Как нарисовать план школы: Как правильно изобразить план местности

Содержание

План дороги от дома до школы. Безопасный маршрут от дома до школы. участие во Всероссийской викторине «Смешарики: Азбука безопасности» по ПДД

    Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.

    Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

    Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

    Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

    От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

    У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут(если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

    Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.

    В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.

    А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.

    На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.

    Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?

    Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.

    Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.

    Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

    Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

    Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

    Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

    Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами. Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего. Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

    В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

    Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

    Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

    Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера. В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка. Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

Мы все родом из детства. В эту счастливую и беззаботную пору жизни в маленькие детские головки закладываются основные правила, которым человек следует всю свою сознательную жизнь до самой старости. Поэтому самое лучшее, что мы только можем сделать для своего ребёнка — это научить его соблюдать правила безопасности.

Обычно знакомство малыша с окружающей средой за пределами стен уютной и безопасной квартиры происходит на улице. Дорога из дома на прогулку и с прогулки обратно домой, обязательно должна быть безопасной. Кроме того, эта дорога может и должна быть использована ответственными родителями как учебное пособие , наглядно дающее будущему пешеходу или водителю понимание того, что же такое безопасность дорожного движения. Существуют простые и традиционные определители, позволяющие родителям и педагогам понять, что такое дорога глазами детей: рисунки.

Безопасность детей на дороге — это важно

Основное понимание того, как устроено дорожное движение , ребёнок получает довольно рано. Эта тема неоднократно обсуждается с малышом родителями. Маленький человек обычно любит наблюдать за движущимися по дорожному полотну разноцветными машинками, которые послушно встают в ряд по сигналу светофора и пропускают его с мамой, шагающих по белым полоскам пешеходного перехода.

Родители дают первое определение опасности несоблюдения правил дорожного движения или невнимательности на дороге. Кроме того, очень большое внимание формированию нужных навыков пользования правилами дорожного движения уделяется и в детских дошкольных образовательных учреждениях. Это и различные игры с использованием атрибутики — игрушечных светофоров, знаков, разметки на специально оборудованных площадках с имитацией настоящей дороги, и обращение к литературным источникам: использование стихов, песен, рассказов и сказок на тему безопасного поведения на дороге.

Школа также уделяет серьёзное внимание обучению детей наиболее важным правилам дорожного движения, вводя в обучающий курс соответствующие материалы.

Как известно, больше всего на свете дети любят рисовать. Поэтому детский рисунок на тему «дорога глазами детей» является одним из наиболее сильных способов закрепить в детском восприятии особую важность темы безопасности на дороге.

Детский рисунок как способ обучения ПДД

Существует целый курс методик , позволяющий педагогам и воспитателям использовать эту детскую потребность выразить себя через рисунок. Для отработки навыков безопасного поведения в различных ситуациях, довольно часто возникающих на дороге, можно предложить следующие мероприятия, в которых дети охотно принимают участие:

Рисованные картинки на тему безопасности на дороге способны воздействовать не только на самого автора, хотя, рисуя, ребёнок усваивает и

перерабатывает новую информацию особенно эффективно. Педагоги и психологи знают о силе воздействия визуального ряда на глубину детского восприятия, поэтому довольно широко используют следующие мероприятия, включающие в себя особую любовь детей к изображению мира на листе бумаги:

Гуашь и акварель , разнообразные мелки и цветные карандаши способны сделать очень много для повышения безопасности наших детей на дороге, на улице, повсюду, где дети являются хоть и маленькими, но вполне полноценными участниками дорожного движения.

Когда нужно начинать знакомство с правилами поведения на дороге?

Рисунки даже самых маленьких детей на тему безопасности на улице подтверждают правило: знакомить маленького человека с правилами адекватного поведения на дороге и тротуаре, во дворе и за его пределами,

необходимо как можно раньше .

Знание азбуки дорожного движения это залог личной безопасности в детстве и уважительного отношения к другим участникам движения во взрослом возрасте. Малыш, который неумело рисует на картинке себя, переходящего через дорогу по пешеходному переходу на зелёный сигнал светофора, с большой вероятностью вырастет в человека, понимающего необходимость соблюдать правила дорожного движения. И мир вокруг него станет безопаснее.

Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

Если вы отвозите ребенка на машине

Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

  • Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
  • Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из . Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и , и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
  • Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
  • Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах. Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет. Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

Безопасная дорога в школу пешком

У детей инстинкт самосохранения несколько примитивен. Например, реакция на движущийся транспорт замедлена – обращать внимание на ситуацию на дороге ребенок начинает только тогда, когда подходит к ней или даже начинает ее пересечение (взрослые же заранее оценивают опасность). Небольшой рост не дает видеть всю происходящую картину полноценно: высокие кустарники, припаркованные на обочинах машины, клубы пара зимой. При этом безопасный шаг на дорогу для подростка может быть абсолютно небезопасным для невысокого малыша.

Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

Правила безопасной дороги в школу

Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил :

  • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
  • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
  • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
  • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
  • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
  • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
  • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото). Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа. Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

Ассоциации

Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки. Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д. Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

Расстояние в шагах

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

Отработка маршрута

Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»). Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу. В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

Попробуйте вместе с ребенком нарисовать маршрут от школы до дома. Это веселое занятие поможет ему подготовиться к самостоятельным походам без вашего сопровождения.

Как нарисовать план со схемой

Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

Вот пошаговая инструкция по работе:

  • Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
  • В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
  • Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
  • Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
  • Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
  • Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
  • Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

  • Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
  • Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
  • Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
  • Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
  • Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

Детско-родительский проект

«Наш безопасный маршрут «ДОМ – ДЕТСКИЙ САД».

Актуальность проекта.

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Именно — поэтому темапрофилактики дорожно-транспортного травматизма у воспитанников ДОУ всегда актуальна. Дети дошкольного возраста- это особая категория пешеходов и пассажиров. Дошкольника просто необходимо знакомить с безопасным поведением на улицах, дорогах, и правилами дорожного движения, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкально — игровой.Любой ребёнок быстрее, поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, игре. Учитывая особую значимость работы в данном направлении,и был разработан данный проект.

Цели и задачи проекта.

1. Формирование навыков безопасного поведения на дороге, через использование метода составления схемы — модели безопасных маршрутов.2. Изучениенаиболее безопасного пути в детский сад.

3. Создать условия для изучения и составления маршрутов с помощью условных обозначений.

4. Закрепление знаний у детей своего адреса проживания.

5. Развитие творческих способностей ребёнка.

6. Привлечение родителей к активному участию в деятельности группы по проблеме проекта.

7. Повысить безопасность движения ребёнка в детский сад и обратно.

8. Научить ребёнка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно.

9. Научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей.

План реализации проекта.

1. Консультация для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».«Дисциплина на улице — залог безопасного поведения».

2.Памятка по правилам дорожного движения «Дети будьте дисциплинированы на улице!».

3. Домашнее задание по разработке маршрута «Дом – детский сад».

4.Практическое действие семьи.

5. Обсуждение в группе. Ребёнок должен уметь объяснить маршрут составленный для него.

6. Чтение литературных произведений, разучивание стихотворений.

7. Игры в кругу семьи.

8. Беседа «В мире дорожных знаков».

Мероприятия, направленные на реализацию проекта.

1. Консультации для родителей.

2. Теоретическое обсуждение маршрутов.3.Разработка серии маршрутов и применение их на практике.

4. Совместная игровая деятельность ребёнка с родителями.

Срок реализации.

Краткосрочный. 2 — 3 недели.

Состав участников.

Индивидуальный.

Участники проекта: воспитанники средней группы А.

Воспитатели: Александрова Е.В.

Буренкова С.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

«Дорожный маршрут СТЕПАНОВА ВСЕВОЛОДА»

«Дорожный маршрут КОБОЗОВОЙ ДАРИНЫ»

«Дорожный маршрут Воинковой Яны»

«Дорожный маршрут Гаврилова Олега»

«Дорожный маршрут Галунзовского Артёма»

Теоретическое обсуждение проекта . Фото-отчёт.

Проект и планировка территории участка и здания школы

Школьные годы – это время формирования у подрастающего поколения физических, духовных основ, прочных знаний, необходимых для выбора будущей профессии. В этом процессе принимают активное участие не только семья, учителя, воспитатели, но и архитекторы, создающие проекты и чертежи строящихся домов, в которых дети проводят немалую часть своей активной жизни. Поэтому проект школы должен разрабатываться с учётом решения благородных задач подготовки ребёнка к взрослой жизни.


Планировка школы должна быть такой, чтобы дети, пребывая почти весь день на её территории, чувствовали себя комфортно и непринуждённо. Школа – это наиболее массовый вид государственных учреждений. Поэтому школьные здания прошлых лет строились по типовым проектам и не отличались большим разнообразием.

Какими они должны быть? На этот вопрос нет единого ответа. Хотя общие нормы их строительства разработаны давно. В связи с появлением частных учебных заведений начали строиться школьные корпуса с различными архитектурными решениями, стоимость которых самая разнообразная.

Вернуться к оглавлению

Содержание материала

Этапы строительства

План возведения школьного комплекса состоит из нескольких составных частей.

Готовый проект школы и прилегающей территории

Важнейшими являются:

  • выбор территории расположения;
  • разработка проекта;
  • определение его бюджета, который будет включать стоимость всех работ, материалов стройки;
  • установка срока строительства с распределением по годам;
  • подготовка архитектурно-конструкторской рабочей документации;
  • согласование, утверждение проекта соответствующими инстанциями;
  • план организации конкурса подрядчиков;
  • непосредственное строительство.

Предпочтительно школьные здания возводить вблизи зелёных массивов, рядом со скверами, бульварами. Желательно, чтобы пути движения школьников на занятия не пересекались магистральными улицами с интенсивным движением автотранспорта. Учебно-жилой комплекс интерната со спальными помещениями строят в пригороде, или в тихой зоне города.

Современный проект школы-интерната

План застройки должен в обязательном порядке предусматривать наличие территории озеленения, площадь которой должна равняться примерно половине всего участка.

Вернуться к оглавлению

Основные виды школьных комплексов

Прежде чем разрабатывать план строительных работ, определяют, каким должно быть будущее учебное заведение. Школьные комплексы классифицируются по назначению:

  • средние;
  • неполные средние;
  • начальные.

По направлению организации обучения:

  • музыкальные;
  • с глубоким изучением некоторых дисциплин;
  • с обучением на иностранных языках;
  • со спортивным уклоном и др.

Проект и план будущего учебного корпуса разрабатывается с учётом назначения, а также того или иного направления процесса обучения. Соответственным должно быть оборудование каждого класса и лабораторий: с высокими акустическими характеристиками, возможностью подключения сложной аппаратуры, кабинками для прослушивания аудиозаписей и т. п.

Типовая планировка школьного здания

Главным фактором, определяющим масштабы здания, является количество учеников. На основе этого показателя разрабатывается план и размеры школьного строения. В соответствии с типовым проектом предельное число учащихся для общеобразовательного учебного заведения – 1728, для интерната – 560.

Установлена наполняемость классов: от первого до восьмого класса – 40 мест, для старшеклассников – 36, а для вечерних школ – 20. Площадь помещения для учёбы рассчитывается просто – не менее 1,5 кв. м на каждого ученика.

Площадь школьного класса – не менее 50 кв. м. Высота от пола до потолка не должна быть меньше 3 м. Соблюдение этих норм обеспечивает комфортное обучение, но повышает стоимость строительных работ и дальнейшей эксплуатации здания. Однако эти показатели являются среднестатистическими.

Проект и планировка территории школы

План их может отражать, но при его реализации цифры корректируются фактическими потребностями, обусловленными демографическими факторами.

По композиционному устройству школьные комплексы бывают:

  • централизованные;
  • павильонные;
  • блочные.

Централизованное решение: один учебный корпус относительно небольшой вместимости, к которому на этой же территории примыкают постройки со спортивным залом, учебными кабинетами, другими необходимыми помещениями. Преимущества такой школы: благодаря компактности высокая теплосберегаемость, короткие переходы, невысокая стоимость эксплуатации построенного учреждения.

Расположение учебных заведений на плане школы

Такие комплексы в большей мере подходят для строительства на ограниченных участках, а также в северных районах, где немаловажным фактором является минимизация площади охлаждения.

План школы павильонного типа: весь учебный комплекс составляют корпуса, не имеющие прямой связи между собой. Их строят в сейсмических регионах, а также на территории с крутым наклоном рельефа местности. Положительные стороны такого архитектурного решения: изоляция от шума, запахов помещений соседнего здания, а также на случай оползней, землетрясений. Она же является отрицательным фактором, ухудшающим взаимосвязь помещений и высокую стоимость строительных работ за счёт удлинения коммуникаций.

Вернуться к оглавлению

Блочный комплекс

Самый распространённый тип школ – это блочный, состоящий из соединённых корпусов. Его следует рассмотреть подробнее. Поэтажный план такого здания должен включать:

  1. Три функциональных блока: два боковых учебных и один на всей пришкольной территории в качестве открытой зоны.
  2. Просторный вестибюль со свободным доступом в любую часть школьного здания. Он может быть централизованным или разделённым отдельно для каждой возрастной группы.
  3. Подъезд, обеспечивающий вход не только здоровых детей, но и инвалидов-колясочников. Для этого он оборудуется пандусом, пешеходными дорожками с небольшим уклоном и пониженными поручнями.
  4. Ограждение территории с удобными подходами со стороны больших микрорайонов города.
  5. Изоляцию от школьного двора парковочных участков как для машин своих сотрудников, так и для временной стоянки автомобилей родителей, подвозящих детей.

Проект обустройства школьной территории

Оба учебных блока планируются в три этажа. Но в городской застройке допускаются четырёхэтажные учебные здания. На верхнем ярусе недопустимо размещение классов для младших школьников. Увеличение этажности снижает стоимость затрат на коммуникации, прокладка которых может значительно сократиться. Это подтверждает практика строительства одноэтажных зданий для начальных школ.

Каждое здание размещается на территории так, чтобы дневное освещение было достаточно хорошим, а солнечный свет не отражался от классной доски, мешая восприятию написанной на ней информации.

Если солнце светит прямо в глаза ученикам, при оборудовании каждого класса надо предусмотреть наличие козырьков или регулируемых жалюзи. Но это не должно быть причиной размещения классов на северной стороне учебного корпуса. В одном корпусе находятся учебные комнаты с оборудованием, соответствующим возрасту учеников, учительская, медпункт, лаборатории, кабинеты, мастерские для производственного обучения.

Обустройство и дизайн школьной лаборатории

Все помещения имеют свободный выход на открытую пришкольную зону. Наиболее распространённая планировка – продольные классные комнаты с односторонним дневным освещением. Реже они строятся квадратные и поперечные с окнами по обе стороны класса.

Во втором блоке размещают:

  • спортзал с раздевалкой, душем, туалетами для девочек и мальчиков;
  • столовую с баром для витаминных напитков;
  • библиотеку, читальный зал;
  • мастерские для уроков труда;
  • компьютерные классы;
  • актовый зал с эстрадой, костюмерной;
  • лыжную базу;
  • школьный медпункт.

В наши дни строятся четырёхблочные школьные комплексы, в которых четвёртый блок полностью предназначается для учащихся подготовительных и начальных классов, групп продлённого дня. Малыши имеют оборудованные специально для них учебные помещения, свои гардеробы, санузлы. Им необходимы спальни, кабинет логопеда.


Всё это в рамках этого же здания. Такой тип учебных заведений соответствует европейской психологической модели, проповедующей изоляцию возрастных групп, в отличие от американской теории, предлагающей их тесный контакт.

Спортзал планируется на первом этаже и имеет самостоятельный выход на спортплощадки, которые находятся на пришкольной территории. В некоторых отечественных школах и за рубежом идут эксперименты по обустройству гардеробов поэтажно или по классам. Строительство столовой также планируется на первом этаже здания или же в цоколе здания между корпусами. Обслуживание всего состава учащихся, как правило, не более четырёх посадок за смену. Котельная оборудуется в подвале, там же – подсобные помещения для хранения хозяйственного инвентаря.

Пришкольный участок обеспечивает нормальную учебно-воспитательную и оздоровительную работу.

Обустройство прилегающей школьной территории

План примыкающей к школе территории должен включать:

  • физкультурно-оздоровительный комплекс со стадионом, спортплощадками для игры в волейбол, баскетбол;
  • зоны для подвижных игр детей разного возраста;
  • площадку со скамейками для бесшумного отдыха;
  • хозяйственную зону;
  • по возможности наличие учебно-опытных участков.

Стоимость школьного корпуса без оборудования и мебели каждого класса составляет примерно 62–68% всех затрат на строительство комплекса. Снижение расходов зависит от качества планировочных решений и использования современных, сравнительно недорогих, но качественных строительных материалов. Компактность, многоэтажность построек влияет на их эксплуатационные характеристики.

Затраты на инвентарь, школьное оборудование составляют обычно 10%, но год от года они растут.

Расположение школьного здания в жилом секторе

Это обусловлено необходимостью оснащения компьютерами каждого компьютерного класса, приобретения новейших учебных пособий по химии и физике, стоимость которых постоянно повышается.

Вернуться к оглавлению

Отход от типового проектирования

Тема проектирования школ сегодня актуальна как никогда. Благодаря росту городов появляются новые жилые районы, которым необходимы магазины, сфера услуг, а также учебные заведения. А строительство их по давно устаревшим типовым проектам никем не приветствуется. Ведётся поиск новых архитектурных форм, индивидуальной выразительности школьных комплексов.

Есть и такие новейшие проекты, которые воплощают модульный подход. Он рассматривает школьные здания как своеобразную конструкцию, которую можно будет легко собрать и разобрать.

Вариант проекта и дизайн школьного здания

Но стоимость такой постройки может оказаться неоправданно высокой по сравнению с её практической пользой. Хотя некоторые её элементы сегодня уже используются. Например, два класса или кабинета, убрав разделяющую стенку, можно превратить в один, а большой спортивный зал разделить на три помещения для занятий секционных групп.

Школьные здания должны быть уникальными, отличаться от других. Это обстоятельство несёт воспитательную функцию. Дети любят всё непохожее, оригинальное. Им нравится рассказывать о достоинствах своей родной школы. Сегодня, несмотря на высокую стоимость, строят учебные комплексы с отдельными спортивно-оздоровительными блоками и крытыми бассейнами. Это стратегические вложения государства. Ведь нельзя экономить на детях.


Технология и архитектура строительства среднеобразовательных заведений развивается, совершенствуется. Среднее образование также не топчется на одном месте. Важно, чтобы развитие этих направлений шло в ногу: новые школы соответствовали изменениям учебного процесса, а совершенствование обучения не вступало в противоречие с построенными школьными комплексами.

План эвакуации школы при пожаре

План эвакуации школы является важнейшим документом, от которого могут зависеть жизни сотен детей в случае возникновения экстренной ситуации. Такое здание представляет собой огромную опасность в плане возникновения пожара или сильного задымления. Одновременно в школе может находиться более тысячи человек. При эвакуации учащихся все мероприятия должны быть проведены в строго ограниченные сроки. Для этого разрабатывается детальный план эвакуации при пожаре. Этот документ должен постоянно уточняться и совершенствоваться.

План эвакуации средней школы с условными обозначениями

Для того, чтобы самостоятельно и правильно составить план организованной эвакуации школы, нужно знать основные правила, которые действуют относительно этого документа.

Вернуться к оглавлению

Содержание материала

Содержание плана эвакуации школы

Правила составления документации относительно действий при пожаре одинаковы для института, школы и детского сада. Отличие планов эвакуации зданий дошкольных учреждений в том, что они составляются исключительно для обслуживающего персонала. Состоит этот документ из двух частей — схем, которые делаются в графическом виде, и пояснительной записки, изготавливаемой в табличном виде.

Для каждого этажа, включая подвальное и чердачное помещения, делается отдельная схема. На ней понятным и доступным способом указывается порядок действий персонала и учащихся при возникновении пожара.

Пример содержания плана эвакуации школы

После составления плана этажа делаются локальные схемы до класса включительно. Они вешаются рядом с входной дверью так, чтобы все учащиеся могли их видеть в любое время. Общий план эвакуации в школе вывешивается на самом видном месте первого этажа. Текстовая часть подробно расписывает порядок действий персонала при возникновении экстренной ситуации. В таблице описываются порядок, последовательность и способы выполнения неотложных действий при пожаре. В последней колонке таблицы карандашом записываются должности и фамилии лиц, назначенных ответственными исполнителями за выполнение мероприятий.

Общая структура плана в обязательном порядке должна содержать такие разделы:

  1. Передача сигнала о пожаре в дежурную часть МЧС.
  2. Порядок и способы проведения оповещения.
  3. Организация эвакуации персонала и учеников.
  4. Тушение пожара штатными средствами.
  5. Эвакуация ценного имущества.

Документ подписывается его исполнителем и утверждается директором школы. В обязательном порядке проводится согласование плана эвакуации с представителем пожарной охраны. Сводный план, содержащий все поэтажные схемы и пояснительную записку и условные обозначения на плане эвакуации, должен храниться у ответственного лица или у дежурного. При возникновении пожара этот документ незамедлительно передается руководителю тушения пожара для организации соответствующих действий.

Вернуться к оглавлению

Содержание графической части

Перед тем, как взяться за изготовление плана эвакуации, целесообразно зайти в территориальное подразделение пожарной охраны. Специалисты МЧС могут помочь дельным советом, проинформировать о нововведениях, дать образец грамотно составленного документа. После этого делаются схемы каждого этажа здания.

Пример содержания графической части плана эвакуации школы

Сначала рисуется общая планировка этажа. На нем в условно-схематическом порядке указываются все помещения, в которых могут теоретически находиться люди. Каждая комната обозначается согласно своему предназначению. Если кабинетов много, то делается их нумерация с понятной расшифровкой. Вспомогательные помещения на схеме не указываются, чтобы не перегружать рисунок.

На схемах в обязательном порядке указываются основные, запасные и технические лестничные марши, внешние пожарные лестницы. Изображаются все двери. Если дверь закрыта на замок, то делается сноска с указанием места, где находятся ключи. Все двери и пути эвакуации рисуются жирными черными линиями.

Кроме этого, на схемах этажей школ и садов изображается такая информация:

  1. Места расположения тревожных кнопок, с помощью которых можно подать сигнал тревоги, и телефонов для звонка в пожарную часть.

    Расположение тревожных кнопок отмеченных красным кружком на плане эвакуации

  2. Зеленые стрелки, которые указывают пути эвакуации. Основные и запасные пути рисуют сплошной и пунктирной линиями соответственно. В примечании указывается, что запасными путями можно пользоваться только в случае крайней необходимости.
  3. Балконы и лоджии. Эти места могут понадобиться, когда возгорание произошло на нижних этажах, и пути к отходу отрезаны.
  4. Средства пожаротушения. Указываются точки расположения пожарных постов с указанием их содержимого (песок, бочка с водой, гидрант, багор, топор). Эти символы рисуются красным цветом.
  5. Таблица с условными обозначениями. В ней подробно раскрыто содержание всех символов, нанесенных на схеме.
  6. Пункт сбора эвакуированных. Необходимо предусмотреть место, где будут собираться дети в зимнее и летнее время. Если это школа-интернат, то нужно указать пункт сбора ночью.

Отдельно делается рамка, в которой крупным и разборчивым шрифтом указываются основные правила поведения на пожаре, эвакуации и оказания первой медицинской помощи потерпевшим.
После согласования и утверждения общих схем на их основе делаются детализированные копии, которые вывешиваются во всех кабинетах и комнатах школы. Общая схема постоянно находится при дежурном по школе. На каждом этаже вывешивается насколько экземпляров поэтажных схем. В кабинетах должны висеть секционные или локальные схемы (это зависит от планировки и размера помещений).

Вернуться к оглавлению

Пояснительная записка к плану эвакуации

Этот документ довольно объемен и не вывешивается на доске документации. Но именно в текстовой части расписывается порядок и последовательность действий должностных лиц учебного заведения при обнаружении пожара. Осуществить вызов пожарного расчета должен первый учитель или другой сотрудник школы, которому стало известно о начале пожара. Содержание вызова должно быть предельно коротким, но емким.

Например: «В школе № 555 — пожар, адрес улица Маршала Жукова, дом 22, горит правое крыло первого этажа, сообщила учитель Севрова».

После этого делается объявление об эвакуации. В плане должно быть четко прописано, кто имеет право принимать подобное решение. Информация может доводиться тревожной сиреной, на световых табло, звонками или голосом. При проведении оповещения по громкоговорящей связи диктор должен говорить спокойно, уверенно и содержательно.

Образец пояснительной записки к плану эвакуации школы

Зачитывается заранее заготовленное сообщение, в котором причиной эвакуации указывается вымышленная причина, которая не внесет элемент паники в поведение детей.

Следующий раздел — самый объемный. В нем подробно расписываются порядок и последовательность действия персонала учебного заведения:

  1. Прекратить текущую деятельность в классе (урок, прием пищи), сказать детям, чтобы быстро оделись и взяли свои вещи.
  2. Сделать объявление о порядке, направлении передвижения, указать место сбора. Оповестить учащихся о том, какие меры предосторожности следует соблюдать. Учащихся старших классов допускается привлекать в помощь учителям. Старшеклассники могут оказать помощь школьникам из младших классов в одевании, могут участвовать в эвакуации их в безопасное место.
  3. Вывести учеников из класса и плотно закрыть дверь (не на ключ). Это необходимо для предотвращения быстрого распространения огня по зданию. Оценить ситуацию и быстро вывести детей по доступным путям эвакуации на место сбора.
  4. По прибытию в пункт назначения проверить наличие учащихся. При необходимости организовать поиск пропавших в пути и оказание первой медицинской помощи пострадавшим.
  5. Сообщить о результатах эвакуации директору школы или пожарнику, который первый появился на месте сбора.

Следующий раздел в плане — порядок тушения пожара. В этой деятельности задействуются персонал школы и старшеклассники для отдельных вспомогательных работ.


Борьба с огнем проводится с целью недопущения распространения пожара по зданию и уничтожения им путей эвакуации людей. Используются все имеющиеся средства — пожарные гидранты, песок и огнетушители. После прибытия пожарной бригады персонал должен незамедлительно покинуть здание.

В плане предусматривается порядок эвакуации имущества. Это мероприятие должно проводиться только в тех местах, которые не затронуты пожаром. Учитывая то, что учителя не имеют специальной одежды и опыта действий при пожаре, при появлении реальной опасности для жизни мероприятия по спасению имущества прекращаются. Указывается место, куда выносят ценности, и порядок их охраны.

Вернуться к оглавлению

Важные замечания

Поскольку в каждой школе имеет место определенная текучесть кадров и человеческий фактор, то исполнителями каждого мероприятия плана назначаются несколько человек. Это позволит не допустить провалов при возникновении экстренной ситуации в период отпусков или эпидемий. Ознакомление с документацией проводится под подпись. При внесении существенных изменений в план их суть незамедлительно доводится до всех заинтересованных лиц и учеников.

Нейросеть нарисовала план квартиры и расставила в ней мебель

Stanislas Chaillou / NVIDIA

Французский разработчик научил алгоритм создавать планы помещений с расставленной в них мебелью. Автор опубликовал как описание алгоритма, так и его онлайн-версию, попробовать которую может любой желающий.

Одна из задач в области обработки изображений с помощью нейросетевых алгоритмов — так называемое междоменное преобразование объектов (image-to-image translation). Она заключается в том, чтобы поменять стиль картины, изменить время дня на снимке или провести другое преобразование изображения, оставив при этом его суть. В 2017 году такие алгоритмы получили относительно большую популярность благодаря алгоритму pix2pix, способному превращать наброски пользователя в фотореалистичные портреты. Ранее мы проверили работу этого алгоритма на мемах. Увидеть результат можно в материале «Изображая мемы».

Разработчик Станислас Шайю (Stanislas Chaillou), выпускник Федеральной политехнической школы Лозанны и Гарвардской школы дизайна, использовал pix2pix, чтобы рисовать планы помещений. Алгоритм, созданный им в рамках работы над магистерской диссертации, представляет собой конвейер, состоящий из трех отдельных моделей pix2pix, обученных на разных данных.

Схема работы алгоритма

Stanislas Chaillou / NVIDIA

Первая модель создает «след» от здания — его вертикальную проекцию. Она была обучена на данных о зданиях в Бостоне из геоинформационной системы. Датасет для обучения состоял из пар изображений, на одном из которых были контуры земельного участка, а на втором контуры здания на участке. В результате нейросеть научилась достаточно хорошо создавать изображение второго типа по изображению первого типа.

Вторая модель берет контур здания, полученный в результате работы первой модели, но также требует участия пользователя. Он должен нанести на план окна и вход. После этого нейросеть сама размечает на плане помещения, а также стены и проемы между ними. Кроме того, она также делит созданные ей помещения на типы, заливая их соответствующим цветом. Эту модель Шайю обучил на более чем 800 размеченных планах квартир.

Наконец, третья модель берет цветной план квартиры и наносит на него мебель, причем соответствующую типам комнат. К примеру, она не расположит в ванной комнате большой обеденный стол. Как и предыдущие алгоритмы, эта модель была обучена на парах исходных и конечных изображений, однако программист не уточнил, откуда он взял эти данные.

План квартиры автора заметки в представлении нейросети

Stanislas Chaillou

Для демонстрации работы алгоритма Шайю разместил на своем сайте онлайн-версию алгоритма. Она позволяет самому нарисовать контуры квартиры и обозначить на ней вход и окна, после чего алгоритмы нарисуют на плане комнаты и мебель. При этом качество получаемого изображения достаточно низкое, особенно это касается мебели.

Ранее мы уже рассказывали о применении алгоритма pix2pix в архитектуре. В 2018 году программист из Саудовской Аравии представил браузерную реализацию этого алгоритма, способную в том числе создавать фотореалистичные изображения фасадов зданий на основе их схематичного представления.

Григорий Копиев


Масштаб плана

Что такое масштаб, его характеристики

Человек не может изобразить крупные объекты земной поверхности в натуральную величину. Для этого он уменьшает изображение в несколько раз. Масштаб – число, показывающее, во сколько раз уменьшено изображение объекта относительно его реальных размеров.

Отношение длины отрезка линии на плане к горизонтальной проекции соответствующего отрезка линии на местности называется масштабом плана. 

Как известно, планы составляются для небольших по площади территорий, и поэтому их масштаб можно считать величиной постоянной. На картах следует учитывать искажения длины линий из-за кривизны Земли. 

Обычно масштаб подписывается снизу планов.

Рис. 1. План местности и масштаб данного плана

 

В приведенном плане изображение уменьшено в 10 000 раз относительно его реальных размеров на поверхности Земли. При данном масштабе 1 сантиметру на плане будет соответствовать 100 метров в реалии.

 

 

Виды масштаба

 

Масштаб на планах и картах выражается в:

1.      Численной форме (численный масштаб).

2.      Именованной форме (именованный масштаб).

3.      Графической форме (линейный масштаб).

 

Рис. 2. План местности и масштаб данного плана

 

На данном плане приведены примеры всех видов масштабов.

Численный масштаб выражается простой дробью, в числителе которой единица, а в знаменателе – число, показывающее, во сколько раз горизонтальное проложение линии местности уменьшено при нанесении на план (карту). Масштабы могут быть любыми. Но чаще используются их стандартные величины: 1:500; 1:1000; 1:2000; 1:5000; 1:10 000 и т.д. Например, масштаб плана 1:1000 указывает, что горизонтальное проложение линии уменьшено на карте в 1000 раз, т. е. 1 см на плане соответствует 1000 см (10 м) на горизонтальной проекции местности. Чем меньше знаменатель численного масштаба, тем крупнее считается масштаб, и наоборот. Численный масштаб – величина безразмерная; она не зависит от системы линейных мер, т. е. им можно пользоваться, проводя измерения в любых линейных мерах.

Именованный масштаб представляет краткое словесное выражение численного масштаба и указывает, какая величина горизонтального проложения местности соответствует 1 см на плане (карте). Например, «в 1 сантиметре 100 метров».

Линейный масштаб представ­ляет собой графическое выражение численного и именованного масшта­бов в виде линии, разделенной на равные отрезки – основания. Левый из них делится на 10 равных частей (десятые доли). Сотые доли оцениваются «на глаз».

 

Рис. 3. Примеры линейных масштабов 

Рис. 4. Пример работы с линейным масштабом и циркулем-измерителем 

Циркуль-измеритель

Измерение расстояний циркулем-измерителем. При измерении расстояния по прямой линии иглы циркуля устанавливают на конечные точки, затем, не изменяя раствора циркуля, по линейному или поперечному масштабу отсчитывают расстояние. В том случае, когда раствор циркуля превышает длину линейного или поперечного масштаба, целое число километров определяется по квадратам координатной сетки, а остаток – обычным порядком по масштабу.

Ломаные линии удобно измерять путем последовательного наращивания раствора циркуля прямолинейными отрезками.

Рис. 5. Последовательное наращивание раствора циркуля прямолинейными отрезками

Измерение длин кривых линий производится последовательным отложением «шага» циркуля. Величина «шага» циркуля зависит от степени извилистости линии, но, как правило, не должна превышать 1 см. Для исключения систематической ошибки длину «шага» циркуля, определенную по масштабу или линейке, следует проверять измерением линии километровой сетки длиной 6-8 см.

Рис. 6. Измерение расстояний «шагом» циркуля 

Длина извилистой линии, измеренной по карте, всегда несколько меньше ее действительной длины, так как измеряется не кривая линия, а хорды отдельных участков этой кривой.

 

Домашнее задание

Параграф 5.

1.     Какие виды масштабов вам известны?

 

Список литературы

Основная

1.     Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 176 с.

2.     География. 6 кл.: атлас. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, ДИК, 2011. – 32 с.

3.     География. 6 кл.: атлас. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, ДИК, 2013. – 32 с.

4.     География. 6 кл.: конт. карты. – М.: ДИК, Дрофа, 2012. – 16 с.

Энциклопедии, словари, справочники и статистические сборники

1.     География. Современная иллюстрированная энциклопедия / А.П. Горкин. – М.: Росмэн-Пресс, 2006. – 624 с.

Материалы в сети Интернет

1.  Федеральный институт педагогических измерений (Источник).

2.  Русское Географическое Общество (Источник). 

3.  Geografia.ru (Источник). 

4.  Budetinteresno.info (Источник). 

5.  Земельный Вопрос (Источник). 

6.  Mashtaby.ucoz.ru (Источник). 

Как вычертить план комнаты в ArchiCAD

Категория: Изучение ArchiCAD

Здравствуйте уважаемые посетители школы дизайна интерьера studyas.com! Сегодня я хочу рассказать вам о том, как при помощи программы ArchiCAD 15 можно легко сделать (вычертить) план помещения (квартиры) и одновременно получить трёхмерную модель комнаты.

Изначально я работал над планами квартиры в AutoCad , а затем экспортировал вычерченные в автокаде планы в 3dsMax, и строил по ним 3d модель. Но однажды судьба повернулась так, что мне пришлось столкнуться с ArchiCAD, и со временем, стало понятно, что в этой программе можно вычерчивать планы помещений одновременно с построением трёхмерной модели. Соответственно это значительно сократило время проектирования и работы над проектами.

С тех пор я использую в своей работе ArchiCAD , а для фотореалистичной визуализации интерьеров по-прежнему – 3dsMax+Vray.

В нашей школе дизайна интерьера, обучение построено на использовании ArchiCAD. Поэтому будет серия уроков посвящённых этой программе. Попробуйте мой метод работы – возможно, вам он также подойдёт.

Итак, ArchiCAD 15. Конечно эта программа профессиональная и у неё очень много возможностей. Однако для успешной работы с ней в области дизайна интерьера, достаточно освоить лишь несколько основных моментов.

Программа коммерческая и чтобы получить её официально, её необходимо купить. Также вы можете бесплатно скачать ознакомительную версию на официальном сайте ArchCAD с ограниченным сроком действия. Ну и конечно, разнообразные сайты-файлообменники, где можно бесплатно скачать любую версию ArchiCAD.

В этом уроке мы будет вычерчивать произвольную комнату. В дальнейшем, когда вы будете работать с конкретным помещением, вам для вычерчивания понадобятся исходные планы помещения, квартиры или дома. Для этого необходимо заранее подготовить обмерочные чертежи или план квартиры из технического паспорта.

Допустим, вы установили ArchCAD 15. Запускайте программу – кликая по иконке. В зависимости от версии, принцип работы программы не меняется, поэтому вы можете работать в любой версии, которую сможете установить. Я работаю в последней на сегодняшний момент версии — ArchCAD 15 Int.

Перед открытием рабочего окна программы появится окно приветствия, где у вас поинтересуется создать новый файл или открыть какой-либо существующий, так как у вас ещё нет существующих файлов – выбирайте создать новый (остальные настройки по умолчанию) и нажимаете Новый (New).

Через некоторое время перед вами откроется рабочее окно ArchiCAD. Теперь можно приступать непосредственно к черчению.

Как уже отмечалось ранее в нашем курсе, в строительстве все размеры принято вести в миллиметрах. В связи с этим в ArchiCAD все размеры также вводятся в миллиметрах в натуральную величину. Например, если высота стены 2,5 м, то в ArchiCAD размер будет обозначаться — 2500 мм.

1. Итак, начинаем со стен. Выбираем на панели инструментов, расположенной у левого края экрана – инструмент стена. Дважды кликаем по иконке и попадаем в настройки стены. Здесь мы задаём все необходимые нам размеры стены: высоту, толщину и расположение относительно оси, нажимаем кнопку ОК и переходим к непосредственному построению стены.

Переводим курсор в начало координат (чёрный крестик на экране) и ждём, когда курсор поменяет свой вид с небольшого крестика на знак галочки. Как только курсор изменил вид – кликаем на точке начала координат и перемещаем курсор вправо в направлении построения стены. Чтобы зафиксировать вычерчиваемую стену в горизонтальном (или вертикальном) положении, нажмите и удерживайте клавишу Shift на клавиатуре.

Чтобы задать стене фиксированный размер, необходимо не отпуская клавиши Shift нажать ещё клавишу R, в окне состояния размеров вводите требуемую величину стены в миллиметрах и нажимайте клавишу Enter.

Заданная стена появится на экране. Остальные стены вычерчиваете по аналогии. Каждой вновь создаваемой стеной привязывайтесь к предыдущей. Следите за привязкой к начерченным стенам (курсор должен меняться на знак галочки в узловых точках привязки).

2. Добавляем двери.

Следуем далее по списку, и добавим (вычертим) в наш план двери. Выбираем на панели инструментов – инструмент дверь. Дважды кликаем по кнопке – попадаем в настройки свойств дверей. Выбирайте подходящую дверь и её размеры и переходите к плану комнаты.

Наводите курсор на участок стены, где должна быть дверь. Когда курсор поменял свой вид на знак мерседеса, щёлкаете один раз на стене и ждёте, когда появится курсор в виде глаза. Этот знак означает сторону, в которую будет открываться дверь. Переводим курсор за пределы комнаты, чтобы дверь открылась наружу и щёлкаем на пустом поле экрана, чтобы завершить процесс создания (вычерчивания) двери.

Поздравляю, вы добавили дверь в комнату.

Как уже упоминалось ранее, ArchiCAD — профессиональная программа, и размеры всех элементов в ней стандартные. Это значительно облегчает процесс проектирования, потому что вам не придётся постоянно настраивать габариты элементов.

3. Добавляем окна

Теперь можно добавить окна в наше помещение. Создание (вычерчивание) окон происходит по аналогии с созданием дверей. Выбирайте инструмент окно, задавайте необходимые размеры.

От дверей, создание окна отличаются только параметром — высота подоконника. Задайте необходимую высоту подоконника или оставьте её по умолчанию, и вставляйте окна на плане на нужных участках стены. Вы должны разобраться самостоятельно. Помните, про ориентацию окна, которая задаётся, по аналогии с дверьми, при помощи курсора в виде значка глаза.

4. Добавляем пол и потолок в комнату

Чтобы вычертить (добавить) пол в комнату. Выбирайте на панели инструментов, инструмент Перекрытие. В его настройках также можно задать толщину, высоту расположения и т.д. В нашем уроке это не нужно, поэтому оставляем все настройки без изменения, нажимайте ОК, и переходите к плану. Курсором цепляемся за какой-нибудь внутренний угол комнаты, щёлкаем по нему и тянем будущее перекрытие в противоположный угол комнаты. Завершаем создание перекрытия, щёлкнув по необходимому углу комнаты. Перекрытие автоматически будет начерчено на плане.

Таким же образом создаётся потолок в комнате, с единственной разницей, что построение нужно вести на втором этаже комнаты.

Поздравляю, на этом моделирование комнаты закончено. Остаётся только образмерить комнату.

5. Вычисляем площадь комнаты

Когда вы вычертили помещение, останется его образмерить. В ArchiCAD это сделать очень просто. Выбирайте инструмент Зона на панели инструментов. В настройках этого инструмента ничего менять не нужно. Только задать имя комнаты в соответствующем поле:

Нажимаем кнопку ОК и переходим на план комнаты. Зажимаем клавишу пробел на клавиатуре и дважды щёлкаем внутри комнаты левой клавишей мыши. Вычисленная площадь и другие параметры комнаты появятся на плане комнаты в виде таблички.

При более тонкой настройке параметров можно задать точную информацию, которая должна будет выводиться в табличке параметров комнаты.

6. Образмериваем комнату

Остаётся только научиться наносить необходимые размеры. Обычно размеры объёдиняют в размерные цепочки и располагают по горизонтали и вертикали комнат. Для этого выбирайте инструмент «Размеры» на панели инструментов и, не меняя стандартных настроек, переходим на план комнаты. Теперь активным инструментом «Размеры», щёлкаем по элементам комнаты, которые необходимо образмерить. Когда элемент образмеривается, то возле него появляются небольшие маркеры-кружочки, которые свидетельствуют, что элемент захвачен для образмеривания.

Когда вы, таким образом, пройдёте по всем необходимым элементам плана, сначала горизонтально расположенным, выводите курсор в свободное место и дважды щёлкайте, чтобы вывести линейку размеров. Тоже самое проделайте для вертикально расположенных элементов комнаты.

В итоге, после всех вышеперечисленных действий у вас должен получиться подобный этому план.

А теперь немного волшебства. Нажмите на клавиатуре клавишу F3, и вы получите 3d модель своей, только что вычерченной, комнаты.

В связи с этим, спешу вас поздравить, вы только что создали (вычертили) свой первый чертёж плана комнаты, а заодно и её 3d модель в программе ArchiCAD.

Конечно, такой план ещё далёк от совершенства, но и задача у него была, только познакомить вас с процессом черчения в программе ArchiCAD. Когда вы хорошо освоите основные принципы моделирования, рассмотренные в данном уроке, мы перейдём на более высокий уровень и научимся расставлять мебель и работать в 3d окне.

А на этом урок по вычерчиванию плана комнаты в ArchiCAD 15 закончен. До скорых встреч на следующих уроках школы дизайна интерьера studyas.com.

Похожие материалы:

♥ Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, нажмите кнопку вашей любимой социальной сети:

Как нарисовать план комнаты используя условные обозначения

Подробное решение часть 1 (страница) 13 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 3 класса, авторов Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 2016

  • Гдз по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут
  • Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут

Задание 29

Рассмотри план. Определи объекты по условным обозначениям. Подпиши их.

План пришкольного участка является топографическим планом, все объекты на топографических планах обозначаются условными знаками, каждый условный знак имеет свою пояснительную подпись того, что он обозначает.

Условные знаки применяют для того, чтобы избежать на картах или планах длинных обозначающих пояснений, сделать их удобными и четко определить границы объектов расположенных на карте или плане.

Задание 30

Рассмотрите глобус, выберите на нем точку и попробуйте совершить путешествие до края Земли. Удалось ли вам это? Объясните свой ответ. Найдите Северный полюс, Южный полюс, экватор. Подготовьте ответ на вопрос: «Почему на экваторе всегда тепло, а на полюсах всегда холодно?»

Многие древние путешественники пытались дойти до Края Земли. Но как бы они не двигались, все равно приходили к тому месту, откуда начинали путь. Так были совершены первые кругосветные путешествия, и было установлено, что Земля шар, она «круглая».

Учитывая, что Земля – шар, который вращается как вокруг своей оси, так и вокруг Солнца, солнечные лучи нагревают Землю неравномерно, на полюсы тепла и солнечного света попадает меньше, чем на экватор. Это объясняется тем, что расстояние от Солнца до экватора, меньше, чем от Солнца до полюсов, поэтому на полюсах всегда холодно, а на экваторе всегда тепло.

Практическая работа. Рассмотри Европейскую часть России на физической карте.

Найди крупные реки, горы, города. Какой цвет преобладает на карте? О чем это говорит?

На карте преобладает зеленый цвет, обозначающий равнины. Европейская часть России в расположена на Восточноевропейской равнине.

Крупные города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Уфа, Екатеринбург, Волгоград, Астрахань, Архангельск, Севастополь, Мурманск.

Крупные реки: Волга, Дон, Кама, Печора, Северная Двина, Обь с Иртышом.

Горы: Уральские, Большой Кавказ.

Задание 32

Подпиши на контурной карте России крупные реки, горы и города.

С помощью нитки измерь на глобусе длину нескольких меридианов и сравни их. Отличаются ли они по длине? Определи на глаз (или с помощью нитки) отличаются ли по длине параллели. Как называется самая длинная параллель?

Все Меридианы имеют одну длину, а Параллели отличаются по длине.

Экватор – самая длинная параллель.

Задание 34

Отметь на контурной карте путь самолета от Северного полюса к Южному. Отметь точку, в которой он пересечет Экватор.

Нарисуй план своей комнаты, используя условные обозначения. Расскажи, что находится в комнате.

В моей комнате находятся: стол стул, шкаф для одежды и книг, кровать, турник для занятий гимнастикой.

Практическая работа. Сравни два рисунка (с.18 и с.19). Какой из них можно назвать планом местности? Чем он отличается от пейзажа?

План местности изображен на с.18.

План местности – это разновидность топографической карты; чертеж небольшого участка местности в крупном масштабе. На плане все объекты обозначены специальными условными знаками, обозначающими дома, дороги, переезды, реки, пашни, леса и т.д. с указанием масштаба.

Пейзаж – это картина художника, где все объекты изображены такими, какие они есть на самом деле, а не условными знаками. На топографической карте все расстояния строго указаны, а на пейзаже такого соблюдения масштабности нет.

Пейзаж – это художественный замысел, а План местности – это документальное подтверждение наличия на определенном участке местности конкретных объектов.

Придумайте и нарисуйте условные обозначения для парка, стадиона, водоёма, школы.

Домашнее задание

Нарисуй свой путь от дома до школы

Рассмотри на рисунках условные обозначения плана местности. Подпиши их.

Пронумеруем условные обозначения слева-направо, сверху-вниз цифрами от 1 до 20 и назовем условные знаки.

Нарисуй и подпиши условные обозначения плана местности: болото, тропа, мост, кустарник, родник, смешанный лес.

Домашнее задание

Выбери на физической карте России реку и опиши её по плану.

1. Как она называется

Река называется Ангара

2. В какой части России она находится?

Река Ангара находится в азиатской части России, в восточной Сибири, протекает по территории Иркутской области и Красноярского края

3. По какой местности она протекает?

Местность в основном средне – гористая

4. Где находится её исток?

Исток Ангары – озеро Байкал.

5. Куда река впадает?

Ангара впадает в Енисей, является самым крупным его притоком.

Ответ

Проверено экспертом

Сначала измеряете рулеткой длину и ширину комнаты. Получаете, например, 5 и 3 метра. Делим эти величины на 50:

500 см : 50 = 10 см 300 см : 50 = 6 см

Рисуем в тетради прямоугольник 10 см на 6 см. Получили упрощенный план комнаты в масштабе 1:50.

Для более детального плана можно измерить длину окна (например, 1,5 м). Разделив эту величину на 50, получим 3 см. Если окно расположено в центре стены, то на плане отмечаем отрезок 3 см в центре отрезка 6 см, – это и будет окно на плане. Таким же образом можно отметить дверь комнаты, а также, если нужно, – предметы мебели. Главное – не забывать перед нанесением на план делить все реальные размеры на 50. ))

И еще, – на плане принято указывать реальные размеры и масштаб.

Если вы стали владельцем новостройки или в старой квартире вам уже не хватает места, или вам не нравится, как в ней все устроено, то единственным вариантом для вас может стать перепланировка. Первым делом мы рисуем план комнаты или квартиры, а потом, уже отталкиваясь от него изменить свое жилье по своему вкусу.

Рисуем план комнаты

Вопрос перепланировки в первую очередь касается владельцев новостроек. Ведь зачастую в таких домах квартиры имеют большую площадь, и при всем при этом большая часть пространства отведено под коридор, а ведь эту площадь можно было бы использовать для реализации других задач.

Хочется отметить, что перепланировка квартиры – это не такая простая задача, как может показаться в начале. Для этого от вас потребуется много сил, времени и наличия определенных знаний. Начинать изменять пространство необходимо с составления плана. Очень важно ответственно и осознанно подойти к этому этапу. Конечно же, необходимо сохранить все внешние стены квартиры и обязательно сохранить несущие стены.

Несущие стены так называются именно потому, что на них возложена вся нагрузка перекрытий между этажами, других стен и крыши. Они как бы «несут» на себе вес всей конструкции здания, поэтому на плане квартиры они обязательно должны остаться. Все несущие стены дома связаны между собой, они продуманы и построены таким образом, чтобы обеспечить устойчивость здания, а значит безопасность проживания в нем.

Если кто-либо по незнанию или халатности при составлении плана квартиры допустит ослабление (например, за счет расширения дверных проемов) и, тем более, снос несущих перегородок, это может повлиять на устойчивость всего здания, привести его в аварийное состояние.

Как определить несущие стены

Определить, являются те или иные конструкции в вашем доме несущими можно двумя способами:

  • Используя технический паспорт квартиры и поэтажный план дома.Обычно на таких планах несущие перегородки нарисованы более толстыми, а ненесущие – более тонкими. Но этот способ нельзя считать стопроцентно надежным, так как такое правило в составлении планов применяется не всегда. Следует учитывать, что в современных многоэтажных домах большая часть внутренних перегородок является несущими. В кирпичных домах (например, хрущевках, хотя такие технологии используются и сейчас) большая часть внутренних перегородок будет не несущими.
  • Проведя практическое исследование стен. Перед составлением плана квартиры определить, является стена несущей или не несущей можно с помощью нехитрых измерений. Для кирпичного дома несущая стена должна иметь толщину не менее 25 см, соответственно все перегородки, имеющие толщину меньше указанного размера, можно смело причислять к не несущим. Если вы не хотите рисковать и ограничиваться только измерением толщины стены, обратите внимание еще на два признака. Во-первых, ненесущая стена обычно неоднородна по своей структуре, в ней присутствует как кирпич, так и позагребень. Во-вторых, если вы внимательно посмотрите на такую стену у самого потолка, то сможете увидеть, что она не доходит до него на пару сантиметров. Конечно же, там нет щели, но только потому, что ее обычно заделывают паклей или заливают монтажной пеной. Такие «пространства» применяются для того, чтобы не давить большой нагрузкой на достаточно слабые перегородки. В то же время при аналогичном рассмотрении несущей стены, вы увидите, что она как бы уходит в потолок, ведь она в действительности его на себе держит. Именно поэтому несущие стены имеют большую толщину.

Итак, когда вы определили и нанесли на план квартиры стены, которые необходимо оставить, все остальные можно смело разрушать. Но не спешите с выполнением этого этапа. Скорее, просто имейте это в виду, ведь возможно какие-то из них вы решите оставить.

Составление измененного плана квартиры

Далее, следуя общим правилам относительно последовательности проведения ремонта, необходимо сделать еще один план квартиры – план, на котором будет отражено новое пространство вашей квартиры со всеми новыми перегородками.

Для составления такого плана следует определиться с перечнем всех необходимых вам функциональных зон (кухни, спальни, санузла, гостиной, гардеробной, кабинета или рабочего уголка, коридора – выбирайте, что нужно именно вам). Далее необходимо найти в квартире место для всех этих зон и разместить их на чертеже. При этом послушайтесь совета, не останавливайтесь на первом варианте, который пришел вам в голову. Нарисуйте разные варианты планов вашей квартиры — это как детская игра в мозаику, обдумайте их и только потом выберите тот, который вам наиболее импонирует.

Как составить эффективный план улучшения школы

В недавней статье мы выделили четыре ключа к успешному улучшению школы. Эти четыре шага были подтверждены десятилетиями исследований, включая исследования, упомянутые в этой статье.

Первым шагом, который мы описали, было создание стратегического плана. Это, безусловно, самый важный элемент, потому что без четкого плана, который будет направлять ваши усилия по улучшению, добиться успеха практически невозможно.

В School Improvement Network мы помогли более чем 20 000 школ по всему миру добиться заметных улучшений, и у нас была возможность наблюдать, что работает, а что нет, когда дело доходит до разработки плана.Основываясь на нашем опыте, вот пять ключевых элементов эффективного плана улучшения школы.

1. Начните с видения

Каким должно быть ваше видение улучшений? Это будет отличаться для каждой школы или округа, но вам нужно будет выработать общее определение, которым будут руководствоваться ваши усилия по улучшению. Другими словами, чего вы хотите достичь и как вы определяете успех?

2. Проведите оценку потребностей

Чтобы добраться из пункта А в пункт Б, вы должны знать не только, куда вы собираетесь, но и откуда вы начинаете.Это требует честной оценки ваших текущих практик и результатов.

Начните с комплексной оценки потребностей, которая точно определяет ваши сильные и слабые стороны и области, в которых необходимо улучшить. Инструменты, которые могут помочь вам оценить ваши потребности, включают данные об успеваемости учащихся, информацию о пошаговых инструкциях в классе и опросы учащихся, родителей, учителей и администраторов.

Не бойтесь столкнуться с суровой реальностью. Принятие правильных решений зависит от четкого представления фактов.В своей серии бестселлеров: От хорошего к великому, Великий по выбору, и Built to Last, Джим Коллинз и его исследовательская группа изучили основные принципы успеха крупнейших быстрорастущих компаний страны. Они обнаружили, что эти организации пропитали весь процесс планирования «жестокими фактами реальности». Как выразился Коллинз, когда вы «начинаете с честных и усердных усилий, чтобы определить истинность ситуации, правильные решения часто становятся самоочевидными».

3.Определите цели и задачи

Когда у вас появится четкое представление о том, где вы сейчас находитесь, вы можете приступить к составлению стратегии для достижения того, чего хотите. Ваш план должен включать краткие, измеримые и достижимые цели и задачи, которые приведут вас на путь к успеху.

Например, предположим, что ваша оценка потребностей определяет, что некоторые учащиеся испытывают трудности, потому что им скучно, они разочарованы или перегружены темпами обучения. Вы также обнаруживаете, что многие студенты не видят актуальности того, что они изучают.

Для решения этих проблем вы можете поставить следующие цели: (1) внедрить более индивидуализированное обучение, чтобы каждый учащийся получил соответствующий уровень обучения; (2) соединить то, что учащиеся изучают, с реальными задачами; и (3) использовать различные стратегии формирующего оценивания для проверки понимания учащимися перед тем, как перейти к новой теме.

Ограничение целей может привести к более быстрым результатам. Поскольку время и ресурсы всегда ограничены, лучший способ действий — сосредоточиться на самых важных целях, на тех, которые окажут наибольшее влияние.Эту точку зрения поддерживают многие исследователи.

«Обычно в школах лидеры реализуют несколько новых инициатив в попытке решить широкий круг проблем. Пытаясь решить все сразу, ничто не привлекает к себе должного внимания, и в конечном итоге ничего не решается », — написали Трент Кауфман, Эмили Гримм и Эллисон Миллер в своей книге« Совершенствование совместной школы ».

4. Опишите конкретные шаги

Одним из наиболее распространенных препятствий, постоянно мешающих округам добиться успеха, является то, что их план не реализуется.

Одного видения и списка целей и задач недостаточно. Вам также необходимо обрисовать в общих чертах, что вы будете делать для достижения этих целей. Без конкретных действий, которые помогут вам продвинуться вперед, ваш план не удастся.

Успешные школьные округа намечают стратегии для каждого сотрудника, следя за тем, чтобы каждый человек понимал свою роль в выполнении плана.

5. Вовлеките в процесс все заинтересованные стороны

Исследования показывают, что стратегии, разработанные совместно, получают более широкую поддержку и принятие — и что наиболее эффективные лидеры знают, как прислушиваться к своим избирателям.

По словам Коллинза, наиболее успешные организации «создают культуру, в которой люди имеют огромную возможность быть услышанными». Он отмечает, что отличное лидерство «означает наличие смирения, чтобы осознать тот факт, что вы еще не понимаете достаточно, чтобы получить ответы, — а затем задавать вопросы, которые приведут к наилучшему пониманию».

Разработайте процесс, который вовлекает все заинтересованные стороны — учителей, администраторов, учащихся, родителей и лидеров сообщества — в формирование видения, постановку целей и наметку действий.На протяжении всего процесса запрашивайте обратную связь и слушайте, что говорят ваши заинтересованные стороны.

Чтобы узнать больше о разработке эффективного стратегического плана, а также о других ключевых элементах успеха, загрузите бесплатный информационный документ «Четыре ключа к успешному развитию школы».

Архитектурные чертежи: 10 школ современной архитектуры в плане

Архитекторы: Продемонстрируйте свой следующий проект через Architizer и подпишитесь на нашу вдохновляющую новостную рассылку.

По мере того, как по всему миру строятся новые архитектурные школы, классные комнаты и студии претерпевают переосмысление.Эти здания созданы для того, чтобы вдохновлять будущие поколения архитекторов и дизайнеров, как места, где объединяются критика, сотрудничество и решение проблем. Независимо от того, разработаны ли они преподавателями самой школы, выпускниками или выдающимися архитекторами, проекты созданы для расширения возможностей образования путем обмена знаниями и идеями.

Следующие проекты исследуют взаимосвязь тектоники, теории и пространства в школах современной архитектуры. Отражая новые идеи и тенденции как в академических кругах, так и в современной практике, они собраны с четырех континентов и семи стран.Сформированные по разным масштабам, тираж и программа имеют сходство. Каждый из них демонстрирует особый процесс проектирования с разнообразным набором пространственных и формальных подходов, которые олицетворяют архитектурное образование сегодня.

Школа архитектуры и дизайна компании Heneghan Peng Architects, Лондон, Великобритания

Проект построен вокруг создания условий для случайного взаимодействия и диалога. Школа архитектуры спроектирована вокруг большой студии, задуманной как производственный цех, большого пространства на первом этаже, структурированного внутренними дворами и фонарями.Залы для семинаров выходят окнами на студию, создавая единое дизайнерское пространство, а большая лестница пронизывает здание, соединяющее все этажи.

Здание находится на территории объекта Всемирного наследия в центре Гринвича. Его скопление организовано в узкие и широкие полосы, которые спускаются к задним домам. Широкие оркестры содержат программу, узкие — дворы и службы. Ряд террас на крыше создается ступенчатой ​​секцией, которая становится местом для обучения и встреч студентов.

Университет Торонто, факультет архитектуры, ландшафта и дизайна Дэниэлса , NADAAA, Inc., Торонто, Канада

Здание Daniels Building в Университете Торонто воплощает целостный подход к городскому дизайну и устойчивости. Это новый дом для факультета архитектуры, ландшафта и дизайна им. Джона Х. Дэниэлса. Его цель — вовлечь студентов и широкую общественность в диалог об искусственной среде. В центре одного из немногих круглых участков Торонто, проект закрепляет юго-западный угол университета и открывает круг для публики после многих лет недоступности.

Он восстанавливает историческое и забытое здание до его первоначального величия, а также интегрирует новую пристройку. Ось север-юг характеризует символические отношения с городом, а ось восток-запад активизируется пешеходным движением. На западном краю небольшая аркада обращена к жилому району соседнего квартала.

Государственный центр архитектуры и экологического дизайна Кента WEISS / MANFREDI, Кент, Огайо, США

Государственный центр архитектуры и дизайна окружающей среды Кента «Design Loft», который был выбран победителем международного конкурса, является местом для новых контактов.Сплошная галерея закрепляет главный общественный уровень здания и открывает выход на новую эспланаду.

Восходящая последовательность пространств первого этажа поддерживает широкий спектр деятельности, включая кафе, галерею, многоцелевой лекционный зал на 200 мест, библиотеку, классы и читальные зоны. Здание площадью 117 000 квадратных футов, которое находится на пути к сертификации LEED Platinum, впервые объединяет все программы Колледжа архитектуры и экологического дизайна в обширную дизайн-студию на 650 мест.

Новая школа архитектуры, Королевский технологический институт от Tham & Videgård Arkitekter, Стокгольм, Швеция

Новая школа встроена в существующий внутренний двор с существующими дорожками и расположена рядом с оригинальными и довольно монументальными кирпичными зданиями Эрика Лаллерстедта начала двадцатого века. Основываясь на логике свободной планировки кампуса, которая поощряет движение, идея состоит в том, чтобы приспособить и стимулировать циркуляцию внутри здания и вокруг него как способ тщательной интеграции и привязки новой школы к месту.

Шестиэтажное школьное здание с закругленными контурами включает в себя сад и террасу на крыше, в то же время сохраняя характер внутреннего двора как единого непрерывного пространства. Планы этажей подчеркивают широкое использование изогнутых стен, которые создают плавные, взаимосвязанные пространства и объемы. Внешний вид из темно-красной кортеновской стали соответствует темно-красному кирпичу существующих зданий.

Страсбургская архитектурная школа Марка Мимрама, Страсбург, Франция

Учебные помещения La Fabrique проецируются в городской пейзаж, побуждая студентов взаимодействовать с контекстом здания и позволяя городу проникать в ребристую вуаль фасада.Прозрачный цоколь создает ощущение, что сила гравитации тянет здание вверх, оставляя его на каблуках-шпильках, позволяя городу проникнуть под ним.

Массив здания состоит из двухэтажных блоков, уложенных друг на друга. Нижний блок консольно возвышается над прозрачным цоколем первого этажа, а самый верхний блок отступает назад, обеспечивая максимальный объем в пределах ограничений, установленных правилами планирования. Блоки объединяет общий конверт — полупрозрачная алюминиевая оболочка, закрывающая застекленные «ящики».”

Школа архитектуры Университета Майами Thomas P. Murphy Design Studio Building от Arquitectonica, Корал-Гейблс, Флорида, США

Новое здание студии для Университета Майами предоставляет пространство, способствующее обучению и учебе, но также служит учебным пособием, иллюстрируя некоторые из основных принципов современной архитектуры. Здание расположено в центре перекрестка, образуя площадь и примыкающую к ней дорожку, которая соединяет кампус и Майами Metrorail.

Южная стена отделяется от портика существующего зала и галереи. Искривленный угол крыши загибается над самой южной оконечностью здания, защищая внутреннее пространство от сильнейшего солнечного света. В здании есть высокие и гибкие помещения, как внутри, так и снаружи. Узкие колонны из стальных труб поддерживают потолки высотой 18 футов, создавая ощущение открытости и позволяя естественному свету проникать в здание.

Вол Уокер Холл и Стивен Л.Центр дизайна Андерсона от Marlon Blackwell Architects, Фейетвилл, Арканзас, США

Архитектурная школа Фэй Джонса в Университете Арканзаса представляет собой сложный, но решительный гибрид, сочетающий в себе восстановление исторического Волокер Холла, оригинальную библиотеку кампуса и современное дополнение Центра дизайна Стивена Л. Андерсона. Впервые программы «Архитектура», «Ландшафтная архитектура» и «Дизайн интерьера» будут располагаться в одном здании с возможностью роста.

Новый вход полностью доступен для студентов и преподавателей всех дисциплин и ведет к выставочной галерее и встроенным дисплеям вдоль центральной оси. Это дополнение также впервые делает Волокер Холл полностью доступным. Новые двойные лестничные клетки расположены между реставрацией и пристройкой, соединяя старое и новое и доставляя дневной свет и активность в центр здания.

Школа архитектуры Абедиана от Crab Studio, QLD, Австралия

Здание представляет собой длинный, просторный чердак на двух-трех уровнях, соединенных серией «совков», определяющих конструкции-ограждения, которые можно использовать для случайных встреч и «критических» сессий.Они выходят на центральную улицу, которая плавно поднимается на вершину холма. Как и положено в жаркий, а иногда и липкий климат, здание просторное и складывается веерообразными крышами и прорезями. В конструкции использовано преимущество оси восток-запад, чтобы создать оболочку здания с контролируемым климатом, которая включает солнцезащитные «брови» на залитой солнцем северной стороне.

Milstein Hall в Корнельском университете , OMA, Нью-Йорк, США

Milstein Hall продвигает новаторские методы обучения и обслуживает повседневную деятельность студии — смесь физического и цифрового творчества.Физически Milstein Hall — это связующее звено между уникальным местом и существующими условиями. Дизайн включает в себя приподнятый второй этаж, который обеспечивает столь необходимое гибкое смежное пространство студии и связи с залами Сибли и Рэнд.

Конструкция консольно закреплена на северной стороне и юго-восточном углу, а пространство под ней остается открытым, образуя пешеходную площадь, которая обеспечивает открытое пространство для собраний и выставок, защищенное от элементов, а также защищенное пешеходное соединение со скульптурными студиями, расположенными в Литейном цехе. Бетонный купол в центре обеспечивает наклон для сидячих мест в аудитории и создает потолок для критического пространства внизу.

Факультет архитектуры и экологического дизайна Патрика Швейцера и Associés Architectes, Кигали, Руанда

Эта школа занимает площадь 5 600 квадратных метров и может принять 600 учеников. Он расположен в кампусе Колледжа науки и технологий Руандийского университета в районе Ньяругенге. Работы начались в начале 2017 года и были завершены в конце 2017 года.

Его архитектура вдохновлена ​​территорией, а также цветами и формами, встречающимися в природе. В концепции здания представлены четыре природных элемента: Огонь: оранжевый цвет, Вода: внутренний сад, Воздух: круговорот и Земля: вулканический камень и утрамбованная земля. Команда создала призмы, вдохновленные ландшафтом и топографией Руанды.

Архитекторы: Продемонстрируйте свой следующий проект через Architizer и подпишитесь на нашу вдохновляющую новостную рассылку.

Школьное здание Girard, Техас: план этажа с электричеством

ВОЗ

Люди и организации, связанные с созданием этого элемента или его содержимого.

Что

Описательная информация, помогающая идентифицировать этот элемент. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы на Портале.

Когда

Даты и периоды времени, связанные с этим элементом.

Статистика использования

Когда в последний раз использовался этот предмет?

Где

Географическая информация о происхождении этого элемента или о его содержании.

Информация о карте

  • Координаты названия места. (Может быть приблизительным.)
  • Для оптимальной печати может потребоваться изменение положения карты.

Помогите отобразить этот элемент

Сообщите нам, если вы знаете точное местонахождение этого предмета. В нижнем левом углу карты ниже выберите булавку () или поле ().Отпустите булавку или перетащите, чтобы создать новый прямоугольник. Масштабируйте и перемещайте карту по мере необходимости.

Взаимодействовать с этим предметом

Вот несколько советов, что делать дальше.

Начать просмотр

Ссылки, права, повторное использование

Международная структура взаимодействия изображений

Распечатать / Поделиться


Печать
Электронная почта
Твиттер
Facebook
Tumblr
Reddit

Ссылки для роботов

Полезные ссылки в машиночитаемых форматах.

Ключ архивных ресурсов (ARK)

Международная структура взаимодействия изображений (IIIF)

Форматы метаданных

Изображений

URL

Статистика

Дэвид С.Castle Co. Здание школы Girard, Техас: план электрического этажа, элемент, 1950; (https://texashistory.unt.edu/ark:/67531/metapth769061/: по состоянию на 21 марта 2021 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Портал в историю Техаса, https://texashistory.unt.edu; кредитование Tittle-Luther / Parkhill, Smith and Cooper, Inc.

Создание плана этажа — Visio

Начать новый план этажа

  1. В списке Категории щелкните категорию Карты и планы этажей .

  2. Щелкните План этажа , а затем щелкните Создать .

Создание конструкции внешней стены

Использование форм комнаты
  1. Из набора Стены, оболочка и конструкция перетащите одну из форм комнаты на страницу документа.

  2. Измените размер комнаты, перетащив маркеры управления и выбора на отдельные стены.

Использование профилей стен
  1. Из шаблона Стены, оболочка и структура перетащите фигуры Внешняя стена на страницу документа.

  2. Продолжайте рисовать экстерьер, используя следующие параметры:

    • Измените размер стен, перетащив конечную точку.

    • Щелкните правой кнопкой мыши форму стены, чтобы задать параметры.

    • Перетащите конечную точку одной стены на другую стену.

    Конечные точки выделяются, когда стены склеиваются. Пересечения между двумя стенами очищаются автоматически.

Создание конструкции внутренней стены

    Из шаблона Стены, оболочка и конструкция перетащите формы стен на страницу документа, разместив их внутри внешней конструкции.

  1. Продолжайте рисовать интерьер, используя следующие параметры:

    • Измените размер стен, перетащив конечную точку.

    • Щелкните стену правой кнопкой мыши, чтобы задать параметры.

    • Перетащите конечную точку одной стены на другую стену.

Добавить двери и окна

Двери и окна автоматически поворачиваются для совмещения со стеной и приклеивания к ней. Они также приобретают толщину стены и перемещаются вместе со стенами при их изменении.

Добавить другие элементы конструкции

  • С трафарета Стены, Оболочка и Конструкция перетащите структурные формы, например колонны, на страницу документа.

  • Из набора элементов Building Core перетащите основные формы здания, например лестницы, на страницу документа.

Добавьте электрические символы и размерные линии

Электрические символы
  1. С трафарета Electrical and Telecom перетащите настенные выключатели, розетки и другие настенные светильники на стены. Отпустите кнопку мыши, когда появится жирный квадрат, означающий, что символ приклеен к стене. Настенные светильники автоматически поворачиваются для выравнивания и приклеиваются к стене

Размерные линии стен
  1. Щелкните стену правой кнопкой мыши и выберите Добавить размер .

  2. Измените положение размерных линий и текста, перетащив управляющий маркер.

Если вы хотите изменить размер стены после добавления к ней размера, выберите размерную фигуру, введите нужный размер и затем щелкните мышью за пределами размерной фигуры.

Вставьте план этажа САПР

  1. На вкладке Вставить в группе Иллюстрации щелкните CAD Drawing .

  2. В диалоговом окне Вставить чертеж AutoCAD выберите нужный файл САПР и нажмите Открыть .

  3. Чтобы принять размер и расположение чертежа САПР, нажмите ОК .

После того, как вы вставили рисунок, вы можете изменить его размер, масштаб или переместить. Вы также можете заблокировать слой, содержащий чертеж САПР, чтобы случайно не изменить его, если вы создадите новый план поверх.

Сохранить как файл DWG

Файлы

DWG — это стандартный тип файлов для планов этажей, которые могут быть прочитаны программами автоматизированного проектирования (САПР).Они содержат дополнительные метаданные, такие как номера комнат, которые могут использоваться другими программами, такими как Microsoft Search, для создания диаграмм рассадки.

  1. На вкладке Файл выберите Сохранить как > Обзор .

  2. Измените Сохранить как тип на чертеж AutoCad (.dwg) .

Хотите больше?

Найдите образцы шаблонов и схем Visio плана этажа

Начать новый план этажа

  1. Щелкните вкладку Файл .

  2. Щелкните Новый , щелкните Карты и планы этажей , а затем в разделе Доступные шаблоны щелкните шаблон, который хотите использовать.

  3. Нажмите Создать .

Создание конструкции внешней стены

Использование форм комнаты
  1. Из набора Стены, оболочка и конструкция перетащите одну из форм комнаты на страницу документа.

  2. Измените размер комнаты, перетащив ручки управления и маркеры выбора на отдельных стенах.

Использование профилей стен
  1. Из шаблона Стены, оболочка и структура перетащите фигуры Внешняя стена на страницу документа.

  2. Продолжайте рисовать экстерьер, используя следующие параметры:

    Концы становятся красными, когда стены приклеиваются. Пересечения между двумя стенами очищаются автоматически.

Создание конструкции внутренней стены

  1. Из шаблона Стены, оболочка и конструкция перетащите формы стен на страницу документа, разместив их внутри внешней конструкции.

  2. Продолжайте рисовать интерьер, используя следующие параметры:

    • Измените размер стен, перетащив конечную точку.

    • Перетащите конечную точку одной стены на другую стену.

      Концы становятся красными, когда стены приклеиваются. Пересечения между двумя стенами очищаются автоматически.

Добавить двери и окна

Двери и окна автоматически поворачиваются для совмещения со стеной и приклеивания к ней. Они также приобретают толщину стены и перемещаются вместе со стенами при их изменении.

Добавить другие элементы конструкции

  • С трафарета Стены, Оболочка и Конструкция перетащите структурные формы, например колонны, на страницу документа.

  • Из набора элементов Building Core перетащите основные формы здания, например лестницы, на страницу документа.

Добавьте электрические символы и размерные линии

Электрические символы
  1. С трафарета Electrical and Telecom перетащите настенные выключатели, розетки и другие настенные светильники на стены.Отпустите кнопку мыши, когда появится красный квадрат появляется, что указывает на то, что символ приклеен к стене. Настенные светильники автоматически поворачиваются для совмещения со стеной и приклеиваются к ней.

    Можно также перетащить формы потолочных приспособлений, например потолочный вентилятор , на страницу документа.

Размерные линии стен
  1. Щелкните стену правой кнопкой мыши и выберите Добавить размер .

  2. Измените положение размерных линий и текста, перетащив управляющий маркер.

Если вы хотите изменить размер стены после добавления к ней размера, выберите размерную фигуру, введите нужный размер и затем щелкните мышью за пределами размерной фигуры.

Вставьте план этажа САПР

  1. Щелкните вкладку Файл .

  2. Щелкните Новый , щелкните Карты и планы этажей , а затем в разделе Доступные шаблоны щелкните шаблон, который хотите использовать.

  3. Нажмите Создать .

  4. На вкладке Вставить в группе Иллюстрации щелкните CAD Drawing .

  5. В диалоговом окне Вставить чертеж AutoCAD выберите нужный файл САПР и нажмите Открыть .

  6. Чтобы принять размер и расположение чертежа САПР, нажмите ОК .

После того, как вы вставили рисунок, вы можете изменить его размер, масштаб или переместить.Вы также можете заблокировать слой, содержащий чертеж САПР, чтобы случайно не изменить его, если вы создадите новый план поверх.

Скопируйте существующий план этажа Visio в новый чертеж

  1. Щелкните вкладку Файл .

  2. Щелкните Новый , щелкните Карты и планы этажей , а затем в разделе Доступные шаблоны щелкните шаблон, который хотите использовать.

  3. Нажмите Создать .

  4. Откройте существующий документ Visio.

  5. На вкладке Design щелкните Page Setup Dialog Box Launcher. В диалоговом окне Page Setup на вкладке Drawing Scale запишите настройку масштаба в существующем чертеже, а затем установите соответствующий масштаб вашего нового чертежа.

  6. В существующем чертеже выберите фигуры, которые вы хотите использовать в новом чертеже, а затем на вкладке Home в группе Clipboard нажмите Copy .

  7. Переключитесь на новый рисунок, а затем в группе Буфер обмена щелкните Вставить .

    Совет: Вы можете заблокировать существующие слои чертежа, чтобы случайно не изменить их при создании нового плана поверх.

Начать новый план этажа

  1. В меню Файл наведите указатель на Новый , укажите на Карты и планы этажей , а затем щелкните План этажа .

    По умолчанию этот шаблон открывает масштабированную страницу документа в альбомной ориентации. . Вы можете изменить эти настройки в любое время.Для получения дополнительной информации см. Изменение масштаба чертежа.

Создание конструкции внешней стены

Создайте основную конструкцию внешней стены одним из следующих способов.

Использование форм комнаты
  1. Из шаблона Стены, оболочка и структура перетащите фигуры Внешняя стена на страницу документа.

  2. Измените размер комнаты, перетащив ручки управления и маркеры выбора на отдельных стенах.

Использование профилей стен
  1. Из шаблона Стены, оболочка и структура перетащите фигуры Внешняя стена на страницу документа.

  2. Продолжайте рисовать экстерьер, используя следующие параметры:

    Концы становятся красными, когда стены приклеиваются.Пересечения между двумя стенами очищаются автоматически.

    Чтобы стены соединялись правильно, убедитесь, что Приклеить к форме геометрию выбрано в диалоговом окне Привязка и приклеивание .

Создание конструкции внутренней стены

  1. Из шаблона Стены, оболочка и конструкция перетащите формы стен на страницу документа, разместив их внутри внешней конструкции.

  2. Продолжайте рисовать интерьер, используя следующие параметры:

    • Измените размер стен, перетащив конечную точку ( или же ).

    • Перетащите конечную точку ( или же ) одной стены к другой стене.

      Концы становятся красными, когда стены приклеиваются.Пересечения между двумя стенами очищаются автоматически.

      Чтобы стены соединялись правильно, убедитесь, что Приклеить к форме геометрию выбрано в диалоговом окне Привязка и приклеивание .

Добавить двери и окна

Двери и окна автоматически поворачиваются для совмещения со стеной и приклеивания к ней. Они также приобретают толщину стены и перемещаются вместе со стенами при их изменении.

Добавить другие элементы конструкции

  • С трафарета Стены, Оболочка и Конструкция перетащите структурные формы, например колонны, на страницу документа.

  • Из набора элементов Building Core перетащите основные формы здания, например лестницы, на страницу документа.

Добавьте электрические символы и размерные линии

Электрические символы
  1. С трафарета Electrical and Telecom перетащите настенные выключатели, розетки и другие настенные светильники на стены.Отпустите кнопку мыши, когда появится красный квадрат появляется, что указывает на то, что символ приклеен к стене. Настенные светильники автоматически поворачиваются для совмещения со стеной и приклеиваются к ней.

    Можно также перетащить формы потолочных приспособлений, например потолочный вентилятор , на страницу документа.

Размерные линии стен
  1. Щелкните стену правой кнопкой мыши и выберите Добавить размер

  2. Переместите размерные линии и размерный текст, перетащив управляющий маркер .

    Чтобы увидеть подсказку об управляющем маркере для выбранной формы, наведите указатель на маркер.

Если вы хотите изменить размер стены после добавления к ней размера, выберите размерную фигуру, введите нужный размер и затем щелкните мышью за пределами размерной фигуры.

Вставьте план этажа САПР

  1. В меню Файл наведите указатель на Новый , укажите на Карты и планы этажей , а затем щелкните План этажа .

    По умолчанию этот шаблон открывает масштабированную страницу документа в альбомной ориентации. . Вы можете изменить эти настройки в любое время. Для получения дополнительной информации см. Изменение масштаба чертежа.

  2. В меню Вставить щелкните CAD Drawing .

  3. В разделе Файлы типа выберите AutoCAD Drawing (*.dwg, * .dxf) . Найдите файл САПР и нажмите Открыть .

  4. Чтобы принять размер и расположение чертежа САПР, нажмите ОК .

После того, как вы вставили рисунок, вы можете изменить его размер, масштаб или переместить. Вы также можете заблокировать слой, содержащий чертеж САПР, чтобы случайно не изменить его, если вы создадите новый план поверх.

Скопируйте существующий план этажа Visio в новый чертеж

  1. В меню Файл наведите указатель на Новый , укажите на Карты и планы этажей , а затем щелкните План этажа .

    По умолчанию этот шаблон открывает масштабированную страницу документа в альбомной ориентации. . Вы можете изменить эти настройки в любое время. Для получения дополнительной информации см. Изменение масштаба чертежа.

  2. Откройте существующий документ Visio.

  3. В меню Файл щелкните Параметры страницы , а затем щелкните вкладку Масштаб . Запомните настройку масштаба в существующем чертеже, а затем установите соответствующий масштаб нового чертежа.

  4. В существующем чертеже выберите фигуры, которые вы хотите использовать в новом чертеже, а затем в меню Правка нажмите Копировать .

  5. Переключитесь на новый чертеж, а затем в меню Правка щелкните Вставить .

    Совет: Вы можете заблокировать существующие слои чертежа, чтобы случайно не изменить их при создании нового плана поверх.

Приносим извинения.В Visio для Интернета в настоящее время нет возможности рисовать планы этажей.

Если вы хотите использовать эту функцию в Visio для Интернета, перейдите на эту страницу в нашем окне предложений и нажмите кнопку Голосовать .

Южный Лион посещает 4-дневную очную школу со смешанной поддержкой

ЗАКРЫТЬ

Учащиеся средних и старших классов в Южном Лионе увеличат свое личное время до четырех дней в неделю, начиная с понедельника. (Фото: Государственные школы Лас-Крусес)

Спустя почти год после того, как COVID-19 перевернул школу в Мичигане, все учащиеся средних школ Южного Лиона смогут вернуться в школу четыре дня в неделю, начиная с понедельника.

Ожидается, что к 8 марта все учащиеся старших и средних школ, участвующие в гибридном плане, вернутся к очному обучению четыре дня в неделю.

Рекомендация суперинтенданта Стива Арчибальда об увеличении очного обучения для учащихся средней школы была одобрена школьным советом во вторник голосованием 6: 1. Попечитель Бриджит МакДоннелл, которая выразила озабоченность отсутствием социального дистанцирования, поскольку классы снова заполняются с 50-процентной вместимости, в которой они были, проголосовала против.

Правление получило десятки письменных и вызванных комментариев от родителей, учителей и учеников, которые они зачитали вслух во время собрания и которые были повсюду в настроениях.

От психического здоровья к непрерывности обучения

«Психическое здоровье слишком долго игнорировалось», — сказала Келли Дарти, выступая за возврат к 4 дням.

«Моя ученица средней школы страдает со всех сторон», — сказала Мишель Янгблад.

«Изоляция вредит нашим детям», — согласилась Линдси Адкинс.

«Я хочу, чтобы дети немедленно посещали школу на полную ставку», — сказала Тори Шовек. «Это преступление. Как вы можете объяснить отсутствие 4-дневного очного обучения без происшествий. Если вы боитесь, что они принесут это домой, то примите меры предосторожности… Дети гниют в своих комнатах, я согласен на 100 процентов. ”

«Психическое здоровье детей имеет значение, им необходимо лично посещать школу и общаться с друзьями и действительно чему-то учиться, — сказала Кристен Кэмпбелл. — Совершенно грустно, что никто не принимает во внимание их психическое здоровье.Верните наших детей в школу. Давайте будем услышаны, это несправедливо ».

Лорен Бокин призвала правление вернуть детей в школу пять дней в неделю, поскольку «учащиеся страдают, а родители теряют работу».

Но было также много возражений против изменения нынешней модели 2 дней в неделю.

«Идти на 100 процентов лично — ужасная идея», — сказал студент Каден Слик. «Каковы преимущества? Мы привыкли к виртуализации, и во время пандемии запихивать в комнату 30 студентов — это плохо.

«Это плохая идея во всех отношениях», — сказал Картер Слик, ученик восточной средней школы Южного Лиона, добавив, что многие из его одноклассников не соблюдают действующие протоколы безопасности и неправильно носят маски. «50 процентов успокаивают всех студентов. План на 100 процентов полностью игнорирует людей, которые хотят быть виртуальными. Вы только успокаиваете тех, у кого самый громкий голос, но они не говорят за всех «.

Крис Коста, учитель из Южного Лиона, сказал, что полное очное обучение будет означать потерю способности к непрерывности обучения.

«Google оправдывает ожидания», — сказал он. «Будьте готовы к тому, что большее количество студентов будут помещены в карантин и потеряют возможность учиться. В мои 22 года преподавания последовательность и рутина являются ключом к успеху студентов. Я призываю вас не возвращаться к полному наставлению ».

Подробнее: Лотерея ждет вызова Золотого билета от победителя Mega Millions на 1 миллиард долларов, учителя или нет

Подробнее: #LetUsPlay: Спортсмены средней школы Мичигана умоляют о шансе в зимний сезон

Подробнее: Многие семьи хотят вернуться к очному обучению.Посмотрите, что запланировал ваш округ.

Джулиан Слик, мать двух учеников средней школы округа, сказала, что учителя могут быть вакцинированы против COVID-19 к марту, но ученики не будут.

«За последний год я многое узнала, насколько эгоистичны люди», — сказала она. «Около 8000 человек в округе будут подвергаться излишнему риску (с увеличением очного обучения). Я хочу, чтобы в школу ходили только дети… Вакцина уже здесь, и мы можем воспользоваться моментом и позволить всем, кто хочет пройти вакцинацию, а затем мы можем вернуться.

Округ планирует меры по смягчению последствий

Арчибальд сказал, что он получил «многочисленные» комментарии за последние несколько недель, и все они, казалось, признавали преимущества максимального личного обучения, но расходились во мнениях относительно того, как и когда. Его рекомендация увеличить до 4 дней в неделю будет по-прежнему следовать стратегиям смягчения последствий для уменьшения распространения COVID-19, а также добавит некоторые из них, в том числе перегородки из плексигласа, признавая, что «во многих случаях будет не более трех футов. между сидящими студентами.

«Очевидно, что, как отметили в соседних районах, рост посещаемости означает увеличение карантина», — признал он. «Предложение, которое мы выносим сегодня вечером, максимально уравновешивает опасения и обеспечивает переходный период в течение следующих двух учебных недель».

Правление в конечном итоге одобрило продление «переходного периода» до 8 марта. Хотя учащиеся средних школ по гибридному плану могут вернуться в школу 4 дня в неделю, начиная с понедельника, все учащиеся по гибридному плану не должны этого делать. вернуться на полные 4 дня в течение еще одного месяца.Расширение позволяет правлению оценить изменения, внесенные сейчас, на собрании 2 марта и при необходимости внести поправки.

Среда по-прежнему будет удаленным днем ​​для всех учеников, не только для целей уборки, но и для учителей, чтобы проводить собрания, которые в учебные дни в классе потребовали бы замены, и чтобы позволить ученикам, находящимся на карантине, получать инструкции в прямом эфире с учителя.

За исключением Макдауэлла, который недавно посетил школы и сказал, что «было интересно увидеть, что означает три фута расстояния», члены совета выразили поддержку увеличению очного обучения, хотя и с некоторыми оговорками, и, похоже, смотрите на этот шаг как на прыжок веры.

Казначей Дэн Швеглер отметил, что, вероятно, большее количество студентов будет помещено в карантин, и выразил обеспокоенность по поводу того, что эти студенты получают образование, сопоставимое с тем, что они получают сейчас.

Вице-президент Эрик Кеннеди сказал, что его опасения остаются прежними, возможно, усилившимися теперь, когда он сообщил, что COVID-19 «прошел через мой дом» с ним, его женой (учительницей в округе) и его дочерью, все тесты дали положительный результат и разные этапы карантина.

«Меня по-прежнему беспокоит размер классов, расстояние между ними и наша готовность постоянно обеспечивать укомплектование зданий персоналом», — сказал он, и его комментарии перемежались постоянным кашлем.«Да, я не решаюсь находиться на карантине и чувствую себя дерьмом последние две недели, но с постоянной поддержкой и усердием со стороны студентов, сотрудников, семей и администраторов… это правильный шаг, чтобы проявить усердие. Я закончу, прежде чем откашляю легкое.

Попечитель Мартин Леввич, который сказал, что он преподает в другом округе, который успешно работает лично пять дней в неделю, выразил уверенность в плане Южного Лиона, признав, что это было невероятно эмоциональным и трудным решением.

«Для сообщества, учителей, других членов правления: я не смог бы поддержать такой план, если бы не жил по нему каждый день», — сказал Леввич. «Я преподаю в районе, где я провожу занятия 5 дней в неделю. , и важно поддерживать тех, кто носит маски, оргстекло, все, что делает учителя более безопасным в этой комнате, делает их лучше. Ничто не может заменить очное обучение … Если бы я не думал, что это можно сделать безопасно, я бы не поддержал это. Пора двигаться вперед ».

Связаться с репортером Сьюзан Бромли в sbromley @ hometownlife.com или 517-281-2412. Следуйте за ней в Twitter @ SusanBromley10.

Прочтите или поделитесь этой историей: https://www.hometownlife.com/story/news/local/south-lyon/2021/02/03/south-lyon-goes-4-days-person-school-mixed -support / 4361966001/

Отличное образование в государственной школе для каждого ученика

Я учился в государственной школе в Оклахоме. После того, как я окончил Хьюстонский государственный университет, где обучение стоило всего 50 долларов в семестр, моей первой работой была должность учителя специального образования в государственной школе в Нью-Джерси.Позже я поступил в государственную юридическую школу.

Я верю в государственные школы Америки. И я считаю, что каждый ребенок в Америке должен иметь одинаковый доступ к качественному государственному образованию — независимо от того, где они живут, цвета их кожи или сколько денег зарабатывают их родители.

Элизабет Уоррен стояла плечом к плечу с CTULocal1 и SEIU73 на забастовке учителей в Чикаго, потому что она верит в учителей американских государственных школ. Нам нужно инвестировать в наши государственные школы — и у Элизабет есть план сделать именно это.

Мы не выполняем это обещание. Финансирование государственного образования K-12 является недостаточным и несправедливым. Меня давно беспокоит то, как школьные системы в значительной степени полагаются на местные налоги на собственность, не хватает учащихся в районах с низким доходом и осуждают сообщества, попавшие в спираль падения стоимости собственности и падающих школ. Несмотря на общенациональные ожидания прогресса, государственные школы сегодня более изолированы, чем тридцать лет назад, а связь между финансированием школ и стоимостью собственности увековечивает последствия продолжающейся жилищной дискриминации и расистской жилищной политики, такой как «красная черта», которая ограничивает домовладение и жилищные ценности. для черных американцев.

Мы так много просим наших учителей государственных школ, среднего профессионального образования и школьного персонала. Но вместо того, чтобы относиться к ним как к профессионалам — хорошо им платить, выслушивать их и оказывать им необходимую поддержку — мы вводим крайние меры ответственности, которые наказывают их за факторы, которые они не могут контролировать. Мы отвлекаем государственные средства от традиционных государственных школ, которые в них нуждаются, оставляем наших учеников уязвимыми для эксплуатирующих компаний, которые используют ограниченные ресурсы школ для получения прибыли, и позволяем коррупции подрывать качество образования, которое получают наши ученики.

И каждая из этих тенденций ухудшилась при Бетси ДеВос — министре образования, которая считает традиционные государственные школы «тупиком».

Мы можем сделать намного лучше для наших учеников, наших учителей и наших сообществ. Я начну — как я обещал в мае — с замены ДеВоса на министра образования, который был учителем государственной школы, верит в государственное образование и будет слушать наших учителей государственных школ, родителей и учеников. .

Но это только начало. Как известно учителям государственных школ по всей стране, у наших школ нет финансовых ресурсов, необходимых для предоставления качественного государственного образования каждому ребенку. Вот почему мой план инвестирует сотни миллиардов долларов в наши государственные школы — оплачивается двухцентровым налогом на богатство с состояний, превышающих 50 миллионов долларов — и вносит ряд законодательных и административных изменений для достижения пяти целей:

  • Финансировать школы адекватно и справедливо, чтобы все учащиеся имели доступ к отличному государственному образованию.

  • Возобновить борьбу с сегрегацией и дискриминацией в наших школах.

  • Обеспечьте теплый, безопасный и благоприятный школьный климат для всех наших детей.

  • Относитесь к учителям и персоналу как к профессионалам.

  • Остановите приватизацию и коррупцию в нашей системе государственного образования.

Что этот план будет значить для американских семей? Родителям не нужно тратить деньги на проживание в определенных эксклюзивных районах только для того, чтобы обеспечить своим детям хорошее образование.Родителям детей с ограниченными возможностями не придется ссориться каждый день, чтобы их дети получали те услуги, на которые они имеют право и которые им необходимы. Учителя и сотрудники государственных школ будут иметь большую финансовую безопасность и большую свободу использовать свой опыт для обучения своих учеников. И у каждого ученика будет шанс пойти в безопасную, обогащающую общественную школу от дошкольного до старшего школьного возраста.

Все учащиеся должны иметь ресурсы, необходимые для получения хорошего государственного образования. Сегодня этого не происходит.Данные показывают, что увеличение финансирования школ значительно улучшает успеваемость учащихся, особенно учащихся из малообеспеченных семей. Тем не менее, наш нынешний подход к финансированию школ на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне недофинансирует наши школы и приводит к тому, что многие учащиеся из малообеспеченных семей получают на меньше финансирования на , чем другие ученики, в расчете на одного ученика. Мой план предусматривает исторические новые федеральные инвестиции в государственные школы — и подталкивает как федеральное правительство, так и правительства штатов выделять больше ресурсов школам и учащимся, которые в них больше всего нуждаются.

Государственные и местные фонды составляют около 90% от общего финансирования образования K-12. Федеральное правительство обеспечивает примерно оставшиеся 10% финансирования K-12, в основном через Раздел I Закона о начальном и среднем образовании 1965 года.

Оба набора инвестиций имеют серьезные недостатки. Со стороны штата, даже когда штаты предоставляют существенное дополнительное финансирование для нуждающихся сообществ, зависимость от поступлений от местного налога на имущество означает, что более богатые сообщества часто по-прежнему могут тратить больше денег на свои государственные школы, чем более бедные сообщества.По состоянию на 2015 год только 11 штатов использовали прогрессивную формулу финансирования — формулу, по которой на одного учащегося выделяется больше денег для школьных округов с высоким уровнем бедности. Остальные штаты используют формулу финансирования, которая либо в основном фиксируется на одного студента, либо выделяет меньше денег на одного студента в районы с высоким уровнем бедности. В нескольких штатах учащиеся из районов с высоким уровнем бедности получают менее 75 центов за каждый доллар, который получают учащиеся в более богатых школьных округах.

Есть проблемы и с федеральным финансированием. Закон о начальном и среднем образовании — это закон о гражданских правах, принятый Конгрессом для предоставления дополнительной поддержки учащимся из малообеспеченных семей или тем, кто нуждается в дополнительной поддержке, например, изучающим английский язык и бездомным или находящимся в приемных семьях учащимся.Почти каждый школьный округ и 70% школ получают часть денег Title I, но текущих инвестиций в Title I — 15,8 миллиарда долларов — недостаточно, чтобы компенсировать неравенство в финансировании на уровне штата. И само финансирование по Разделу I распределяется по формуле, которая не всегда эффективно направлена ​​на обеспечение адекватной поддержки школ и учащихся, которые в ней больше всего нуждаются.

Наш ошибочный подход к финансированию K-12 не только приводит к неравенству в образовании между бедными и богатыми учащимися.Это также способствует неравенству в образовании по признаку расы.

У чернокожих и латиноамериканских учащихся непропорционально больше шансов посещать школы с хронической нехваткой ресурсов. Школы бюро индийского образования также сильно недофинансируются.

Мой план касается каждого аспекта этой проблемы. Он начинается с четырехкратного увеличения финансирования по Разделу I — дополнительных 450 миллиардов долларов в течение следующих 10 лет — чтобы гарантировать, что все дети получат высококачественное государственное образование.

Но нам нужно сделать больше, чем просто увеличить финансирование.Нам также необходимо обеспечить, чтобы федеральные средства доходили до учащихся и школ, которые в них больше всего нуждаются. Вот почему я стремлюсь работать с руководителями государственного образования и экспертами по финансам школ, чтобы улучшить то, как федеральное правительство распределяет это новое финансирование по Разделу I. И я бы наложил требования прозрачности к этому новому финансированию, чтобы мы могли понять, какие инвестиции работают лучше всего, и соответствующим образом адаптировать наш подход.

Я также намерен использовать эти новые федеральные инвестиции, чтобы заставить штаты сами принять более эффективные подходы к финансированию. Я бы обусловил доступ к этому дополнительному финансированию по Разделу I тем, что штаты выделяют больше финансирования, принимают более прогрессивные формулы финансирования и фактически выделяют финансирование в соответствии с этими новыми формулами. Это гарантирует, что и федеральное правительство, и правительства штатов внесут свой вклад в постепенное и справедливое финансирование государственных школ, при этом гарантируя, что ни один ребенок не получит меньше финансирования на одного учащегося, чем сегодня.

Мой план также соответствует нашим коллективным обязательствам перед учащимися с ограниченными возможностями.Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями защищает гражданские права учащихся с ограниченными возможностями, гарантируя их право на бесплатное и надлежащее государственное образование. Когда Конгресс принял первоначальную версию IDEA в 1975 году, он пообещал покрыть 40% дополнительных затрат на обучение студентов с ограниченными возможностями.

Но сегодня Конгресс явно не выполняет это обязательство. В прошлом году федеральное правительство покрыло менее 15% этих затрат. Эта неудача переложила бремя на штаты и школьные округа, которые просто не могут найти денег, чтобы компенсировать разницу.Результат? Учащимся-инвалидам отказывают в ресурсах, необходимых для реализации их потенциала.

Это закончится под моим управлением. Я выполню первоначальное обещание федерального правительства о финансировании в размере 40%, выделив дополнительно 20 миллиардов долларов в год на гранты IDEA. Я также расширю финансирование IDEA для детей в возрасте 3-5 лет и услуг раннего вмешательства для детей ясельного и младшего возраста.

Помимо обеспечения всех учащихся ресурсами, необходимыми для качественного государственного образования, я дам школам возможность инвестировать в программы и ресурсы, которые, по их мнению, наиболее важны для их учащихся. Вот почему я планирую вложить дополнительно 100 миллиардов долларов в течение десяти лет в «Гранты на повышение квалификации» любой государственной школе. Это эквивалент 1 миллиону долларов для каждой государственной школы в стране, чтобы инвестировать в варианты, которые школы и округа определяют, чтобы помочь своим ученикам. Эти средства могут быть использованы для создания современных лабораторий, восстановления художественных программ после школы, реализации программ наставничества для школьников и многого другого. Я буду работать со школами и руководителями школ, чтобы разработать наилучший способ структурирования грантов в соответствии с их потребностями.

Эти средства также могут быть инвестированы в развитие устойчивых общественных школ — и администрация Уоррена поставит перед собой цель помочь 25 000 государственных школ перейти на систему общинных школ к 2030 году. Общественные школы являются центрами своего сообщества. Через школьных координаторов они связывают учащихся и их семьи с партнерами по сообществу, чтобы предоставить возможности, поддержку и услуги в школе и за ее пределами. Эти школы сосредоточены на комплексных услугах, участии семьи и сообщества, программах после школы и увеличении времени обучения, а также структурах совместного руководства.Исследования показывают, что каждый доллар, вложенный в общественные школы, приносит обществу до 15 долларов экономической прибыли.

Наконец, мой план предусматривает рост инвестиций в школьные помещения и инфраструктуру. Около 50 миллионов учеников и 6 миллионов взрослых проводят свои будние дни в зданиях государственных школ. Слишком многие из этих школ имеют дело с протекающими крышами, сломанными системами отопления, свинцовыми трубами, черной плесенью и другими серьезными проблемами инфраструктуры. По последним данным, более половины наших государственных школ нуждаются в ремонте, чтобы они были в «хорошем» состоянии.Плохая школьная инфраструктура серьезно сказывается на здоровье и успеваемости учащихся, а также на благополучии учителей и персонала.

Источник: Национальный центр образования

Чрезвычайно неравное состояние государственных школ неприемлемо и представляет угрозу для самого государственного образования. Мы не можем на законных основаниях называть наши школы «общественными», если у одних учащихся современные классы, а у других даже нет постоянного водопровода. Федеральное правительство должно вмешаться.

Вот почему, как президент, я вложу по крайней мере дополнительно 50 миллиардов долларов в школьную инфраструктуру по всей стране, нацеленную на школы, которые в ней больше всего нуждаются, помимо существующего финансирования модернизации школ и улучшений в других моих планах. Например, мой план чистой энергии для Америки предусматривает выделение миллиардов долларов на переоборудование и модернизацию зданий с целью повышения энергоэффективности и инвестирование в школьные автобусы с нулевым уровнем выбросов. Мой план жилищного строительства предусматривает выделение 10 миллиардов долларов в виде конкурсных грантов, которые общины могут использовать для ремонта школ.Мой план экологической справедливости предусматривает программу грантов на сокращение выбросов свинца, ориентированную на школы. Мой план инвестирования в сельскую Америку направлен на универсальную широкополосную связь, чтобы каждый учащийся в этой стране мог получить доступ к Интернету в школе. И я полностью профинансирую Бюро индийских школ образования для поддержки крупных строительных и ремонтных работ.

Пока Дональд Трамп пытается разделить нас и натравить людей разных рас и происхождения друг на друга, американцы знают, что мы сильнее из-за наших различий.Как сказал в начале этого года перед своей кончиной мой дорогой друг конгрессмен Элайджа Каммингс: «Америка всегда была на высоте, когда мы понимали, что разнообразие — это наше обещание, а не наша проблема». Интегрированные сообщества и интегрированные школы помогают создать общество, построенное на взаимном уважении и понимании.

Но широкое общественное признание решений Брауна против Совета по образованию в 1950-х годах и недавние дебаты об исторической политике десегрегации затемнили неприятную правду — наши государственные школы сегодня более сегрегированы, чем они были около тридцати лет назад.

За годы, последовавшие сразу после решения Браун против Совета , мы добились лишь незначительного прогресса на пути к интеграции. Но к середине 1980-х годов, благодаря самоотверженной защите правозащитников и постоянным инвестициям и надзору со стороны федерального правительства, сегрегация в школах снизилась.

Потом мы изменили курс. Верховный суд отказался от судебных средств правовой защиты для решения проблемы сегрегации, которая, как я уже говорил в то время, будучи студентом юридического факультета, укоренила сегрегацию, особенно в северных городских школах.Что еще хуже, администрации Никсона и Рейгана урезали инвестиции в усилия по интеграции и ослабили федеральный надзор, направив нас на путь к усилению сегрегации. За тот же период сегрегация студентов-латиноамериканцев еще больше усилилась.

Интегрированные школы улучшают образовательные результаты учащихся всех рас . И интегрированные школы требуют гарантии нашей Конституции равной защиты для каждого человека в этой стране.В администрации Уоррена мы достигнем этой цели.

Первым шагом к интеграции наших школ является интеграция наших сообществ.

Сегодня в Америке жилые сообщества сильно сегрегированы. Некоторые считают, что это просто результат того, что люди предпочитают жить рядом с другими людьми, которые похожи на них. Это неверно. Современная сегрегация по месту жительства, по крайней мере частично, вызвана неравенством доходов и тем, что родители ищут лучшие школьные округа для своих детей.Вкладывая больше денег в наши государственные школы — и помогая обеспечить, чтобы каждая государственная школа была отличной, — мой план затронет одну из ключевых движущих сил сегрегации по месту жительства.

Помимо этого, мой Жилищный план для Америки предусматривает конкурсную программу грантов в размере 10 миллиардов долларов, которая предлагает штатам и городам деньги на строительство парков, дорог и школ, если они отменит виды ограничительных законов о зонировании, которые могут усилить расовую сегрегацию. И он включает в себя историческую новую программу помощи при первоначальном взносе, которая способствует интеграции, предоставляя жителям ранее выделенных районов помощь в покупке дома в любом сообществе по своему выбору.

В моем плане также будет использоваться федеральное финансирование образования, чтобы побудить штаты к дальнейшей интеграции своих школ. Согласно действующему законодательству, штаты могут использовать часть средств Раздела I для внедрения научно обоснованных вмешательств в школах с низкой успеваемостью. Данные показывают, что учащиеся интегрированных школ успевают лучше, поэтому даже при отсутствии действий Конгресса моя администрация может и будет использовать эти положения, чтобы побудить штаты использовать эту часть денег по Разделу I на усилия по интеграции по их собственному замыслу. В целом это составит миллиарды долларов в год, которые государства могут использовать для содействия интеграции жилых и государственных школ, в том числе за счет использования государственных магнитных школ. . И чтобы школьным округам не пришлось выбирать между интеграцией и федеральным финансированием, мой план будет гарантировать, что округа сохранят доступ к фондам Title I, даже если их успешные усилия по интеграции приведут к тому, что округ опустится ниже текущих пороговых значений финансирования Title I. .

Стимулы для интеграции сообществ и школ побудят многие районы поступать правильно.Но их везде не хватит. Вот почему я стремлюсь усилить Раздел VI Закона о гражданских правах 1964 года — который запрещает дискриминацию по признаку расы в любой программе или деятельности, получающей федеральное финансирование, — и возродить неукоснительное соблюдение его условий. Бетси ДеВос и администрация Трампа отказались от защиты гражданских прав, по-видимому, довольствуясь тем, что штаты и округа могут использовать миллиарды долларов налогоплательщиков для укоренения или усугубления расовой сегрегации в школах.Это заканчивается при администрации Уоррена. Вот что мы сделаем:

  • Усилить Раздел VI : В соответствии с действующим прецедентом Верховного суда по Разделу VI, правительство может оспорить любую политику, которая несоразмерно наносит вред цветным учащимся, но учащиеся и родители могут только подать иск в соответствии с Разделом VI для преднамеренной дискриминации . Учащиеся и родители должны иметь право оспаривать системную дискриминацию, которая увековечивает школьную сегрегацию, поэтому Я буду настаивать на расширении частного права на иск в соответствии с Разделом VI, чтобы покрыть иски разного рода против штатов и школьных округов .Я также буду бороться за предоставление Министерству юстиции — в координации с соответствующим финансирующим агентством — прямых правоприменительных полномочий для подачи разрозненных исков о воздействии в соответствии с Разделом VI, а также за предоставление Министерству юстиции права выдавать повестки и требования гражданского расследования в соответствии с Разделом VI для усиления их следственных действий. емкость.

  • Восстановить и профинансировать Управление по гражданским правам (OCR) Министерства образования. : OCR отвечает за обеспечение соблюдения федеральных законов о гражданских правах в наших государственных школах.Бетси ДеВос отменила десятки правил, направленных на предотвращение дискриминации, и ограничила возможности OCR по рассмотрению жалоб должным образом. Моя администрация восстановит и расширит возможности OCR, восстановит и обновит правила и инструкции, отмененные DeVos, настаивает на новых средствах защиты для студентов и отдаст четкие приказы OCR, чтобы искоренить дискриминацию, где бы она ни была обнаружена.

  • Субъект пытается создать «отколовшиеся» округа для дополнительного контроля со стороны правоохранительных органов. : С 2000 года было предпринято не менее 128 попыток выделить часть существующего школьного округа в отдельный отдельный округ.Эти «отколовшиеся» районы часто богаче и белее, чем оставленные ими, и обычно приводят к огромному неравенству в финансировании между новым и старым районами. Под моим руководством Департамент образования и Департамент юстиции будут подвергать любую попытку создания отколовшегося округа тщательной проверке и принимать соответствующие меры по обеспечению соблюдения Раздела VI.

  • Улучшение сбора федеральных данных для достижения лучших результатов : Активисты, ученые и законодатели полагаются на сбор данных о гражданских правах Департамента образования, чтобы лучше отслеживать и исправлять нарушения в нашей системе государственного образования.Но в процессе сбора данных наблюдается задержка на несколько лет, и в собранных данных скрываются важные детали. Я увеличу финансирование CRDC, чтобы мы могли расширить типы собираемых данных, провести обучение сбору данных на уровне округа и штата и быстрее производить данные.

Я также стремлюсь положить конец дискриминации в отношении всех студентов. Моя администрация будет строго обеспечивать право учащихся с ограниченными возможностями на бесплатное и соответствующее государственное образование. .Я буду настаивать на политике эпохи Обамы, написав новые правила, которые помогут обеспечить справедливое обращение с цветными учениками с ограниченными возможностями, когда дело доходит до выявления нарушений, размещения в классе, услуг и приспособлений, а также дисциплины. Я против использования ограничений и изоляции в школах, и я буду настаивать на достаточном обучении, чтобы обеспечить безопасность учеников, учителей и сотрудников. Я буду защищать право студентов на образование в наименее ограничительной среде. И в свете единогласного решения Верховного суда в году Эндрю Ф.v. Школьный округ округа Дуглас , который подтвердил право каждого ребенка на достижение сложных целей, мой Департамент образования поможет школам и округам разработать и реализовать амбициозные индивидуальные образовательные программы для всех учащихся с ограниченными возможностями. Это включает отстаивание права на справедливое и надлежащее государственное образование для учащихся пенитенциарных учреждений для несовершеннолетних, среди которых непропорционально много учащихся с ограниченными возможностями.

Я также буду бороться за права студентов ЛГБТК +. Когда Гэвин Гримм подал в суд на свой школьный округ, чтобы защитить права учеников-трансгендеров, он храбро встал на защиту многих учеников ЛГБТК +, сталкивающихся с преследованиями и дискриминацией в наших школах. Сегодня более половины учащихся ЛГБТК + сообщают, что чувствуют себя небезопасно в школе, а почти пятая часть была вынуждена сменить школу. Вот почему я буду настаивать на принятии Закона о безопасных школах , который требует от школьных округов принятия кодексов поведения, конкретно запрещающих издевательства и домогательства на основе сексуальной ориентации и гендерной идентичности.Я также поручаю Министерству образования восстановить руководство, отмененное Трампом в отношении прав трансгендерных студентов в соответствии с Разделом IX, и проясню, что федеральный закон о гражданских правах запрещает правила, запрещающие ЛГБТК +, такие как дискриминационные дресс-коды, запрещающие студентам писать или обсуждать темы ЛГБТК + в класс или наказание учеников за то, что они приводят однополых партнеров на школьные мероприятия. И я буду подтверждать и обеспечивать соблюдение федеральных мер защиты в соответствии с Разделом IX для всех студентов, переживших сексуальные домогательства и нападения.

Я обязуюсь защищать изучающих английский язык. В наших государственных школах обучается около 5 миллионов человек, изучающих английский язык, что составляет около 10% от общего числа учащихся. В 1974 году Верховный суд постановил, что отсутствие полноценного обучения изучающим английский язык является нарушением их гражданских прав. Но, опять же, Министерство образования подводит этих учеников под руководством Бетси ДеВос. Как президент, я буду подтверждать и укреплять руководящие принципы администрации Обамы 2015 года по гражданским правам изучающих английский язык, включая значимый доступ к строгим курсовым заданиям, учителям, службам специального образования и интеграции с остальной частью студентов, одновременно поддерживая их родной язык. .

Я также обязуюсь защищать студентов-иммигрантов и их семьи.

Иммиграция делает Америку сильнее — в экономическом, социальном и культурном плане. Но из-за бесчеловечной иммиграционной политики администрации Трампа многие студенты-иммигранты боятся ходить в школу, а многие семьи, живущие в тени, боятся получить доступ к таким ресурсам, как бесплатный школьный обед. Я хотел бы положить конец чудовищной политике администрации Трампа и провести иммиграционную реформу, которая будет справедливой, гуманной и отражает наши ценности.Я буду гарантировать, что студенты-иммигранты не получат статус второклассных, если их будут направлять в программы GED вместо классных комнат. Я буду защищать уязвимые места, такие как школы, от принудительных действий иммигрантов. И я вновь поручаю OCR поддерживать и обеспечивать соблюдение закона Plyler v. Doe , который администрация Трампа пыталась подорвать, чтобы все дети иммигрантов имели доступ к качественному образованию, независимо от их родного языка, национального происхождения, иммиграционного статуса, или история образования.

Наконец, я назначу судей, которые выглядят как американцы и привержены применению наших законов о гражданских правах. Зачастую последнее слово по критически важным вопросам гражданских прав остается за судом. Дональд Трамп назначил судей, которые в подавляющем большинстве являются белыми и преимущественно мужчинами. Во время процесса подтверждения десятки его назначенцев отказались публично заявить, что они будут поддерживать Браун против Совета по образованию . Я намерен назначать самых разных судей, в том числе тех, кто имеет опыт работы в области гражданских прав.И хотя необходимость взять на себя это обязательство шокирует, я буду назначать только судей, которые будут применять закон, установленный в деле Brown v. Board of Education и других важных постановлениях о гражданских правах.

Каждый ученик заслуживает возможности учиться в традиционной общественной школе, которая является гостеприимной и безопасной. Исследования показывают, что учащиеся учатся лучше всего, когда у них есть поддерживающие и заботливые отношения с учителями и администрацией, и когда обучение носит не только академический, но и социальный и эмоциональный характер.Учитывая, что 46 миллионов детей пережили ту или иную форму травм — будь то бедность, насилие в общине или дома, бездомность, разлучение с семьей или заключение в тюрьму, мы не можем ожидать, что школы будут нести это бремя в одиночку.

В дополнение к моей цели превратить 25 000 государственных школ в настоящие общественные школы, мой план будет гарантировать, что федеральное правительство сыграет свою роль в попытке создать позитивный и благоприятный климат в каждой школе.

Вот что мы будем делать:

  • Расширить доступ к услугам и образованию для детей младшего возраста : Мой план всеобщего ухода за детьми и раннего обучения обеспечит высококачественный уход за детьми и раннее обучение 12 миллионам детей по всей стране .В рамках всеобъемлющей системы дошкольного образования я позабочусь о том, чтобы все дети могли посещать бесплатные высококачественные универсальные дошкольные учреждения. Это означает, что учителя Pre-K подготовлены, поддерживаются и получают справедливую компенсацию, а программа соответствует K-3, обеспечивая готовность каждого ребенка к первому дню в детском саду и далее.

  • Избавьтесь от тестирования с высокими ставками : Стремление к стандартизированному тестированию с высокими ставками нанесло ущерб как ученикам, так и учителям. Школы исключили важные курсы, которые не подлежат федеральному обязательному тестированию, такие как общественные науки и искусство.Они могут исключать учащихся, не успевающих сдать экзамены. Учителя вынуждены преподавать в соответствии с тестом, вместо того, чтобы обеспечивать учащимся богатый опыт обучения. Я выступаю против тестирования с высокими ставками, и я был одним из спонсоров успешного законодательства в Конгрессе по устранению ненужных и низкокачественных стандартизированных тестов. Как президент, я буду настаивать на запрете использования стандартизированного тестирования в качестве основного или важного фактора при закрытии школы, увольнении учителя или принятии любых других важных решений, а также призываю школы использовать достоверные оценки, которые позволяют учащимся продемонстрировать обучение несколькими способами.

  • Отменить задолженность учащихся за завтрак и обед и обеспечить бесплатное и полноценное школьное питание : Никто не должен залезать в долги, чтобы получить полноценную еду в школе. Я уже предлагал в сто раз расширить программу обучения от фермы до школы, чтобы школы получили доступ к свежим, местным и питательным блюдам. Я также буду настаивать на отмене всей существующей задолженности студентов за питание и увеличении федерального финансирования программ школьного питания, чтобы студенты повсюду получали бесплатный завтрак и обед. И чтобы серьезно решить проблему отсутствия продовольственной безопасности и голода среди учащихся, я поручаю своему Министерству образования работать со школами, чтобы найти способы обеспечить учащимся, которые в этом нуждаются, обеды и обеды в выходные и во время длительных каникул.

  • Инвестируйте в безопасность школ, основанную на доказательствах : Несмотря на свидетельства того, что милитаризация наших школ не улучшает школьную безопасность, администрация Трампа удвоила политику милитаризации, которая только заставляет учащихся, учителей и родителей чувствовать себя в меньшей безопасности.Принятие основных законов о безопасности оружия, которые поддерживает подавляющее большинство американцев, является важным шагом на пути к повышению безопасности в школах. Но нам также нужно использовать другой подход в наших школах — 14 миллионов учеников посещают школы с полицией, но без консультанта, медсестры, психолога или социального работника. Я буду стремиться восполнить пробел в поставщиках психиатрических услуг в школах, чтобы каждая школа имела доступ к персоналу, необходимому для поддержки учащихся. И если полицейские должны быть в школах, они должны пройти обучение по вопросам дискриминации, развития молодежи и тактики деэскалации, а контракты между районами и правоохранительными органами должны четко определять обязанности и ограничения сотрудников и права сотрудников. студенты.И никакой учитель не должен быть вооружен — точка.

  • Прекратить политику абсолютной нетерпимости : Политика абсолютной нетерпимости требует отстранения от занятий или исключения из школы за первое нарушение за различное поведение. Эта политика неэффективна, наносит непропорционально большой ущерб учащимся чернокожих, латиноамериканцев, коренных американцев, а также учащихся из Юго-Восточной Азии и островов Тихого океана и может служить отправной точкой на пути от школы к тюрьме. Моя администрация будет поощрять школы к принятию политики дисциплины, которая привлекает учащихся, а не вытесняет их, включая программы восстановительного правосудия , которые, как было показано, резко снижают количество отстранений и разрыв в дисциплинах между черными и белыми учениками.Я также буду настаивать на выпуске руководства по ограничению использования дискриминационных дресс-кодов в отношении одежды и прически учащихся, которые приводят к тому, что цветные учащиеся теряют драгоценное учебное время, а учащимся-мусульманам отказывают в участии в школьных мероприятиях.

  • Создать больше школьных медицинских центров : Учащиеся добиваются большего успеха, когда у них есть доступ к качественному медицинскому обслуживанию на месте, но учащиеся из малообеспеченных семей с меньшей вероятностью будут иметь регулярный доступ к поставщикам и профилактическим услугам. забота.Учащиеся из сельских общин и студенты, посещающие школы Бюро индийского образования, также сталкиваются с серьезными препятствиями в доступе к медицинской помощи. Было доказано, что школьные медицинские центры улучшают продвижение по классам и снижают частоту отстранения от занятий, а также повышают уровень вакцинации и выявления проблем со слухом и зрением. Я обязался создать капитальный фонд в размере 25 миллиардов долларов для сообществ, испытывающих нехватку профессиональных медицинских работников, для улучшения доступа к медицинской помощи посредством таких проектов, как строительство школьного медицинского центра или расширение возможностей или услуг в существующей клинике.

  • Расширение внедрения комплексной, культурно актуальной учебной программы и социально-эмоционального обучения : Строгая, культурно актуальная, подтверждающая идентичность учебная программа может повысить посещаемость и академическую успеваемость учащихся. И социальное эмоциональное обучение — учебная программа, в которой основное внимание уделяется сочувствию, ответственному принятию решений и позитивным отношениям — также имеет положительные эффекты. К сожалению, из-за ограниченного бюджета эти предметы и программы часто считаются расходными.Мы должны вкладывать больше средств в учебные программы, которые охватывают всех учащихся по широкому кругу предметов, таких как искусство, STEM, обществоведение и здоровье, в том числе основанное на фактах инклюзивное сексуальное образование. Я буду бороться за полное финансирование и целевые программы, которые проводят исследования и поддерживают всестороннее, культурно актуальное образование, некоторые из которых администрация Трампа предложила полностью исключить. Я уже взял на себя обязательство поддерживать программы, направленные на то, чтобы в учебную программу государственных школ включались история и культура коренных американцев в качестве основного компонента обучения всех учащихся.В дополнение к этим программам мы должны обеспечить, чтобы все сообщества, составляющие наши государственные школы, были отражены в школьных программах. И я потребую, чтобы государства, получающие эти гранты, предоставили такую ​​же всестороннюю, учитывающую культурную среду учебную программу в альтернативных школах и центрах содержания под стражей несовершеннолетних.

  • Обеспечить лучший доступ к карьере и готовности к поступлению в колледж (CCR) : Как президент, я приму закон, делающий общественным двухлетним, четырехлетним и техническим колледжами бесплатное обучение всех студентов.Мы также должны обеспечить, чтобы учащиеся могли воспользоваться этими возможностями, и чтобы средние школы финансировались и предназначались для подготовки учащихся к карьере, учебе и жизни. Учащиеся из малообеспеченных семей с большей вероятностью, чем их более обеспеченные сверстники, закончат среднюю школу, не пройдя никаких курсов CCR. У студентов с ограниченными возможностями также меньше шансов записаться на курсы CCR. Я упорно боролся в Конгрессе, чтобы студенты уверены средней школы могут получить доступ к карьере и техническое образование, не платя из кармана.Я также предложил резко расширить высококачественные программы ученичества, вложив 20 миллиардов долларов, которые поддержат партнерство между средними школами, общественными колледжами, профсоюзами и компаниями. Я буду работать с сообществом людей с ограниченными возможностями, чтобы побудить школы начать разработку планов перехода к послешкольному образованию, как того требует IDEA, на более раннем этапе школьной карьеры. Я буду работать со штатами, чтобы согласовать требования к окончанию средней школы с их требованиями к поступлению в государственные колледжи.И я также поручаю Министерству образования выпустить руководство о том, как школы могут использовать существующие федеральные программы для повышения уровня подготовки кадров.

  • Устранение хронических прогулов без наказания родителей или детей : Около 8 миллионов учеников пропустили по крайней мере три недели в школе в течение 2015-2016 учебного года, причем чернокожие и латиноамериканские ученики с большей вероятностью будут хронически отсутствовать, чем их белые и азиатские сверстники. В младших классах хронически отсутствующие учащиеся с меньшей вероятностью соответствуют государственным стандартам.В средней и старшей школе хронические прогулы являются показателем того, бросит ли ученик школу до окончания средней школы. Я стремлюсь отменить уголовную ответственность за прогулы и работать над снижением уровня хронических прогулов другими способами. Мой план инвестировать в программы, которые продвигают социальное эмоциональное обучение, бесплатное школьное питание и восстановительное правосудие, поможет сократить хронические прогулы. Я также увеличу федеральное финансирование пилотных программ, которые внедряют передовые методы сокращения прогулов, например, рассылают родителям понятные уведомления о последствиях хронических прогулов, что, как было показано, улучшает посещаемость на 40%.

Учителя, парапрофессионалы, школьный персонал и руководители школ составляют основу нашей системы государственного образования. Но неадекватная оплата, сокращение пособий, нехватка ресурсов в классах и опасно высокий уровень студенческой задолженности давят на учителей и персонал. Мы доверяем им обучать наших детей, но не относимся к ним как к профессионалам.

Несмотря на эти вызовы, педагоги нашей страны взяли дело в свои руки — не только на уроках, но и в борьбе за будущее нашей страны.Учителя борются за государственные инвестиции, а не за приватизацию, а за общее процветание, а не за концентрированное богатство и власть. Педагоги, особенно женщины, по всей стране несли движение #RedforEd с улиц до зданий Капитолия штата, не только чтобы получить заслуженную компенсацию, но и осудить перенаправление финансирования из государственных школ в частные, чтобы увеличить финансирование до уменьшать размер классов и улучшать свои школы, а также расширять услуги, которые сделают жизнь их учеников более безопасной и стабильной.

Учителя показали, что они будут вместе стоять и бороться за то, во что они верят. Они заслуживают президента, который тоже будет бороться за них. Вот почему, как президент, я буду:

  • Предоставить школам финансирование для увеличения заработной платы и поддержки всех преподавателей государственных школ. : Оплата труда наших преподавателей государственных школ неприемлемо низка, и это создает для них невероятную нагрузку и вызывает у многих выгореть и уйти из профессии. Мой план четырехкратного увеличения финансирования по Разделу I побуждает штаты изменить свои формулы финансирования, чтобы лучше поддерживать учащихся в критически важных аспектах, например, путем увеличения заработной платы учителей с целью сокращения разрыва в оплате труда педагогов, а также выплаты парапрофессионалов и других специалистов по поддержке образования в размере прожиточного минимума.Это также означает дополнительные средства для обеспечения того, чтобы классы были хорошо оснащены ресурсами и поддержкой, чтобы учителя не платили из своего кармана.

  • Укрепить способность учителей, парапрофессионалов и персонала организовывать и заключать сделки за справедливую компенсацию, за право голоса в политике в области образования и за увеличение инвестиций в государственное образование : Один из лучших способов повышения заработной платы учителей постоянно и устойчиво — и дать учителям больше голоса в своих школах — значит упростить для учителей присоединение к профсоюзу, ведение коллективных переговоров и нанесение ударов, как это сделали педагоги в 14 штатах в 2018-2019 гг.Я возглавлял усилия, направленные на то, чтобы лишить штаты возможности принимать антипрофсоюзные законы о «праве на труд», и я сделаю принятие этого изменения своим главным приоритетом. И как часть моего плана по расширению прав и возможностей американских рабочих, я пообещал принять Закон о свободе ведения переговоров для государственных служб , который гарантирует, что государственные служащие, такие как учителя, могут объединяться и вести коллективные переговоры в каждом штате, и разрешает добровольное удержание гонораров. поддержать союз.

  • Сделать так, чтобы каждый мог стать учителем, не утопая в долгах : Поколение педагогов уходит на пенсию, и наша страна сталкивается с надвигающейся нехваткой учителей. Кризис студенческой задолженности в нашей стране сильно ударил по учителям. В сочетании с слишком низкой заработной платой, этот долг мешает многим педагогам сводить концы с концами и продолжать преподавание. Между тем программы списания долгов, которые правительство обещало учителям за их годы службы, оказались пустыми обещаниями. Мой план колледжа погасит долги для большинства учителей и обеспечит бесплатное обучение в государственном колледже, чтобы будущие учителя никогда не брали на себя этот долг.Кроме того, я буду подталкивать штаты к тому, чтобы они предложили учителям возможность пройти полную бесплатную сертификацию и инвестировать в своих преподавателей и разработать планы удержания учителей. Я увеличу финансирование программ Grow Your Own Teacher, которые предоставляют параобразователям или замещающим учителям возможность стать лицензированными учителями. И я буду настаивать на полном финансировании программы «Партнерство по качеству учителей» для поддержки программ ординатуры учителей в наиболее востребованных областях, таких как сельские общины, а также в таких областях знаний, как специальное образование и двуязычное образование.

  • Построить более разнообразную систему управления педагогами и школой : Представительство имеет значение в классе, и всем учащимся помогает разнообразный персонал. Учителя цветных могут улучшить академические результаты своих учеников и улучшить показатели выпуска среди цветных учеников. Хотя штат учителей становится все более разнообразным, он не успевает за изменениями в демографической структуре учащихся: цветные педагоги составляют лишь 20% преподавательского состава, в то время как цветные учащиеся в настоящее время составляют более половины учащихся государственных школ.Мой план отменить задолженность по студенческой ссуде, предоставить бесплатный государственный колледж и инвестировать минимум 50 миллиардов долларов в колледжи, университеты и учреждения, обслуживающие меньшинства, которые исторически являются чернокожими, поможет большему количеству чернокожих, латиноамериканских, коренных американцев, американцев азиатского происхождения и жителей островов Тихого океана стать педагоги и руководители школ и районов. Более 38% черных учителей имеют ученые степени HBCU или MSI. И учреждения, обслуживающие латиноамериканцев, играют решающую роль в сокращении демографического разрыва между учителями и студентами.Я также обязался значительно увеличить финансирование BIE, чтобы эти школы могли привлекать и обучать учителей, особенно из коренных общин. Но мы должны сделать больше. Я буду бороться с предубеждениями и дискриминацией, которые препятствуют нашей способности создавать разнообразные кадры преподавателей и руководителей школ, например, с дискриминацией в оплате труда, путем расширения сферы деятельности OCR по расследованию системной и индивидуальной дискриминации на рабочем месте в наших школах. И я полон решимости принять Закон о равенстве, чтобы гарантировать защиту рабочего места учителям и сотрудникам ЛГБТК +.

  • Обеспечение непрерывного образования и возможностей профессионального развития для всего школьного персонала : Постоянные высококачественные возможности профессионального развития для учителей, администраторов и специалистов по поддержке образования обеспечивают лучшие результаты для учащихся. Как президент, я увеличу финансирование важнейших программ, которые финансируют профессиональное развитие и непрерывное образование по вопросам эффективного обучения, культурной компетентности и развития детей для школьного персонала, таких как гранты на поддержку эффективного обучения и поддержку эффективного развития педагогов, которые администрация Трампа предложила исключить. .И я буду вкладывать средства в финансирование исследования IES передового опыта в области профессионального развития, которое является эффективным и привлекает преподавателей к принятию решений по их собственному обучению.

Чтобы наши традиционные системы государственных школ оставались сильными, мы должны сопротивляться усилиям по отвлечению государственных средств из традиционных государственных школ. Усилия по расширению охвата чартерных школ, часто даже без обеспечения того, чтобы чартеры подчинялись тем же требованиям прозрачности и гарантий, что и традиционные государственные школы, напрягают ресурсы школьных округов и оставляют учеников, в первую очередь цветных.Кроме того, недостаточное финансирование и рост индустрии образовательных технологий открыли двери для приватизации и коррупции в наших традиционных государственных школах. Более чем в половине штатов государственные школы могут управляться коммерческими компаниями, а корпорации используют свою рыночную власть и желание школ идти в ногу с быстро меняющимися технологиями для извлечения прибыли за счет уязвимых учащихся.

Это неверно. Мы обязаны предоставить каждому учащемуся отличную школу по соседству.Мы должны остановить утечку государственных долларов из традиционных государственных школ через ваучеры или налоговые льготы за обучение, которые представляют собой ваучеры под другим названием. Мы должны бороться с приватизацией, корпоратизацией и спекуляцией в школах нашей страны. Я сделал это, когда выступил против голосования в Массачусетсе, чтобы поднять ограничение на количество чартерных школ, даже несмотря на то, что группы темных денег потратили миллионы на поддержку этой меры. И как президент я пойду дальше:

  • Обеспечить, чтобы существующие чартерные школы подчинялись хотя бы тому же уровню прозрачности и подотчетности, что и традиционные государственные школы. : Многие существующие чартерные школы не подлежат такой же прозрачности и подотчетности. требования как традиционные государственные школы.Это неверно. Вот почему я поддерживаю рекомендации NAACP , чтобы разрешить школьным округам выступать в качестве уполномоченных, и дать школьным округам право отклонять заявки, которые не соответствуют стандартам прозрачности и подотчетности, учитывать финансовые последствия и нагрузку на ресурсы округа, и установить политику агрессивного надзора за чартерными школами. Некоторые штаты уже начинают принимать меры в этом направлении для решения проблемы отвлечения государственных средств из традиционных государственных школ. Моя администрация будет возражать против утверждения новых чартерных школ, которые не соответствуют этим стандартам. Моя администрация также будет бороться с дискриминационной практикой приёма, отстранения и исключения из профсоюзов в чартерных школах и потребует, чтобы в советы директоров входили родители и представители общественности, а не только учредители, члены семьи или службы, стремящиеся к прибыли. провайдеры.

  • Прекратить федеральное финансирование расширения чартерных школ : Федеральная программа чартерных школ (CSP), серия федеральных грантов, учрежденных для продвижения новых чартерных школ, потерпела полный провал.Недавний отчет показал, что федеральное правительство потратило до 1 миллиарда долларов на чартерные школы, которые даже не открывались, не открывались, а затем закрывались из-за плохого управления и по другим причинам. Собственный наблюдатель Министерства образования даже раскритиковал его надзор за CSP. Как президент я бы отменил эту программу чартерных школ и прекратил федеральное финансирование расширения чартерных школ. Я также хотел бы изучить, субсидируют ли другие федеральные программы или налоговые льготы создание новых чартерных школ, и стремятся ли ограничить использование этих программ для этой цели.

  • Запрет коммерческих чартерных школ : Наши государственные школы должны приносить пользу учащимся, а не финансовым или идеологическим интересам богатых покровителей, таких как семьи ДеВос и Уолтон. Я буду бороться, чтобы запретить коммерческие чартерные школы и чартерные школы, которые передают свою деятельность коммерческим компаниям.

  • Поручить IRS расследовать так называемые некоммерческие школы, которые нарушают законодательные требования для некоммерческих организаций. : Многие так называемые некоммерческие школы, включая чартерные школы, работают вместе с закрытыми коммерческими поставщиками услуг.Другими управляют коммерческие компании, которые выкачивают прибыль у студентов и налогоплательщиков. IRS должно расследовать некоммерческий статус этих школ и при необходимости передавать дела в Отдел налогового мошенничества Министерства юстиции. Я бы также применил запрет моего плана на коммерческие чартерные школы к любой из этих так называемых «некоммерческих» школ, которые на самом деле служат коммерческим интересам. И мой план запретил бы заниматься самообслуживанием в некоммерческих школах, чтобы помешать учредителям и администраторам направлять ресурсы поставщикам услуг, принадлежащим или управляемым членами их семей.

  • Расширить меры по применению информаторов в отношении школ, которые совершают мошенничество с налогоплательщиками : Наши федеральные законы позволяют информаторам возбуждать иски для раскрытия мошенничества и возврата украденных федеральных денег. Министерству юстиции следует расширить применение этих действий информаторов для борьбы с мошенничеством, которое кажется слишком распространенным в некоторых чартерных школах, включая чартерные онлайн-школы, которые фальсифицируют или завышают свои показатели зачисления.

Также пора положить конец корпоративному захвату нашей системы образования и покончить с коррупцией и антиконкурентной практикой в ​​сфере образования.Вот как мы можем начать:

  • Требовать от компаний, лоббирующих школьные системы, получающие федеральное финансирование, соблюдать расширенные федеральные ограничения на лоббирование и требования о раскрытии информации : Корпоративные лоббисты тратят миллионы долларов на лоббирование государственных чиновников. Если компании лоббируют контракты со школами, получающими федеральное финансирование, они должны подчиняться нашим федеральным правилам лоббирования, даже если они лоббируют государственных чиновников. Вот почему мой план требует, чтобы все компании, лоббирующие эти контракты, соблюдали новые предложения федерального лоббирования в моем плане по искоренению коррупции в Вашингтоне . Это означает, что эти образовательные конгломераты должны будут раскрывать подробности своих встреч со всеми государственными должностными лицами, их лоббисты не смогут делать пожертвования или собирать средства для федеральных кандидатов, эти лоббисты не смогут пройти через вращающуюся дверь в нашу федеральную правительство и образовательные компании, такие как Pearson, которые часто тратят более 500 000 долларов в год на лоббирование, будут облагаться моим новым налогом на лоббирование.

  • Запретить совместное использование, хранение и продажу данных об учащихся : несколько расследований показали, что компании, занимающиеся образовательными технологиями, коммерческие школы и другие образовательные учреждения продают данные об учащихся корпорациям.Мой план расширяет действие Закона о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA) до , запрещая совместное использование, хранение и продажу данных об учащихся, которые включают имена или другую информацию, которая может идентифицировать отдельных учащихся . Нарушения должны караться гражданскими и уголовными санкциями.

  • Поручить FTC разобраться с антиконкурентной практикой интеллектуального анализа данных, применяемой компаниями образовательных технологий : крупные компании, такие как Facebook и Google, и более мелкие компании, такие как Class Dojo, уже собрали данные о студентах, чтобы продавать продукты или продавать себя компаниям, которые могут это сделать.Как президент, я бы поручил FTC принять меры по пресечению этих антиконкурентных методов интеллектуального анализа данных технологическими компаниями, применяющими эти методы в сфере образования, в том числе путем проверки и блокирования слияний компаний, которые воспользовались преимуществами консолидации данных.

  • Требовать от компаний, занимающихся тестированием, сделать все выпущенные ранее материалы тестирования общедоступными. : Компании по тестированию с высокими ставками создают свои собственные компании по подготовке тестов, используя патентованные материалы, или продают эти материалы напрямую тем, кто может себе это позволить. давая некоторым детям явное преимущество в этих тестах.Мой план запретил компаниям с контрактами с федеральным правительством продавать вопросы частным лицам или компаниям в коммерческих целях.

Пришло время выполнить обещание о предоставлении высококачественного государственного образования каждому учащемуся. В моем плане вносятся большие структурные изменения, которые помогут дать каждому ученику ресурсы, необходимые для развития.

Планы уроков | Искусство помнить

Урок раскраски с Амандой О’Шонесси

Аманда О’Шонесси преподает этот замечательный урок по созданию рисунков с использованием различных техник цветного карандаша.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *