В это время все окружающие предметы отбрасывают наиболее короткую тень за весь указывающую направление на север. Определение сторон света по короткой тени, падающей в полдень от деревьев — это один из многих способов, как ориентироваться в лесу по солнцу.
Но существуют другие правила в лесу, которые помогут Вам сориентироваться в нем. Это очень важный вопрос, ведь заблудиться в лесу неопытному и незнающему человек — очень просто. Поэтому что бы не оказаться в очень неприятной ситуации, давайте разберем правила в лесу, которые позволят Вам хорошо ориентироваться в нем. Возможно, они сохранят Вам множество часов, дней, и даже жизнь — и такое нередко, когда заблудился.
Но большая часть людей приехавших в лес не имеет карты. Что делать в таком случае и можно ли ориентироваться при помощи одного компаса? Да, это возможно, но лишь при условии, что на местности присутствуют какие-либо линейные-длинномерные ориентиры и Вам известно их расположение относительно севера. Подобным ориентиром может быть шоссе, которое идет с запада на восток (маленькие отклонения и повороты здесь не играют роли), высоковольтная линия электропередачи, железная дорога и т.п. Но если подобные ориентиры отсутствуют, на компас надеется бесполезно.
А значит можно сориентироваться в течение всего дня, пока Солнце видно.
Следующий способ может на первый взгляд показаться неверным, поскольку сразу вспоминается выражение “вольный как ветер”, но на самом деле по ветру можно вполне успешно ориентироваться. Несмотря на то, что ветер действительно очень ветреный ориентир, меняет направление он намного реже, чем многие думают. Лишь в приземном слое воздуха, из-за множества преград, нередко появляются порывы ветра разного направления. Но на уровне более высоких слоев воздуха движение намного стабильнее.
Если же мощное дерево, которое стояло, рядом было срублено или просто упало со временем, то ориентация по кроне сохранившегося, росшего в угнетении дерева, приведет только к ошибке.
Самый надежный и, наверное, единственный ориентир, который доступен в условиях темноты — это именно Полярная звезда.
В районах, которые называют “лесоизбыточными”, где значительные площади покрыты лесом, кварталы могут быть по размерам — 2 на 2 километра, 2 на 4, 4 на 4, и редко 2 на 8 километров. У каждого лесничества своя нумерация кварталов, которая начинается с единицы (на северо-западном углу лесничества). Дальше номера идут по порядку вплоть до восточной границы лесничества. После нумерация переходит на другой ряд кварталов и вновь нарастает слева направо — с западной границы лесного квартала до восточной, иными словами нумерация лесных кварталов происходит по той же схеме, по которой читаются буквы на страницах книг.
Ягоды и плоды быстрее созревают с южной стороны дерева или куста. Трава по весне с южной стороны камня или кочки выше, чем с северной стороны, а по окончанию лета с северной стороны трава более сочная и т.д. Следы Солнца на земле для наблюдательного человека всегда будут “компасом”.Для родителей Категории раздела Баннеры Календарь
Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 Погода | Правила в лесу. Способы ориентирования Думаем, что Вам известны нормы поведения при нахождении в лесу, их знает каждый второй школьник. Можно с уверенностью сказать, что от неприятных ситуаций застрахован человек, имеющий в своем рюкзаке компас и карту местности. Тот, кто обладает и тем и другим, может уверенно отправляться в путешествие по незнакомым местам. На карте существует множество ярко выраженных ориентиров, например речушка, пересечение высоковольтной электролинии, озеро определенной формы и т.п. Найдя, такой ориентир на карте можно сразу выяснить, где находишься сам, и какой путь придется преодолеть, что бы дойти до конечной цели. Встав в направлении синего конца стрелки компаса, то есть лицом к северу, и держа в руках развернутую карту, определяешь дальнейший маршрут. Определив конечную точку на карте, относительно той точке, где находишься сам. На прямую точку, которая соединяет текущее местоположение и цель, ложишь центр компаса и измеряешь угол между направлением на цель и на север. Этот угол называется азимут, его отчет ведется от 0 до 360 градусов по часовой стрелке. Конечно, при помощи одного только компаса измерить угол точно нельзя, но в данной ситуации это нам и не нужно. Определив сколько градусов, составляет азимут, можно приступать к дальнейшему пути по азимуту, то есть повернуть на нужный градус от направления на север. Пройдя определенное расстояние, следует убедиться в правильности пути по азимуту, совершая остановки. Их частота зависит от того какого характера местность и от навыка хождения в лесу по прямой. Во время остановок нужно проверять и при необходимости корректировать свой маршрут. Если обладание картой местности и компасом у Вас как обязательные правила в лесу, Вам повезло. Поэтому заходить в лес с одним только компасом нужно именно с длинномерного линейного ориентира. Придерживаясь принципа – ушел от ориентира в одну сторону – а возвращаешься в противоположную, конечно, при помощи компаса. К примеру, уйдя с дороги в юго-восточном направлении, возвращаешься обратно в северо-западном направлении. Это достаточно просто, но только при условии, что ориентир имеет большую протяженность, в противном случае есть риск опять же попасть в неприятную ситуацию. Не смотря на то, что компас легкая и маленькая вещь, часто у выехавшего в лес при себе его нет. По каким-либо причинам, компаса нет, что же делать в таком случае? Если это случилось при выезде в лес на 1-2 дня, без компаса можно обойтись в ряде случаев. Если это короткий выезд в лес на 1-2 дня, то можно вполне обойтись и без компаса. Тут используется все тот же способ – выход на длинномерный линейный ориентир, но чтобы определить северное направление, в данном случае учитываются местные признаки. А подобных признаков, по которым можно определить, где север, а где юг существует достаточно много. Самый легкий способ – ориентирование по Солнцу, в 13 часов оно точно находится на южной стороне горизонта. Также не секрет, что Солнце появляется на востоке и заходит на западе, при нормальной продолжительности дня. А значит если Солнце, например, после полудня пребывает примерно на середине своего пути от точки восхода до точки заката, то оно находится в юго-западном направлении. При помощи часов можно точнее определить стороны горизонта по Солнцу. Они кладутся на ладонь, таким образом, чтобы часовая стрелка направлялась на Солнце. Угол, образующийся, на часах между цифрой 1 и часовой стрелкой следует, разделить пополам. Линия, которая разделяет этот угол, и является направлением север-юг. Только следует помнить, что до полудня угол нужно делить на левой стороне циферблата, а по правой – после полудня. Такой способ особенно удобен в северных широтах, где даже в летний полдень Солнце стоит низко над горизонтом, и соответственно часовую стрелку на Солнце можно направить более точнее. Возможность ориентироваться по Солнцу существует даже в пасмурную погоду. Ориентироваться по нему нельзя только в случае, когда его закрывают облака значительной плотности и толщины, но такое происходит достаточно редко. При поверхностном взгляде во время пасмурной погоды, светило можно и не увидеть, но если внимательно присмотреться, то его можно обнаружить по характерному светлому пятну. Даже если не все равно не удалось разглядеть светило, нужно продолжать наблюдение. Облака бывают разной толщины, вполне возможно уже через 10 минут Солнце покажется в разрыве облаков или за менее тонким слоем. Часы как упоминалось, выше помогают определить стороны горизонта. Но ориентироваться по Солнцу может каждый человек, поскольку в нем, как и любых живых организмах заложены «биологические часы”. Говоря по-другому – врожденная способность ощущать время. Только эти часы начинают здорово барахлить, при резком изменении образа жизни. К примеру, когда человек спит днем, а бодрствует ночью, или переезжает в другую местность, где другой временной пояс. Также эти часы притупляются употребление наркотиков (табак, алкоголь и т.д.). И другими вредными факторами. Хотя самые надежные правила в лесу, это иметь при себе карту местности и компас, кроме случая с одним компасом и вовсе без него, когда ориентируешься по Солнцу, есть и другие способы. Если в ненастный день понаблюдать за гонимыми ветром тяжелые тучи, они ползут и ползут в одном направлении, чуть ли не цепляясь за вершины деревьев, иногда несколько суток подряд. Причем если ветер изменяет свое направление, то крайне медленно. А чтобы он разом взял и повернул, такое случается очень редко, и то исключительно после полного штиля. Чтобы ориентироваться по ветру, нужно запомнить в каком направлении двигаются облака, перед тем как заходить в лес. Благодаря этому можно будет определить, в каком направлении нужно двигаться. Постоянство направления движения облаков такое же, как постоянство положения стрелки компаса. Вот только само направление может быть в любую сторону света, а не север-юг, как на компасе. Стоит знать, что даже при маленькой скорости облаков, можно определить их направление, с вниманием наблюдая за облаками в просвет кроны дерева. Находясь на большом водоеме с отсутствием компаса, когда через плотный слой тумана не увидишь ни очертаний берегов, ни Солнца на небе, добраться до берега поможет даже легкий ветерок. В таком случае нужно постоянно держать направление лодки параллельно направлению волны, пусть даже незначительной, это позволит двинуться вперед и добраться до берега. Похожая ситуация иногда может возникнуть зимой. Если сильный туман застиг на большом водоеме, пойти по прямой, а не кружить поможет ветер. Хотя туман и настоящий ветер одновременно не бывают, но при внимательном наблюдении можно обнаружить хотя бы маленькое движение воздуха, даже при кажущемся штиле. А поможет в подобной ситуации нехитрый способ – палец намочить (можно слюной) и поднять вверх. Со стороны, где дует незаметный ветерок, он будет быстрее охлаждаться, поскольку ветер ускоряет испарение, которое сопровождается потерей тепла. Определив, в каком направление движется ветер, самому двинуться по прямой не трудно, проверяя периодически направление вышеуказанным способом. Это еще не все способы, которые можно применить, поскольку у природы свои правила в лесу и их много. Способы ориентации бывают самыми различными. Например, где находиться север, в лесу можно определить по муравейникам. Практически всегда муравьи ставят свой обитель рядом с деревом, и негде попало, а именно с южной стороны дерева. Это можно объяснить тем, что муравьям для нормальной жизни в своем муравейнике нужны прямые солнечные лучи. А если бы муравейник стоял с северной стороны дерева, тень от ствола дерева в полдень падала бы как раз на муравейник. Это очень надежный признак, которому можно смело доверять. Ошибиться можно только в ситуации, когда дерево, к которому подселились муравьи, было срублено, а рядом стоит другое дерево, которое естественно может стоять не с северной стороны от муравейника. Конечно, есть и другие природные правила в лесу, по которым можно ориентироваться. Например, если присмотреться к камню, который на протяжении долгого времени лежал в одном и том же положении, можно заметить, что он часто бывает, покрыт мхом с одной стороны. И это признак северной стороны. Также сориентироваться можно по деревьям. На северной стороне дерева лишайники и мхи развиты лучше, поскольку находят там более благоприятные условия для своего развития. Мхи любят влагу и лишайникам она также необходима, а на северной стороне камня или дерева влага сохраняется достаточно долго, после дождя или росы. А на южной стороне испарение происходит намного интенсивнее, и поверхность высыхает гораздо быстрее. В летние дни, по полудню Солнце полностью иссушает поверхность, обращенную к нему, убивая, таким образом, любую растительность, которая не контактирует с почвой своими корнями. Существует также способ ориентирования по кронам деревьев, по которым можно определить, где юг и где север. Крона развита больше, как правило, с южной стороны. Она как бы подается навстречу полуденному Солнцу. Только нужно помнить, что данная «однобокость” кроны заметно выражается только у деревьев, выросших на свободном месте. А в густом лесе из-за рядом стоящего мощного дерева крона не в состоянии нормально формироваться, она развивается усиленно в сторону, где есть свободное пространство и свет. Если же мощное дерево, которое стояло, рядом было срублено или просто упало со временем, то ориентация по кроне сохранившегося, росшего в угнетении дерева, приведет только к ошибке. Подобные ошибки легко совершить в районах, где проводились массовые рубки леса. Стоящее среди вырубки одинокое дерево, так и хочется изучить для ориентирования по кроне. Но соблазняться нельзя, по подобному дереву не определить где юг, а где север. Указать где юг, а где север могут также годовые кольца на пне. Они практически всегда эксцентричны и имеют утолщения с южной стороны. Но и в этой ситуации нужно знать, что дереву при его жизни ничто не мешало в развитии. В противном случае «прочтя” подобный пень, можно дезинформироваться. Также ориентируясь в лесу по местным признакам, нужно помнить, что ствол дерева после дождя остается дольше мокрым с северной стороны. А снег по весне начинает подтаивать у комля с южной стороны, образую этакую лунку. Таким образом, существуют различные правила в лесу, как природные, так и не природные, которые позволяют сориентироваться в нем. Но иногда приходиться передвигаться по лесу в ночное время суток. И если при этом при себе не имеется компаса, ориентироваться крайне трудно, и тут поможет только звездное небо. Полярную звезду, которая всегда указывает на север, можно легко отыскать благодаря тому, что ее близкие соседи – созвездия Большой Медведицы. Ориентируясь в лесу при помощи местных признаков, в особенности по кронам дерева, эксцентричности годовых колец на срезах пня, покрытие стволов деревьев и камней лишайниками и мхом, старайтесь пользоваться сразу несколькими из вышеуказанных признаков, во избежание случайной ошибки. Рассмотренные способы ориентирования далеко не единственные, природа обладает множеством других признаков, которые может использовать наблюдательный человек. Хорошенько присмотритесь, и сами заметите, что весной на склонах появляются первые проталины, а склоны эти обращены к югу. Ягоды и плоды быстрее созревают с южной стороны дерева или куста. Трава по весне с южной стороны камня или кочки выше, чем с северной стороны, а по окончанию лета с северной стороны трава более сочная и т.д. Следы Солнца на земле для наблюдательного человека всегда будут «компасом”. | Победа: 75 лет! Анкетирование Телефон доверия Важно! Социальные сети Полезные сайты | ||||
Но существуют другие правила в лесу, которые помогут Вам сориентироваться в нем. Это очень важный вопрос, ведь заблудиться в лесу неопытному и незнающему человек – очень просто. Поэтому что бы не оказаться в очень неприятной ситуации, давайте разберем правила в лесу, которые позволят Вам хорошо ориентироваться в нем. Возможно, они сохранят Вам множество часов, дней, и даже жизнь – и такое нередко, когда заблудился.
Но большая часть людей приехавших в лес не имеет карты. Что делать в таком случае и можно ли ориентироваться при помощи одного компаса? Да, это возможно, но лишь при условии, что на местности присутствуют какие-либо линейные-длинномерные ориентиры и Вам известно их расположение относительно севера. Подобным ориентиром может быть шоссе, которое идет с запада на восток (маленькие отклонения и повороты здесь не играют роли), высоковольтная линия электропередачи, железная дорога и т.п. Но если подобные ориентиры отсутствуют, на компас надеется бесполезно.
А значит можно сориентироваться в течение всего дня, пока Солнце видно.
Следующий способ может на первый взгляд показаться неверным, поскольку сразу вспоминается выражение «вольный как ветер”, но на самом деле по ветру можно вполне успешно ориентироваться. Несмотря на то, что ветер действительно очень ветреный ориентир, меняет направление он намного реже, чем многие думают. Лишь в приземном слое воздуха, из-за множества преград, нередко появляются порывы ветра разного направления. Но на уровне более высоких слоев воздуха движение намного стабильнее.
Исключением являются только растения, в том числе паразиты – грибы, которые питаются соками дерева, на котором «поселятся”.
Данное созвездие, которое состоит из семи звезд, своей формой напоминает ковш. Если провести в уме прямую линию через 2 крайних звезды «ковша”, на расстоянии, превышающем в 5 раз расстояние между данными звездами, можно заметить достаточно яркую звезду (второй величины). Эта звезда и есть Полярная звезда. Человек, обладающий хорошим зрением, может проверить правильность ее нахождения следующим способом. Полярная звезда пребывает в составе созвездия Малой Медведицы, а это созвездие также состоит из 7 звезд и по форме тоже напоминает ковш, но меньшего размера. Ручка в этом «ковше” оканчивается Полярной звездой. Самый надежный и, наверное, единственный ориентир, который доступен в условиях темноты – это именно Полярная звезда.Проект на тему «Ориентирование на местности»
Российская Федерация Республика Саха (Якутия)
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ № 24
имени Е.
А. Варшавского
г. Нерюнгри
научно-практическая конференция
«Шаг в будущее»
Тема: «Ориентирование на местности»
Автор:
Учащаяся 10 «Б» класса
Зырянова Анастасия Алексеевна
Научный руководитель:
Преподаватель ОБЖ
Капсевич Сергей Витальевич
Нерюнгри 2018 г.
Актуальность моего проекта заключается в том, что умение ориентироваться на местности важно для человека в условиях автономии, чтобы иметь понятие в какую сторону направляться.
Цель: научиться ориентироваться на местности
Гипотеза: Можно ли ориентироваться в лесу по природным признакам?
Задачи:
Изучить способы ориентирования
Провести опрос среди учащихся, чтобы узнать уровень знаний на данную тему
Проверить один из способов ориентирования на практике
Узнать, можно ли сделать компас самостоятельно и какова его достоверность
Разработать буклет «6 способов ориентирования»
Объектом исследовательской работы является ориентирование на местности.
Предметом – способы ориентирования без навигационных систем и компаса.
Практическое применение данной темы довольно широко. Ориентирование, как минимум, может сохранить жизнь в экстремальных ситуациях таких как: ЧС природного характера, аварийная ситуация на любом виде транспорта, потеря туристической группы и т.
д.
Ориентирование – это умение определять свое местоположение на местности относительно сторон горизонта.
Это нужно для того, чтобы уметь определять на местности свое местоположение и, исходя из этого, выбраться из какой-либо местности самостоятельно или найти путь в то место, в которое необходимо попасть.
Способы ориентирования:Способы ориентирования можно разделить на три вида:
Ориентирование с использованием современных приборов навигации.
Ориентирование по природным признакам
Ориентирование по местным признакам
Начнём с первого вида.
Ориентирование с использованием современных приборов навигации.К навигационным приборам относят карты, компасы, GPS навигаторы.
Но в случае, если мы находимся в местности, где существуют помехи связи или её полное отсутствие GPS навигаторы бесполезны.
Если мы не можем определить свое точное местоположение по карте то, и она становится бесполезной.
Остаётся самый верный прибор – компас. Он достаточно прост в применении и считается наиболее известным способом в определении сторон горизонта, в котором находится населенный пункт или пункт сбора группы.
Как пользоваться компасом?Для начала нужно проверить исправность компаса, для этого нужно:
Снять компас с предохранителя, если таковой имеется
Поднести металлический предмет к его стрелке, чтобы вывести её из устойчивого равновесия.
Удалить металлический предмет для того, чтобы магнитная стрелка вернулась в исходное положение.
Если стрелка не устанавливается в исходное положение или долго не успокаивается то, компас не исправен и использовать его нельзя.
Компас прост в использовании, чтобы ориентироваться на местности по компасу нужно:
Положить компас на ровную поверхность или держать его на расстоянии 10 см от глаз.
Оттянуть предохранитель (при наличии) и подождать, когда магнитная стрелка остановиться.
Повернуть компас так, чтобы красная стрелка указывала на север.
Также, я выяснила, что компас можно сконструировать самостоятельно. Для этого нужны:
Неметаллическая емкость с водой
Плавучий материал
Иголка
Ход работы очень простой:
Острый конец иголки размагнитить (потереть об одежду, нагреть над пламенем или воспользоваться магнитом)
Проткнуть плавучий материал так, чтобы она проходила через боковые стороны
Опустить в воду конструкцию так, чтобы она не касалась стенок ёмкости, а иголка не соприкасалась с водой.
Острый конец иглы будет показывать на север
Но что же делать, если с собой нет компаса и нет возможности его сделать?
Ориентирование по природным признакам.Если с собой не оказалось компаса то, поможет способ ориентирования по природным признакам. Есть несколько способов:
Ориентирование по небесным светилам
По солнцу, зная время, тени и с помощью часов
По Полярной звезде
По Луне
Определение сторон горизонта по растениям и животным
Ориентирование по Солнцу:
В ясную погоду можно определить стороны горизонта по Солнцу.
Для ориентирования можно использовать эту таблицу:
время | 7ч | 13ч | 19ч |
Сторона горизонта | восток | юг | запад |
Таким образом, встав в определенное время спиной к солнцу, по тени можно определить стороны горизонта
При наличии часов стороны горизонта можно определить, направив часовую стрелку на Солнце. При этом положении часовая прямая, делящая по полам угол между часовой стрелкой и цифрой «1» на циферблате, укажет направление на юг.
Ориентирование по Полярной звезде:
Полярная звезда – это яркая звезда, находящаяся в созвездии Малой Медведицы. Она всегда указывает направление на Север. Этот способ актуален безоблачной ночью. Чтобы найти Полярную звезду, можно воспользоваться двумя способами:
Первый:
Найти созвездие Большой Медведицы
Провести прямую через крайние звёзды ковша
Отметить пятикратное расстояние, и на конце пятого отрезка будет находиться Полярная звезда.
Второй:
Найти созвездие Малой Медведицы, т.к Полярная звезда находится в конце её хвоста.
Ориентирование по Луне:
При слабой облачности, когда не видно Полярной звезды, но хорошо различима Луна, стороны горизонта можно определить по ней, а точнее по ее фазам.
Фазы Луны | 19ч | 1ч | 7ч |
Первая четверть | юг | запад | |
Полнолуние | восток | юг | |
Последняя четверть | восток | юг |
Ориентирование по растениям:
Ориентироваться можно и по растениям, так мох растет с северной стороны дерева; с южной стороны дерева ветви гуще и длиннее; на срезе дерева (пенёк) годичные кольца с южной стороны имеют более вытянутую форму;
Ориентирование по животным:
Самый простой способ ориентирования по животным это строительство муравьями муравейника. Его всегда строят с южной стороны и его северная сторона круче южной.
Ориентирование по местным признакам позволяет приближенно судить о расположении сторон горизонта.
Стороны горизонта можно определить по:
1.Просекам, которые прорубают в направлении с севера на юг и с запада на восток.
2.Квартальным столбам; квартальные столбы ставят на пересечении просек, на стороны которых наносят номера прилегающих кварталов. Грань между двумя наименьшими номерами ориентирована на север.
3. Зарубкам на стволах деревьях. Зарубки наносят на высоте груди человека с правой стороны от тропы или дороги. Наличие нескольких зарубок указывает на близость стоянки или дороги.
4. Таянию снега; на северных склонах сопок и гор снег тает медленней, чем на южном.
Исследование
Перейдём к исследовательской части.
Мною был проведён опрос учащихся моей школы, из которого я выяснила, что:
Также, мною был найден способ ориентирования по перекладине церковного креста на куполе(местный признак). Верхняя часть должна указывать на север, нижняя на юг. Что и было проверено мною на базе Нерюнгринской церкви.
Входе исследования выяснилось, что перекладина указывает неточное направление «север-юг», т.к она отклонена от севера приблизительно на 20 градусов — измерения сделаны с помощью Азимута – что скорее всего связанно с неточными монтажно-строительными работами, которые и дали такое отклонение.
Направление «север-юг» было проверено рядом стоящим деревом, длинные ветви которого с точностью показали направление на юг.
Далее, мною был самостоятельно сконструирован компас, который показал верное направление на север, что было проверено компасами.
Создание буклета под названием «6 способов ориентирования»:
В буклете собраны все простые для выполнения способы, найденные и описанные мною. Он поможет ознакомиться с способами ориентирования и позволит найти выход из такой ситуации как потеря своего местонахождения на местности.
ЗаключениеВыводы.
Проведя исследование, я выяснила, что ориентирование по местным признакам даёт приблизительное представление о расположении сторон горизонта. Поэтому нельзя ограничиваться одним методом ориентирования, т.к даже незначительная погрешность в градусах даёт большую погрешность в метрах.
Опросив учащихся МОУ ИТЛ № 24, я сделала выводы, что опрашиваемые знакомы с ориентированием и в случае вынужденной автономии вполне справятся с такой задачей, как определение сторон горизонта.
Благодаря изученному мною материалу, гипотеза, выдвинутая в начале проекта, подтвердилась, а цель проекта была достигнута.
Латчук, В.Н. Основы Безопасности жизнедеятельности 10 класс/ В.Н. Латчук – Москва: Дрофа, 2013 – 320 с
Чаругин, В.М. Астрономия 10-11 класс / В.М. Чаругин – Москва: Просвещение, 2018 -144 с
http://info-4all.ru/drugoe/zachem-nuzhno-umet-orientirovatsya-na-mestnosti/
http://info-4all.ru/puteshestviya-i-turizm/kak-sdelat-kompas-iz-podruchnih-sredstv/
http://studbooks.net/664309/turizm/vidy_orientirovaniya
https://studfiles.net/preview/5331365/page:4/
Правила ориентирования в лесу для детей. Правила ориентации в лесу
Вы заблудились в лесу, компаса нет, солнце помогло бы определить направление, но оно сегодня скрыто за плотной пеленой облаков. Что же делать в таком случае? Можно попытаться определить стороны горизонта по луне или звездам, но в ваши планы наверняка не входит провести , да и не факт, что они тоже будут видны. Самое главное в этом случае сохранить выдержку и спокойствие. Проявим знания, наблюдательность и предметы нас окружающие подскажут нам направление сторон света.
Определение сторон горизонта
По деревьям и растениям
В лесу, внимательно присмотревшись к деревьям, вы заметите, что окрас коры некоторых деревьев не однороден — с одной стороны она светлее, а с другой темнее. Наиболее четко проявляется такая особенность на сосне в виде темной полосы идущей от комля дерева к вершине. Эта полоса образуется от недостатка солнечного света и находится с северной стороны.
На южной стороне хвойных деревьев смола выступает больше, чем с северной.
Лишайники и мох с северной стороны деревьев (камней) растут обильнее.
Лесные ягоды на пригорках и на болотах начинают созревать быстрее с южной стороны, та часть ягод, которая обращена к северу, дольше остается зеленой.
По насекомым
Вспомогательным признаком служит всем известное жилище муравьев, их форма укажет примерное направление на север: южная сторона муравейника имеет пологий склон, а северная крутой.
Если вы окажитесь летом в лесу на поляне посмотрите вокруг, где-нибудь обязательно увидите бабочек. Эти красивые насекомые также смогут помочь в определении направления. Бабочки во время отдыха складывают крылья и располагаются на цветке таким образом, чтобы под лучи солнца попадала как можно меньшая площадь крыльев. Поэтому утром сложенные ее крылья указывают на восток, в полдень — на юг, а вечером — на запад.
По просекам
Практически все наши леса поделены на кварталы просеками. Просеки прорубаются строго в направлении север-юг, или запад-восток. В местах их пересечения устанавливаются квартальные столбы.
Они изготовлены из срубленных деревьев, имеют вид вкопанного в землю и освобожденного от коры бревна высотой около метра, вершина которого имеет вид четырехгранника. На каждой грани нанесена цифра с номером квартала. Ребро между гранями, которые имеют наименьшие цифры, указывает на север.
Ориентирование зимой в лесу
С приходом холодов и выпадением снега для определения направления используем часть предыдущих способов, а также некоторые другие. Например, всем известно, что в конце зимы и весной набирающие силу лучи солнца образуют первые проталины: около деревьев, пней и столбов находящихся на открытых местах образуются вытянутые в южном направлении ямки, северные склоны оврагов и холмов быстрее освобождаются от снега. Эти приметы и подскажут направление на юг.
Проталины на северной части склона
В ночное время по лесу лучше не передвигаться, есть большая вероятность получить повреждение пробираясь сквозь дебри, также не исключена встреча с дикими животными, поэтому лучше переждать ее у костра. Но если в этом есть необходимость, определить направление движения помогут только луна и звезды. А как это сделать можно прочитать вот .
В заключение хочется добавить, что неоценимую помощь в благополучном посещении леса окажет ваша предусмотрительность и память. По пути к лесу запоминайте встречающиеся ориентиры: линии электропередач, реки, автомобильные и железные дороги, а в самом лесу обратите внимание на такие объекты как глубокие овраги, большие поляны, деревья, лесные дороги и т.д.
Прежде чем зайти в лес посмотрите на облака, запомните в каком направлении они двигаются, в дальнейшем они помогут определить примерный путь назад т.к. их движение в течении длительного времени остается неизменным.
И еще не стоит забывать, что каждый способ не даст точного направления, поэтому необходимо их проверять другими приметами, делая вывод только на их комплексе.
Каждый, кто отправляется в лес, должен знать, как себя вести в случае потери ориентировки, потому что от этой неприятной ситуации практически никто не застрахован.
Известно немало случаев, когда теряли ориентировку и долго блуждали в лесных дебрях даже те, кто немало ходил лесными тропами. Потерять ориентировку, а проще заблудиться, можно по-разному. Одно дело, если это произошло где-нибудь в небольшом пригородном лесу, окруженном со всех сторон знакомыми дорогами, полями и т. п. В этих условиях серьезно заблудиться невозможно и речь может идти лишь о временной потере ориентировки, что не грозит большой бедой: в худшем случае выйдешь не туда, куда хотел, протопаешь несколько лишних километров, вот, пожалуй, и все неприятности. Совсем по-иному обстоит дело, когда человек заблудился в большом лесном массиве, особенно в тайге, где мало дорог, а населенные пункты разделены десятками километров труднопроходимого, ничем не напоминающего подмосковные рощи леса. В этом случае под угрозой может оказаться не только здоровье, но и жизнь заблудившегося. Как же следует поступать при потере ориентировки в большом лесу?
Прежде всего, не надо метаться из одной стороны в другую. Это вряд ли поможет делу, но наверняка приведет к тому, что заблудишься окончательно. Чаще всего убеждаешься в потере ориентировки, когда в неправильном направлении пройдено еще совсем небольшое расстояние. Этим обстоятельством нужно воспользоваться. В такой ситуации лучше всего сделать кратковременный привал, во время которого успокоиться и мысленно попытаться восстановить пройденный путь. Иногда этого бывает достаточно, чтобы вспомнить, как была допущена ошибка, и быстро вернуться к тому месту, где «скололся» с маршрута. Возвращаясь при этом на маршрут, надо делать на деревьях затески, можно оставлять заметки в виде надломанных веток, чтобы в случае неудачи можно было вернуться и, изменив направление, повторить попытку, при необходимости несколько раз. Если вернуться на правильный путь все же не удалось, приходится решать нелегкую задачу: куда идти дальше. После подсчетов всех «за» и «против», диктуемых конкретной обстановкой, выбирается какое-то наиболее подходящее направление.
В случае потери ориентировки в большом лесном массиве, когда трудно предположить, как долго придется выбираться из лесу, следует идти без излишней спешки, чтобы экономить силы. При этом, используя местные признаки, нужно стараться двигаться прямо, потому что, если не контролировать свое движение, обязательно будешь ходить кругами. Давно установлено, что нормально развитый человек непроизвольно делает одной ногой шаг несколько больший, чем другой, что и приводит в конечном итоге к движению по кругу. Между прочим, заяц в этом смысле — наш «близкий родственник»: он тоже бегает в лесу по кругу, когда его преследуют, чем и пользуются охотники. Кроме местных признаков, для прямолинейного движении в лесу можно воспользоваться транзистором с ферритовой антенной.
Известно, что наилучшее звучание передающей станции тогда, когда ферритовая антенна, а следовательно и весь транзистор, повернут к ней перпендикулярно. Поэтому, поворачивая транзистор, можно найти направление на передающую станцию, например, местную. Единственная сложность, которая в какой-то степени снижает помощь транзистора, заключается в том, что очень трудно определить, идешь ли ты в сторону станции или в прямо противоположном направлении. Выбираясь из лесу, неплохо воспользоваться системой квартальных просек, по которым идти не только гораздо легче, но и рациональнее, потому что просеки — прямые, и в этом случае исключаются зигзаги. Правда, встретившаяся на пути просека не обязательно совпадает с ранее выбранным направлением движения. Напротив, она — может быть даже перпендикулярна ему. В этом случае лучше временно,отказаться от направления, в котором двигался, и свернуть на просеку, чтобы найти квартальный столб, где, как известно, пересекаются две просеки или просека с дорогой, рекой и т. п.
В месте пересечения просек можно не только точно установить по квартальному столбу стороны горизонта, но и, что наиболее важно, выбрать одну из просек, хоть немного совпадающую с ранее выбранным направлением, и продолжать движение по ней. Сворачивая на просеку в,поисках квартального столба, можно не ломать голову, куда идти -налево или направо. В любом случае квартальная Просека приведет к квартальному столбу. Однако, пройдя по просеке совсем немного, можно установить, с какой стороны квартальный столб ближе. Иногда бывает целесообразно вовремя повернуть в обратную сторону. Определяют, до какого столба ближе, по невысоким колышкам (50 -70 см), которые лесоустроители устанавливают на середине просеки при измерении ее. Ставятся эти колышки через каждые 100 или 200 м.
Количество сотен метров, отделяющих колышек от квартального столба, отмечается на стесанной поверхности колышка в — виде горизонтальных зарубок. Например, если на колышке две зарубки, значит, до столба 200 м, четыре -400 м и т. д. 500 м обозначают одной косой зарубкой. В конце километра ставится колышек высотой около 80 см, на котором количество отмеренных километров пишется арабскими цифрами краской. При этом следует иметь в виду, что стесанной поверхностью, на которой делают зарубки или пишут количество километров, колышки повернуты в сторону того квартального столба, от которого велся промер просеки. Идя по просеке, можно встретить какую-то пустошь, болото, вырубку, густой молодняк и т. п. В этом случае надо быть очень внимательным, чтобы при переходе участка без леса не потерять просеку, особенно если она не очень широкая.
Большой удачей для заблудившегося в незнакомой местности может стать встретившаяся на пути какая-нибудь дорога. Ведь любая дорога, как известно, начинается в населенном пункте, и в том случае, когда стоит лишь одна задача — выбраться из лесу любой ценой, можно смело сворачивать на дорогу, хоть и не известно, куда она ведет. Выйдя на дорогу, сразу установить, в какой стороне находится населенный пункт, практически невозможно. Поэтому с одинаковым успехом можно идти налево или направо. А вот уже во время движения по дороге может появиться возможность по некоторым признакам установить, идет ли дорога к населенному пункту или от него. Какие это признаки? Прежде всего, развилки дорог. В подавляющем большинстве случаев лесные дороги разветвляются на пути от населенного пункта и, наоборот, сходятся при приближении к нему. Правда, иногда дорога раздваивается и при приближении к населенному пункту, но это обычно бывает в непосредственной близости от него. В этом случае одна дорога, как правило, ведет в один конец большого населенного пункта, а вторая — в другой. Изучая дорогу, можно заметить, что ближе к деревне, к поселку и т. п. она, хоть и незначительно, но все же становится более широкой, наезженной.
В районах, где существовали или существуют лесозаготовительные предприятия -леспромхозы, чаще всего встречаются специальные лесовозные дороги. По ним, как известно, древесину возят не бревнами, а целиком ствол с сучьями или без них. Вдоль таких дорог можно обнаружить потерянные лесозаготовителями хлысты. Положение их помогает определить, в какой стороне населенный пункт: комки лежащих у обочины хлыстов повернуты в сторону поселка — хлысты грузят на лесовозный автомобиль, комлями вперед. В указанных районах иногда можно отыскать лесовозную дорогу, не дожидаясь, когда наткнешься на нее случайно. Если при попытке выбраться из лесу попадется делянка с вырубленными деревьями, нужно идти по ее краю до тех пор, пока не встретится лесовозная дорога, по которой вывозили вырубленный здесь лес. Многие делянки разрабатывались зимой, и отыскать грунтовую дорогу в этом случае практически невозможно. Дело в том, что зимой, как правило, разрабатывают делянки в заболоченном лесу и, чтобы вывезти заготовленную древесину, строят снежные или ледяные дороги, так называемые «зимники». Такие сезонные дороги чаще всего проходят по замерзшим болотам. Поэтому не следует смущаться, если вам встретился участок дороги, уходящий в болото. Это и есть бывшая зимняя лесовозная дорога. Идти по ней, конечно, трудно, но все же это дорога! Сбиться с нее практически невозможно, так как ее границы заметны в бесснежный период достаточно хорошо.
Может случиться, что до конца дня не удастся выбраться из лесу. Вот-вот начнет темнеть, а ясности, где находишься, нет никакой. В голову в таких случаях начинают лезть самые мрачные мысли. Кажется, что лесу этому не будет конца и края. Однако отчаиваться не следует. Лучше, пока окончательно не стемнело, поискать подходящее место для ночлега, запастись дровами, водой для чая и постараться за ночь хорошенько отдохнуть, потому что ходить по лесу ночью не только крайне изнурительно, но и опасно: можно легко получить травму. Место для ночлега нужно выбирать по возможности сухое, удаленное от сухостойных и поврежденных деревьев, опасных в отношении ветровала.
При приближении грозы убежище следует искать в том месте, где нет высоких, одиноко стоящих деревьев, которые чаще всего поражаются молнией. Каждому, кто заблудился в лесу зимой и устал до изнеможения или попал в сильную пургу и не может двигаться дальше, необходимо помнить, что сон на снегу без костра почти всегда приводит к гибели человека. Попав в такое положение, нельзя расслабляться, ни в коем случае нельзя разрешать себе задремать.
Известно, что сильно уставший человек, опустившись на снег и закрыв глаза, испытывает, чуть ли не блаженство, ему тепло и даже уютно. Но все это — ложные ощущения, сновидения стоящего на краю гибели человека. Спастись в подобной ситуации можно только разведя хороший костер или мобилизовав всю силу воли для дальнейшего движения. Двигаться, двигаться, не позволяя себе задремать ни на минуту!
Общеизвестно, что у нас не оставляют без помощи попавшего в беду человека, и, если кто-то не вернулся из лесу, обязательно организуются поиски. Успех поисковых групп во многом зависит от той помощи, которую может и должен оказать им сам заблудившийся человек. Как это понимать? Прежде всего, надо стараться оставлять на своем пути, на видных местах, какие-нибудь следы, например, записки, затески на деревьях с надписями, мелкие личные вещи. Можно топором или ножом вырезать на стволе дерева свои инициалы и дату, а внизу под этим деревом выложить из сучьев стрелу, указывающую направление дальнейшего движения. Неплохо в этом месте сделать несколько затесок на соседних деревьях, чтобы привлечь внимание поисковой группы.
Если блуждание по лесу затянулось и есть уверенность, что поиски уже ведутся, нужно останавливаться на возвышенных местах, с обязательным разведением костра. При этом днем следует создавать дымовую сигнализацию, подбрасывая в костер ветки лиственных деревьев, гнилушки, лесную подстилку. Услышав звук самолета, нужно немедленно усилить сигнал (дым, пламя), используя для этого все доступные средства.
Андрей Шалыгин PhD, DBA, Главный редактор National Explorer
Социальные комментарии Cackl eИтак, как же ориентироваться в лесу? Судя по тому, что люди блуждают в нем довольно часто, можно сделать вывод: это не очень простое дело. Такой вывод вполне справедлив. Сложность ориентирования в лесу объясняется крайне ограниченным обзором местности из-за обступающих деревьев и подлеска, то есть кустарника, полукустарника и низкорослых деревьев; во многих случаях видимость теряется уже в нескольких шагах. Забравшись в такую чащобу и остановившись, чтобы перевести дыхание, невольно оглянешься вокруг. Справа, в двух — трех метрах —еловые лапы, да такие густые, что и ствола не видно. Бросишь взгляд налево —та же картина. Ели, похожие, как близнецы, обступили тебя со всех сторон. Вот эта кажущаяся «одинаковость» окружения чаще всего и зарождает сомнение: туда ли ты идешь?
Перед тем как остановиться, все казалось ясно и просто: через километр должен кончиться ельник, потом будет вырубка, где всегда много брусники, а чуть дальше —и заветная дорога. Но вот это ничтожно — маленькое сомненьице — «туда ли?», помимо твоей воли, начинает катастрофически усиливаться и расти. Мысли навязчиво вертятся только вокруг него, и вот уже вспоминается, что перед ельником гряда была какая-то не такая и ельник вроде бы не тот, потому так долго не кончается, и… Одним словом, проходит несколько минут — и от уверенности не остается и следа.
Приходится мучительно принимать решение, в какую сторону сделать шаг —влево, вправо или не мудрствуя лукаво шагать напрямик. Однако, какое бы направление ни было выбрано, неприятное ощущение, что ты идешь не туда, что ты заблудился, не покидает тебя. Хуже того — оно все время усиливается. Сам того не замечая, ускоряешь шаг, рыскаешь глазами по сторонам в поисках каких-либо знакомых ориентиров и, только окончательно убедившись, что держишь правильное направление, наконец успокаиваешься. На душе становится легко и радостно, мигом забываются все треволнения. Снова начинаешь замечать, что день все так же красив, что птицы и не переставали петь и вообще готов согласиться, что жизнь —прекрасная штука!
Почти с полной уверенностью можно сказать, что подобная история не могла приключиться с тем, кто имеет в рюкзаке карту местности и компас. Обладателю и того и другого можно смело пускаться в путешествие по неизвестным местам. Дойдя до любого ярко выраженного ориентира на местности, например, до озера своеобразной формы, пересечения высоковольтной электролинии и речушки и т. п., и найдя этот ориентир на карте, сразу же выясняешь где ты находишься и какое расстояние предстоит еще преодолеть до конечной цели. Став лицом к северу, то есть по направлению синего конца стрелки компаса, и взяв в руки развернутую карту, определяешь направление дальнейшего движения.
Например, конечной целью является поселок, расположенный на карте относительно той точки, где стоишь, несколько выше и правее. Значит, цель находится на северо-востоке. Положив центр компаса на прямую, соединяющую точку местонахождения и цель, измеряешь угол между направлением на север и на цель. (Такой угол называют азимутом, отсчет ведут от нуля до 360° по часовой стрелке.) Понятно, что с помощью одного лишь компаса измерить точно угол нельзя, но в данном случае этого и не требуется. Установив, что (для примера) азимут составляет около 10°, можно пускаться в дальнейший путь по азимуту, то есть повернув на 10° вправо от направления на север. Пройдя некоторое расстояние, нужно убедиться в правильности движения по азимуту, делая остановки. Частота их зависит от характера местности и умения ходить по лесу по прямой. Если синяя часть стрелки компаса (в нашем примере) отклонится на 10° влево от направления движения —значит, все в порядке, можно идти дальше. Если же угол отклонения стрелки будет иным, нужно сделать поправку и взять левее или правее, с таким расчетом, чтобы снова идти на 10° правее от направления на север.
На практике бывают случаи, когда, проверяя, как «держишь» азимут, посмотрев на компас, готов не верить своим глазам: стрелка показывает, что идешь в обратную сторону! А пройдено каких-то 150 —200 метров! Такая ситуация нередко вызывает полную растерянность, Может, с компасом что-то стряслось? Но не доверять компасу нет никаких оснований! Просто он, как настоящий друг, сказал неприятную, но правду. Встретив на пути новый ориентир, нанесенный на карту, необходимо уточнить азимут дальнейшего движения, как это делалось в первом случае. И таким образом дойти до поселка.
Да, тому, кто путешествует по лесу с картой и компасом, можно позавидовать. Однако подавляющая часть выезжающих в лес не имеет карты. Как же быть в этом случае? Можно ли, располагая одним компасом, быть уверенным, что не заблудишься? Можно, только при обязательном условии, что на местности имеются какие-то любые длинномерные —линейные —ориентиры и ты знаешь, как они расположены относительно севера. Такими ориентирами могут быть шоссе, идущее с запада на восток (небольшие повороты и отклонения здесь роли не играют), железная дорога, высоковольтная линия электропередачи и т. п. Если таких ориентиров нет, на компас рассчитывать не приходится.
Представьте себе такую ситуацию. Вы находитесь в незнакомом месте. Вам дали компас и сказали, что нужно найти охотничью избушку, находящуюся в пяти километрах строго на восток. Задача, скажем прямо, невыполнимая. Абсолютно прямо двигаться в лесу невозможно: мешают деревья, камни, топкие болота и т. д. И как бы вы ни старались двигаться прямо на восток, в конце пятого километра отклонение от заданной прямой будет все-таки большим и цель (избушка) останется встороне незамеченной. Вот если бы избушка стояла на берегу реки, текущей в той местности с юга на север, то тогда поставленную задачу можно было бы решить успешно. Двигаясь на восток, вы бы достигли берега реки, а потом уж, пройдя по нему вниз или вверх по течению, без особого труда отыскали избушку. Возможность в нужное время выйти на длинномерный линейный ориентир и позволяет охотникам, грибникам, ягодникам и туристам уверенно ходить по лесу, имея при себе компас. Как правило, заход в лес начинается именно с такого ориентира —дороги, берега озера, железной дороги и т. д. И, чтобы не заблудиться, придерживаются принципа: ушел с ориентира в одну сторону —возвращайся в противоположную, с помощью компаса, конечно. Например, уйдя с дороги в северо-восточном направлении, возвращаться надо в юго-западном. Казалось бы, все очень просто.
Тем не менее бывают на практике случаи, когда человек делает вроде бы все правильно, но дорогу, с которой ушел в лес, не находит и порой долго блуждает, проклиная «врущий» компас. В чем же дело? Чаще всего компас ни при чем. Ошибка заключается в уходе в лес с края ориентира или же в выборе недостаточно протяженного ориентира. Рассмотрим это на конкретном примере. Допустим, мы выехали в лес за ягодами. Двигаясь на машине по лесной дороге и наблюдая в пути за Солнцем или с помощью компаса, мы установили, что несколько километров перед остановкой направление было достаточно постоянным —ехали с запада на восток, то есть имелся хороший по протяженности линейный ориентир. Выйдя из машины и убедившись, что дорога и дальше идет на восток, мы ушли с дороги в лес точно на север. В течение дня как-то незаметно для. себя в поисках ягод отклонились на некоторое расстояние к востоку.
Вечером, желая вернуться к машине, долго шли на юг, однако на дорогу не вышли. Оказалось, что дорога в километре за остановкой машины круто свернула на юг, а мы, собирая ягоды, отклонились к востоку более чем на километр, поэтому и не могли пересечь дорогу: не зная о повороте, двигаясь на юг, мы шли уже параллельно дороге… Другой пример. Уйдя с берега небольшого озера (недостаточная протяженность ориентира) и возвращаясь в обратном направлении, мы не нашли его. Здесь допущена аналогичная ошибка. В лесу мы прошли, как нам казалось, немного вдоль берега, на самом же деле «выскочили» за пределы озера. В первом примере найти дорогу все же можно было, повернув через некоторое расстояние круто на запад. Значительно хуже сложилась ситуация во втором случае. Здесь мог помочь только опыт или небольшое знание местности. Хоть компас и не громоздкая, и не тяжелая вещь, нередко у выезжающих в лес его не бывает. То ли он второпях забыт дома, то ли его по неосторожности раздавили на привале, то ли он был утерян в пути —так или иначе, его частенько не оказывается. Как быть в этом случае? Конечно, если речь идет о многодневном выходе «в поле» какой-то экспедиции или на протяженный маршрут туристической группы, то компас стоит того, чтобы за ним вернулись. А вот если компаса не оказалось при выезде в лес на один — два дня, без него в ряде случаев обойтись можно.
Чтобы не заблудиться в лесу без компаса, используют тот же прием — выход на длинномерный линейный ориентир, а для определения северного направления в этом случае учитывают местные признаки. Таких признаков, указывающих, в какой стороне находится север или юг, существует немало. Легче всего ориентироваться по Солнцу, которое в 13 часов находится точно с южной стороны горизонта. Известно также, что при нормальной продолжительности светового дня Солнце появляется из-за горизонта на востоке и заходит на западе. Отсюда несложно сделать вывод, что, если Солнце после полудня находится где-то на середине своего пути от зенита до точки заката, то оно в юго-западном направлении. Получается, что в течение всего дня, пока видно Солнце, можно сориентироваться. Более точно определить стороны горизонта по Солнцу можно используя часы. Их кладут на ладонь так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол, который образуется на часах между часовой стрелкой и цифрой 1 на циферблате, нужно разделить пополам. Линия, разделяющая этот угол, и есть направление север —юг. Нужно только запомнить, что до полудня угол делится на левой стороне циферблата, а после полудня —на правой. Этим способом особенно удобно пользоваться в северных широтах, где Солнце даже в летний полдень поднимается не очень высоко над горизонтом, и, следовательно, часовую стрелку на него можно направить более точно.
Не надо забывать о возможности ориентироваться по Солнцу и в пасмурную погоду. Дело в том, что местонахождение Солнца нельзя определить только в том Случае, когда оно закрыто облаками значительной толщины и плотности, а это бывает относительно редко. В пасмурную погоду при беглом взгляде Солнца не видно, но, присмотревшись внимательно, можно обнаружить его местонахождение по характерному светлому пятну. Если все же Солнце не удалось обнаружить, не следует тут же забывать о нем, надо продолжать наблюдение. Облака имеют различную толщину, и уже через несколько минут Солнце может показаться в разрыве облаков. Определять стороны горизонта по Солнцу, как сказано выше, помогают часы. Однако более или менее точно каждый из нас может ориентироваться по Солнцу и без часов, так как в человеке, как и в любом другом живом организме, заложены «биологические часы», то есть врожденная способность чувствовать время. Правда, эти часы начинают сильно «барахлить», если резко изменить образ жизни; например, днем спать, а ночью бодрствовать, или переехать далеко на запад либо на восток, в другой временной пояс.
Очень хорошим помощником в ориентировании при отсутствии Солнца служит ветер. У многих это вызывает удивление — при одном упоминании о ветре возникает ассоциация с чем-то непостоянным. Достаточно вспомнить известное выражение «вольный как ветер». Однако мнение о способности ветра менять направление чуть ли не каждую минуту ошибочно. Только в приземном слое воздуха, благодаря всевозможным преградам, нередко возникают порывы ветра различного направления. Что же касается более высоких слоев воздуха, то их движение значительно стабильнее. Понаблюдайте: в ненастье гонимые ветром тяжелые тучи, чуть ли не цепляясь за верхушки деревьев, ползут и ползут в одном направлении, иногда по нескольку суток кряду. При этом, если ветер и меняет свое направление, то очень медленно. Ну, а чтобы он сразу вспять повернул, такое бывает крайне редко, и то обязательно после полного штиля. Для ориентирования по ветру необходимо перед заходом в лес запомнить направление движения облаков. Это поможет определить, в каком направлении держать путь. Постоянство направления движения облаков аналогично постоянству положения стрелки компаса, только само направление может быть не север — юг, как показывает компас, а любое другое. Заметим, что направление движения облаков можно определить даже при незначительной их скорости, внимательно наблюдая за ними в просвет кроны дерева.
На больших водоемах при отсутствии компаса, когда из-за плотного тумана не видно ни Солнца, ни очертания берегов, даже легкий ветерок поможет добраться до берега. В этом случае направление лодки относительно волны, пусть и незначительной, нужно держать постоянным, что позволит двигаться по прямой и с каждым взмахом весел, приближаться к берегу. Похожая ситуация иногда возникает и зимой. Если любителя подледного лова рыбы на большом водоеме застиг сильный туман, идти по прямой, а не кружить в одном месте, помогает ветер. Правда, туман и настоящий ветер не бывают одновременно, но хотя бы легкое движение воздуха при внимательном наблюдении можно обнаружить и при кажущемся штиле. Поможет в этом такой нехитрый способ: намочить палец (можно слюной) и поднять его вверх. С той стороны, откуда дует незаметный ветерок, палец начнет быстрее охлаждаться, так как ветер ускоряет испарение, сопровождающееся потерей тепла. Установив направление ветра, идти по прямой несложно, периодически проверяя направление ветра описанным выше способом.
В лесу северное направление можно определить по муравейникам. Муравьи строят свой дом почти всегда рядом с деревом, и не в любом месте, а именно с его южной стороны. Объясняется это тем, что для нормальной жизнедеятельности муравьиного общежития требуются прямые солнечные лучи, а будь муравейник с северной стороны дерева, то в полдень тень от ствола как раз падала бы на муравейник. Это очень достоверный признак, на который можно смело положиться. Ошибка возможна лишь в том случае, если дерево, к которому «привязались» лесные санитары, срубили, а рядом осталось другое дерево, которое, естественно, может и не быть с северной стороны муравейника. Если присмотреться к камню, долгое время лежавшему в одном и том же положении, то можно заметить, что с одной стороны он часто бывает покрыт мхом. Это признак северной стороны.
Однако необходимо помнить, что такая «однобокость» кроны хорошо выражена только у дерева, выросшего на свободном месте. В условиях же густого леса из-за близко стоящего мощного дерева крона не может формироваться нормально, она усиленно развивается в ту сторону, где больше свободного пространства и света. Если это мощное дерево со временем упадет, подрубленное топором, или просто от старости, то ориентирование по кроне оставшегося, выросшего в угнетении дерева, ни к чему хорошему не приведет. Такую ошибку легко допустить в районе, где проводились сплошные рубки леса. Одинокое дерево, стоящее среди вырубки, так и хочется использовать для ориентирования по кроне. Однако соблазняться не следует: по такому дереву определить, где юг, а где север, невозможно, разве что имеется Случайное совпадение. Годовые кольца на пне также способны указать, с какой стороны юг и с какой север. Почти всегда они эксцентричны и имеют с южной стороны утолщения. Но и в этом случае надо быть уверенным, что дереву при жизни ничто не мешало развиваться. Иначе, «читая» такой пень, можно получить, как сейчас принято говорить, ложную информацию. Ориентируясь в лесу по местным признакам, следует помнить, что после дождя ствол дерева дольше остается мокрым с северной стороны, что весной снег начинает подтаивать у комля стой стороны, которая обращена к югу, образуя своеобразную лунку.
Иногда обстоятельства заставляют совершать переходы по лесу в ночное время. При отсутствии компаса ориентирование в этом случае крайне затруднено, и помочь может только звездное небо. Полярную звезду, всегда указывающую на север, легко отыскать благодаря близкому соседству созвездия Большой Медведицы. Это созвездие, состоящее из семи звезд, имеет форму ковша. Если мысленно провести прямую линию через две крайние звезды «ковша», то на расстоянии, в пять раз превышающем расстояние между этими звездами, можно увидеть довольно яркую звезду (второй величины). Это и есть Полярная звезда. У кого хорошее зрение, тот может проверить, правильно ли она найдена, таким способом: Полярная звезда входит в состав созвездия Малой Медведицы, которая также состоит из семи звезд и имеет форму ковша, но меньшего по размеру. В этом ковше ручка заканчивается Полярной звездой.
Полярная звезда — надежнейший и, пожалуй, единственный ориентир, доступный в условиях темноты. Правда, если на небе видна Луна, то и она может помочь установить стороны горизонта. Это знать особенно важно, так как даже тончайшая пелена облаков сильно затрудняет нахождение Полярной звезды. Ориентируются по Луне, зная «расписание» ее движения по небосводу. В полнолуние в 7 часов вечера Луна находится на востоке, в полночь —на юге, а в 7 часов утра —на западе. На практике используют для определения фазы Луны такой нехитрый способ: вытянув руку вперед, подводят прямой указательный палец к лунному серпу с левой стороны. Если при этом палец и серп образовали букву «р», —значит, Луна «растет», то есть наблюдение ведется во время первой четверти Луны. Если букву «р» образовать не удалось, значит, четверть Луны —последняя. В этом случае лунной серп напоминает букву «с», с которой начинается слово «стареть».
Почти каждому, кто хоть несколько раз побывал в лесу, встречались просеки, прорубленные в виде коридоров и уходящие в чащу леса прямо как стрела. А тот, кто выходил на пересечение двух таких просек, обратил, наверное, внимание на стоящие в центре пересечения невысокие столбы с какими-то цифрами, нанесенными черной краской на специально сделанных стесах. Эти просеки и столбы очень помогают ориентироваться в лесу. Все леса нашей страны для удобства пользования с помощью просек разделены на участки, называемые кварталами. Деление леса на кварталы во многом схоже с делением на кварталы большого города, только вместо улиц квартальными границами в лесу служат просеки. В отличие от городских улиц, которые могут быть ориентированы относительно севера как угодно, квартальные просеки в лесу прорубаются за редким исключением строго с юга на север и с запада на восток. Размеры кварталов бывают разные и за висят от ценности леса. Чем ценнее лес, тем на меньшие кварталы он разделён.
Так, например, зеленые зоны городов имеют кварталы размером километр на километр, иногда километр на полкилометра и даже полкилометра на полкилометра. В так называемых лесоизбыточных районах, где лесом покрыты значительные площади, кварталы бывают размером два на два километра, два на четыре, четыре на четыре и реже два на восемь километров. При этом, если квартал имеет форму прямоугольника, то он вытянут с севера на юг. В каждом лесничестве —своя нумерация кварталов, начинающаяся с единицы (в. северо-западном углу лесничества). Далее номера идут по порядку до восточной границы лесничества. Затем нумерация переходит на следующий ряд кварталов и снова нарастает слева направо —от западной границы квартала до восточной, то есть присвоение номеров лесным кварталам осуществляется по той же схеме, как читаются буквы на странице книги. На пересечениях просек специально устанавливаются столбы, которые называют квартальными. Высота таких столбов 1 метр, диаметр —около 24 сантиметров. В верхней части столба делают стесы, называемые щеками. На них пишут номера тех кварталов, которые сходятся у этих столбов.
Следует запомнить, что квартальный столб всегда устанавливается таким образом, чтобы щеки смотрели по диагонали в глубь тех кварталов, номера которых на них написаны, а грани, образуемые двумя щеками направлены вдоль просек. Благодаря этому, встретив квартальный столб, легко установить, с какой стороны находится север. Его направление показывает грань, на щеках которой номера кварталов имеют наименьший номер. На рисунке направление на север показывает грань между щеками, на которых нанесены номера кварталов 21 и 22. От квартальных они отличаются тем, что у них две или одна щека либо совсем иная форма верхней части столба, да и размеры столба иные. Указанные столбы также могут помочь в ориентировании, но для того, чтобы воспользоваться ими, нужны более глубокие специальные знания, которые при желании можно найти в учебнике по лесоустройству.
Ориентируясь в лесу по местным признакам, особенно по таким как форма кроны дерева, эксцентричность годовых колец на срезе пня, покрытие камней и стволов деревьев мхом и лишайниками, нужно стараться пользоваться сразу несколькими из перечисленных признаков, чтобы избежать случайной ошибки. Рассмотренные нами местные признаки, по которым удается определить стороны горизонта, являются основными и далеко не исчерпывают всего многообразия, которым располагает природа и которым может воспользоваться наблюдательный человек. Присмотритесь, сопоставьте увиденное, и вы сами откроете, что первые проталины появляются весной на склонах, обращенных к югу, что плоды и ягоды начинают быстрее созревать с южной стороны куста или дерева, что трава весной с южной стороны кочки или камня выше, чем с северной, а в конце лета более сочная с северной стороны и т. д. Научитесь читать следы Солнца на земле, и вы всегда будете с «компасом»!
Поведение при потере ориентировки в лесу
Каждый, кто отправляется в лес, должен знать, как себя вести в случае потери ориентировки, потому что от этой неприятной ситуации практически никто не застрахован, разве что Потомственные охотники — промысловики, для которых тайга —второй дом.
Известно немало случаев, когда теряли ориентировку и долго блуждали в лесных дебрях даже те, кто немало ходил лесными тропами. Потерять ориентировку, а проще заблудиться, можно по-разному. Одно дело, если это произошло где-нибудь в небольшом пригородном лесу, окруженном со всех сторон знакомыми дорогами, полями и т. п. В этих условиях серьезно заблудиться невозможно и речь может идти лишь о временной потере ориентировки, что не грозит большой бедой: в худшем случае выйдешь не туда, куда хотел, протопаешь несколько лишних километров, вот, пожалуй, и все неприятности. Совсем по-иному обстоит дело, когда человек заблудился в большом лесном массиве, особенно в тайге, где мало дорог, а населенные пункты разделены десятками километров труднопроходимого, ничем не напоминающего подмосковные рощи леса. В этом случае под угрозой может оказаться не только здоровье, но и жизнь заблудившегося. Как же следует поступать при потере ориентировки в большом лесу?
Прежде всего не надо метаться из одной стороны в другую. Это вряд ли поможет делу, но наверняка приведет к тому, что заблудишься окончательно. Чаще всего убеждаешься в потере ориентировки, когда в неправильном направлении пройдено еще совсем небольшое расстояние. Этим обстоятельством нужно воспользоваться. В такой ситуации лучше всего сделать кратковременный привал, во время которого успокоиться и мысленно попытаться восстановить пройденный путь. Иногда этого бывает достаточно, чтобы вспомнить, как была допущена ошибка, и быстро вернуться к тому месту, где «скололся» с маршрута. Возвращаясь при этом на маршрут, надо делать на деревьях затески, можно оставлять заметки в виде надломанных веток, чтобы в случае неудачи можно было вернуться и, изменив направление, повторить попытку, при необходимости несколько раз. Если вернуться на правильный путь все же не удалось, приходится решать нелегкую задачу: куда идти дальше. После подсчетов всех «за» и «против», диктуемых конкретной обстановкой, выбирается какое-то наиболее подходящее направление.
В случае потери ориентировки в большом лесном массиве, когда трудно предположить, как долго придется выбираться из лесу, следует идти без излишней спешки, чтобы экономить силы. При этом, используя местные признаки, нужно стараться двигаться прямо, потому что, если не контролировать свое движение, обязательно будешь ходить кругами. Давно установлено, что нормально развитый человек непроизвольно делает одной ногой шаг несколько больший, чем другой, что и приводит в конечном итоге к движению по кругу. Между прочим, заяц в этом смысле —наш «близкий родственник»: он тоже бегает в лесу по кругу, когда его преследуют, чем и пользуются охотники. Кроме местных признаков, для прямолинейного движении в лесу можно воспользоваться транзистором с ферритовой антенной.
Известно, что наилучшее звучание передающей станции тогда, когда ферритовая антенна, а следовательно и весь транзистор, повернут к ней перпендикулярно. Поэтому, поворачивая транзистор, можно найти направление на передающую станцию, например, местную. Единственная сложность, которая в какой-то степени снижает помощь транзистора, заключается в том, что очень трудно определить, идешь ли ты в сторону станции или в прямо противоположном направлении. Выбираясь из лесу, неплохо воспользоваться системой квартальных просек, по которым идти не только гораздо легче, но и рациональнее, потому что просеки —прямые, и в этом случае исключаются зигзаги. Правда, встретившаяся на пути просека не обязательно совпадает с ранее выбранным направлением движения. Напротив, она — может быть даже перпендикулярна ему. В этом случае лучше временно,отказаться от направления, в котором двигался, и свернуть на просеку, чтобы найти квартальный столб, где, как известно, пересекаются две просеки или просека с дорогой, рекой и т. п.
В месте пересечения просек можно не только точно установить по квартальному столбу стороны горизонта, но и, что наиболее важно, выбрать одну из просек, хоть немного совпадающую с ранее выбранным направлением, и продолжать движение по ней. Сворачивая на просеку в,поисках квартального столба, можно не ломать голову, куда идти —налево или направо. В любом случае квартальная Просека приведет к квартальному столбу. Однако, пройдя по просеке совсем немного, можно установить, с какой стороны квартальный столб ближе. Иногда бывает целесообразно вовремя повернуть в обратную сторону. Определяют, до какого столба ближе, по невысоким колышкам (50 —70 см), которые лесоустроители устанавливают на середине просеки при измерении ее. Ставятся эти колышки через каждые 100 или 200 м.
Количество сотен метров, отделяющих колышек от квартального столба, отмечается на стесанной поверхности колышка в — виде горизонтальных зарубок. Например, если на колышке две зарубки, значит, до столба 200 м, четыре —400 м и т. д. 500 м обозначают одной косой зарубкой. В конце километра ставится колышек высотой около 80 см, на котором количество отмеренных километров пишется арабскими цифрами краской. При этом следует иметь в виду, что стесанной поверхностью, на которой делают зарубки или пишут количество километров, колышки повернуты в сторону того квартального столба, от которого велся промер просеки. Идя по просеке, можно встретить какую-то пустошь, болото, вырубку, густой молодняк и т. п. В этом случае надо быть очень внимательным, чтобы при переходе участка без леса не потерять просеку, особенно если она не очень широкая.
Большой удачей для заблудившегося в незнакомой местности может стать встретившаяся на пути какая-нибудь дорога. Ведь любая дорога, как известно, начинается в населенном пункте, и в том случае, когда стоит лишь одна задача —выбраться из лесу любой ценой, можно смело сворачивать на дорогу, хоть и не известно, куда она ведет. Выйдя на дорогу, сразу установить, в какой стороне находится населенный пункт, практически невозможно. Поэтому с одинаковым успехом можно идти налево или направо. А вот уже во время движения по дороге может появиться возможность по некоторым признакам установить, идет ли дорога к населенному пункту или от него. Какие это признаки? Прежде всего развилки дорог. В подавляющем большинстве случаев лесные дороги разветвляются на пути от населенного пункта и, наоборот, сходятся при приближении к нему. Правда, иногда дорога раздваивается и при приближении к населенному пункту, но это обычно бывает в непосредственной близости от него. В этом случае одна дорога, как правило, ведет в один конец большого населенного пункта, а вторая —в другой. Изучая дорогу, можно заметить, что ближе к деревне, к поселку и т. п. она, хоть и незначительно, но все же становится более широкой, наезженной.
В районах, где существовали или существуют лесозаготовительные предприятия —леспромхозы, чаще всего встречаются специальные лесовозные дороги. По ним, как известно, древесину возят не бревнами, а целиком ствол с сучьями или без них. Вдоль таких дорог.можно обнаружить потерянные лесозаготовителями хлысты. Положение их помогает определить, в какой стороне населенный пункт: комки лежащих у обочины хлыстов повернуты в сторону поселка —хлысты грузят на лесовозный автомобиль, комлями вперед. В указанных районах иногда можно отыскать лесовозную дорогу, не дожидаясь, когда наткнешься на нее случайно. Если при попытке выбраться из лесу попадется делянка с вырубленными деревьями, нужно идти по ее краю до тех пор, пока не встретится лесовозная дорога, по которой вывозили вырубленный здесь лес. Многие делянки разрабатывались зимой, и отыскать грунтовую дорогу в этом случае практически невозможно. Дело в том, что зимой, как правило, разрабатывают делянки в заболоченном лесу и, чтобы вывезти заготовленную древесину, строят снежные или ледяные дороги, так называемые «зимники». Такие сезонные дороги чаще всего проходят по замерзшим болотам. Поэтому не следует смущаться, если вам встретился участок дороги, уходящий в болото. Это и есть бывшая зимняя лесовозная дорога. Идти по ней, конечно, трудно, но все же это дорога! Сбиться с нее практически невозможно, так как ее границы заметны в бесснежный период достаточно хорошо.
Может случиться, что до конца дня не удастся выбраться из лесу. Вот-вот начнет темнеть, а ясности, где находишься, нет никакой. В голову в таких случаях начинают лезть самые мрачные мысли. Кажется, что лесу этому не будет конца и края. Однако отчаиваться не следует. Лучше, пока окончательно не стемнело, поискать подходящее место для ночлега, запастись дровами, водой для чая и постараться за ночь хорошенько отдохнуть, потому что ходить по лесу ночью не только крайне изнурительно, но и опасно: можно легко получить травму. Место для ночлега нужно выбирать по возможности сухое, удаленное от сухостойных и поврежденных деревьев, опасных в отношении ветровала.
При приближении грозы убежище следует искать в том месте, где нет высоких, одиноко стоящих деревьев, которые чаще всего поражаются молнией. Каждому, кто заблудился в лесу зимой и устал до изнеможения или попал в сильную пургу и не может двигаться дальше, необходимо помнить, что сон на. снегу без костра почти всегда приводит к гибели человека. Попав в такое положение, нельзя расслабляться, ни в коем случае нельзя разрешать себе задремать.
Известно, что сильно уставший человек, опустившись на снег и закрыв глаза, испытывает чуть ли не блаженство, ему тепло и даже уютно. Но все это —ложные ощущения, сновидения стоящего на краю гибели человека. Спастись в подобной ситуации можно только разведя хороший костер или мобилизовав всю силу воли для дальнейшего движения. Двигаться, двигаться, не позволяя себе задремать ни на минуту!
Общеизвестно, что у нас не оставляют без помощи попавшего в беду человека, и, если кто-то не вернулся из лесу, обязательно организуются поиски. Успех поисковых групп во многом зависит от той помощи, которую может и должен оказать им сам заблудившийся человек. Как это понимать? Прежде всего надо стараться оставлять на своем пути, на видных местах, какие-нибудь следы, например, записки, затески на деревьях с надписями, мелкие личные вещи. Можно топором или ножом вырезать на стволе дерева свои инициалы и дату, а внизу под этим деревом выложить из сучьев стрелу, указывающую направление дальнейшего движения. Неплохо в этом месте сделать несколько затесок на соседних деревьях, чтобы привлечь внимание поисковой группы.
Если блуждание по лесу затянулось и есть уверенность, что поиски уже ведутся, нужно останавливаться на возвышенных местах, с обязательным разведением костра. При этом днем следует создавать дымовую сигнализацию, подбрасывая в костер ветки лиственных деревьев, гнилушки, лесную подстилку. Услышав звук самолета, нужно немедленно усилить сигнал (дым, пламя), используя для этого все доступные средства.
Как ориентироваться в лесу.
Чтобы, находясь в лесу, хорошо ориентироваться во времени и пространстве, независимо от того, солнечный или пасмурный день, своевременно выйти из леса в намеченный пункт, каждый грибник должен уметь определить стороны света (восток, запад, юг, север) посолнцу, по компасу, деревьям и по другим окружающим предметам.
Рассмотрим способы определения и нахождения сторон света.
По солнцу. Известно, что летом солнце бывает в 7 часов на востоке, в 13 часов на юге и в 19 часов на западе. Таким образом в солнечный день, имея при себе часы, можно определить направление, куда следует идти.
По компасу. В пасмурный день компас является незаменимым прибором, без которого нельзя идти в незнакомый или малознакомый лес. Но в отдельных случаях, даже если компас есть, его показания надо проверять по окружающим предметам и ориентирам.
Если в пасмурный день у вас не оказалось компаса или его стрелка ведет себя неустойчиво, стороны света можно определить и по окружающим предметам и особым приметам.
Каждый грибник должен знать, что у отдельно растущего на лесной поляне или у кромки леса дерева сучья длиннее и гуще с южной стороны; на пне срезанного дерева годичные кольца располагаются с меньшими интервалами с северной стороны, с большими интервалами с южной стороны; на стволах берез больше темных пятен и более темная их окраска бывает с северной стороны, под камнем-валуном почва с южной стороны более сухая. Мох на камне растет, как правило, только с северной стороны.
С южной стороны на деревьях хвойных пород смола накапливается более обильно, созревшие ягоды имеют более яркую окраску, муравейник располагается у дерева, пня, камня, также с южной стороны. Сторона муравейника, обращенная к югу, всегда более пологая, чем северная. Если на хвойных деревьях мшистость почти равномерная со всех сторон, то на лиственных мох гуще покрывает ствол дерева с северной стороны.
Надо изучить все перечисленные признаки, так как не всегда удается определить стороны света по одному-двум признакам.
Находясь в лесу, надо быть весьма внимательным и наблюдательным не только в поисках грибов, но и в целях изучения леса и грибных мест на будущее. Следует запоминать заметные, выделяющиеся ориентиры: просеки, лесные дороги, тропы и их направления, вышки, водоемы, речки, ручьи, болота, овраги, канавы, возвышенности, лесные поляны, вырубки, гари, посадки, характерные деревья и другое.
Большие лесные массивы разбиты на участки-кварталы. На перекрестках лесных просек установлены столбики, на которых указаны номера кварталов. Остановитесь у этого столбика и запомните, в какой квартал вы входите. Это вам пригодится в будущем.
Если вы запомните эти заметные ориентиры, а значит, и места, где растет много грибов, это поможет вам без затраты лишнего времени и энергии отыскать эти места в следующий раз.
Необходимо запомнить направление, откуда раздаются сигналы и шум железнодорожного транспорта и автомашин, идущих по автомагистрали, шоссе, дороге. Вы идете в лес, недалеко от леса работает трактор или комбайн. Находясь в лесу, вы долго слышите шум мотора. Это тоже помогает вам ориентироваться.
Словом, человек, который отправляется собирать грибы, становится своего рода исследователем родной природы.
Настоящий турист не теряется никогда, он просто разведывает новую территорию! Но что делать в незнакомой дикой местности, если с собой нет компаса или GPS? Существует ряд методов ориентирования, позволяющих обойтись без компаса и навигационных устройств.
Способы ориентирования на местности без компаса
Существуют разные приемы ориентирования в лесу. Не все методы являются точными, желательно определять стороны горизонта при помощи сразу нескольких из них (Рисунок 1).
Наиболее простыми и распространенными методами ориентирования являются:
Ориентирование по деревьям
Для более точной ориентации в лесу желательно присмотреться к нескольким древесным стволам, а не делать выводы по одному-двум.
Сориентироваться на местности по деревьям можно несколькими способами:
Ориентирование по мхам и лишайникам
Один из наиболее общеизвестных методов ориентации на местности – по мхам и лишайникам. На северной стороне древесных стволов и камней мох растет более обильно, нежели на южной, ввиду того, что солнце меньше его сушит (Рисунок 3). На старых пнях практически всегда растёт мох, что также может послужить ориентиром: хоть пень может быть и покрыт мхом со всех сторон, с северной стороны он более влажный.
Рисунок 3. Мох растёт на северной стороне пней и деревьев
Стоит обратить внимание также на почву вокруг камня: с южной стороны она сравнительно сухая, с северной — более влажная.
Ориентирование на местности по муравейнику
Муравьи – теплолюбивые насекомые и ориентироваться по сторонам света можно благодаря муравейнику. Обычно муравьи строят свою колонию с южной стороны древесных стволов. Чтобы муравейник лучше прогревался, южный склон «муравьиного дома» − более пологий, нежели северный (Рисунок 4).
Рисунок 4. Учитывая обилие в наших краях муравьёв, их хорошо использовать для ориентирования на местности
Ориентирование по храмам и столбам просек
Если необходимо сориентироваться на местности, и невдалеке видна православная церковь – обратите внимание на крест, венчающий купол храма. Нижняя косая (диагональная) перекладина креста нижней частью указывает на юг, а верхней – на север (Рисунок 5).
Православные храмы строятся строго с ориентацией на стороны света.
Если вы обнаружили просеку в лесу и двигаетесь по ней, иногда можно отыскать столб с цифрами, указывающими номер «квадрата». Просечный столб может помочь определить стороны света: цифры с наименьшим значением показывают на север.
Рисунок 5. Столбы просек и правосланые церкви также будут помогать Вам определить направление
Ориентирование по звездам
Ориентирование по звездам – один из наиболее достоверных вариантов определения сторон света. Вместе с тем, для новичка данный способ может представлять сложность – не каждый может отыскать нужное созвездие. Главное, найти на небосклоне Полярную звезду, она не является самой яркой на ночном небе, как полагаю многие.
Для ориентации по звездам требуется некоторая практика.
Если определение сторон света по звездному небу вам может понадобиться в будущем, желательно потренироваться в знакомых (не походных) условиях.
В Северном полушарии Полярная звезда всегда пребывает над северной точкой горизонта (разница между Северным полюсом и Полярной звездой составляет 1°), это делает ее незаменимой «помощницей» при ориентации на местности (Рисунок 6).
Рисунок 6. Полярная звезда уже несколько сотен лет помогает определить направление
На звездном небе нужно найти специфическую фигуру из 7 ярких звёзд созвездия Большой Медведицы, визуально напоминающего ковш с ручкой. 3 звезды «образуют ручку», 4 – «емкость» самого ковша. Нужно умозрительно соединить прямой линией 2 звезды (Дубхе и Мерак), расположенные на правом краю (стенке) ковша. Далее продолжить прямую линию (условно отложить 5 раз расстояние, отделяющее упомянутые Дубхе и Мерак) до находящейся с краю звезды на представляемой «ручке» Малой Медведицы (также меньший «ковш» из 7 звезд). Эта звезда − Полярная (всегда показывает исключительно на север). Высота звезды над горизонтом совпадает с широтой наблюдающего человека.
В Южном полушарии звездное небо кардинально отличается от Северного полушария. Главным ориентиром по сторонам света в Южном полушарии служит созвездие Южного креста (Рисунок 7), состоящее из 5 ярких звезд. 4 звезды умозрительно располагаются в форме креста. Одна из условных линий будет превышать вторую по длине – одна из звезд Южного креста наблюдается дальше других, получается своеобразный крест с ручкой, которую нужно визуально продлить в 4 раза и «провести» вертикально к линии горизонта – юг найден! Если дождаться момента, когда Южный крест встанет на небе вертикально, то ручка будет направлена строго на юг. При наблюдении важно не принять Ложный крест (не указывающий на Южный полюс) за Южный крест.
Рисунок 7. Еще один помощник в небе ночью — Южный крест
Также для ориентации по звездам можно применить созвездие Орион, указывающее на восток и запад. На практике ориентирование по Ориону существенно сложнее, нежели по Южному кресту. Для ориентирования используются 3 ярких звезды на поясе созвездия: в момент восхода они направлены на восток, в момент захода – на запад.
Ориентирование по луне
Ориентироваться по луне по луне достаточно сложно, а точность – не слишком высока. Но порой это наиболее доступный способ. Луна часто просматривается даже через плотный облачный покров, когда не видны звезды.
Луна проходит ряд фаз солнечной освещенности:
- Новолуние – Луна фактически не видна.
- Первая четверть – освещена правая половина Луны.
- Полнолуние – освещен весь диск Луны.
- Последняя четверть – освещена левая половина Луны (Рисунок 8).
Если серп луны условно напоминает букву «Р» – Луна растущая (до полнолуния, включая первую четверть), если букву «С» – стареющая (после полнолуния, включая последнюю четверть). Растущая чаще наблюдается вечером, стареющая – утром. Полнолуние – наиболее благоприятное время для определения направлений горизонта.
Рисунок 8. Фазы луны
В первую 1/4 Луна ориентировочно расположена:
- 19:00 – юг;
- 1:00 – запад;
- 7:00 – не видна.
В полнолуние Луна ориентировочно расположена:
- 19:00 – восток;
- 1:00 – юг;
- 7:00 – запад.
В последнюю 1/4 Луна ориентировочно расположена:
- 19:00 – не видна;
- 1:00 – восток;
- 7:00 – юг.
Также можно ориентироваться при помощи часов как и по дневному светилу, но определяется не время истинного полдня (сориентируйся человек по Солнцу), а момент верхней кульминации. Во время полнолуния данный момент и местная полночь совпадают, ориентирование по полному диску Луны осуществляется подобно ориентации по Солнцу.
Проблема в том, что умозрительно определить находится ли Луна в фазе полнолуния нельзя.
На протяжении нескольких дней до и после полнолуния вид ночного светила почти неизменен, а отклонение, которое вызвано неверной фазой может быть весьма значительным, за сутки лунный диск смещается на 12°.
В 1/4 Луна достигает кульминации за 6 часов до полуночи, в последней 1/4 – через 6 часов после местной полуночи. Так как момент 1/4 визуально определяется легко – ориентирование выполняется более точно.
Существует общее правило для ориентирования при помощи Луны – требуется умозрительно разделить диаметр ночного светила на 12 долей и определить сколько частей занимает неосвещенная часть Луны – ровно на столько и будет отличаться время кульминации от местной полуночи. Растущая луна кульминирует до 00:00, стареющая – после.
Наибольшие отклонения при данном способе возможны ближе к новолунию и полнолунию. Имея некоторый опыт, стороны горизонта можно определить с погрешностью до 10-15°.
Ориентирование по солнцу
В ясную погоду можно сориентироваться на местности при помощи механических часов. Большую стрелку часов нужно повернуть так, чтобы она указывала строго на солнце. После требуется визуально проложить угол между стрелкой, нацеленной на солнце и 13 часами (1 час). Через данный острый угол проводим биссектрису, делящую острый угол пополам. Умозрительно представляем стрелу, лежащую на этой биссектрисе, эта стрела и укажет на север. До полудня делим угол, расположенный до 13:00, после полудня – угол, образовавшийся после 13:00 (Рисунок 9).
Как не заблудиться в лесу и что делать если заблудился?
kak ne zabluditsya v lesuС наступлением теплых деньков приходит пора походов в лес. Поводов для вылазок на природу множество, одни едут на отдых, другие за грибами и ягодами. Но, независимо от повода, потеряться в чаще может каждый. Полезная информация о том, как не заблудиться в лесу поможет избежать неприятностей и даже спасти жизнь. Особенно этот касается детей, которые в силу своей беспечности первыми могут стать лесными пленниками.
Какие вещи необходимы для похода в лес, чтобы не заблудиться
Собираясь в поход, заранее составьте список необходимых вещей. Они помогут вам вернуться целыми и невредимыми или помочь, если все-таки вы потерялись.
- Компас. Основное устройство в любых природных походах. Умение правильно им пользоваться гарантирует безопасность в лесу. Правило одно — магнитная стрелка всегда смотрит на север, независимо от того, куда и откуда вы идете. Таким образом, будет легче сориентироваться. Например, заходя в лес на востоке, обратно нужно идти в противоположную сторону, т. е. на запад.
- Телефон. Благодаря развитым технологиям, оставаться на связи можно везде, где есть покрытие. Перед прогулкой на природу позаботьтесь, чтобы ваш мобильный телефон был заряжен, но лучше возьмите запасной аккумулятор. Есть один секрет, если батарея села: достаньте ее из телефона и потрите об штаны (кофту, футболку, рубашку и т. д.). Главное, чтобы аккумулятор разогрелся. Таким образом, продлевается его жизнеспособность на несколько минут, которых вполне достаточно для дозвона в спасательную службу.
- Топор и нож. Пускай даже небольшого размера, но эти предметы значительно облегчат процесс по добыче дров для костра.
- Пресная вода. Неважно насколько времени запланирован поход, запас воды должен быть всегда.
- Продуктовые запасы. Это может быть самый минимальный набор: консервы, сухая лапша, сухари и др.
- Спички, зажигалка, «огниво». Для добычи огня это незаменимые предметы. Разведенный костер поможет приготовить еду, высушить одежду и согреться. Предотвратить намокания спичечного коробка, можно, завернув его в пищевую пленку или в полиэтиленовый пакет. Смажьте каждую спичку прозрачным лаком для ногтей или воском. В совсем спартанских условиях, развести костер можно с помощью линз для очков. Подержите линзу против солнечных лучей над сухими листьями и они загорятся.
- Одежда с длинным рукавом. Ни для кого не секрет, что лесные чащи излюбленное место комаров, клещей, змей и других «гадов». Футболка защитит вас не только от насекомых, но и от коварных солнечных лучей, ветра и песка.
- Веревка и скрепка (булавка). С помощью этих предметов можно сконструировать удочку и обеспечить себя обедом или ужином. Согните жало булавки в форме крючка, наденьте выкопанного червяка или другую наживку и ждите клева. Если под рукой только скрепка, заточите один ее конец об камень и используйте как крючок. Также веревка пригодится для связывания веток для шалаша или конструирования ловушки.
- Соль, перец. Эти приправы придадут вкус пойманной рыбе или диче. С помощью перца можно обеззараживать раны.
- Котелок. Конечно, идя за грибами, вряд ли кто-то будет брать с собой котелок. Но лучше перестраховаться и положить в рюкзак пусть и маленькую, но такую нужную посудину. Вместо котелка сойдет и тетрапакет из-под сока. В нем можно сварить юшку или чай из березовой чаги (гриб, растущий на стволе дерева ближе к кроне) с брусничными листьями.
- Дождевик или плащ-палатка. В случае непогоды вы сможете укрыться и сократить риск промокнуть и заболеть.
- Защитные средства от солнца и насекомых. В лесах проживает много живых организмов, многие из которых наверняка захотят вами «перекусить». Репелленты обезопасят от их посягательств.
- Свисток. Пригодится скорее детям. Так они смогут подавать сигнал о своем местоположении, если заблудятся.
- Минимальный запас медикаментов. Сюда входят обезболивающие средства, антисептики, пластыри, бинт, в том числе и эластичный.
- Фонарик с запасными батарейками на случай, если придется остаться в лесу на ночь.
Кроме этого, нелишним будет составить план похода и обозначить его на карте. Так будет легче ориентироваться, а близким искать вас в случае неприятности.
Что делать если заблудился в лесу, памятка для детей и взрослых
Первое, что нужно сделать, заблудившись в лесу — успокоиться и сосредоточиться. Это поможет сконцентрировать внимание на звуках, вспомнить детали, которые встречались на пути, когда вы только зашли в лес. Может быть, вокруг вас есть ориентиры, с помощью которых можно найти выход. Сразу же воспользуйтесь мобильным телефоном, дозвонитесь родственникам, друзьям в службу спасения. В общем, чем больше людей будет знать, что вы попали в беду, тем лучше. Делая звонки, старайтесь как можно четче и быстрее объяснить, где вас искать, не тратя драгоценный заряд аккумулятора. После этого у вас есть два выхода: находиться на месте и ждать подмоги или искать выход самостоятельно. Во втором варианте соблюдайте определенные инструкции:
- старайтесь идти небольшими шагами, чтобы не ходить по кругу. Связано это с тем, что у человека правая нога немного длиннее и отступает в сторону. Шагая своим привычным способом, есть риск через время вернуться на точку, с которой начали;
- ищите водоем. Очень часто люди строят жилища вблизи водоемов. Помогут в поиске мох и лишайник. Они растут с влажной стороны. Идите вниз по течению и, если повезет, оно выведет вас к людям;
- не заходите глубоко в чащу. Если видите, что лес густеет, возвращайтесь обратно, иначе вас будет труднее найти;
- уже скоро сумерки, а вас до сих пор не нашли. Придется ночевать в лесу. Для этого найдите безветренное место, соберите хворост и разведите костер. Если получится, можно соорудить укрытие из веток, главное сделать это до наступления темноты.
Что делать если заблудился в лесу ребенок? Очень важно объяснить ему правила поведения на природе еще до похода. Оденьте его в яркую одежду, идеально, если на ней будут светоотражающие элементы. У ребенка должен быть полностью заряженный телефон с номерами родителей, родственников и спасательных служб.
Потерянный малыш должен быть уверен, что его обязательно найдут. Научите его находиться на месте и ждать помощи, обязательно откликаться, если его зовут. Можно постучать палкой по стволу дерева, такой звук распространяется дальше, чем человеческий голос, особенно детский. Заранее объясните ребенку, что нельзя пить из водоемов и есть неизвестные ягоды и грибы.
Как не заблудиться в лесу, правила ориентирования
Существуют определенные ориентиры, помогающие не заблудиться в лесу. Определить сторону света можно различными способами и если под рукой не оказалось ни компаса, ни навигатора сделать это помогут знаки природы. Постарайтесь вспомнить, с какой стороны было солнце, когда вы заходили в лес, потому что толку от стороны света без этой информации будет мало. Узнать, где север или юг помогут следующие приметы:
- муравейники находятся с южной стороны деревьев и пней;
- на юге кроны деревьев пышнее, кора мягче, а с северной стороны, наоборот грубее;
- смола хвойных пород больше накапливается с южной стороны;
- весной на севере трава гуще, а летом, наоборот — на юге;
- лесные ягоды с южной стороны имеют красный цвет, с северной — слегка зеленоватые;
- тени деревьев смотрят на север.
Узнать, где север поможет обычная палка. Воткните ее в землю и посмотрите, куда она отбрасывает тень, там и север. Когда вы только зашли в лес, старайтесь запоминать ориентиры и по возможности ставить на них метки маркером. Запомните, что рано утром, часов в 6-7, солнце находится на востоке. Ближе к 10 часам оно перемешается к юго-востоку, а в полдень, 12-13 часов к югу. Вечером светило расположится на западе.
Что нельзя делать, заблудившись в лесу
У природы свои законы и человек должен их знать и уважать. Нарушение правил поведения в лесу может стоить здоровья, а иногда и жизни. Остерегайтесь звериных троп. Отличить их от человеческой легко, ветви над тропинкой будут смыкаться на уровне вашей груди. Хотя такой путь может вывести к источнику с питьевой водой, но встреча там с медведем или кабаном вас не обрадует.
Не продолжайте движение, если идите, что скоро наступит ночь. Лучше подумайте об обустройстве места для ночлега и отдыха, чтобы утром с новыми силами продолжить путь.
Не пейте не кипяченую воду. Съестные запасы разделите так, чтобы вам хватило их до того момента, как вас найдут или вы сами выберетесь из леса. Старайтесь не есть незнакомых растений. Отличить съестное от ядовитого можно по следам птичьего помета вокруг или поклеванных ягод. К ядовитым относятся;
- плоды красавки, по внешнему виду напоминающие крупную вишню черного цвета;
- болиголова крапчатого, это мелкие яйцевидные или круглые, сплюснутые с боков плоды;
- волчья ягода выглядит как ярко красные, величиной с горошину шарики.
Ядовитые грибы это всем известный мухомор с красной или белой шляпкой, бледная поганка, выглядит соответственно, сыроежка рвотная и др. Все названия и внешний вид несъедобных растений может знать только опытный ботаник или профессиональны турист. Обычному человеку лучше положить в рюкзак книжку с указанием опасных растений и животных. Последние также могут нанести вред здоровью, например, змеи, клещи, пауки и др.
Усвоив нехитрые правила поведения потерявшихся в лесу, вы не попадете в сложную ситуацию, а если это и случится, то не растеряетесь и сможете выйти из нее целым и невредимым.
МОУ «Центр образования и творчества «Петровский Дворец» (МОУ «Петровский Дворец») г. Петрозаводск. Спортивное ориентирование и туризм
Спортивное ориентирование и туризм — это ориентирование, игры, походы, соревнования, лыжная и беговая подготовка. Программа направлена на укрепление здоровья учащихся, развитие умственных и физических способностей детей с помощью занятий спортивным ориентированием и туризмом.
Программа позволяет:
- расширить жизненное пространство ребенка до мира природы, леса, чтобы он чувствовал себя в этом мире свободно и легко;
- увеличить познавательную активность ребенка с помощью предоставления ему широкого спектра деятельности на занятиях ориентированием и туризмом, в зависимости от его запроса и возможностей;
- свести к минимуму острый дефицит движения;
- развивать необходимые навыки общения.
Продолжительность программы: от 3 лет и более.
Возрастные ограничения: от 8 до 18 лет.
Цель программы: Развитие мотивации к здоровому образу жизни, развитие умственных и физических способностей детей, воспитание ценностного отношения к окружающему миру и к себе, как частице этого мира.
Основные направления подготовки:
- Подготовка по спортивному ориентированию;
- Легкоатлетическая подготовка;
- Лыжная подготовка;
- Подготовка по туризму.
Ожидаемые результаты: По итогам первого этапа обучающиеся должны получить простейшие навыки в чтении карты — определении своего местоположения на карте во время своего движения на местности, в парке и лесопарке, знать правила соревнований по лыжному и беговому спортивному ориентированию, принимать участие в соревнованиях, в походах выходного дня, массовых спортивных мероприятиях Петровского Дворца. Итогом обучения на этом этапе является умение ориентироваться в лесу по линейным ориентирам.
Особые условия: наличие медицинской справки о группе здоровья.
Тренировки проводятся в лесопарке Курган.
Педагог: Уткина Елена Юрьевна
Игра для школьников: от ориентирования в лесу до основ радиопеленгации
14 июня в школе №36 прошло практическое занятие «Что такое компас: от ориентирования в лесу до основ радиопеленгации». Новое занятие было разработано АОСС совместно с представителем Архангельского регионального отделения «Союза Радиолюбителей России» Владимиром Бадерым.
Методист областной службы спасения Мария Бондаренко объяснила школьникам, как правильно собраться в лес – взять с собой определенные вещи, которые могут быть жизненно необходимы, выбрать одежду яркой расцветки. Ребята обсудили, как себя вести в лесу, чтобы не заблудиться. А затем юные архангелогородцы, закрепляя полученные знания, самостоятельно собрали рюкзаки и «подготовились» к лесному походу.
После этого детям было предложено научиться пользоваться компасом, как основным прибором, используемым в лесу для ориентирования. Школьники научились определять стороны горизонта, совместно с взрослыми определять азимут на выбранный ориентир и двигаться по заданному азимуту.
Также дети узнали, что определять стороны света, азимуты можно не только с помощью компаса, но и используя радиопеленгацию.
Радиопеленгация является одним из видов навигации при управлении движением морских, воздушных судов и некоторого вида наземного транспорта. При этом в качестве магнитного полюса земли выступает искусственный объект, который называется «радиомаяк», а в качестве компаса гораздо более сложное устройство, под названием «радиопеленгатор».
Поучаствовав в практической игре, школьники попробовали себя в поиске «радиомаяка» с помощью «пеленгатора».
Такой способ пеленгации применяется в радиоспорте, в так называемой «Охоте на лис». Для этого на открытой местности маскируется несколько радиомаяков, которые поочередно передают в эфир различные радиосигналы. Для их поиска необходима карта местности достаточно большой точности. Спортсмен, зная своё расположение на местности, находит его на карте. Потом с помощью радиопеленгатора определяет направление (пеленг) на работающий маяк и из той точки на карте, в которой он в данный момент находится, проводит прямую линию.
После этого перемещается максимально в сторону от того места, где сейчас находился, желательно под прямым углом. Определив на карте своё новое местоположение, спортсмен снова определяет радиопеленг на маяк уже из своего нового местоположения и прокладывает на карте ещё одну линию. Точка, в которой пересекаются эти линии, и будет предполагаемым местом, в котором находится радиомаяк. В этом и заключается сущность поиска радиомаяка с помощью радиопеленгации.
Школьники с огромным интересом приняли участие в увлекательной и полезной игре.
летнего лагеря ориентации детские мероприятия в лесу Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 107814345.
Летний лагерь ориентации детские мероприятия в лесу Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 107814345.Летний лагерь ориентационные детские мероприятия в лесу.Счастливые дети учатся в лесу. Школа и летние каникулы. Дети изучают лагерь или лес. Образовательная и туристическая направленность. Дети обратно в школу концепции. Счастливые туристы ребенка пешие прогулки в лесу. Туристическая деятельность в летнем лагере. Симпатичный школьник-исследователь мальчик. Ориентирование и походы с детьми.
S M L XLТаблица размеров
| Размер изображения | Идеально подходит для |
| Ю | Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения. |
| м | Брошюры и каталоги, журналы и открытки. |
| л | Плакаты и баннеры для дома и улицы. |
| XL | Фоны, рекламные щиты и цифровые экраны. |
Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?
Распечатать Электронный Всесторонний
5616 x 3744 пикселей | 47.5 см x 31,7 см | 300 точек на дюйм | JPG
Масштабирование до любого размера • EPS
5616 x 3744 пикселей | 47,5 см x 31,7 см | 300 точек на дюйм | JPG
Скачать
Купить одно изображение
6 кредитов
Самая низкая цена
с планом подписки
- Попробуйте 1 месяц на 2209 pyб
- Загрузите 10 фотографий или векторов.
- Нет дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц
221 ру
за изображение любой размер
Цена денег
Ключевые слова
Похожие изображения
Нужна помощь? Свяжитесь со своим персональным менеджером по работе с клиентами
@ +7 499 938-68-54
Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать.Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie
. ПриниматьЧто такое лесная школа? | Ассоциация лесных школ
Что такое качественная лесная школа?
Качественная Лесная Школа — это доставка, которая придерживается всех шести ключевых принципов, которые формируют и определяют этику Лесной школы. Существует множество форм обучения на открытом воздухе, и все они имеют огромное значение, однако Лесная школа уникальна по своему охвату, доставке и эффекту.Вот эти шесть принципов:
- Лесная школа — это долгосрочный процесс регулярных занятий, а не разовых или нечастых посещений; цикл планирования, наблюдения, адаптации и обзора связывает каждую сессию.
- Forest School проводится в лесу или в естественной среде, чтобы поддерживать развитие отношений между учеником и миром природы на протяжении всей жизни.
- Forest School использует ряд процессов, ориентированных на учащихся, для создания сообщества для существования, развития и обучения.
- Forest School стремится способствовать целостному развитию всех участников, воспитывая устойчивых, уверенных в себе, независимых и творческих учеников. Лесная школа
- предлагает учащимся возможность взять на себя поддерживаемые риски, соответствующие окружающей среде и им самим. Лесная школа
- управляется квалифицированными практиками Лесной школы, которые постоянно поддерживают и развивают свою профессиональную деятельность.
См. Полные принципы и критерии передовой практики
Только когда мы увидим, что 6 принципов работают вместе, мы действительно увидим ценность Лесной школы.В основе наших принципов лежат некоторые положительные основные убеждения. Их можно резюмировать следующим образом: все учащиеся:
• равный, уникальный и ценный
• компетентный, чтобы исследовать и открывать
• имеет право подвергаться соответствующему риску и вызову
• имеет право выбирать, а также инициировать и стимулировать собственное обучение и развитие
• имеет право на постоянный успех
• имеет право на развивать позитивные отношения с собой и другими людьми
• право на развитие прочных, позитивных отношений со своим естественным миром
Forest School, ориентированный на учащихся, переплетается с постоянно меняющимися настроениями и чудесами, возможностями и проблемами мира природы в разные времена года, чтобы наполнить каждое занятие и программу Forest School открытием и различиями.Сделайте каждое занятие и каждый опыт ценным.
10 вещей, которые все родители должны знать о Sleepaway Camp
Этим летом мы сделали решительный шаг и впервые отправили нашего шестилетнего ребенка в лагерь для ночлега. Я знал, что это будет большой шаг и знаменательный обряд посвящения для моего сына, но я не ожидал, насколько значительным и захватывающим будет этот опыт и для меня. Если ваш ребенок впервые отправляется в ночлег, примите во внимание эти советы.
Признайте свою привилегию
Позвольте мне начать с признания того, что иметь возможность отправить моего сына в дорогой, безопасный и заботливый летний лагерь, тщательно разработанный, чтобы развлечь и обогатить его, является честью и абсолютным «мой Ferrari в магазине» так что я полагаю, что на этой неделе мне придется затащить его в «Порше».Многие семьи не могут позволить себе лагерь. Пока я пишу, маленькие дети и младенцы вынужденно разлучены со своими родителями. Как бы «тяжело» мне ни было находиться вдали от сына в течение десяти дней, я признаю, что у меня есть много перспектив и что я пишу эти беззаботные советы из очень привилегированного места.
Организуйтесь пораньше
Если вы хоть немного похожи на меня, Бенджамина Франклина, или на плакат с котом из вашего шестого класса математики, вы знаете, что неудача в подготовке ведет к провалу (и что вам следует ЗАВИСИТЬ ТАМ!).Прочтите руководство для родителей и распечатайте упаковочный лист. Затем распечатайте другой «необязательный» упаковочный лист и примите все предложения как Евангелие. Затем умножьте количество рубашек, шорт и носков, рекомендованных в каждом из этих списков, примерно на 12 и упакуйте это количество каждого из них. К третьему дню у меня были фотографические свидетельства того, что мой сын одет почти во все, что я кладу, и некоторые вещи, которые я не носила. Наконец, сделайте невероятно нелогичный шаг, пометив каждый отправленный вами предмет, с одновременным пониманием того, что вы никогда его больше никогда не увидите.Закон лагеря Мерфи гласит, что если что-то и может потеряться, то оно и будет. Но, по крайней мере, он будет отмечен, поскольку он плавает в пустоте!
Подготовьте своего ребенка к тому, что будет дальше
Я хотел, чтобы мой сын был взволнован и непринужден в лагере, поэтому в его присутствии я направил свою нервную энергию на бурные (некоторые могли бы сказать маниакальные) истории о моем пребывании в лагере и обо всем остальном. забавные вещи, которые он мог ожидать. Но даже с моим непрекращающимся обращением в свою веру в лагере, я не хотел вести себя нечестно или заставлять его злиться на меня за то, что я не выложил все карты на стол.Итак, мы поговорили о том, что ночь может быть тяжелой и что он может с этим поделать. (Оказалось, что я рисовал мое лицо на теннисном мяче, чтобы он мог пожелать мне спокойной ночи каждую ночь, что, я признаю, невероятно странно, но также удивительно эффективно.) Мы говорили о том, что ему, вероятно, придется постоять за себя. по утрам, потому что большинство детей не просыпаются в 5:30 утра. Я углубился в эти не очень забавные темы и попытался вооружить его стратегиями преодоления трудностей, и я думаю, что это было лучше, чем просто не упоминать их вообще.
Будьте готовы противостоять собственным детским чувствам, связанным с лагерем
Мы отправили моего сына в лагерь, где я был кемпером с 8 до 16 лет, а затем служил в штате до юридической школы. Так что проезд через эти ворота в качестве родителя не был чем-то, к чему я был (или, вероятно, когда-либо мог быть) полностью подготовлен. Я видел так много старых друзей и бывших отдыхающих, каждый из которых бросал своих собственных детей, и это был такой непреодолимый круг жизни, что все начало размываться.Я чувствовал себя и кемпером, и консультантом, и родителем одновременно. Я был в восторге от всего, что собирался испытать мой сын, потому что лагерь был и остается огромной частью моей жизни. Но я также вспомнил, что в лагере появилось много новых ощущений, сложились сложные отношения и пережились неловкие моменты. И я внезапно понял, что моему сыну тоже придется взяться за все это. И это было очень много.
Подготовьтесь к тому, чтобы быстро высадиться и выйти из школы
Ваш ребенок будет испытывать сенсорную перегрузку новым окружением, новыми людьми и новыми занятиями в день открытия.По моему опыту, неплохо просто держаться подальше и позволить лагерю взять верх. Моя мама и я переместили моего сына в его комнату, убрали его душевые и заправили ему постель. Я сказал ему, где все находится (включая, что особенно важно, содержимое нескольких прозрачных пакетов Ziploc), крепко обнял его и улизнул.
Будьте готовы к выходу из строя
При высадке и выезде из лагеря я был на автопилоте. Прилив адреналина от встречи со старыми друзьями и достопримечательностями детства был ошеломляющим, и я просто плыл вместе с остекленевшей отстраненностью.К тому же мой сын так хорошо справился! А вожатые были такие милые и милые! Ура!
Только позже, за ужином с моими родителями, мне вдруг пришло в голову, что я совершил худшую ошибку в своей жизни. Я фыркнул: «Он такой маленький! Ему всего шесть! » Мой отец мудро ответил: «Ну, дорогая, посмотри на это с другой стороны… ему почти семь». А потом мы посмеялись. Я все еще чувствовал себя немного похожим на «Боже мой, что я наделал», но это было нормально, потому что я наконец словесно выразил свое беспокойство. Я провела столько времени, чтобы быть исключительно позитивным и доводить своего сына до ума, что не позволила себе показать ни единой щели в броне.Было приятно выразить свои опасения и начать решать их.
Добавьте фото сайт в закладки и положитесь на своих друзей
В свое время туристам приходилось подниматься в обе стороны к столовой, и родителям приходилось отправлять своих детей в черный ящик на лето без каких-либо доказательств жизни помимо случайного письма. В наши дни большинство лагерей размещают в Интернете сотни фотографий каждый божий день. Это как камера няни на стероидах, и такая же зависимость. В ту минуту, когда я увидел улыбающееся лицо моего ребенка на второй день, что указывало на то, что он каким-то образом, несмотря ни на что, выжил без меня, я почувствовал себя в миллион раз лучше.
Я также должен отдать должное своим друзьям из лагеря, на которых я сильно опирался. У меня были друзья с детьми, впервые отправлявшимися в лагерь, и друзья с детьми, которые были раньше. У меня были друзья, работающие в штате, которые периодически присылали секретные обновления. Любой, кто ездил в лагерь, знает, что дружба в лагере выигрывает от извечного научного принципа действия шампуня — вы можете месяцами или даже годами не видеть и не разговаривать со старым товарищем по лагерю, но требуется всего лишь небольшая встреча, чтобы все принести. вернуться в полную силу.Я чрезвычайно благодарен за то, что испытал это при поддержке моего лагерного племени.
Напомните себе уроки, которые ваш ребенок изучает.
До лагеря этим летом мой сын уехал всего в четырех днях от своих родителей, и это было с его бабушкой и дедушкой. Таким образом, это лето было для него огромной возможностью обрести уверенность и самодостаточность и адаптироваться к новому окружению. Это было также время для него проявить свою индивидуальность. В лагере ему приходилось общаться со своими сверстниками и авторитетными лицами без вмешательства мамы и папы, чтобы напомнить ему, чтобы он был вежливым, занимался спортом или иным образом оправдал наши ожидания.Всегда ли ему удавалось проявлять себя с лучшей стороны или у него были ошибки на пути, эти ситуации и выбор были его решениями, которые он мог проводить в одиночку больше, чем школьный день за раз. И это довольно важный момент.
Признайте уроки, которые вы изучаете
Как мы все знали, это действительно произошло: мой ребенок прожил десять дней без меня. Дети зависят от родителей, но во многом родители зависят от детей. В последнее время я много думал о том, насколько всепоглощающей может быть моя личность как родителя.В последний день лагеря я почувствовал такую гордость, услышав, что мой сын получил взрыв и был общительным и взволнованным туристом. Но мне также пришлось смириться с тем фактом, что мой ребенок не только может функционировать без меня — он может процветать. В чем, конечно же, все дело! Верно?
Для меня было хорошо отказаться от своей роли родителя и просто быть собой. Некоторое время я побывала наедине с мужем. (У меня также было время эвакуироваться от потенциального урагана, что я рекомендую в качестве достойного отвлечения, если ураган никогда не материализуется, чего, к счастью, в данном случае не произошло.)
Наслаждайтесь временем в разлуке и получайте удовольствие от воссоединения
Изменение распорядка — всегда свежий способ поразмышлять над тем, что я ценю в своей повседневной жизни. Он обращает внимание на вещи, которые я иначе не заметил бы или принял как должное. В данном случае, то, что я находился вдали от сына, дало мне время подумать о том, что я люблю в нем больше всего: его выразительное повествование, его гостеприимный, полностью непредвзятый характер, а также его безграничная энергия и жажда жизни. Это также дало мне перерыв, чтобы я смогла вернуться к родительским обязанностям, чувствуя себя помолодевшими.По крайней мере, на несколько часов.
Jones, Harley — First Grade / Virtual Orientation
Jones, Harley — First Grade / Virtual Orientation.- Дом
- Наша школа
- Наши учителя
- »
- Альбаррасин, Диана — второй класс (DLI)
- Аскинс, Дженнифер — школьный консультант
- Бейли, Мишель — помощник по обучению
- Бейлинг, вс — Китайская
- Белл, Есения — ассистент
- Блондин, Челси — второй класс
- Блант, Ханна — пятый класс
- Брукс, Эрин — помощник по обучению
- Броуман, Эмили — детский сад
- Бурдетт, Мария — AIG
- Берд, Скотт — третий класс
- Кэрролл, Маура — третий класс
- Коллинз, Кристи — четвертый класс
- Дейл, Стефани — пятый класс
- Данчис, Эллисон — второй класс
- Фергюсон, Эми — EC
- Филд, Бейли — четвертый класс
- Готье, Мария — ассистент-преподаватель
- Gentry, Tawnja — Помощник по обучению
- Гибсон-Аллен, Ангел — помощник по обучению
- Грант, Рэйчел — помощник по обучению
- Грин, Джессика — второй класс
- Хайден, Тиа — детский сад
- Джонсон, Шерианн — пятый класс
- Джонс, Харли — первый класс
- Кетчум, Ивонн — детский сад
- Киффер, Тиффани — пятый класс
- Ким Леннон — помощник по обучению
- Лимберт, Кейли — третий класс
- Людвиг, Мэри — Музыка
- Мак, Трейси — помощник по обучению
- Манчестер, Дженнифер — второй класс
- Мартин, Барбара — первый класс
- Мартин, Эмили — третий класс
- Макговерн, Памела — помощник по обучению
- Меки, Мэйлин — четвертый класс
- Норьега, Росио — первый класс
- О’Брайен, Эрин — помощник по обучению
- Орноски, Эшли — первый класс
- Отте, Беверли — PE
- Пена, Кристина — EC
- Пиннес, Мариэль — 3, 4, 5 классы (DLI)
- Рейнке, Джен — специалист по СМИ
- Ричардсон, Транен — EC
- Симпсон, Элизабет — помощник по обучению
- Смит, Кортни — детский сад
- Юг, Шерри — помощник по обучению
- Староста, Анжела — Ассистент-преподаватель
- Стайлз, Лара — первый класс
- Сутард, Дженис — детский сад
- Трулав, Эмили — EC
- Тайсон, Бекки — второй класс
- Вандевендер, Тина Мари — второй класс
- Vanscooter, Briana — четвертый класс
- Йост, Эми — первый класс
- Мур, Жаклин — инструктор
- Мартин, Бренда — EC
- Академики
- Деятельность
- Семьи
Schuler, Ann / Orientation
Школьный советник MNE Ann Schuler
* Оценка потребностей в школьном консультировании
Пожалуйста, заполните этот опрос для программы школьного консультирования Маррингтона
Оценка потребностей школы МНП в консультировании
Заявление консультативной миссии начальной школы Маррингтона
Миссия консультационной программы начальной школы Маррингтона — использовать искусство и инновационные стратегии обучения для создания позитивной и заботливой учебной среды, которая даст возможность каждому ученику стать консультантом школы MNE Энн Шулер, ученицей на всю жизнь, лидером и продуктивным гражданином.
Заявление о видении консультирования в начальной школе Маррингтона
Консультационные услугив начальной школе Маррингтона сосредоточены на программах, которые поощряют высочайший уровень достижений за счет роста учащихся в личных / социальных, академических и карьерных качествах. Как защитник интересов всех учащихся, школьный консультант сотрудничает с другими преподавателями, родителями и членами сообщества, чтобы создать безопасную и заботливую среду, в которой все учащиеся получают знания и навыки, которые могут внести свой вклад в качестве продуктивных членов общества.
Консультанты профессиональных школ — это защитники, лидеры, сотрудники и консультанты, которые создают возможности для равного доступа и успеха в образовательных возможностях, связывая программу ориентации с миссией Marrington School.
Комплексная программа обучения и консультирования в начальной школе Маррингтона является важным компонентом общей учебной программы, которая предоставляет всем учащимся возможность оптимального развития.
Программа ориентации в начальной школе Маррингтона включает в себя структурированный опыт, систематически представляемый в классных и групповых мероприятиях. Учебная программа подчеркивает важность выбора, самопонимания, исследования карьеры и подготовки, а также улучшения учебных навыков.
Индивидуальное консультирование помогает студентам планировать, контролировать и управлять своими академическими достижениями, а также своим личным и карьерным развитием.
Консультации с родителями, учителями и другими специалистами — одна из моих обязанностей.
Ответственность советника профессионального училища перед учащимися
Консультант профессионального училища:
a. Имеет первоочередные обязательства перед студентом, к которому следует относиться с уважением как к уникальной личности.
г. Заботится об образовательных, академических, карьерных, личных и социальных потребностях и способствует максимальному развитию каждого студента.
г. Уважает ценности и убеждения ученика и не навязывает личные ценности консультанта.
г. Знает законы, нормы и правила, касающиеся студентов, и стремится защищать и информировать студентов об их правах.
Конфиденциальность
Консультант профессиональной школы:
Сохраняет конфиденциальность информации, за исключением случаев, когда раскрытие требуется для предотвращения явной и неминуемой опасности для учащегося или других лиц или когда требования законодательства требуют раскрытия конфиденциальной информации.
Признает, что его / ее основная обязанность по обеспечению конфиденциальности лежит перед учащимся, но уравновешивает это обязательство с пониманием юридических и неотъемлемых прав родителей / опекунов быть руководящим голосом в жизни своих детей.
Сопровождение в классе начинается с первой недели занятий в школе. Я представляю себя ученикам и рассказываю им, какой школьный консультант оказывает услуги, которые я предлагаю.
Есть три основных типа консультирования, которые мы проводим в начальной школе Маррингтона в зависимости от потребности: индивидуальное консультирование, консультирование в малых группах и руководство в классе.
В начальной школе Маррингтона время школьного консультанта тратится следующим образом
, который согласуется с четырьмя частями в Системе предоставления Национальной модели Американской ассоциации школьного консультирования для общеобразовательной школьной программы консультирования.
Ориентировочная программа: 35-45% дня.
Это часть нашего дня, посвященная руководству в классе. Я вижу, что каждый класс получает оценки K-5 еженедельно. Я изучаю разделы по таким темам, как «Навыки обучения», «Манеры», «Управление конфликтами» и «Карьера». Каждый из моих уроков оригинален, содержит оригинальные песни и кукольные диалоги, соотносится с национальными стандартами и предназначен для достижения цели более высокого уровня обучения студентов и повышения личного / социального развития.Мы говорим нашим ученикам, что моя работа — «направлять» их к успеху в школе, к взрослению, получению хорошей работы и к счастью в жизни.
Отзывчивое обслуживание: 30-40% дня
Это «реактивная» часть дня. Я встречаюсь с отдельными учениками или небольшими группами детей, чтобы помочь им «решить» свои проблемы. Некоторые из рассматриваемых вопросов касаются академических проблем, проблем с отношениями / друзьями, а также горя, утрат и семейных проблем.Я вместе с учителями уполномочен сообщать о случаях жестокого обращения. Я способствую выздоровлению и адаптации ребенка. Я провожу конференции с учителями и родителями, чтобы способствовать академическому и личному / социальному развитию их детей.
Поддержка системы: 10-15% дня
Этот компонент касается всех общешкольных программ, которые поддерживают программу ориентации, школу и отдельных учащихся. Примерами этого могут быть работа с PTO, планирование улучшения школы, проведение консультационных исследований, координация Недели красной ленты, программ воспитания характера, написание информационных бюллетеней, работа с администрацией, группами родителей и сообществом.
I Индивидуальное планирование: 5-10% дня.
Индивидуальное планирование предполагает сотрудничество с родителями и учителем ученика для содействия достижению учеником академических, личных / социальных и карьерных целей. Это может включать создание академического или личного плана вмешательства или сотрудничество с командой для создания плана 504.
Эл. Почта: [email protected]
Содержание этих ссылок не контролируется школьным округом округа Беркли.В то время как сотрудники школы просматривают ссылки, когда они вставляются на страницы округа или школы, содержимое связанной страницы может измениться в любое время. Более того, сотрудники школы могли не проверять ссылки, найденные на связанной странице. Если вы обнаружите связанный контент, который считаете неприемлемым, напишите нам по адресу [email protected]. Исследуйте ссылки на свой страх и риск.
Его значение для развития детей и будущего Земли
Следующая статья была впервые опубликована на нашем сайте в конце 2004 года.Он был переиздан в Taproot, Fall / Winter 2006, Vol. 16, №2; Коалиция за образование на открытом воздухе, Кортленд, Нью-Йорк.
Рэнди Уайт
© 2004 White Hutchinson Leisure & Learning Group
Почти 150 лет назад психолог девятнадцатого века Герберт Спенсер опубликовал свою книгу Principals of Psychology, , в которой он поддержал «теорию избыточной энергии», объяснив, что главная цель детских игр — избавиться от излишков энергии.Хотя исследователи и теоретики развития отвергли его теорию, она оказала неудачное и долговременное влияние на дизайн детской игровой среды на открытом воздухе (Malone 2003). В результате теории Спенсера игровые площадки рассматриваются как места для физических игр во время перемены, где дети «сжигают пар», а не для других областей развития или обучения. В учреждениях по уходу за детьми игровые площадки, как правило, имеют изготовленное альпинистское снаряжение, и кроме травы, иногда подстриженной, лишены природы и растительности.Игровые площадки для множества детей не зеленые, а серые (Moore & Wong 1997), многие из них аналогичны парковкам (Worth 2003).
Точка зрения проектировщиков и директоров учреждений дошкольного образования о том, что игровые площадки должны быть предназначены для наблюдения за детьми, простоты обслуживания и отдыха от детей, а не для стимулирования самих детей, также внесла свой вклад в бесплодие. дизайн наружной среды по уходу за детьми, где нет ни тени, ни укрытия, ни возможностей для взаимодействия с природой (McKendrick, Bradford & Fielder 2000, Cheskey 2001, Malone 2003).Дизайн детской площадки также отражает непонимание того, как качественная игровая среда на открытом воздухе может предоставить детям богатые образовательные возможности, особенно в области социальных навыков и экологического обучения (Evan 1997). Роджер Харт, известный психолог в области развития, объясняет большую часть проблемы недооценкой важности игры для детей; что это считается дискреционным, а не необходимым для развития ребенка, и что эта ошибочная концепция игры просочилась в игровые площадки, которые мы создаем для детей, что привело к созданию тусклой среды с небольшой ценностью (Shell, 1994).
Сама природа человека также помогла увековечить эту парадигму дизайна просто потому, что мы — создания нашего опыта. Наш общий опыт обычно формирует общепринятые представления или парадигмы, по которым мы действуем. Когда большинство взрослых были детьми, игровые площадки представляли собой асфальтированные площадки с изготовленным фиксированным игровым оборудованием, таким как качели, тренажерные залы в джунглях и горки, которые использовались исключительно для перерывов. Поэтому большинство взрослых видят в этом подходящую модель детской площадки.
История контакта детей с природой
Современные люди ( homo sapiens ) эволюционировали и жили в тесном контакте с природой, в саваннах и лесах, почти всю свою 120 000 ± летнюю историю.Выращивание растений и одомашнивание животных позволило нашим предкам жить в постоянных поселениях, быстрее увеличивать свою популяцию, тем самым положив начало долгому печальному разрыву с природой (Manning 2004). До недавнего времени большинство людей жили в городах. Но даже до недавнего времени дети росли в тесном контакте с природой.
На протяжении большей части истории, когда дети были свободны играть, их первым выбором часто было бежать в ближайшее дикое место — будь то большое дерево или заросший кустарником участок во дворе, водоток или лес поблизости (Pyle 2002).Двести лет назад большинство детей проводили дни в окружении полей, ферм или в дикой природе на их окраинах. К концу двадцатого века среда многих детей стала урбанизированной (Chawla 1994). Но даже тогда, совсем недавно, в 1970 году, дети имели доступ к природе и миру в целом. Большую часть своего времени отдыха они проводили на открытом воздухе, используя тротуары, улицы, детские площадки, парки, зеленые лужайки, пустыри и другие пространства, «оставшиеся» в процессе урбанизации, или поля, леса, ручьи и дворы в пригороде (Moore 2004, White & Stoecklin 1998).У детей была свобода играть, исследовать и взаимодействовать с миром природы практически без ограничений или надзора.
Дети угасают опыта
Сегодняшние дети живут по-другому. Сегодня у детей мало возможностей для игр на свежем воздухе и регулярного контакта с миром природы. Их физические границы сузились из-за ряда факторов (Francis 1991, Kyttä 2004). «Культура страха» заставляет родителей опасаться за безопасность своих детей.Исследование 2004 года показало, что 82% матерей с детьми в возрасте от 3 до 12 лет назвали преступность и соображения безопасности одной из основных причин, по которым они не разрешают своим детям играть на открытом воздухе (Clements 2004). Из-за «посторонней опасности» многие дети больше не могут свободно бродить по окрестностям или даже своим дворам без сопровождения взрослых (Pyle 2002, Herrington & Studtmann 1998, Moore & Wong 1997). Страх перед ультрафиолетовыми лучами, болезнями, переносимыми насекомыми, и различными формами загрязнения также побуждает взрослых держать детей в помещении (Wilson 2000).Более того, жизнь детей стала структурированной и запланированной взрослыми, которые ошибочно полагают, что этот вид спорта или этот урок сделает их маленьких детей более успешными во взрослом возрасте (Moore & Wong 1997, White & Stoecklin 1998). Брукс (2004) говорит, что детство, состоящее из блуждания, блужданий и исследований без присмотра, сменилось детством взрослых контролируемых и запланированных улучшений.
Культура детства, когда играли на улице, ушла, и повседневная жизнь детей переместилась в закрытые помещения (Hart 1999, Moore 2004).В результате возможность прямого и спонтанного контакта детей с природой превращается в исчезающий опыт детства (Chawla 1994, Kellert 2002, Kuo 2003, Malone 2004, Pyle 2002, Rivkin 1990, Wilson 1996). Один исследователь зашел так далеко, что назвал этот внезапный сдвиг в жизни детей и их потерю свободы игр на открытом воздухе «тюремным детством» (Francis 1991). Детство и регулярные игры без присмотра на открытом воздухе больше не синонимичны (Wilson 2000). Пайл (1993) называет это «исчезновением опыта», которое порождает апатию по отношению к проблемам окружающей среды.Келлерт (2002) говорит, что сегодняшнее общество «настолько отдалилось от своего естественного происхождения, что не смогло признать основную зависимость нашего вида от природы как условие роста и развития».
За последние несколько десятилетий не только резко изменилась детская игровая среда, но и сократилось время для игр. В период с 1981 по 1997 год количество времени, которое дети в возрасте от 6 до 8 лет играли в США, сократилось на 25%, почти на четыре часа в неделю, с 15 часов в неделю до 11 часов 10 минут.За тот же период время, которое они проводили в школе, увеличилось почти на 5 часов (Hofferth & Sandberg 2000). Недавнее исследование, проведенное среди матерей, показало, что 70% матерей в США каждый день играли на открытом воздухе, когда были детьми, по сравнению только с 31% их детей, и что, когда матери играли на открытом воздухе, 56% оставались на улице в течение трех или более часов по сравнению с только 22% их детей (Clements 2004).
Опосредованный опыт
Сегодня, когда жизнь детей не связана с миром природы, их переживания преимущественно опосредуются средствами массовой информации, письменным языком и визуальными образами (Chawla 1994).Виртуальное заменяет реальное (Pyle 2002). Телевидение, документальные фильмы о природе, National Geographic и другие телеканалы о природе, а также призывы к сбору средств на охрану окружающей среды заставляют детей думать, что природа — это экзотика, внушающая трепет и находящаяся в далеких-далеких местах, в которых они никогда не побывают (Chipeniuk 1995). Дети теряют понимание того, что природа существует в их собственных дворах и окрестностях, что еще больше отрывает их от познания и понимания мира природы.
Утрата контакта с природой — это потеря природы
Отсутствие детских игр на открытом воздухе и контакта с природным миром не только негативно влияет на рост и развитие всего ребенка и их приобретение знаний, но и создает основу для продолжающаяся потеря природной среды.Альтернативой будущим поколениям, ценящим природу, является постоянная эксплуатация и разрушение природы. Исследования ясно подтверждают, что близость к природе и любовь к ней, наряду с позитивной этикой окружающей среды, проистекают из регулярного контакта детей с природным миром и игр в нем (Бантинг, 1985; Чавла, 1988; Уилсон, 1993; Пайл, 1993; Чипенюк, 1994; Собель). 1996, 2002 и 2004; Харт 1997; Мур и Вонг 1997; Калс и др. 1999; Мур и Коско 2000; Лианн 2001; Келлерт 2002; Бикслер и др.2002; Калс и Иттнер 2003; Фенис и Гриффор 2003; Schultz et al. 2004 г.).
Школьные поля дарят надежду
Поскольку доступ детей на улицу и к естественному миру становится все более ограниченным или отсутствует, присмотр за детьми, детские сады и школы, где дети проводят от 40 до 50 часов в неделю, могут быть последней возможностью для человечества восстановить связь между детьми и детьми. естественный мир и создать будущее поколение, которое ценит и сохраняет природу (Herrington & Studtmann 1998, Malone & Tranter 2003).Многие авторитеты считают, что окно возможностей для формирования связи с природной средой и позитивного отношения к ней возникает где-то в раннем и среднем детстве и требует регулярного взаимодействия с окружающей природой (Cohen & Horm-Wingerg 1993; Kellert 2002; Phenice & Griffore 2003; Собел 1990, 1996 и 2004; Уилсон 1993). Некоторые авторитеты считают, что если у детей не разовьется чувство уважения и заботы об окружающей среде в течение первых нескольких лет жизни, они рискуют никогда не развить такое отношение (Sobel 1996, Wilson 1996).
Преждевременная абстракция порождает биофобию
Проблема экологического образования в том, что оно подходит к образованию с точки зрения взрослых, а не ребенка. Детское любопытство к миру природы и уникальный способ познания требует открытий и исследовательского обучения, а не дидактического подхода. Одна из главных проблем экологического образования — преждевременная абстракция, слишком абстрактное обучение детей. Одним из результатов попыток научить детей в слишком раннем возрасте абстрактным понятиям, таким как разрушение тропических лесов, кислотные дожди, озоновые дыры и охота на китов, может быть диссоциация.Когда мы просим детей решать проблемы, выходящие за рамки их познавательных способностей, понимания и контроля, они могут начать беспокоиться, отключиться и развить фобию по отношению к проблемам. В случае экологических проблем может развиться биофобия — страх перед природой и экологическими проблемами — страх просто оказаться снаружи. Изучение исчезновения тропических лесов и исчезающих видов может быть подходящим возрастом для детей средней школы, но с точки зрения развития не подходит для дошкольников и учеников начальной школы (Cohen & Horn-Wingerg 1993, Coffey 2001, Kellert 2002, Sobel 1996, Wilson 1997) .
Джон Берроуз предупреждал: «Знание без любви не устоит. Но если на первом месте любовь, обязательно придет и знание ». Проблема с большинством программ экологического образования для маленьких детей состоит в том, что они пытаются передать знания и ответственность до того, как детям будет позволено развить любящие отношения с землей (Sobel 1996, Wilson 1997). Эмоциональные и аффективные природные ценности детей развиваются раньше, чем их абстрактные, логические и рациональные взгляды (Kellert 2002).Мы должны позволить детям развить свою биофилию и любовь к Земле, прежде чем мы просим их спасти ее. Лучшим учителем для детей является сама природа, а не книги и лекции (Coffey, 2001). Маленькие дети склонны развивать эмоциональную привязанность к тому, что им знакомо и комфортно (Wilson 1996). Чем больше у детей личного опыта общения с природой, тем больше вероятность того, что дети станут более озабоченными окружающей средой и более активными (Bunting & Cousins, 1985, Harvey, 1989).
Обнаружение экопсихологического Я у детей
В дошкольные годы важно помочь детям открыть то, что было названо их экопсихологическим Я — естественное ощущение себя ребенка по отношению к миру природы (Phenice & Griffore 2003).Многие авторитеты считают, что благодаря эволюции человека в естественном мире мы обладаем генетическим кодированием и инстинктами, основанными на природе, что дети рождаются с естественным чувством родства с природой и этой врожденной и развивающейся тенденцией к сочувствию, биофилии или привязанности к природе. необходимо взращивать с самого раннего возраста (Barrows 1995, Lewis 1996, Nelson 1993, Sobel 1996, Tilbury 1996, Wilson 1993 и 1997). Детское инстинктивное чувство неразрывности с природой проявляется в притягательных для детей сказках, происходящих в природе и населенных персонажами-животными (Barrows 1995).
Было показано, что степень, в которой человек считает себя частью природы, его связь с природой коррелирует с положительным отношением к окружающей среде (Shultz, et al. 2004). Исследования также показали, что позитивное знакомство детей с природой может привести к развитию экологической этики (Chawla 1998, Nabhan & Trimble 1994, Palmberg & Kuru 2000, Wilson 1997). Чувство себя маленьких детей необходимо развивать в связи с природой и как ее часть.Исследования показывают, что понимание детьми взаимоотношений человека с природой частично завершено и находится в стадии формирования в раннем детстве (Phenice & Griffore 2003).
Развитие детей при небольшом контакте с миром природы или без него, рассматривается как процесс социализации, в результате которого дети начинают видеть себя отдельными, а не частью мира природы (Phenice & Griffore 2003, Sobel 1996). Если развивающееся у детей самоощущение отключается от мира природы, тогда природа начинает рассматриваться как нечто, что нужно контролировать и доминировать, а не любить и сохранять.У ребенка развивается биофобия, которая может варьироваться от дискомфорта и страха в естественных местах до предубеждения против природы и отвращения ко всему, что не создано руками человека, не управляется или не кондиционируется (Cohen 1993, Bixler et al. 1994, Orr 1993).
Собел (1996) считает, что развитие у детей сочувствия к миру природы должно быть главной целью детей в возрасте от четырех до семи лет. Детский опыт в раннем детстве должен способствовать восприятию ребенка как части природы.Именно в раннем детстве жизненный опыт детей формирует ценности, отношения и базовую ориентацию по отношению к миру, которые они будут нести с собой на протяжении всей своей жизни (Wilson 1994 & 1996). Регулярное позитивное взаимодействие с природой помогает детям развивать уважение и бережное отношение к окружающей среде. Важны не только регулярные переживания на природе, но и наблюдение за взрослыми, как родителями, так и учителями, моделирующее удовольствие от природы, комфорт и уважение к ней (Cohen 1992 & Phenice & Griffore 2003, Wilson 1996).
Собел (1996) утверждает, что в дополнение к регулярному контакту с природой одним из лучших способов воспитания сочувствия в раннем детстве является развитие отношений детей с животными. Маленькие дети чувствуют естественное родство с животными и особенно с детенышами животных и неявно их привлекают (Rosen 2004, Sobel 1996). Животные — бесконечный источник чудес для детей, воспитывающий заботу и чувство ответственности по отношению к живым существам. Дети инстинктивно и естественно взаимодействуют с животными, разговаривают с ними и эмоционально вкладываются в них (Sobel 1996).Малоизвестный факт о детях и животных заключается в том, что исследования снов детей младше 6 лет показывают, что до 80% их снов связаны с животными (Acuff 1997, Patterson 2000). Дополнительное значение символической важности животных для детей заключается в том, что животные составляют более 90% персонажей, используемых для изучения языка и счета в детских дошкольных учебниках (Kellert 1983).
Натурализация игровых площадок
К счастью, в Северной Америке растет движение за преобразование парадигмы дизайна игровых площадок в дошкольных учреждениях и детских садах с бесплодных участков травы, асфальта и древесной стружки с изготовленным оборудованием в естественную среду для детских игр. , разведка и открытие.Инициатива естественного обучения , возглавляемая Робином Муром из Университета штата Северная Каролина, Planet Earth Playscapes Расти Киллера и игровые сады группы отдыха и обучения Уайт-Хатчинсона являются примерами инициатив дизайнеров детских игровых площадок, направленных на то, чтобы помочь детям вернуть себе все, что есть. магия — их неотъемлемое право — способность играть и учиться на открытом воздухе через исследования, открытия и силу своего воображения в тесном контакте с природой (White & Stoecklin 1998).Эти новые натурализованные игровые среды не зависят от производимого оборудования. Вместо того, чтобы строить, их высаживают — они используют ландшафт, его растительность и материалы как в качестве игрового окружения, так и в качестве игровых материалов. Вместо того, чтобы быть спроектированными как хорошо ухоженная среда для взрослых, натурализованные игровые площадки созданы с точки зрения ребенка как неформальные, даже дикие и как место, которое отвечает задачам развития детей и их чувству места, времени и потребности в взаимодействии с природой.Они призваны стимулировать врожденное любопытство, воображение, удивление и познание детей, а также развивать у детей связь с природой (White & Stoecklin 1998).
Основные компоненты натурализованной игровой среды для маленьких детей включают (White & Stoecklin 1998):
Преимущества натурализованных игровых площадок
Исследования естественных игровых площадок демонстрируют широкие преимущества, которые этот сдвиг парадигмы в дизайне игровых площадок и экологическом обучении дает детям, предлагая им играть и учиться в естественной среде.Дети учатся, конструируя свои собственные знания о мире, а не заучивая факты (Piaget 1962). Гарвардский психолог Говард Гарднер говорит, что схоластические знания «кажутся строго привязанными к школьной обстановке», в то время как образование на открытом воздухе способствует «взаимосвязанному знанию», когда образование является частью жизни, а не отделено от нее (Gardner 1991). Фьортофт (2001) обнаружил, что, когда детская повседневная игровая среда на открытом воздухе в значительной степени натурализовалась, у детей значительно повысился интерес к природе и ее знания.Собел (2004) проанализировал исследования натурализованных игровых площадок и обнаружил, что они положительно влияют на формирование у детей экологических ценностей, и чем больше разнообразие природных ландшафтов, тем больше дети ценят природу и ощущения от нее. Мэлоун и Трантер (2003) обнаружили, что игровые площадки, наиболее благоприятствующие экологическому обучению, были неструктурированными, например, лесные участки, не предназначенные специально для детских игр. Было обнаружено, что сочетание формального обучения и неформального положительного опыта в естественной среде больше всего связано с развитием у детей экологически ответственного поведения (Fisman 2001).
Помимо возможностей для развития у детей экологической этики посредством регулярного контакта с природой, естественная среда предлагает детям множество дополнительных преимуществ. Растущий объем литературы показывает, что естественная среда оказывает положительное влияние на благополучие взрослых, включая улучшение психологического благополучия, превосходное когнитивное функционирование, меньшее количество физических недугов и более быстрое выздоровление от болезней. Исследования убедительно свидетельствуют о более значительных преимуществах опыта на природе для детей благодаря их большей пластичности и уязвимости (Wells & Evans 2003).Полученные данные свидетельствуют о том, что:
Заключение
Дети и общество в целом могут получить значительную пользу, максимизируя неформальные игры и возможности обучения, которые естественные игры на открытом воздухе предлагают маленьким детям. Натурализованная среда для раннего детства на открытом воздухе — это места, где дети могут восстановить магию, являющуюся их неотъемлемым правом, способность расти и учиться в полной мере на своем уникальном опыте через радость исследования и открытий в мире природы.Но, возможно, что еще более важно, натурализованные игровые площадки вселяют надежду на то, что дети разовьют экологические ценности, чтобы стать будущими хранителями Земли, которые сохранят разнообразие и чудо природы.
Рэнди Уайт — генеральный директор White Hutchinson Leisure & Learning Group, фирмы из Канзас-Сити, штат Миссури, которая специализируется на дизайне детской среды для обучения, игр и досуга в помещении и на открытом воздухе. С Рэнди можно связаться по адресу
Список литературы
- Акуфф, Дэн (1997). Что покупают дети и почему . Нью-Йорк: Свободная пресса. п. 174
- Bixler, R., Carlisle, D.L., Hammitt, W.E. И Флойд М. (1994). Наблюдаемые страхи и дискомфорт среди городских студентов на экскурсиях в дикие районы. Журнал экологического образования , 26 (1), 24-33
- Барроуз, А. (1995).Экопсихология развития ребенка, в T. Roszak, M.E. Gomes & A.D. Kanner (Eds) Экопсихология: восстановление Земля, исцеляющая разум . Нью-Йорк: Sierra Press
- Бартлетт, Шеридан (1996). Доступ к играм на открытом воздухе и их значение для здоровой привязанности. Неопубликованная статья, Putney, VT
- Бикслер, Роберт Д., Флойд, Майрон Э. и Хэммитт, Уильям Э. (2002). Экологическая социализация: количественные тесты детства Воспроизвести гипотезу, Окружающая среда и поведение , 34 (6), 795-818
- Брукс, Дэвид (2004). On Paradise Drive: Как мы живем сейчас (и всегда иметь) в будущем времени . Нью-Йорк: Саймон и Шустер, стр. 142-143
- Бантинг, Т. И Л. Казинс (1985). Экологические диспозиции среди детей школьного возраста. Окружающая среда и поведение , 17 (6)
- Чавла, Луиза, (1988). Забота детей об окружающей среде, Детская среда , (5) 3
- Чавла, Луиза, (1994).Примечание редакции, Детская среда , (11) 3
- Чески, Эдвард, (2001). Как школьные дворы влияют на поведение. in Greening School Grounds: Создание среды обитания для обучения , (ред.) Грант, Тим и Литтлджон, Гейл., Торонто: Зеленый учитель и остров Габриола, Британская Колумбия: Издательство Нового Общества
- Чипенюк, Раймонд К. (1994). Естественность в ландшафте: An Запрос с точки зрения планирования (докторская диссертация), Университет Ватерлоо, Онтарио.
- Чипенюк Р. (1995). Собирательство в детстве как средство приобретения компетентное человеческое знание о биоразнообразии, Окружающая среда и поведение , 27, 490-512
- Э. Кобб (1977). Экология воображения в детстве , Нью-Йорк, издательство Колумбийского университета.
- Коффи, Энн (2001). Преобразование школьной территории, в озеленение Школьная территория: создание среды обитания для обучения , (ред.) Грант, Тим и Литтлджон, Гейл., Торонто: Зеленый учитель и остров Габриола, Британская Колумбия: Новое общество Издательства
- Коэн, С. (1992). Содействие экологическому просвещению детей. Детское образование , 68, 258-260
- Коэн, Стюарт и Хорм-Вингерг, Д. (1993). Дети и окружающая среда: Экологическое сознание дошкольников. Окружающая среда и Поведение , 25 (1), 103-120
- Крейн, Уильям (2001). Теперь природа помогает детям развиваться. Монтессори Life , лето 2001.
- Эван, Дж. (1997). Перерыв в переосмыслении: признаки перемен в Австралии Начальные школы. Исследования и перспективы в области образования , 24 (1): 14-27
- Faber Taylor, A., Wiley, A., Kuo, F.E., & Sullivan, W.C. (1998). Выращивание в центре города: зеленые насаждения как место для роста. Окружающая среда и Поведение , 30 (1), 3-27
- Фабер Тейлор, А., Куо, Ф.Э. и Салливан, W.C. (2001). Справиться с ДОБАВЛЕНИЕМ: удивительная связь с настройками игры на зеленом. Окружающая среда & Поведение , 33 (1), 54-77
- Faber Taylor, A., Kuo, F.E. & Sullivan, W.C. (2002). Взгляды природы и самодисциплины: свидетельства детей из внутреннего города, Journal психологии окружающей среды , 22, 49-63
- Фишман, Лианна (2001). Детские игры: эмпирическое исследование взаимосвязь физической формы школьного двора и детской поведение.MESc 2001 По состоянию на 1 июня 2004 г. с сайта www.yale.edu/hixon/research/pdf/LFisman_Playgrounds.pdf
- Fjortoft, I. And J. Sageie (2000). Природная среда как Детская площадка: описание ландшафта и анализ природного Пейзаж. Ландшафт и градостроительство , 48 (1/2) 83-97
- Fjortoft, Ingunn (2001). Природная среда как игровая площадка для детей: влияние игр на свежем воздухе в дошкольном учреждении Дети. Журнал дошкольного образования , 29 (2): 111-117
- Фрэнсис, Марк (интервью) с Кэтрин Деверо (1991) «Дети of Nature », U. C. Davis Magazine , 9 (2) Калифорнийский университет, Дэвис.
- Гарднер, Х. (1991). Противоречие между образованием и развитием. Журнал нравственного развития , 20 (2), 113-125
- Grahn, P., Martensson, F., Llindblad, B., Nilsson, P., & Экман, А., (1997). UTE pa DAGIS, Stad & Land nr. 93/1991 Sveriges lantbruksuniversitet, г. Алнарп
- Харт, Роджер (1997). Детское участие: теория и практика вовлечения молодых граждан в развитие сообществ и окружающей среды. care , Earthscan Publications Limited, UK
- Харт, Роджер (1999). au Anne Raver, воспитанная на природе на игровой площадке Southern Pines, , New York Times, , 7 октября 1999 г.Нью-Йорк
- Харви, М. (1989). Взаимосвязь детских переживаний с растительностью на школьных площадках. Журнал экологического образования 21 (2): 9-18
- Херрингтон, Сьюзан и Студтманн, Кен (1998). Ландшафтные интервенции: Новые направления в дизайне детской игровой среды на открытом воздухе. Пейзаж и градостроительство , 42, 191-205
- Хофферт, Сандра Л.И Сандберг, Джон Ф. (2000). Изменения in American Children’s Time, 1981–1997, Центр этнографии повседневности Жизнь. По состоянию на 1 июня 2004 г. по адресу ceel.psc.isr.umich.edu/pubs/ .
- Кальс, Э., Шумахер, Д., и Монтада, Л. (1999). Эмоциональный близость к природе как мотивационная основа защиты природы. Окружающая среда & Поведение , 31 (2), 178-202
- Калс, Элизабет и Иттнер, Хайди (2003). Детская экологическая Идентичность, индикаторы и поведенческие воздействия, в Идентичность и естественное Окружающая среда — психологическое значение природы , Клейтон, Сьюзен и Опотов, Сьюзан (редакторы), MIT Press, Кембридж, Массачусетс,
- Келлерт, Стивен (1983).Аффективный, оценочный и познавательный восприятие животных. В I. Altman & J. Wohlwill (ред.), Behavior и окружающая среда . Нью-Йорк: Phenum Press
- Келлерт, Стивен Р. (2002). Познавать природу: эмоционально, Когнитивное и оценочное развитие, Дети и природа: Психологические, Социокультурные и эволюционные исследования . Кембридж, Массачусетс: Массачусетский технологический институт Нажмите.
- Куо, Фрэнсис (2003).рецензия на книгу «Дети и природа: Психологическая», Социокультурные и эволюционные исследования Дети, Молодежь и окружающая среда , 13 (1), по состоянию на 12 июня 2004 г., с сайта cye.colorado.edu:8080/CYElom/BookReviews/BookReview49.
- Kyttä, Marketta, (2004). Степень самостоятельности детей мобильность и количество актуализированных возможностей как критерии доброжелательного отношения к ребенку Environment, Journal of Environmental Psychology , 24 (2), 179-198
- Лейберман, Джеральд и Худи, Линда, (1998).Закрытие достижения Пробел: использование окружающей среды как интегрированного контекста обучения (Сан-Диего, Калифорния: Круглый стол по вопросам образования и окружающей среды штата)
- Льюис А.Л. (1996). Зеленая природа / Человеческая природа . Урбана и Чикаго, Иллинойс: University of Illinois Press .
- Лув, Ричард (1991). Будущее детства , Нью-Йорк, Даблдей.
- Мэлоун, Карен и Трантер, Пол (2003). Детская экологическая Обучение и использование, дизайн и управление школьными площадками, детьми, Youth and Environments , 13 (2), по состоянию на 9 июня 2004 г., cye.colorado.edu
- Маккендрик Дж., Брэдфорд М. и Филдер А. (2000). Ребенок Клиент? Коммерциализация игрового пространства и коммодификация детства. Детство , 7: 295-314
- Мур, Робин С. (1986). Сила Природы Ориентации Девочки и мальчики к биотическим и абиотическим игровым условиям на реконструированном Школьный двор. Детская среда Ежеквартально , 3 (3)
- Мур, Робин (1996).Компактная природа: роль игры и Учебные сады о жизни детей, Журнал терапевтического садоводства , 8, 72-82
- Мур, Р. и Вонг, Х. (1997). Естественное обучение: новое открытие Природный способ обучения. Беркли, Калифорния, MIG Communications.
- Мур, Робин и Коско, Нильда, (2000). Развитие связи с Землей Культура через дизайн детской среды обитания, Инициатива естественного обучения. документ, представленный на конференции «Люди, земля и устойчивость: глобальная Вид на общественное садоводство, Ноттингемский университет, Великобритания, сентябрь 2000 г.).По состоянию на 12 июня 2004 г. на сайте www.naturalearning.org/earthboundpaper.html .
- Мур Р. (2004). Противодействие малоподвижному образу жизни детей по дизайну. Инициатива естественного обучения. По состоянию на 12 июня 2004 г. с сайта www.naturalearning.org .
- Национальный фонд экологического образования и обучения (2000 г.). Экологическое образование , Национальное экологическое образование И Фонд обучения, Вашингтон, округ Колумбия
- Новак, Р.(2004). Винить в миопии образ жизни, а не гены. NewScientist , г. 10 июля 2004 г., 12
- Олдс, Анита (). Дети приходят прежде всего Видео , Сообщество Игрушки
- Орр, Д.У. (1993). Любите это или теряйте: грядущая революция в области биофилии. В С. Келлерт и Э. О. Уилсон (ред.), Гипотеза биофилии (стр. 415-440). Вашингтон, округ Колумбия: Island Press
- Паттерсон, Б. (2000). Построй мне ковчег .Нью-Йорк: Norton
- Фенис, Л. и Гриффор, Р. (2003). Маленькие дети и Натуральный мир. Современные проблемы в раннем детстве . 4 (2), 167-178
- Пиаже, Дж. (1962). Игра, мечты и воображение у детей. Нью-Йорк: Norton
- Пайл, Роберт (1993). Грозовые деревья: Уроки городского Ашхабад . Бостон: Хоутон Миффлин.
- Пайл, Роберт (2002). Эдем на пустыре: особенные места, виды и Дети в сообществе жизни.В: Дети и природа: Психология, Социокультурные и эволюционные исследования . Кан, П. и Келлерт, S.R. (ред.) Кембридж: MIT Press
- Рейвер, Энн (1999). Обучается на открытом воздухе в южном Pines Playground, New York Times, 7 октября 1999 года. Нью-Йорк
- Ривкин, Мэри С. (1990). На свежем воздухе: восстановление детей Право играть вне игры. Национальная ассоциация образования молодежи Дети, Вашингтон, Д.С.
- Розен, М.Дж. (2004). Звезды во Вселенной ребенка, в Дети мира и их животные-компаньоны, Джалонг, М.Р. (редактор), Олни, MD: Международная ассоциация детского образования , стр. 6
- Шульц, П. Уэсли, Шрайвер, Крис, Табанико, Дженнифер Дж. И Хазян, Азар М. (2004) Неявные связи с природой. Журнал Психология окружающей среды , 24 (1), 31-42
- Шелл, Эллен Руппел (1994).Детям не нужно оборудование, они Need Opportunity, Smithsonian Magazine , 25 (4), 78-87
- Собель, Д., (1990). Место в мире: воспоминания взрослых о особенные места детства. Детская среда Ежеквартально , 7 (4)
- Собел, Дэвид, (1996). За гранью экофобии: возвращение сердца естествознания , Грейт-Баррингтон, Массачусетс: Общество Ориона.
- Собел, Дэвид (2002). Особые места для детей: исследования роль фортов, логов и буш-хаусов в среднем детстве , Детройт, Мичиган: Издательство Государственного университета Уэйна
- Собел, Дэвид (2004) Обучение на местах, объединение классов И Сообщества , Грейт-Баррингтон, Массачусетс: Общество Ориона.
- Тилбери, Д. (1994). Критические годы обучения для защиты окружающей среды образование. В R.A. Уилсон (ред.) Экологическое образование в раннем возрасте Детство Уровень . Вашингтон, округ Колумбия: Североамериканская ассоциация защиты окружающей среды. Образование, стр. 11-13
- Уэллс, Нэнси М. (2000). Дома с природой, эффекты «зелени» о когнитивном функционировании детей, Окружающая среда и поведение , 32 (6), 775-795
- Уэллс, Нэнси М.И Эванс, Гэри В. (2003). Природа поблизости: Буфер жизненного стресса среди сельских детей. Окружающая среда и поведение , 35 (3), 311-330.
- White, R. & V. Stoecklin (1998). Детская игра на открытом воздухе & Среда обучения: возвращение к природе. Доступ 11 июня 2004 г. с www.whitehutchinson.com/children/articles/outdoor.shtml
- Уилсон, Рут (1993). Воспитание чувства удивления во время раннее детство .Колумбус, Огайо: Грейден
- Уилсон, Рут (1994). Экологическое образование в раннем возрасте Детство Уровень . Вашингтон, округ Колумбия: Североамериканская ассоциация защиты окружающей среды. Образование.
- Уилсон, Рут А. (1996). Начало экологического образования в раннем возрасте В раннем детстве (Дайджест ERIC). Колумбус, Огайо: Информационная служба ERIC для естественных наук, математики и экологического образования (ERIC Identifier ED 402147).
- Уилсон, Рут А. (1997). Чудеса природы — в честь детей Способы познания, Новости раннего детства, 6 (19).
- Уилсон, Рут А. (2000). Развлечения на свежем воздухе для детей младшего возраста (Дайджест ЭРИК). Чарлстон, Западная Вирджиния: Информационный центр ERIC по сельскому образованию и Малые школы (идентификатор ERIC ED448013
- Уорт, Дженнифер (2003). Рецензия на книгу «Озеленение школьной территории»: Создание среды обитания для обучения, Дети, молодежь и окружающая среда , 13 (2).По состоянию на 9 июня 2004 г. с сайта cye.colorado.edu .
Коренные фуражиры Конго рано учатся использовать солнце для ориентации
24 июля (UPI) — Большинство людей полагаются на свои смартфоны, чтобы указать правильное направление, но не проживающие в тропических лесах жители Мбенджеле Баяка из Республики Конго.
Согласно новому исследованию, коренные фуражиры довольно искусны в использовании солнца, чтобы ориентироваться в густых низинных лесах Конго.
Чтобы лучше понять навигационные способности народа мбенджеле баяка, исследователи попросили мужчин, женщин и детей указывать на серию удаленных, невидимых мест, перемещаясь по лесу.Поскольку леса, в которых живут мбенджеле баяка, плоские и полны растительности, без особых географических особенностей для ориентации, собиратели должны использовать солнце, чтобы добраться до разных мест, будь то поиск еды или возвращение домой.
Исследователи провели 600 тестов на указание с 54 мужчинами, женщинами и детьми Мбенджеле Баяка в возрасте от 6 до 76 лет. Испытуемые указали на 60 различных участков тропических лесов.
Результаты, подробно описанные на этой неделе в журнале Proceedings of the Royal Society B, показали, что люди Мбенджеле Баяка обладают замечательными навыками ориентации — талантом, который приобретается и развивается с юных лет.
«Гендерное равенство в популяции мбенджеле баяка может привести к тому, что женщины Мбенджеле будут добывать пищу на больших расстояниях для рыбной ловли и охоты, как и мужчины», — сказал в пресс-релизе ведущий исследователь Ханеул Джанг, ученый из Института эволюционной антропологии Макса Планка. «Это может позволить женщинам и мужчинам развить сходные способности к ориентации. Наши результаты согласуются с предыдущими исследованиями, которые не обнаружили никаких половых различий в способностях ориентации в обществах охотников-собирателей, где оба пола активно уезжают из дома.«
Во многих других обществах женщины чаще работают дома или рядом с домом. Не так для женщин Мбенджеле.
«Мы заметили, что мужчины и женщины мбенджеле путешествуют одинаково далеко от дома, и поэтому, возможно, неудивительно, что они одинаково хорошо справляются с заданиями по ориентации», — сказала исследователь Карлин Джанмаат. «Результаты нашего исследования подтверждают, насколько важен опыт для нашего познавательного развития».