального человеческого лица студентам будет предложено поместить случайно выбранные эталонные изображения черт лица в…

подробнее

Портреты в стиле Густава Климта Целевая группа:

3-4 классы

Цель (конечная цель): рисование, дизайн Задача: учащиеся будут использовать шаблоны и методы визуализации для создания портрета в стиле Густава Климта.Студенты получат знания о ранних мозаичных работах, которые повлияли на стиль декоративного портрета Густава Климта. Национальные стандарты: изобразительное искусство. Классы K4. Стандарт содержания 1: понимание…

подробнее

Реализм и идеализм в художественной скульптуре Цель

(конечная цель): студенты будут создавать скульптуры, демонстрирующие их понимание реализма и идеализма в искусстве и культуре.Задача: Каждый ученик должен разработать и вылепить идеализированный образ типичного старшеклассника, преувеличивая физические характеристики, подчеркивая сильные стороны характера модели. Национальные стандарты: классы изобразительного искусства…

подробнее

Кандинский вдохновлен музыкой Целевая группа:

К-4

Беспредметный стиль живописи Василия Кандинского был вдохновлен эмоциональной силой музыки.Примеры его работ можно посмотреть по адресу: http://www.sai.msu.su/wm/paint/auth/kandinsky/ Цель (конечная цель): студенты создадут необъективное произведение искусства, вдохновленное музыкой. Задача: Студенты создадут необъективное произведение искусства, вдохновленное музыкой в…

подробнее

«Римские» портретные бюсты Цель

(конечная цель): студенты будут создавать скульптуры, демонстрирующие их понимание реализма и идеализма в искусстве и культуре.Задача: каждый ученик спроектирует и построит скульптуру одного из своих одноклассников. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство…

подробнее

Свитки хайку

Проект ученика 6-го класса с использованием жидкой акварели Sargent Art (мокрое по мокрому с солью), металлической акварели Sargent (с добавлением текстуры с пластиковой пленкой), маркера Gold Liquid Metals, Sharpie (сверхтонкая), пергаментной бумаги, дюбелей и пряжи .Цель (конечная задача): ученики напишут стихотворение хайку, а затем создадут свиток с акварельным фоном. Это…

подробнее

Золотые спирали

Представьте, какое волнение испытают ваши ученики, когда они увидят фреску Густава Климта «Древо жизни».У Sargent Art есть идеальные материалы для ваших учеников, чтобы они могли создать собственное потрясающее Древо Жизни. Цель (конечная цель): студенты узнают о Густаве Климте, создавая дерево, которое…

подробнее

СТРАСТЬ К УЗОРУ

Целевой класс: средняя и старшая школа; хотя учитель начальной школы адаптировал его, используя изображения бумажных кукол для младших школьников.Задачи обучения: Студенты изучат работы Густава Климта в контексте Венского сепаратистского движения и современные проблемы репатриации конфискованных нацистами произведений искусства. Студенты изучат…

подробнее

Dia de losMuertos — День мертвых

С 31 октября по 2 ноября в Мексике известны как Диа-де-лос-Муэртос.В отличие от нашего Хэллоуина, это не страшное время, а праздник жизни. Пришло время почтить память наших умерших близких. Установлен личный алтарь, известный как ofrendain Spanish…

подробнее

Сияющая, звездная ночь Целевая группа:

Марка K4

Представьте себе волнение, которое почувствовал бы Винсент Ван Гог, глядя на свою знаменитую картину «Звездная ночь», которая будет сиять сверкающими звездами и небом.Именно это и смогут создать молодые художники, используя темперную краску Sargent Art и масляную пастель. http://www.vangoghgallery.com/misc/bio.html «Звездная ночь» Винсента Ван Гога…

подробнее

Блеск под морем

Использование масляной пастели и блестящей краски во время урока об океанской жизни или морских обитателях может привести к творческому сотрудничеству, объединяющему искусство и науку.Цель (конечная задача): учащиеся будут развивать навыки цвета, формы, текстуры и композиции масляной пастелью для создания подводного рисунка. Задача: студенты…

подробнее

Мелок + Вода = Магия

Цель (конечная цель): изучить использование различных средств массовой информации с соответствующими навыками и методами рисования.Задача: студенты увидят картину Ван Гога с подсолнухами и обсудят использование различных принципов и элементов, которые он применил в своей работе. Линия, форма, баланс, повторение, цвет и выделение…

подробнее

СТЕКЛЯННЫЙ ПЕСОК, вдохновленный песочной росписью навахо

Многие культуры создавали искусство с цветным песком.Коренные американцы индейцы навахо использовали цветные рисунки из песка на церемониях, чтобы восстановить здоровье и гармонию в своей жизни. После церемоний рисунки были сметены. Они смешивали песок с натуральными материалами (цветы, уголь, кора, корни), чтобы придать им цвет. Дети навахо…

подробнее

Скульптура рельефа динозавра

подробнее

Рисунки теней: абстрактная композиция в черно-белом Цель

(Конечная цель): Студенты создадут абстрактный черно-белый рисунок углем. Задача: Используя формы, созданные тенями, в качестве вспомогательного материала, студенты составят абстрактную композицию и завершат ее как черно-белый рисунок углем.Национальные стандарты: визуальные искусства 9–12 классы Стандарт содержания 1: понимание и…

подробнее

3D-эскизы жестов

Цель (конечная цель): учащиеся быстро сделают наброски фигур, которые передают движение и вес. Введение и мотивация (набор): студенты увидят образцы скульптур французских художников Эдгара Дега, Огюста Родена и Анри Матисса.Учитель будет получать ответы от учеников о движении, передаваемом образцами и…

подробнее

В СТИЛЕ РУО

Цель (конечная цель): Студенты будут подражать технике черной линии Джорджа Руо в портретной живописи.Задача: Студенты напишут портрет в стиле Руо, подчеркнув линию и форму. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство…

подробнее

Поддельные медали Цель

(конечная задача): учащихся познакомят с медальонами, их изображением и способами использования.Естественные и созданные человеком впечатления будут использоваться для изучения различных средств массовой информации, техник и процессов. Задача: Студенты будут применять технику изготовления оттисков на глине с использованием рукотворных и природных предметов. Национальный…

подробнее

Фантазия с Миро

Цель (конечная цель): дизайн, рисование Цель: учащиеся продемонстрируют способность систематизировать знания и идеи для выражения и создания искусства.Студенты определят источники художественного выражения и опишут процессы, которые использует художник при разработке своих идей. Национальные стандарты: Изобразительное искусство. Классы K-5. Стандарт содержания 1:…

подробнее

Египетские украшения Целевая группа:

Марка К-4

Чудеса Древнего Египта можно запечатлеть с помощью SargentArt AirDryClay.Не нужно использовать дорогое золото для изготовления украшений, как у древних египтян. Продукция Sargent Art отлично подходит для детей. Цель (конечная задача): Студенты смогут создавать украшения в стиле…

подробнее

Исследование цвета Warhollike

Цель (конечная цель): изучить влияние цвета на дизайн.Познакомьте студентов с литографиями и цветовыми схемами Энди Уорхола. Задача: студенты изучат различные сочетания цветов и узнают, как они могут по-разному воздействовать на один и тот же предмет. Принципы и элементы дизайна применены с акцентом на цвет…

подробнее

Среда обитания императорских пингвинов

Вы когда-нибудь видели пингвина? Пингвины — это птицы с черными и белыми перьями, но они не умеют летать! У них очень тяжелые тела в форме торпед, что делает их очень хорошими пловцами.Императорские пингвины живут в Антарктиде, где очень холодно, но температура их тела такая же, как…

подробнее

Симметрия: проблема дизайна

Цель (конечная цель): Студенты изучат принцип формального (симметричного) баланса дизайна и применит творческое решение задач для завершения оригинального симметричного мотива / дизайна.Задача: студенты продемонстрируют свое визуальное понимание формального баланса, создав симметричный дизайн, который также продемонстрирует их знания теории цвета по завершении…

подробнее

Проект туристического плаката

Цель (конечная цель): Студенты будут создавать произведения искусства, демонстрируя использование ими различных техник рисования акриловыми красками.Задача: Студенты спроектируют и сделают туристический плакат акриловыми красками. Национальные стандарты: изобразительное искусство 9–12 классы Стандарт содержания 1: Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов Изобразительное искусство 9–12 классы…

подробнее

Современное искусство триптиха, вдохновленное «Древом жизни» Густава Климта

Триптих определяется как произведение искусства, состоящее из трех частей.История триптихов восходит к средневековью. Первоначально спроектированные и построенные для соборов, триптихи были построены из трех деревянных панелей и расписаны масляными красками. Наружные панели (окрашенные с двух сторон) можно было сложить…

подробнее

Визуальная интерпретация стихотворения

Надежда — это вещь с перьями Эмили Дикинсон Надежда — это вещь с перьями, Которая проникает в душу, И поет мелодию без слов, И никогда не останавливается, И самое сладкое в шторме слышно; И, должно быть, мучительна буря, Которая может смутить маленького…

подробнее

Акварельная абстракция

Цель (конечная цель): Студенты продемонстрируют визуальное понимание абстрактного искусства.Цель: Обсудив роль изображений в книжках-раскрасках в развитии художественного и творческого мышления детей, учащиеся превратят просто нарисованные изображения из книжек-раскрасок в оригинальные абстрактные картины. Национальные стандарты: визуальные искусства 9–12 классы Стандарт содержания…

подробнее

Зеркала в мексиканском народном искусстве Уровень оценки

Средний уровень, целевой класс 7

Предыстория: Народное искусство встречается во всех культурах.Это искусство, созданное художниками, не имеющими формального художественного образования. Обычно его изготавливают вручную, и зачастую он рассчитан на то, чтобы быть функциональным. Мексиканские зеркала в тисненых жестяных рамах и в ярких цветных рамах были функциональным искусством с…

подробнее

Монопечать жидкой акварелью

Предпосылки: В отличие от большинства печатных форм, где многие идентичные оригинальные оттиски делаются с печатной формы, монопринты являются единственными в своем роде оттисками.Художник использует одну и ту же печатную форму снова и снова, но каждое нанесение на печатную форму дает новый и другой отпечаток. Многих эффектов можно добиться в монопечати, которая…

подробнее

ЗА СЛОВАМИ

УРОВЕНЬ УРОВНЯ: Может быть адаптирован к любому уровню обучения. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Многие художники используют слова как элемент в своем творчестве.Подумайте о Рене Магритте. Подумайте о Джоне Балдессари. Эд Руша. Вера Рингголд. Ник Банток. Рой Лихтенштейн. Это произведение об использовании переработанных книг. Речь идет о словах, создающих зрительные образы и…

подробнее

Абстрактное развлечение

Введение: Абстрактное искусство — это форма искусства, которая не стремится к точному или реалистичному изображению объекта или предмета.Абстрактное искусство может быть упрощением или преувеличением объекта. В абстрактном искусстве часто используются простые цвета, линии, формы или текстуры. Абстрактный экспрессионизм…

подробнее

Коллографы Цель

(конечная цель): Студенты будут создавать коллограммы, демонстрируя свое понимание гравюры и текстуры.В коллографии используются материалы, которые наносятся на картонную пластину и печатаются на впитывающей бумаге. Задача: Студенты будут проектировать и строить композиции из текстурированных материалов, таких как веревка и пряжа, мешковина, наждачная бумага, мятой фольги. Эти объекты…

подробнее

Пейзажи из многослойной бумаги Целевая группа:

Средний уровень, 7 класс

Предыстория: Пейзажная живопись стала очень популярной во Франции в конце 1800-х годов, когда художники начали рисовать на открытом воздухе и пытались запечатлеть естественное освещение в своих картинах.Этот визуальный эффект стал известен как «импрессионизм» и поначалу был отвергнут традиционными художественными стандартами. Сегодня импрессионистические картины художников…

подробнее

Художественные послания для мира

В 1960-х годах Питер Макс начал создавать произведения искусства, отражающие культуру своего времени.Его энергичный стиль был новым и творческим, и зрители были очарованы его ярким использованием цвета. Он любил искусство комиксов и астрономию, но его также беспокоило будущее нашего мира. …

подробнее

Пейзажная живопись по-американски

Целевая оценка: элементарная цель (конечная цель): учащиеся продемонстрируют свои знания и понимание американского пейзажного стиля XIX века, характерного для художников с реки Гудзон, используя свои таланты и навыки для создания собственных картин.Задача: Студенты будут рисовать простой пейзаж и использовать технику, которую они…

подробнее

Заливка акриловой краски

Заливка акриловой жидкостью — это захватывающая техника, в которой используются акриловые краски Sargent Art, акриловые краски Sargent Art Liquid Metals, холсты Sargent Art (лучше подойдут меньшие размеры), а также пара простых предметов, которые можно приобрести в местном хозяйственном магазине.Цель (конечная цель): учащиеся создадут необъективную…

подробнее

6–8 классы

Планы уроков естествознания для 6-8 классов

Еда как батарейки — Каждый раз, когда еда участвует в эксперименте, студенты обращать внимание. На этом уроке ученики попробуют разные фрукты. чтобы создать достаточно энергии, чтобы зажечь лампочку.
Рост Бактерии — бактерии растут вокруг нас. Узнавать об этом может быть весело и увлекательно. На этом уроке ученики будут наблюдать за ростом бактерий. в течение недели.
Как Полный Вы можете пойти? — Студент сможет заполнить мерный цилиндр наверх без перелива с помощью трех разных мерных стаканов и / или ложки.
Изготовление Кристаллы — делать кристаллы весело и легко. Студентам понравится смотреть их кристаллы формируются, когда они отмечают изменения, которые видят в ежедневном журнале.
Луна Кратеры — Большинство кратеров на Луне образуются при попадании метеорита. поверхность. На этом уроке ученики будут делать кратеры, используя маленькие круглые предметы упали в порошок. Они смогут изучить путь кратеров. посмотрите и насколько они велики по отношению к размеру объекта.

А Путешествие по колониям — студенты получат понимание жизнь в колониальной Америке через обобщение информации, выбор темы, выбор доказательств, подтверждающих эту тему, и наконец создание новостной статьи по теме.
Воздух Движение — Объясните, почему разные широты на Земле получают разные количество солнечной энергии.
Альтернатива Источники энергии — учащийся сможет обсудить преимущества и недостатки использования альтернативных источников энергии. Ученик будет уметь описывать, насколько важна вода для живых существ.
Атомный Структуры — Объяснение строения атома и способность описывать в форме абзаца, что составляет атом, как и почему он может измениться.
Атомов — Обобщите, как модели атома менялись с течением времени.
Плохо Соседи — учащиеся определят, как один организм может повлиять на вся экосистема.
Биомы Соединенных Штатов — Мы смотрим на все различия во всем СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ.
Бутылка Ракетный эксперимент — используйте законы Ньютона во время сборки и запуска. бутылок ракет.
Карьера Внутри клетки — учащиеся покажут типичную клетку и ее части.
Ячейка Аналогии — студенты смогут эффективно участвовать в лабораторных работах. используя свои научные аргументы для создания различных аналогий про разные части клетки.
Курица или яйцо? — Ячейки выполняют определенные функции, группируются вместе сделать ткани.
Конденсация — Круговорот воды — уметь называть и объяснять стадии круговорота воды.
Земли Конвекция мантии — учащийся будет делать прогнозы на основе предшествующих знание.
Evolution! — Чтобы учащиеся могли понять, как ДНК можно использовать для поддержки эволюция.
Земля День — включить участие сообщества / семьи как взаимодействие, которое поможет детям учиться.
Земли и его множество слоев — чтобы понять, что у Земли есть разные слои которые состоят из газов, воды, почвы и минералов.
Электричество — Введение — учащиеся понимают, что перемещение электричество.
Электричество и магнетизм — цель состоит в том, чтобы студенты узнали, как магнитные полюса взаимодействовать.
Доказательства и расследование — чтобы узнать о процессе расследования уголовное дело, связанное с деятельностью человека.
Первый Трансплантация лица — общая цель этого урока — познакомить студентов понимать процедуру «пересадки лица», эмоциональную сложность и борьба, через которую прошел пациент.
Сила и движение — описывать или сравнивать движения обычных объектов в терминах скорости и направления.
Судебно-медицинская экспертиза Наука и С. М. — Ввести понятие о том, что научный метод используется изо дня в день некоторыми, кого мы можем не воспринимать как ученых, такие как судебные следователи.
Гарбология: Чей это мусор? — Студенты будут применять свое понимание научный метод изучения гарбологии путем разработки гипотезы о какую информацию они должны получить, перебирая мешок для мусора, создание и запись наблюдений за содержимым мусора.
Генетика и наследственность — определение генотипов и фенотипов потомства это могло быть результатом данной пары родительских генотипов.
Геологический Циклы — учащийся получит представление о геологических циклах, силы, процессы и агенты, формирующие литосферу.
GT План урока — студенты узнают о недрах Земли и консистенция каждого слоя. Студенты узнают о движении Земли тарелки.
Гравитация и силы — те ученики, которые не достигают 80% мастерства, исправят их тесты в выходные и повторные тесты в понедельник.
Гомеостаз — Студенты объяснят, как организмы поддерживают стабильные внутренние условия и адаптироваться к окружающей среде.
Как Ячейки настроены? — Студенты должны уметь различать клетки растений и животных.
Человек Системы органов — Студенты должны понимать взаимосвязь между одиннадцать систем органов человека.
Человек PowerPoint системы органов — каждый студент создаст PowerPoint презентация и плакат о конкретной человеческой системе.
Инфекционный Заболевание — Чтобы проанализировать опасность инфекционного заболевания и как быстро они могут передаваться от одного человека к другому.
Введение к окружающей среде — студенты получат лучшее понимание и оценка окружающей среды через различные уроки с упором на факторы которые влияют на окружающую среду.
Введение к мейозу — студенты будут вспоминать фазы митоза, чтобы выяснить фазу мейоза.
Введение к вулканам — цель этого урока — познакомить студентов и понять их предварительные знания о вулканах.
Расследование Химические изменения — студенты смогут усвоить то, что они узнали о химических изменениях и уметь предсказывать, что произойдет, наблюдать что происходит, и сделать вывод, что произошло бы, если бы они изменили процедура.
Лаборатория Неделя станции — Моя цель — понять свойства материи, и какие они есть. Я бы хотел, чтобы они поняли, в чем дело а что не важно и как отличить.
Уровней организации — сравните и сопоставьте уровни организации, включая клетки, ткани, органы, системы органов и организмы.
Станки этот поворот — Мы рассмотрим способы расчета механических их преимущество и, в частности, передаточное отношение шестерен.
Магнетизм — Распознает магнитные и немагнитные материалы. Определяет законы. магнитов.
Ньютона Закон движения — Определите ситуации, которые иллюстрируют каждый закон движения.
невозобновляемый источники энергии — они также должны быть в состоянии объяснить, что ископаемое топливо сделано и какие три вида ископаемого топлива присутствует.
Сова Гранулы — учащиеся смогут изучить гранулы совы и узнать, каковы их рацион состоял, в частности, из грызунов.
Детали клетки — Объясните функцию каждой части эукариотической клетки, через рисунки на доске.
Фазы материи — чтобы понять три состояния материи и свойства связаны с каждым государством.
Планета Брошюры — Взгляд на солнечную систему с помощью Интернета связь.
Производство Звук — сначала передается информация, а затем проводится эксперимент. выполнено, чтобы укрепить концепцию.
Репродукция и наследственность — студенты будут сравнивать и классифицировать репродукции и наследственность организмов.
Рок Цикл — чтобы ученики могли маркировать части камня цикл с хорошей детализацией.
Скалы и минералы — минералы обладают определенными физическими свойствами, которые позволяют нам, чтобы идентифицировать их.
ступеней в научном методе — студент сможет применить все шаги научного метода к эксперименту, данному им их учитель.
Структура и функция тела — учащиеся смогут понять отношения что Солнце и Земля имеют так же, как Луна и Земля, и могут применить эти знания для предсказания дня и сезоны.
Солнце Поставляет энергию атмосферы — учащиеся смогут определить процент энергии, которая отражается и поглощается землей, облаками, атмосфера и то, как это поглощение и отражение важно для нас.
Температура Вокруг света — учащиеся видят, как менялись температуры повсюду. сезоны, и как модели изменения различаются в зависимости от того, где в слове ты есть.
Парниковый эффект — эти газы образуют слой, пропускающий солнечный свет, но удерживает тепло внутри.
Жизненный цикл растений — учащиеся смогут определять различные этапы жизненного цикла растений.
Царство растений — Чтобы узнать, что такое растение, происхождение растений, как растения живут на суше, и их жизненные циклы.
Структура атома — исследовать и понимать современные и исторические модели строения атома.
Thinking Cap — мозг обрабатывает информацию от органов чувств в разные области мозга.
Передача тепла — студенты смогут определять проводимость, изоляторы, конвекция и излучение.
Типы вулканических форм рельефа — студенческие группы становятся экспертами по одному типу вулкана и расскажите классу об их вулкане.
Использование Микроскоп — Студенты выполнят серию измерений и манипуляции, чтобы лучше познакомиться с микроскопом.
Сосудистый System of Plants Lab — Цель состоит в том, чтобы наблюдать, как сосудистая система распределяет воду и питательные вещества по растению.
Позвоночные I — Студент идентифицирует органы лягушки.
Волна Представить / повторить — учащиеся начнут понимать (будут представлены к) ключевые понятия и словарный запас, связанные с электромагнитными волнами.
Погода Прогнозирование — чтобы понять, как прогнозировать погоду, студенты смогут использовать прогнозы погоды в личных целях.
Что Происходит, когда вы едите? — Чтобы помочь учащимся понять, как переваривается пища в теле человека.
Что В клетке — учащиеся поймут, что у всех животных есть что-то общее — клетки.
Что такое энергия? — Студент должен лучше понять поток энергии в пищевой цепи и возможность представлять мир природы используя модель.
Что внутри клетки? — На этом уроке учащиеся получат понимание компонентов клетки.Они будут соответствовать определениям органелл. с названием органеллы, исследуйте форму и функцию органеллы, и внести свой вклад в классный рисунок клетки, изображая конкретную органеллу внутри составной ячейки.
Что такое наука о жизни? — Живые существа описаны как состоящие из клеток, иметь организацию и способность расти, воспроизводиться и реагировать к раздражителям.

Далее 50 6–8 классы Планы уроков естествознания

Все планы уроков по возрасту | Университет Пойнт-Парк

Раннее дошкольное учреждение (2-3 года)

Знакомство с вами — Барбара Гири, Сара Конвей, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Раннее дошкольное учреждение (2 1/2–3 года)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1.Стимулируйте знакомство с людьми, отличными от нас. 2. Понимание причинно-следственных связей. 3. Стимулируйте чувственное удовольствие. 4. Тактильное и визуальное исследование.

Я особенный, и ты тоже особенный — Барбара Гири, Сара Конвей, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Раннее дошкольное образование (2 1/2 — 3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Задачи: 1. Дети узнают, что они уникальны и особенные. 2.День, когда ты родился, особенный. 3. Семьи празднуют по-разному. 4. Рост — это хорошо.

Семьи и районы — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольное учреждение (возраст 2–3 года)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1. Мы ценим все семьи. 2. Мы обнаружим, что семьи разные. 3. Наш класс — тоже наш район.

Еда и языки мира — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Раннее дошкольное образование (2-3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Цели: 1.Дети смогут узнавать разные сорта хлеба, которые едят люди в разных странах мира. 2. Дети смогут исследовать и замечать, насколько разные продукты одинаковы, но …

Физические различия — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Дошкольное образование (возраст 2–3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Цели: 1 Дети смогут понять, что все разные.2. Дети смогут узнавать и лучше понимать других и себя с помощью кукольного оборудования с разным «умением» и блокировать людей. 3. В детстве …

Использование слов для решения задач — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Раннее дошкольное учреждение (возраст 2–3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Задачи: 1. Дети смогут лучше решать задачи, возникающие при исследовании и игре.2. Дети научатся позитивно выражать свои эмоции и начнут проявлять сочувствие к чувствам и потребностям…

Международный фестиваль: Германия — Сара Конвей, Барбара Гири, Джой Эванс
Предметная область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Раннее дошкольное учреждение (возраст 2–3 года)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели : 1. Дети узнают, что сказка «Гензель и Гретель» родом из Германии.2. Дети разучат игру на совпадение. 3. Дети узнают о еде, которую едят в Германии. 4. Они также будут …

Дошкольное учреждение (3-4 года)

Знакомство с вами — Бекки Вейлер, Джастин О’Тул и Келли Льюис
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Дошкольное учреждение (3-4 года)
Продолжительность урока: 40 минут
Целей: Учащиеся смогут:

Собирать данные о себе
Организация и отображение данных на графике
Обсудите данные на графике, который они помогли создать.

Я особенный, и вы тоже особенные — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Дошкольное учреждение (3 и 4 года)
Продолжительность урока: 30 минут
Задачи: Студент сможет …

Нарисуйте самих себя с помощью цветных мелков людей, принадлежащих к разным культурам
Объясните учителю, в чем их особенность

Семьи и районы — Бекки Вейлер, Келли Льюис и Джастин О’Тул
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: дошкольное учреждение (3-4 года)
Продолжительность урока: 3 дня по 30 минут
Цели: студенты смогут:

Обсудите устно уникальность своей семьи и района.
Спроектируйте и соорудите свой собственный дом для своего класса из коробки из-под обуви.
Проектируйте и стройте в кооперативных группах, классном районе, используя различные художественные материалы.
Исследуйте и выражайте свои идеи и чувства через активное участие / игру в классе.

Еда и языки мира — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольное учреждение (3 и 4 года)
Продолжительность урока: 30 минут
Задачи: Студент сможет…

Сделайте собственное мороженое с фруктами из разных стран мира.
Повторите приветствия на итальянском, китайском и испанском языках.

Физические различия — Бекки Вейлер, Келли Льюис и Джастин О’Тул
Предметная область: Разнообразие, социальные исследования
Уровень обучения: Дошкольное учреждение (3-4 года)
Продолжительность урока: 25 минут
Целей: Учащиеся смогут:

Обсудите различия / сходства их друзей и других людей после прочтения книги We Can Do It!
Исследуйте и выражайте свои идеи, чувства и чувства, отличаясь от других, активно участвуя в классных занятиях, используя осязание и обоняние.

Использование слов для решения задач — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Дошкольное учреждение (3 и 4 года)
Продолжительность урока: 45- 75 минут
Задачи: Учащиеся смогут:

Начинайте разрешать конфликты с помощью слов.
Примите участие в кукольном спектакле, в котором инсценируется рассказ, недавно прочитанный в классе.
Уважайте чувства и имущество других детей.

Международный фестиваль: Мексика — Бекки Вейлер, Джастин О’Тул, Келли Льюис
Тематическая область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Дошкольное учреждение (3-4 года)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Студенты смогут:

Изучите и укрепите понимание культурного разнообразия посредством участия в различных видах искусства, грамотности, кулинарии и музыкальных мероприятиях в стране Мексика.

Детский сад

Семьи и районы — День 1 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство
Уровень обучения: Подготовительный детский сад (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут , День 1 из 3
Задачи: Класс сможет рисовать свои районы после того, как предварительно обсудит свою улицу с родителями.

Семьи и районы — День 2 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство
Уровень обучения: Подготовительный детский сад (4-5 лет)
Продолжительность урока: 40-60 минут, День 2 из 3
Задачи: Учащиеся смогут очертить свои дома вместе со школой.

Семьи и районы — День 3 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство
Уровень обучения: Подготовительный детский сад (4-5 лет)
Продолжительность урока: Продолжается в течение дня, День 3 из 3
Задачи: Учащиеся смогут идентифицировать разных людей в своем районе и их семьи.

Еда и языки мира — День 1 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 1 из 7
Задачи: Учащиеся смогут создать свою собственную копию итальянского флага.

Еда и языки мира — День 2 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 1 час, день 2 из 7
Задачи: Учащиеся смогут создавать свои собственные пиццы и говорить несколько слов по-итальянски.

Еда и языки мира — День 3 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 3 из 7
Задачи: Учащиеся научатся узнавать немецкий флаг.

Еда и языки мира — День 4 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, День 4 из 7
Задачи: Учащиеся смогут создать немецкий рассол, зная, что его отмечают во время немецкого Рождества.

Еда и языки мира — День 5 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 5 из 7
Задачи: Учащиеся смогут создавать различные формы оригами и озвучивать некоторые из японских языков.

Еда и языки мира — День 6 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 6 из 7
Задачи: Учащиеся смогут попробовать блюда японской кухни и создать японских фанатов.

Еда и языки мира — День 7 — Эми Гиглер, Келли Мейер, Маура Занг
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство / история
Уровень обучения: Дошкольный возраст (4-5 лет)
Продолжительность урока: 30 минут, день 7 из 7
Задачи: Учащиеся смогут создавать африканские ожерелья, пока они начнут знакомить с африканской культурой.

Детский сад

Физические различия — Чарльз Эйр, Дэн Помпоселли, Кэтрин Калхун
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Задачи: Учащиеся смогут распознавать физические различия, такие как цвет кожи, пол, рост, глаза и т. д., между двумя объектами (людьми и / или животными) посредством чтения и обсуждения…

Семьи и районы — Шонн Харрис, Адам Попп, Манди Руджери
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 9000 60 минут 9000 : 6 или более учащихся
Задачи: После урока «Семья и район» учащиеся смогут идентифицировать некоторых людей и предметы из своего района, а также научиться выражать различия…

Еда и языки мира — Эндрю Зиобро, Дженнифер Томас, Кара Донова
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Группа Размер: 6 и более учеников
Задачи: При детальном описании различных видов хлеба учащиеся смогут определять разные виды хлеба. При условии демонстрации различных способов сказать «Доброе утро» студенты будут…

Я особенный, ты тоже особенный — Натали Фонтана, Кэрол Дженкинс, Джессика Венц
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учеников
Задачи: После прочтения рассказа ученики смогут определить одно индивидуальное отличие в себе, что схоже с другими учениками в классе, и что имеет значение…

Использование слов для решения задач — Джанель Витаи, Кейт Роселлини, Николас ДиНуццо
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Группа Размер: 6 или более учеников
Задачи: После прочтения книги «Слова не для причинения вреда», представления кукольного представления и обсуждения использования слов для решения задач ученики смогут принять участие в дискуссии…

Знакомство с вами — Линдси Валентайн и Шон Грациани
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 детей или более
Цели: A. Дети смогут осознать важность дружбы и взаимопонимания. Б. Дети смогут определить схожие интересы и увлечения между собой, другими учениками и колледжем…

Знакомство с вами — Элеонора Виштейн
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После прослушивания книги, Хризантемы, ученики смогут обсудить реальный жизненный опыт того времени, когда их дразнили, и свои чувства по поводу этого опыта. Предложат пожертвования …

Знакомство с вами — Алисия Паркер и Роберт Борго
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Учащиеся будут слушать другим, когда они читают свои ответы на листе и представляют свои коллажи.Это будет оценено в конце, когда им придется разыграть ролевую игру и вспомнить, что за …

Знакомство с вами — Эрин Гиллеспи и Келли Хелтербран
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 5 учеников
Задачи: Изучив рассказ учителя под названием «Лучшие друзья», ученик поймет концепцию дружбы.Студент сможет создать книжку с картинками на основе понимания себя …

Я особенный, и ты тоже особенный — Кристина Франц и Эмбер Шталь
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся смогут: 1. Ознакомиться с правилами в классе, а также с правилами того, как быть хорошим слушателем и как быть хорошим оратором.2. Выразите то, что им нравится в себе: A. Устно — это будет …

Я особенный, и ты тоже особенный — Эбони Крейгхед и Дана Стивенс / Калли
Предметная область: Разнообразие, языковое искусство, искусство, музыка, движение
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет) — 3-й Класс
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Проведите урок, показывающий, что каждый по-своему особенный. Дети продемонстрируют свои знания, нарисовав картинку или написав о том, что они особенные.

Я особенный, и ты тоже особенный — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся создаст книгу на основе личного опыта, которая будет включать информацию о себе; люди, места и вещи, относящиеся к себе; и соответствующие иллюстрации. Студенты будут …

Я особенный, и вы тоже особенные — Коллин Манган и Нора МакГинли
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы : 6 студентов
Задачи: A.Учащиеся запомнят и изучат правила работы в классе. Б. Они также узнают больше о своих одноклассниках и студентах колледжа и поймут, что делает каждого из нас уникальным. C. Студенты будут …

Я особенный, и ты тоже особенный — Кристи Л. Харц и Эшли Новак
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 студентов
Задачи: Студенты смогут послушать книгу о том, как быть разными, и понять, что все разные, но особенные по-своему.Студенты смогут нарисовать себя …

Семьи и окрестности — Дэн Маккарти, Эрик Милмастер и Джейсон Пахел
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Цели: Ознакомить учащихся с различными районами с помощью чтения книги.

Семьи — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: После прослушивания книг ученики будут уметь задавать вопросы и / или комментировать различия и / или сходства в изображенных семьях.Посмотрев на график, студенты смогут …

Окрестности — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: После прослушивания книги ученики будут уметь задавать вопросы и / или комментировать различия и / или сходства в домах по всему миру. Они также поймут, что нужно всем людям…

Семьи и районы — Мишель Марк и Уолкирия Лурати
Предметная область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся: иметь возможность создать свой район. Студенты смогут обсудить процесс голосования и выбрать мэра района. Студенты смогут получить знания о структуре семьи.

Семьи и районы — Джессика ДеМария и Андреа Бек
Тематическая область: Разнообразие, языковое искусство, искусство, гражданство, социальные науки, наука, музыка
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность Урок: 60 минут
Задачи: После прочтения книги о семьях и завершения нашего задания учащиеся должны увидеть, что у всех дома и семьи разные. Мы поможем поведению ученика, задавая вопросы, наблюдая за ними…

Семьи и районы — Билл Збозны Дель Персио и Вероника Хайд
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: другие, когда они говорят и демонстрируют понимание сообщений, слушают избранную литературу, используют правильную лексику и словоупотребление во время разговора, соотносят реальный опыт с определенной темой….

Еда и языки мира — Мишель Элма, Мелисса МакВильямс и Николь Стейтс
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Группа Размер: 6 учеников
Задачи: После обсуждения продуктов питания из разных стран ученики смогут определить три различных типа еды, которые обсуждались …

Еда и языки мира — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После прослушивания рассказывая историю, учащиеся смогут назвать некоторые способы, которыми дети из разных районов попадают в школу.Студенты смогут найти Северную Америку на глобусе и карте. Студенты будут …

Еда и языки мира — Джейсон Поллак и Пенни Кезмарски
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Учащиеся Цели: познакомят с культурами стран Испании, Китая, Италии и США. Студенты познакомятся с языками и некоторыми традиционными блюдами каждой страны.Класс будет …

Еда и языки мира — Шарима Моисей и Дженнифер Тритт
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Задачи: После прослушивания рассказа учащийся сможет связать рассказ со своим собственным опытом пробования новой еды. Учитывая игру на сопоставление, ученик сможет сопоставить карты, чтобы определить фруктовый покров для…

Еда и языки мира — Мириам Блюменфельд и Мелисса Биленски
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет) до 3-го класса
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи : После краткого обсуждения истории Мексики и последующего рассказа « Кукуруза — это кукуруза » учащиеся будут обучены десяти новым словам для обозначения еды на испанском языке с помощью карточек. Затем студенты будут готовить…

Физические различия — Джессика Зубер и Дин Лоу
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: После сегодняшнего урока уметь распознавать физические различия во внешности и ограниченные возможности. У них будут физические недостатки. Студенты будут сравнивать сходства и различия. Студенты также будут …

Физические различия — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Дети смогут распознавать различия и сходство во внешности и способностях людей.Каждый из детей будет играть роль человека с ограниченными возможностями, участвуя в совместной деятельности.

Физические различия — Карен Боуман, Меган Таннус, Эндрю Клэр
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: Три 20-минутных урока
Размер группы : Шесть студентов
Задачи: По завершении упражнения по физическим отличиям TSWBAT назовите по крайней мере четыре из шести индивидуальных характеристик, которые варьируются от человека к человеку.

Использование слов для решения задач — Элеонора Виштейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: После прослушивания рассказа, дети смогут определить, в чем была проблема в рассказе и как дети решили эту проблему. Дети будут создавать кукол, чтобы разыграть историю. По сценарию дети предоставят …

Использование слов для решения задач — Лорен Билер и Дена Хоппер
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 студентов
Задачи: При наличии соответствующих материалов студенты смогут использовать соответствующие слова для разрешения конфликта или проблемы.

Использование слов для решения задач — Андреа Даниелевич и Джесси Хакель
Тематическая область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учеников
Задачи: Дайте ученикам соответствующие материалы и после прочтения книги «Руки не созданы для ударов» и игры, ученики смогут использовать правильные слова для решения своих задач и разобраться.

Международный фестиваль: Франция — Анн Горецки
Предметная область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: После этого урока ученики будет: 1. Определить французский флаг, достопримечательности (например, Эйфелеву башню, Лувр, Триумфальную арку) 2. Прочитать популярную детскую книгу, чтобы узнать о французской культуре 3. Научиться играть в шарады с помощью …

Международный фестиваль: Греция — Petroula Delivorias
Тематическая область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1.Получив карту и фотографии Греции, дети назовут хотя бы один из географических объектов (например, воду, землю). 2. После приветствия на греческом языке ученики будут имитировать издаваемые звуки и повторять высказывания до…

Международный фестиваль: Япония — Мария Марбл
Предметная область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: После прослушивания учителя презентация японской сакуры, студенты смогут устно ответить на следующие два вопроса; «Почему сакура так важна для Японии?» и «Почему Япония дала 2000 деревьев сакуры…

Международный фестиваль: Венесуэла — Татьяна Мастриано
Предметная область: Многокультурное разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся будут представлены к венесуэльской культуре. Детей познакомят с произведениями искусства, культурой страны и некоторыми традиционными блюдами Венесуэлы. Кроме того, дети смогут узнать…

The Mighty Oak — Доктор Конни Крейвен
Предметная область: Разнообразие, интегрированное с наукой и искусством
Уровень оценки: K-1 и 3
Продолжительность урока: 30–165 минут
Цели: В этом уроке будет использована оригинальная история, чтобы продемонстрировать, что различия в физических качествах не меняют важных характеристик, связанных с чувствами, потребностями, ценностью и качествами, которые делают нас теми, кто мы есть. Разнообразие будет рассматриваться посредством вопросов, обобщения и других действий…

Начальная школа

Знакомство с вами — Дэвид Монтгомери и Аиша Мурфилд
Предметная область: Музыка, искусство, языковое искусство, творческое движение
Уровень обучения: 3-й класс
Продолжительность урока: 45-55 минут
Цели : После определения различных типов поэзии и предоставления примеров авторов, классических стихотворений и основных литературных терминов учащийся сможет выражать эмоции, проиллюстрировав свой опыт…

Использование слов для решения задач — Рэйчел Холл и Габриэль Бубон
Предметная область: Разнообразие
Уровень оценки: Третий класс
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Помочь ученикам получить необходимое навыки понимания того, как слова могут использоваться для разрешения конфликтов. Ожидается, что студенты будут использовать навыки активного слушания, а также навыки общения и устной презентации для разрешения конфликта.

Урок: ДОСТУПНОСТЬ — Dr.Конни Крейвен
Предметная область: Разнообразие, искусство, коммуникация и физическое воспитание
Уровень класса: Элементарный (2-4 классы)
Продолжительность урока: от 80 до 320 минут
Задачи: На этом уроке учитель разработает объяснения определенных нарушений, представленных детьми с ограниченными возможностями в классе. После получения одобрения и помощи детей с ограниченными возможностями и их семей …

Дуб Майти — Dr.Конни Крейвен
Предметная область: Разнообразие, интегрированное с наукой и искусством
Уровень обучения: K-1 и 3
Продолжительность урока: 30–165 минут
Цели: В этом уроке будет использоваться оригинальная история для драматизировать, что различия в физических чертах не меняют важных характеристик, связанных с чувствами, потребностями, ценностью и качествами, которые делают нас такими, какие мы есть. Разнообразие будет рассматриваться посредством вопросов, обобщения и других действий…

Учащиеся проекта РУКОВОДСТВО: Школа мозаики — Доктор Конни Крейвен
Предметная область: Мультикультурное обучение, интегрированные темы в языковых искусствах, социальных исследованиях, искусстве, музыке
Уровень класса: От начальной до средней школы (классы 3- 6)
Продолжительность урока: 20 часов (1200 минут) в течение пяти недель.
Цели: Этот интегрированный блок будет: Помогать детям развивать представления о себе и других, которые являются позитивными и опираться на культурный вклад, Создавать условия, при которых дети узнают о своих семьях и наследии, чтобы лучше их понимать…

Средняя школа

Я особенный, и вы тоже особенные — Элисон Уоллс
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: 8-й класс
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Учащиеся смогут узнать, что делает их особенными через участие в классе; обсуждение рэп-музыки и ее сходства с поэзией; работая вместе, чтобы написать стихотворение о себе, и проектируя …

Семьи и районы — Декан Краниу
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Раздаточные материалы города В Питтсбурге учащиеся поймут район, в котором они живут, и проиллюстрируют свой район, выполнив рисунок своего самого любимого здания в своем районе.

Еда и языки мира — Веннеаша Дэвис
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: Учащиеся будут возможность узнать об определенных странах и местах по всему миру, таких как Африка, Япония, Бразилия и Израиль. Большая часть их обучения будет происходить друг от друга, и их собственные личные выводы из избранных …

Физические различия — Джон Серра и Дженн Экенроде
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Средняя школа (6-8 классы)
Продолжительность урока: 60 минут
Цели: 1.Студенты поймут пять чувств и их отношение к людям с ограниченными возможностями. 2. Учащиеся потеряют зрение, завязав глаза, чтобы понять точку зрения слепого. 3. Студенты будут …

Учащиеся проекта РУКОВОДСТВО: Школа мозаики — Доктор Конни Крейвен
Предметная область: Мультикультурное обучение, интегрированные темы в языковых искусствах, социальных исследованиях, искусстве, музыке
Уровень класса: От начальной до средней школы (классы 3- 6)
Продолжительность урока: 20 часов (1200 минут) в течение пяти недель.
Цели: Это интегрированное подразделение будет: помогать детям развивать представления о себе и других, которые являются позитивными и опираться на культурный вклад, создавать условия, при которых дети узнают о своих семьях и наследии, чтобы лучше понять …

План урока | Нарисуйте ученого

Что, по вашему мнению, ваши ученики представляют, что ученый делает ? Кто такой ученый, по мнению ваших учеников? У кого вообще есть способность заниматься наукой или стать ученым?

Представления студентов о том, как выглядят ученые и как они занимаются наукой, часто бывают узкими и исключительными, отражая стереотипы о науке и ученых, которые существовали на протяжении десятилетий (Finson, 2010).К характеристикам стереотипного ученого относится то, что он белый, мужчина, работает независимо в лаборатории и, как правило, с пробирками. К сожалению, удерживание этих изображений ученых, занимающихся наукой таким образом, может затруднить учащимся восприятие себя как ученых и заставить их рассматривать науку отдельно от своей повседневной жизни. И наоборот, если студенты видят себя в какой-либо профессии или предмете, они с большей вероятностью будут уделять время и заниматься этим предметом (Finson, 2010). Итак, как мы можем помочь студентам иметь более точное представление о науке и инклюзивное представление об ученых?

Важным первым шагом в изменении этих взглядов является осознание того, что ваши ученики придерживаются в настоящее время убеждений относительно того, что такое ученый и что он делает.Повышение осведомленности о взглядах учащихся важно для преподавателей при принятии решения о том, где провести время и на чем сосредоточиться со студентами. Студентам также может быть интересно рассмотреть свои собственные предубеждения в отношении того, кто может быть ученым, и возможное влияние этих идей на их взгляд на науку и свое отношение к предмету.

Один из способов сбора этой информации и повышения осведомленности — это упражнение Нарисуйте ученого . Фактически, просьба к студентам нарисовать ученого, занимающегося наукой, была инструментом, используемым в большом объеме исследований, которые затрагивают многие аспекты восприятия науки обществом, включая вопросы, касающиеся пола и расы.Рисование, в частности, является полезным инструментом, потому что он позволяет учащимся, которые могут быть не готовы или не способны выражать сложные идеи в письменной или устной форме (K-2 или изучающие английский язык), выражать свои взгляды на науку.

В качестве классного задания , «Нарисуй ученого» может быть предоставлено время, чтобы учащиеся могли поделиться своими рисунками с остальным классом и обсудить наблюдения, в том числе в отношении общих черт и различий между рисунками. Такой подход к занятиям делает мышление ученика видимым как для учителя, так и для учеников, и закладывает основу для изменения убеждений через знакомство с наукой и участие в ней.

5 способов заниматься искусством в первый день в школе

Первые несколько дней в школе могут быть тяжелыми. Учащиеся по-прежнему отбрасываются и добавляются в ваши классы, что затрудняет преподавание контента. Многие другие классы ваших учеников изучают правила, процедуры и учебные планы. Обычно, когда ученики приходят в класс, на их лицах появляется скука. Конечно, важно ознакомиться с правилами и процедурами, но обязательно ли это в самый первый день в школе? Почему бы вместо чтения лекций не научить этим навыкам управления, создавая искусство?

Вот 5 идей, как научить ваших учеников заниматься искусством в первый день в школе!

1.Создать раскрашенную бумагу

Расписную бумагу приятно иметь в классе. Независимо от того, используют ли студенты его для коллажа или в качестве фона для других проектов, его можно использовать по-разному. Однако иногда бывает сложно найти время на это. Так почему бы не сделать это в первый день в школе?

Предложите учащимся совместно работать над большими листами бумаги и изучить возможность смешивания различных цветовых комбинаций. Один класс может сосредоточиться на смешивании вторичных компонентов, в то время как другие смешивают третичные или оттенки и оттенки.

Создание окрашенной бумаги даст вам возможность показать и обсудить правильные процедуры очистки от покраски.

2. Задача дизайна

Задачи дизайна — отличный способ начать учебный год. Они предполагают практическое обучение и могут потребовать сотрудничества и командной работы. Вы даже можете создать задание в качестве вводного задания к первому уроку или разделу, который вы будете преподавать.

Этот список из 5 идей — отличное начало.Однако, если вы хотите получить более подробную информацию о том, как спланировать успешный первый день, не ищите дальше! Упражнения первого дня Учебный пакет PRO содержит все, что вам нужно знать. Вы получите конкретные идеи, которые могут заинтересовать учащихся в первый же день, благодаря выбору, простым распорядкам и организованным выступлениям. Взгляните, чтобы настроить себя на успех с первого дня!

3. Создание совместной работы

Поскольку расписание учеников может часто меняться в течение первой недели учебы в школе, трудно начинать более долгосрочные художественные проекты.Вы не хотите тратить впустую материалы, а также не хотите, чтобы вам приходилось заново преподавать урок новым ученикам, присоединяющимся к классу. По этой причине рекомендуется создавать совместные произведения искусства. Это может быть так же просто, как дать студентам квадрат размером 6 на 6 дюймов и попросить их создать рисунок, соответствующий определенной теме. Например, вы можете использовать школьную тему для нового учебного года. Когда учащиеся завершат свои работы, попросите их помочь вам, наклеив их проект на кусок мясной бумаги.Стены в коридоре часто остаются пустыми в течение первых нескольких недель занятий в школе, поэтому совместный художественный проект поможет добавить немного жизни!

Вот пять конкретных совместных проектов, которые вы можете выполнить в первый день в школе.

Масляная пастель с красителем для галстука
Кофейный фильтр Art
Концентрические круги
Монохроматические автопортреты
Одеяла из бумаги

4. Завершите предварительный тест

Первый день в художественной комнате — прекрасное время, чтобы увидеть, что ваши ученики уже знают.Так почему бы не дать студентам предварительную оценку? Подумайте о первом уроке или разделе, который вы собираетесь преподавать. Какие навыки вы хотите, чтобы ваши ученики приобрели? Вы даже можете использовать это как инструмент дифференциации, чтобы определить текущий уровень навыков учащихся. Таким образом, учащиеся смогут заниматься рисованием в первый же день в школе, а вы даже обманом заставите их сдать экзамен.

5. Сыграйте в художественную игру

Поскольку первая неделя после летних каникул может стать для студентов переходным периодом, почему бы не принести немного лета в художественную комнату? Большинство ваших учеников не привыкли сидеть весь день, поэтому дайте им возможность высвободить свою энергию.Попробуйте сыграть в какую-нибудь игру, связанную с искусством, чтобы начать новый учебный год.

Если вы не планируете заниматься рисованием в первый день, но все же хотите поиграть в игру, попробуйте одну из этих идей!

Перед началом нового учебного года важно помнить о том, чтобы заинтересовать своих учеников. Сидеть и разговаривать с вами в течение всего урока на самом деле не очень интересно. Если вы еще этого не сделали, не бойтесь попробовать одну из этих идей, чтобы начать учебный год правильно!

Какой ваш любимый первый день в школе?

Занимаетесь ли вы искусством в первый день в школе?

.
No related posts.

6 класс. Математика. Никольский. Учебник. Ответы к стр. 11

Отношения, пропорции, проценты

Придумываем задачу

Страница 11 №29-35 ГДЗ к учебнику «Математика» 6 класс Никольский, Потапов, Решетников, Шевкин

Ответы

План выполнения задачи:

а) План выполнения задачи:

б) План выполнения задачи:

Ответ

Решение

Ответы 7 гуру

Придумываем задачу

Примеры задач

Учебные материалы для урока географии по теме «План местности», 6 класс

Главная — Школа №20

Презентация к уроку географии в 6 классе «Рисунок и план предмета»

План мероприятий к 75-летию Победы, ГБОУ Школа № 1367, Москва

Школа в Германии — Так Учатся Немецкие Школьники

Немецкие дети обязаны посещать занятия

Школьные каникулы в Германии

Grundschule — начальная школа

Немецкая традиция для первоклашек — Schuhltüte

Обучение в начальной школе

Среднее школьное образование в Германии

Gymnasium

Gesamtschule

Hauptschule или Mittelschule

Realschule

Важность рекомендации

Частные школы

Альтернативные школы — Монтессори и Вальдорф

Montessorischule

Waldorfschule

Школы для инвалидов — Förderschule и Sonderschule

Интеграционные школы в Германии

Немецкие школьники подвержены депрессиям

Уроки искусства в 5-м и 6-м классах — Начальная школа Хэмптона

Здравствуйте, 5-6 класс.

Действия и ресурсы

12-15 мая 2020 Урок искусства: Art Review… Как дела?

7-10 апреля

Урок нового искусства: Нарисуйте пейзаж Питера Макса

советов начинающим учителям: первый день в школе

Добро пожаловать, ваши студенты

Познакомьтесь друг с другом

Установление правил и процедур

Укрепляйте позитивное поведение

| Сарджент Арт

План урока

6–8 классы

Планы уроков естествознания для 6-8 классов

Все планы уроков по возрасту | Университет Пойнт-Парк

Раннее дошкольное учреждение (2-3 года)

Дошкольное учреждение (3-4 года)

Детский сад

Детский сад

Начальная школа

Средняя школа

План урока | Нарисуйте ученого

5 способов заниматься искусством в первый день в школе

Вот 5 идей, как научить ваших учеников заниматься искусством в первый день в школе!

1.Создать раскрашенную бумагу

2. Задача дизайна

3. Создание совместной работы

4. Завершите предварительный тест

5. Сыграйте в художественную игру

Добавить комментарий Отменить ответ

12-15 мая 2020
Урок искусства: Art Review… Как дела?