План двора по географии 6 класс образец: Как нарисовать план школьного двора по географии 6 класс

Содержание

Как нарисовать план школьного двора по географии 6 класс

Составление плана школьного двора МКОУ «СОШ №3» способом полярной съёмки.
«Деятельность — единственный путь к знанию».
Б.Шоу
Географию невозможно изучать только сидя в классах и кабинетах. Увиденное своими глазами — самая ценная географическая информация. Описание географических объектов, сбор образцов, наблюдение явлений — все это тот фактический материал, который и является предметом изучения.
Цель работы: научиться составлять план местности заданной территории.
Объект исследования: территория школьного двора МКОУ «СОШ №3» г.Михайловска.
В данной работе нами был использован метод полевых исследований и наблюдений, а так же метод полярной и маршрутной съёмки местности.
Составить план местности (или, иначе говоря, произвести ее съемку) — значит изобразить эту местность на чертеже в выбранном масштабе с помощью условных знаков.
В своей работе мы использовали полярную и маршрутную съёмку местности.
1) Полярная съёмка производится из одной точки, с которой виден весь участок.
2) Маршрутная съёмка
Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.
По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся

слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.
Для этого мы вспомнили классификацию виды условных знаков планов местности и что они обозначают.
— Площадные ( населённые пункты, здания, луг, поле и т.д.)
— Линейные (дорога, река и т.д)
— Внемасштабные (башни, памятники и т.д.)
— Пояснительные(направления течения реки, отметки высот и т.д.)
Этапы работы на местности
1этап.Выбор точек отсчёта.
1 точка — Центральные ворота — вход в школу.

2 точка — Мастерская.

3 точка — с-з часть здания школы.

2 этап. Выбор оборудования.
Для составления плана местности нам потребовалось:
Жидкостный компас
Карандаш, ластик, цветные карандаши, булавка
Таблица 1
В первую очередь нам понадобилось вспомнить как измеряется расстояние на местности:
1. Вспомнить среднюю длину своих пар шагов
2. Измерить указанное расстояние парами шагов

например 110 п.ш.
3. Умножим среднюю длину пары шагов на число пар шагов
1,2 м х 110 п.ш. = 132 мТак же нужно знать, что расстояние до заданной точки можно измерить другим оборудованием.
Рулеткой
Полевым циркулем
Мерной лентой
Но мы использовали пары шагов.
4этап. Определение азимута до объектов.
Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет.
5 этап. Заполнение таблицы.
6 этап. Камеральная обработка полученных данных.
Оформление работы
Взяли чистый лист бумаги
Отметили на нём стрелочку С-Ю , масштаб съёмки и свои Ф.И.
Положили свою работу выполненную на местности на чистый лист бумаги так, чтобы линии С-Ю совпадали по направлению
Булавкой проткнули нанесённые точки
Затем нанесли условные знаки
7.Результат.

Приложенные файлы

Запись опубликована автором uploader в рубрике Прочее.

Маршрутный способ съёмки удобен при составлении плана участка, вытянутого в длину. Его можно использовать и для изображения пути, пройденного в походе или на экскурсии.
Расстояния по маршруту составители плана определяют шагами.

На всех поворотах маршрута делаются остановки. На каждой остановке нужно отмечать её место на плане, ориентировать планшет, определять и прочерчивать направление на следующий объект.Следуя по маршруту, необходимо отмечать условными знаками всё, что встречается по обеим сторонам движения.

Можно описывать изменения характера рельефа, особенности растительного покрова, отдельные объекты природы и хозяйственной деятельности людей.
Маршрутная съёмка — съёмка местности,которая проводится при движении по какому-либо маршруту.Дронов В.

П., Савельева Л. Е. География. Землеведение. 5-6 кл.: учебник — М.: Дрофа, 2015. — 283 с.

По планам можно получить много информации о местности, и они очень удобны в использовании. На планах показывают, что расположено на местности, отмечают названия и некоторые характеристики географических объектов.

Разновидности планов

Планы, подробно изображающие неровности земной поверхности и все географические объекты местности, называют топографическими (от греческих слов topos — место и grapho — пишу).

Изображения на них уменьшаются не более чем в 5000 раз. Все объекты на топографических планах отображают общепринятыми условными знаками, а неровности поверхности — горизонталями и подписями отметок высот.

Для решения конкретных задач создают специальные планы с произвольными условными знаками. На таких планах отражают не все детали местности, а только те объекты и свойства, которые необходимы.

Это, например, планы городов или туристических маршрутов, планы растительности участка с подробной характеристикой деревьев и кустарников и так далее.

Разные виды планов необходимы для людей многих специальностей.

Их используют при строительстве разнообразных объектов и прокладке транспортных магистралей, поисках и добыче полезных ископаемых, проведении лесопосадок, решении военных задач. Специальные очень подробные планы создают для автомобилистов. А мы с вами, чтобы ориентироваться в незнакомом городе, приобретаем туристские планы.

Определение направлений

Планы местности ориентированы по основным сторонам горизонта. Специальная стрелка север—юг на них показывает направление на север.

Если стрелка не изображена, то верхняя рамка плана считается северной, нижняя — южной, правая — восточной, левая — западной. Зная направление на север, можно от любой точки плана определить все другие стороны горизонта. Определять стороны горизонта на плане нужно для того, чтобы узнать о взаимном расположении объектов, установить направление на них.

Точное направление на какой-либо географический объект показывает азимут.

На плане его определяют с помощью транспортира — специального чертёжного инструмента для измерения углов.

При измерении азимута на плане основание транспортира совмещают с направлением на север, а центр транспортира — с вершиной угла, од пой стороной которого служит направление на север, а другой — направление на объект.

Далее определяют, через какую отметку на транспортире проходит сторона угла, представляющая собой направление на объект.

Это и будет величина искомого азимута.

Буду благодарен, если Вы поделитесь этой статьей в социальных сетях:

План местности 6 класс википедия
Поиск по сайту:

1. План местности

Понятие о плане местности.
Условные знаки
Урок географии в 6 классе.

Автор: Карезина Нина Валентиновна,
учитель географии
МОУ СОШ №5 г.Светлого
Калининградской области

2.

Значение изображений местности

Строители
Геологи
Путешественники
Сельское хозяйство
Военные

3. Виды изображений местности

Рисунок
Аэрофотоснимок
Снимок из
космоса
План
местности

4.

5.

6.

7.

8. Условные знаки

9. Аэорфотоснимок и план местности

Сравните эти два изображения местности

10. Топографический план

Топографический план
местности –
это изображение на плоскости
небольшого участка
земной поверхности
в уменьшенном виде
при помощи условных знаков.

11.

Домашнее задание

• §4
• Нарисовать условные знаки в
тетрадь.

Выучить их.
• составить рассказ с их

использованием

План местности. Понятие о плане местности. Условные знаки. (6 клас)

English   РусскийПравила

Откройте урок по географии в 6 классе. Тема урока: карта символов.

Цели обучения:

  1. Создайте представление об обычных признаках планов размещения и
    карты, объемы и типы: именные, числовые, линейные.
  2. Чтобы развить способность определять в соответствии с планом субъекты поля,
    инструкции.
  3. Обучать студентов различным видам самостоятельной работы.
  4. Познакомьтесь с вашей страной и регионом.

Оборудование: учебники, атласы, упражнения, электронное дополнение к учебнику.

Методологическая поддержка:

А. А. Лобжанидзе «География, планета Земля». Москва, «Образование»,

Учебное пособие за 2006 год

А. А. Лобжанидзе «География, Планета Земля», симулятор ноутбука.

Москва,

«Образование», 2006 г.

Е. Мишняева «Атлас». Планета Земля. «Сферы. Москва,« Образование »,

2003

Электронное использование в учебнике. «Изображение Земли

поверхности «.

«Мультимедийный учебник: география: начальный курс» для 6-ти учащихся.

Общеобразовательные учреждения. Автор Петрова Н.Н.

республиканец

медиацентр, 2001 год.

План урока.

1. Организационный момент. Проверьте свою домашнюю работу.

Фронтальное исследование:

III.

Новая тема.

1. Сегодня, на уроке, мы узнаем, что такое общие персонажи,

мы узнали, что такое масштаб, что он говорит.

— Теги не могли быть сохранены в течение длительного времени. Нам это было нужно
другие активы. Местность была заменена уменьшенной поверхностью модели
на земле. 20 000 лет назад ими моделировали

палочки и камни. Затем специальные
«Инструменты» — бары, камни, кости. Для углубления в песке или
глина. Затем они начали использовать такие материалы, которые можно хранить
долгое время.

Например, в Никарагуа, книги из кожи, B
Вавилония — глиняные плиты, в Египте — папирус.

2. Работа с учебником стр.10.

«Географический блокнот»

  • Как древние картографы передавали индивидуальные характеристики
    объекты?
  • электронное приложение — просмотр старых карт (слайд-шоу).

третий

Рисование — сложная задача. Они начали отправлять фотографии по плану
объекты, которые используют обычные символы.

— Условные символы — это символы, обозначающие разные объекты.

Условные символы — это тип алфавитной карты. Они не могут знать без знания
понять образ местности.

— Был предъявлен ряд требований к изображению традиционных символов:

а) простота;

б) разнообразие друг друга;

c) удаленное сходство с отображаемым объектом,
(Примечания в примечании)

Типы общих символов.

— В зависимости от уровня детализации, охвата территории и
Содержимое на картах использует множество общих символов.

Какой?

— работа с учебником стр.10, диаграмма.

a) Одноразовые символы — используются для указания точной позиции отдельных предметов.

— электронное приложение (слайд-шоу)

б) Линейные знаки — реки, дороги, границы. Они переусердствовали по ширине
объект, который точно обозначает область действия.

— электронное приложение (слайд-шоу)

c) Квадратные знаки являются реальными контурами объектов.

  • электронное приложение (слайд-шоу)
  • Условные символы разные.
    Работа с атласом стр.8-9.
  • Цвет также является символом. Он предусматривает план
    ландшафт и обогатите свой контент.
  • Перечислите традиционные цвета.
  • Что показано синим цветом? Зеленый? Черный? Браун?
  • Границы земли показаны небольшими точками.
  • Значение условных символов показано в легенде карты.

Легенда — это изображение всех обычных символов, используемых на этой карте, с объяснением их значений.

  • компьютерная работа — электронное приложение (слайд-шоу)
  • работа с атласом с.12-13
  • Что отображается на карте?
  1. Гимнастика для облегчения общей усталости и глаз.
  2. План диаграммы.

a) Когда вы показываете поле на листе бумаги,
Отрезать до сантиметров и миллиметров.

Вы должны выбрать его для этого
объем.

  • Масштаб — это часть, из которой счетчик является единицей, а знаменатель —
    Число, указывающее, сколько раз расстояние находится на плане или карте
    Меньше самого ландшафта.
  • Масштаб показывает, сколько раз план или поле
    меньше, чем сам ландшафт.

b) Существует несколько типов шкал записи.

— Электронное приложение — типы шкалы записи (слайд).

c) Вы можете просмотреть все три записи громкости на всех картах.

— работайте с атласом.

d) В зависимости от масштаба, уровень детализации изменяется
изображения.

  • работа с учебником с.

    11

  • электронная электронная таблица
    Внутривенно Прикрепление.

1. Работа с симулятором ноутбука

Нет. 4, no. пятые

P. 11 номер задачи 1.

P. 12 номер задачи 4

2. Тестирование.

-электронное приложение для тестирования

Дети вводят свое имя в компьютер, выполняют задачу.

V. Подведение итогов.

VI.Организационный момент.

См. Также:
Урок по географии в 6 классе. Тема урока: карта символов. Цели занятий

1 стр.

Методологическое развитие географии 6-го класса. Тема: Тема: Реки. Воды страны. Изучение нового материала. Урок изучения

1 стр.

С точки зрения уроков, использующих информационные и коммуникационные технологии Краткое изложение географии Тема курсов: «Визит в Японию».

Тип урока: урок новых знаний. Тип урока: комбинированный

1 стр.

Урок в классе 3a. Тема урока: умные животные. Умные животные. Цели занятий

1 стр.

Урок на тему «Озера» в учителе географии 6-го класса Володина Лариса Николаевна. Урок вместе.

Задачи и

1 стр.

Чтение уроков мышления в классе Учитель 3 А Полякова В.Ф. 2007 Тема Тема: В. Л. Дуров «Наша ошибка». Цель урока: изучение жизни и работы В.

Л. Дурова: Цели урока

1 стр.

Открытый урок по физической географии Урок 7-го класса: «Антарктика» Ледяной Вселенной «Земля» Урок был разработан учителем географии Марияниной Е.И.

1 стр.

Урок по сжиганию в классе 11 Тема урока: военная форма военного персонала, военные типы и этикетки

1 стр.

Занятие в классе 2 грамма.

Тема курса: Даниил Хармс «Знаешь ли ты?» Учитель Блохин Н.Ю.

1 стр.

Резюме уроков по географии в 5 классе Тема урока «Первый круг путешествий в мире» Учитель Гобоу Сош нет. 852 Бровко С.Н.

1 стр.

Разработка урока в классе в географии класса 7 Тема урока: «Население и экономика США»

1 стр.

Информационный урок 10 класса. Аппаратное и программное обеспечение. ИКТ-тип обучения: урок.

Цели обучения: образование

1 стр.

Составление плана школьного двора МКОУ «СОШ №3» способом полярной съёмки (6 rkfcc)

Составление плана школьного двора МКОУ «СОШ №3» способом полярной съёмки.

«Деятельность — единственный путь к знанию».

                                                                           Б.Шоу

Географию невозможно изучать только сидя в классах и кабинетах. Увиденное своими глазами — самая ценная географическая информация. Описание географических объектов, сбор образцов, наблюдение явлений — все это тот фактический материал, который и является предметом изучения.

      Цель работы: научиться составлять  план местности  заданной территории.

      Объект исследования: территория школьного двора МКОУ «СОШ №3» г.Михайловска.

        В данной работе нами был использован метод  полевых исследований и наблюдений, а так же метод полярной  и маршрутной съёмки местности.

        Составить план местности (или, иначе говоря, произвести ее съемку) — значит изобразить эту местность на чертеже в выбранном масштабе с помощью условных знаков.

В своей работе мы использовали полярную и маршрутную  съёмку местности.

1) Полярная съёмка производится из одной точки, с которой виден весь участок.

2) Маршрутная съёмка

Маршрутная съёмка производится по ходовой линии.

По пути обозначаются предметы, угодья, находящиеся

слева и справа от дороги, насколько видно на открытой местности.

Для этого мы вспомнили классификацию виды условных знаков планов местности и что они обозначают.

— Площадные ( населённые пункты, здания, луг, поле и т.д.)

— Линейные (дорога, река и т.д)

-Внемасштабные (башни, памятники и т.д.)

— Пояснительные(направления течения реки, отметки высот и т.д.)

Этапы работы на местности

1этап.Выбор точек отсчёта.

1 точка — Центральные ворота — вход в школу.

 

2 точка — Мастерская.

 

3 точка — с-з часть здания школы.

 

2  этап.  Выбор оборудования.

Для составления плана местности нам потребовалось:

1.     Жидкостный компас

2.     Карандаш, ластик, цветные карандаши, булавка

3.     Таблица 1

В первую очередь нам понадобилось вспомнить как измеряется расстояние на местности:

1. Вспомнить среднюю длину своих пар шагов

2. Измерить указанное расстояние парами шагов

                              например 110 п.ш.

3. Умножим среднюю длину пары шагов на число пар шагов                         

                              1,2 м  х 110 п.ш. = 132 м

Так же нужно знать, что расстояние до заданной точки можно измерить другим оборудованием.

1.     Рулеткой

2.     Полевым циркулем

3.     Мерной лентой

Но мы использовали пары шагов.

4этап. Определение  азимута  до объектов.

n     Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет.

5 этап. Заполнение таблицы.

6 этап. Камеральная обработка полученных данных.

Оформление работы

1.     Взяли  чистый лист бумаги

2.     Отметили на нём стрелочку С-Ю , масштаб съёмки и свои Ф.И.

3.     Положили свою работу выполненную на местности на чистый лист бумаги так, чтобы линии С-Ю совпадали по направлению

4.     Булавкой проткнули нанесённые точки

5.     Затем нанесли  условные знаки

 

7.Результат.

 

 

 

 

План местности 6 класс

По планам можно получить много информации о местности, и они очень удобны в использовании. На планах показывают, что расположено на местности, отмечают названия и некоторые характеристики географических объектов.

Разновидности планов

Планы, подробно изображающие неровности земной поверхности и все географические объекты местности, называют топографическими (от греческих слов topos — место и grapho — пишу). Изображения на них уменьшаются не более чем в 5000 раз. Все объекты на топографических планах отображают общепринятыми условными знаками, а неровности поверхности — горизонталями и подписями отметок высот.

Для решения конкретных задач создают специальные планы с произвольными условными знаками. На таких планах отражают не все детали местности, а только те объекты и свойства, которые необходимы. Это, например, планы городов или туристических маршрутов, планы растительности участка с подробной характеристикой деревьев и кустарников и так далее.

Разные виды планов необходимы для людей многих специальностей. Их используют при строительстве разнообразных объектов и прокладке транспортных магистралей, поисках и добыче полезных ископаемых, проведении лесопосадок, решении военных задач. Специальные очень подробные планы создают для автомобилистов. А мы с вами, чтобы ориентироваться в незнакомом городе, приобретаем туристские планы.

Определение направлений

Планы местности ориентированы по основным сторонам горизонта. Специальная стрелка север—юг на них показывает направление на север. Если стрелка не изображена, то верхняя рамка плана считается северной, нижняя — южной, правая — восточной, левая — западной. Зная направление на север, можно от любой точки плана определить все другие стороны горизонта. Определять стороны горизонта на плане нужно для того, чтобы узнать о взаимном расположении объектов, установить направление на них.

Точное направление на какой-либо географический объект показывает азимут. На плане его определяют с помощью транспортира — специального чертёжного инструмента для измерения углов.

При измерении азимута на плане основание транспортира совмещают с направлением на север, а центр транспортира — с вершиной угла, од пой стороной которого служит направление на север, а другой — направление на объект. Далее определяют, через какую отметку на транспортире проходит сторона угла, представляющая собой направление на объект. Это и будет величина искомого азимута.

Урок в 6 классе: «Понятие о плане местности. Масштаб». | План-конспект урока по географии (6 класс):

 Понятие о плане местности. Масштаб

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии:

здоровьесбережения,

информационно-коммуникационные,

коммуникативно-диалоговой деятельности,

личностно ориентированного обучения,

развивающего обучения,

интеграционного обучения.

Цели: научить работать с планом местности, читать план местности и измерять расстояния на планах местности с использованием масштаба, называть масштаб и его виды, определять расстояние по плану местности, переводить именованный масштаб в численный и обратно.

Формируемые УУД: 

предметные: объяснять значение понятий: план местности, масштаб’, называть масштаб плана, карты и глобуса; показывать изображения разных видов масштаба; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности; определять (измерять) расстояния на плане;

метапредметные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать с нетекстовым компонентом;

личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Оборудование: учебники, электронные приложения, рабочие тетради, топографические планы, линейки, циркуль-измеритель.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель проверяет выполнение домашнего задания в рабочей тетради, разбирает с учениками вопросы и задания, вызвавшие затруднения.)

II. Работа по теме урока

Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». (Знакомство с планом урока.)

План урока

1. Что такое план местности?

2.    Условные знаки.

3.    Зачем нужен масштаб?

4.    Численный, именованный и линейный масштабы.

5.    Выбор масштаба.

Мы приступаем к изучению темы «План местности». У вас на столах планы местности. Подумайте, каких знаний нам не хватает для чтения плана. {Условные знаки, как определить расстояние, как держать план, как найти свое место на плане.)

1.   Что такое план местности?
(Ученики читают текст учебника на с. 11.)

—  Для чего создаются планы местности? (Чтобы не заблудиться в походе.)

Перед отправкой в поход или в экспедицию нужно тщательно изучить местность, по которой предстоит идти. Выяснить наличие или отсутствие: болот, рек, мостов, бродов, дорог, населенных пунктов, родников и т. д. Планы местности составляют топографы. Мы можем составить план небольшого участка местности — школьного двора, кабинета, своего дома, сада.

—  Что такое топографический план?

(Работа в парах. Ученики читают текст учебника на с. 12, а затем обсуждают понятие топографический план с соседом по парте.)

2. Условные знаки

(Ученики читают текст учебника на с. 12, рассматривают рис. 6.)

—  С чего следует начать знакомство с планом местности?
 (С условных знаков.)

Условными знаками изображают топографические объекты (растительные, водные, хозяйственные).

(Ученики рассматривают условные знаки на форзаце 1 учебника.)

—Каким цветом изображается растительность на плане? (Зеленым.)

—Назовите растительные объекты. (Кустарник, луг, лес.)

—Какие водные объекты показаны на форзаце 1 учебника?(Болото, река, озеро, пруд.)

—Каким цветом показаны водные объекты? (Голубым.)

Задание. Используя план форзаца 1 учебника, определите объекты, которые расположены по берегам реки Нары. {Луг, болото, кустарник, обрыв, впадает ручей, над рекой проходит линия электропередачи.)

Задание. Используя план атласа, зарисуйте 15 условных знаков в рабочую тетрадь.

(Учитель на доске дает перечень условных знаков, которые будут часто использоваться на уроках. Например: лес, река, родник, колодец, болото, просека, обрыв, овраг, луг, шоссе, грунтовая дорога, тропа, кустарник, одинокое дерево, фруктовый сад, пашня, огород.)

III. Первичная проверка знаний

Задание. Топографический диктант.

Замените слова условными знаками.

Привал мы устроили на лугу, на берегу озера, за озером находилась березовая роща. Вдоль озера проходила тропа. Недалеко от нас находился родник.

(Взаимопроверка по образцу.)

Задание. Учитель показывает условные знаки (заготовленные карточки) — ученики отвечают (фронтальная работа).

3. Зачем нужен масштаб?

Задание. Как, используя план форзаца 1 учебника, определить:

•   насколько вытянута деревня Елагино;

•   как далеко находится от сарая ольховый лес?

На плане есть масштаб, который позволит определить расстояние до любого объекта.)

— Что такое масштаб?

(Работа в парах. Ученики читают текст учебника на с. 13, а затем обсуждают понятие масштабе соседом по парте.)

Нам нужно сделать план школьного двора. План должен разместиться на листе бумаги формата А4. Ваши предложения. {Необходимо уменьшить расстояния на местности. Значит, мы должны 

4. Численный, именованный и линейный масштабы
(Ученики читают текст учебника на с. 13-15, рассматривают

рис. 7.)

Посмотрите на план форзаца 1 учебника, прочитайте масштаб, в котором выполнен план. На плане вы видите три вида масштаба:

 именованный — в 1 сантиметре — 100 метров,

 численный — 1 : 10 000 и линейный — линия, разделенная на равные отрезки. 

Линейный масштаб позволяет измерять расстояния на плане с помощью циркуля-измерителя.

(Ученики выполняют задания 1—5 на с. 14 учебника.)

Первое задание.

 

Численный масштаб

Именованный масштаб

1 :200

в 1 см — 2 м

1 : 500

в 1 см — 5 м

1 :2000

в 1 см — 20 м

Второе задание. Масштаб 1 : 25 — расстояние уменьшено в 25 раз, масштаб в 1 см — 50 м — расстояние уменьшено в 5000 раз (метры надо перевести в сантиметры).

Более крупный масштаб 1 : 25, так как уменьшение составляет 25 раз. Чем меньше знаменатель масштаба, тем крупнее масштаб.

Третье задание. На форзаце 1 учебника расстояние уменьшено в 10 000 раз. Расстояние в 1 см соответствует расстоянию на местности — 100 м, 2 см — 200 м, 10 см — 1000 м, или 1 км.

Четвертое задание. 1 : 5000, или в 1 см — 50 м.

Пятое задание. Расстояние от магазина до школы на плане — 5 см, а на местности — 100 м. Масштаб плана равен 100 : 5 = 20 м, т. е. в 1 см — 20 м, или в численном виде 1 : 2000.

5. Выбор масштаба

(Ученики читают текст учебника на с. 15.)

Как выбрать масштаб? Чем больше площадь местности, которую нужно нанести на план, тем мельче масштаб.

Задание. Выберите масштаб, если выполняется план участка размером 500 м на 500 м. Размер вашего листа 20 см. {50 000:20 = 2500, масштаб 1:2500, или в 1 см — 25м.)

Задание. Определите площадь школьного участка (рис. 7 нас. 14 учебника).

(Самопроверка по образцу.)

IV. Закрепление изученного материала

Задание. Используя план форзаца 1 учебника, определите:

•     расстояние от сарая до озера;

•     длину оврага до моста;

•     ширину реки Нара. (Взаимопроверка.)

Задание. Выполнить задания № 1—6 на с. 16 учебника. (Взаимопроверка.)

. Рефлексия учебной деятельности

•   Я понял материал урока и умею определять расстояния на плане.

•   Я знаю три вида масштаба.

•  Я умею переводить численный масштаб в именованный.
Мы узнали, что «азбукой» плана являются условные знаки.

С помощью масштаба можно изобразить территорию в сотни раз большую, чем размер бумаги. Масштаб бывает трех видов: численный, именованный, линейный. Мы научились переводить численный масштаб в именованный и наоборот.

Домашнее задание

1. Прочитать § 3, 4.

2.   Выполнить задания № 1, 2, 4 на с. 10, 11 рабочей тетради; задания № 1, 4 на с. 15 рабочей тетради.

 

6 класс. География. План и карта — Что такое план местности

Комментарии преподавателя

Виды изображений земной поверхности

Перед принятием решения о строительстве новых заводов, школ, спортивных учреждений, о прокладке дорог, о размещении сельскохозяйственных земель необходимо иметь изображение данной местности.

Небольшую по площади местность можно нарисовать или сфотографировать, но многие объекты земной поверхности по таким изображениям будет тяжело определить.

Наиболее распространенными изображениями земной поверхности являются аэрофотоснимки, снимки из космоса, карты и планы местности.

Рис. 1. Аэрофотоснимок (Источник)

Аэрофотоснимки и планы местности: сходства и различия

План – чертеж уменьшенного изображения местности, выполненный в условных знаках в крупном масштабе (обычно 1: 5000 и крупнее). Обычно планы составляют на небольшой участок местности, размером в несколько квадратных километров, кривизна поверхности Земли при этом не учитывается. Первые в истории карты были планами. Планы используются в самых разных отраслях промышленности и сельского хозяйства. При строительстве зданий, прокладке дорог и коммуникаций без них не обойтись.

Размещенные на поверхности объекты (леса, реки, поселки, поля и т.п.) будет видно лучше, если участок фотографировать сверху, например с самолета. Такое изображение местности называется аэрофотоснимок. На нем объекты похожи на их истинный вид на местности, видны их размеры и взаимное расположение. Между планом и аэрофотоснимком существует много различий. План местности – это чертеж на бумаге, изображающий небольшой участок земной поверхности в уменьшенном виде. От других изображений поверхности план отличается тем, что все объекты на ней показаны условными знаками. В целом удобнее и информативнее использовать план.

Аэрофотоснимок и план местности: 

Рис. 2. Аэрофотоснимок и план местности

План местности. Условные знаки

Направления на плане указывают стрелкой, острие которой всегда показывает на север. Обычно север на плане бывает наверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева. По плану можно определить взаимное положение предметов по сторонам горизонта, измерить расстояние между ними, пользуясь единым масштабом.

Рис. 3. План местности (Источник)

Рис. 4. План местности и условные знаки к нему

Условные знаки плана, во-первых, простые, во-вторых, непохожие друг на друга, в-третьих, напоминают самые предметы. При таких условиях они понятны всем, кто читает план. Так, реки и озера показаны голубым цветом воды, а леса – зеленым – цветом растительности. Для полей, огородов специального знака нет, поэтому такие участки оставляют на плане белыми. Знак лугов напоминает стебли травы. Пески изображены коричневыми точками. Небольшие ручьи, дороги, узкие улицы изображают условными знаками в виде линий. Такие условные знаки являются общепринятыми. Их используют на всех планах местности.

Рис. 5. Условные знаки (Источник)

Группы условных знаков:

1.     Площадные

Рис. 6. Площадные условные знаки (Источник)

2.     Внемасштабные

Рис. 7. Внемасштабные условные знаки

3.     Линейные

Рис. 8. Линейные условные знаки (Источник) 

Планы местности активно используются в различных направлениях хозяйственной деятельности человека.


Источник
http://www.youtube.com/watch?v=ZPtwZshXEDo

http://interneturok.ru/

http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2013/10/03/plan-mestnosti-6-klass

http://5klass.net/zip/geografija/Geografija-6-klass-masshtab.zip

Интегрированный урок (география + математика) «Масштаб»

Тип урока: интегрированный (география + математика)

Цели:

  • Развитие познавательного интереса к обучению.
  • Применение интеграции в учебном процессе как способа активизации аналитического мышления.
  • Закрепление специальных понятий, предусмотренных учебной программой по теме «Масштаб» и умелое их использование в конкретной ситуации.

Задачи урока:

  • Научить применять понятие «масштаб» для определения расстояний на местности, по плану и для составления плана местности.
  • Закрепить приёмы учебной работы по использованию условных знаков, определению направлений и расстояний на плане местности.
  • Отработать вычислительные навыки при переводе единиц длины.
  • Вовлечь учащихся в активную практическую деятельность.

План урока:

I. Блок математики и географии

II. Блок географии (фронтально-индивидуальная работа)

 III. Блок математики (решение задач)

IV. Блок географии из ГИА (практическая работа тренировочная). Самостоятельная работа учащихся

V. Итог урока- рефлексия

VI. Домашнее задание

Оборудование

  • Учебник географии Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Начальный курс географии, 6 класс, Дрофа, М 2008г.
  • Учебник математики Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Геслоров, С.И. Шварцбурд «Математика 6» М: Мнемозина, 2009г. 
  • Атлас ООО «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА» 2010
  • ЗАО «Компания «АСТ-ПРЕСС»Авторы И.В. Душина, А.А.Летягин
  • Презентация, выполненная в Microsoft Office PowerPoint 2007
  • Интерактивная доска PANASONIC
  • Проектор
  • Линейки, карандаши, транспортиры.
  • Раздаточный материал

Термины и понятия

Масштаб (от немецкого — мера и Stab — палка) отношение длины отрезка на карте, плане, аэро- или космическом снимке к его действительной длине на местности.
Численный масштаб — масштаб, выраженный в виде дроби, где числитель — единица, а знаменатель — число, показывающее во сколько раз уменьшено изображение.
Именованный (словесный) масштаб — вид масштаба, словесное указание того, какое расстояние на местности соответствует 1 см на карте, плане, снимке*.
Линейный масштаб — вспомогательная мерная линейка, наносимая на карты для облегчения измерения расстояний.

Ход урока

I. Блок математики и географии Слайд 5.

Презентация 1.

Презентация 2.

Устный опрос (фронтально):

  • Что называется масштабом плана?
  • Что показывает масштаб?
  • Назовите виды масштаба. Приведите примеры.

Проверка домашнего задания: Слайд 6

а) № 822  Решение: (650км х1000) : 10 000 000= 6,5 см

б) Домашняя задача Масштаб плана 1:3000см. Какому расстоянию на местности соответствует участок плана длиной: а)10см; б)5см; в)2см.

Решение: так как 1см -3000см;10см х 3000см =30 000см=300м и т.д.

в) № 828. Решение: 1 300 км =130 000 000 см. 130 000 000 : 10 000 000 = 13 см — отрезок на карте.

Контрольный опрос: Слайд 7

1. Расстояние между городами А и В на карте изображено отрезком в100 раз меньше, чем на местности. Каков масштаб карты? (1:100) 3. Масштаб карты 1:400 000.

Отрезком, какой длины обозначается на ней расстояние. 4 км

(1 см)

5. Определите масштаб карты. Если на карте линия длиной 10 см показывает расстояние 10 км.

(1:100 000)

2.Масштаб карты 1:5000. Во сколько раз расстояние на местности больше отрезка, изображающего это расстояние на карте?

(в 5000 раз)

4. Масштаб карты

1:20 000 000 .

Каково расстояние между двумя пунктами, если на карте оно изображено отрезком 4 см

(800 км)

6.Расстояние от Великого Новгорода до Москвы по карте России 2 см, масштаб карты 1:25000000,чему равно расстояние

(500 км)

II. Блок географии (фронтально-индивидуальная работа) Как изображаются предметы на плане местности? Слайд 8

  • Прочитать топографический рассказ Слайд 9
  • Как определить стороны горизонта ? Слайд10
  • Что такое АЗИМУТ и как его определить? Слайд 11
  • Работа по карте атласа. Слайд 12
  • Найдите на плане местности населенный пункт Ладогино
  • Какой это населенный пункт?
  • Чем отличается изображение сельских пунктов от городских?
  • I часть

    • В каком направлении от Ладогино находится родник
    • В каком направлении от Ладогино находится домик лесника
    • В каком направлении от Ладогино находится паром на реке Мечота
      • Запад
      • Север
      • Северо-запад
    • Как определить по плану расстояния? Приложение 1

    II часть

    Определите расстояния по плану

    • На каком расстоянии от Ладогино находится родник
    • На каком расстоянии от Ладогино находится домик лесника
    • На каком расстоянии от Ладогино находится паром на реке Мечота
    • родника (1 см х 100 =100 м),
    • домик лесника (5.5 см х 100 =550 м),
    • Паром на р. Мечота (12-13 см х 100 =1200-1300 м).

     III. Блок математики (решение задач) Слайд 13.

    Задачи. 3 группы туристов отправились в поход (по рядам)

    • Маршрут I-ой группы: дом лесника — родник — с. Ладогино — электростанция.
    • Маршрут II-ой группы: с.Поречье — скотный двор - колодец — электростанция.
    • Маршрут IIIгруппы: с.Поречье — с.Ладогино- колодец- электростанция.
    • Туристы вышли в одно и тоже время и движутся с одинаковой скоростью. Какая из групп придет к станции первой?

    Ответ: Слайд 14.

    1). 5.5 + 1 +7 = 13.5см — маршрут I группы на плане

    2). 0,5 + 3.5 + 1.5 = 5.5 см — маршрут II группы на плане

    3)6.5+6+1.5=14см — маршрут III группы

    4).Вывод :вторая группа придет первой

    Маршрут нарисовать на интерактивной доске

    IV. Блок географии из ГИА (практическая работа тренировочная ). Слайд 15

    Самостоятельная работа учащихся

    Определение расстояний, направлений по карте с помощью масштаба

    Раздаточный материал индивидуальный

    1. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до точки В. Ответ запишите цифрами.

    Ответ: __________ м .

    2. Определите по карте, в каком направлении от точки А находится домик лесника.

    Ответ: домик лесника находится на _______________________ от точки А.

    (После выполнения практической показ образца выполнения работы). 

    V. Итог урока — рефлексия (обратная связь) Слайд 16.

    • Что показывает масштаб?
    • Назовите основные виды масштаба
    • Где можно применять масштаб?
    • Каким видом масштаба мы пользуемся чаще всего?

    VI. Домашнее задание

    Начертить план пришкольного двора в масштабе 1: 500 (для 6-го класса)

    Составить три задачи на знание масштаба (математика) . .

    Определите расстояние между пунктами по физической карте России в атласе 6-го класса:

    а) Санкт Петербург и Мурманск

    б) гора Нaродная (Уральские горы) и гора Белуха (горы Алтай)

    в) мыс Дежнева (Чукотский полуостров) и мыс Лопатка (полуостров Камчатка)

    Приложение1.

    Правило для учащихся.

    При определении расстояния по карте между пунктами следует:
    1. Измерить при помощи линейки расстояние в сантиметрах между пунктами. Например, расстояние между городами Москва и Астрахань на карте составляет 6,5 см.
    2. Узнать по именованному масштабу, сколько километров (метров) на местности соответствует 1 см на карте.
    (На физической карте России в географическом атласе 6-го класса 1 см на карте соответствует 200 км на местности.)
    3. Измеренное линейкой расстояние между пунктами умножить на количество километров (метров) на местности для данного масштаба.

    6,5 x 200 = 1300 км.

    Приложение 2.

    Маршрут I группы:

    дом лесника - родник — с. Ладогино — электростанция.

    Маршрут II группы:

    с.Поречье - скотный двор — колодец — электростанция.

    Маршрут III группы:

    с.Поречье - с.Ладогино- колодец- электростанция

    Приложение3.

    Фамилия Имя _____________________________________________класс__________-

    1. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до точки В. Ответ запишите цифрами.

    Ответ: __________ м .

    2. Определите по карте, в каком направлении от точки А находится домик лесника.

    Ответ: домик лесника находится на _______________________ от точки А.

    Приложение 4.

    Домашнее задание

    Начертить план пришкольного двора в масштабе 1: 500

    Составить три задачи на знание масштаба (математика) .

    Определите расстояние между пунктами по физической карте России в атласе 6-го класса: а) Санкт Петербург и Мурманск

    б) гора Нaродная (Уральские горы) и гора Белуха (горы Алтай)

    в) мыс Дежнева (Чукотский полуостров) и мыс Лопатка (полуостров Камчатка)

    формирование и оценка на уроке. Практические рекомендации

    Методические рекомендации созданы в рамках Программа по развитию личностного потенциала Фонда и адресованы учителям, проводящим и разрабатывающим уроки, на которых формируются компетенции критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации («4К»).

    В рекомендациях подробно описаны компетенции «4К» и их интеграция в современный образовательный процесс. Также они включают материалы, необходимые для проектирования учебных заданий, развивающих компетенции «4К»; оценочные инструменты, которые позволят учителю оценить уровень сформированности этих компетенций; методики, с помощью которых учителя могут проводить совместное педагогическое исследование, осваивая новые формы работы. Все представленные в рекомендациях образцы прошли апробацию в отечественных школах.

    Вы можете ознакомиться с методическими рекомендациями «Компетенциии «4К»: формирование и оценка на уроке»*.
    В дополнение к данному материалу нами также разработаны Педагогические техники для проектирования уроков, содержащие 40 эффективных педагогических техник, используемых для развития ключевых компетенций.

    Сценарии-образцы уроков для развития компетенций «4К»

    В дополнение к методическим рекомендациям здесь представлены модели учебных ситуаций и учебных заданий по математике, естественно-научным и гуманитарным предметам для 2-9 классов, которые открывают для учеников возможность применять и развивать компетенции «4К». Основными характеристиками таких ситуаций являются:

    • Учебная задача предполагает больше одного или множество возможных решений;
    • В центре задачи лежит либо мини-проект, либо создание/конструирование некоторого продукта с использованием нестандартных средств;
    • Задание позволяет развивать кратко очерченный сюжет в рамках заданной предметной проблемы;
    • Задание предполагает работу в группе с возможным выделением подзадач для автономной или парной работы;
    • Задача требует самостоятельного поиска необходимой информации в открытых источниках;
    • Задача по определённому предмету может включать поиск и использование информации из других предметов.

    Благодаря заданиям учащиеся получают возможность самостоятельно углубиться в предмет, что открывает обширное поле для работы, в том числе одарённым учащимся.

    Учебные ситуации подобного типа могут опираться на современные технологии смешанного обучения, которые подразумевают задействование ИКТ. Различные компьютерные технологий могут быть использованы во время урока, при выполнении заданий дома, а также в коммуникациях между учениками и учителем. В них хорошо вписывается применение современных переносных цифровых устройств не только для ускоренного обмена информацией, но и для персонализации обучения, для работы в группе.

    Также хорошо вписывается в «креативные» учебные ситуации стратегия «Перевёрнутое обучение», меняющая работу в классе и дома местами: учащиеся дома изучают материал и ищут нужную информацию, а в классе выполняют практическую работу в группе.

    Каждый пакет материалов к уроку включает: конспект урока для педагога, инструменты оценивания для педагогов и учащихся, дополнительные раздаточные материалы для учащихся.




    Открытый урок окружающего мира в 3 классе по формированию компетентностей «4К»

    г. Тутаев, апрель 2019


    * — фонд предоставляет право на скачивание книги при условии, что книга будет использоваться в общественно полезных целях.

    автор материала

    БФ «Вклад в будущее»

    Понравился материал?

    Оцените его:

    Назад

    Как фермеры по всему миру выращивают продукты питания?

    Уровни обучения : с 4 по 6. Предметы : Наука, экологическое просвещение, география Продолжительность : пять занятий по 45-60 минут + время для индивидуальных исследований + время текущего ухода за садом + время проведения мероприятий по случаю праздника сообщества Описание : Эта деятельность имеет двойную направленность: изучение происхождения и методов выращивания пищи, а также выращивание сада. В течение нескольких недель вы можете рассказать о различных методах выращивания продуктов питания, используемых фермерами, о том, почему разные методы используются в разных частях мира, и заинтересовать студентов, предложив им протестировать различные методы выращивания. Цели обучения : К концу занятия учащиеся смогут:
    • Описывать различные основные методы ведения сельского хозяйства, используемые в разных частях мира, в качестве примеров того, как человеческие знания формируются и формируются под влиянием биоразнообразия
    • Объяснять, почему некоторые методы выращивания используются в одних областях, но не используются в других, и для определенных продуктов питания, но не для других
    • Выращивание продуктов с использованием различных методов выращивания
    Навыки : Студенты будут развивать навыки в следующих областях:
    • Научный метод;
    • Устные презентации;
    • Методы исследования;
    • Создание графических органайзеров;
    • Классификация и систематизация данных.
    Материалы : карта мира, комнатный посадочный материал (семена, горшки, почва, вода, удобрения, источник света), открытый посадочный материал (семена, шпатель, почва). Словарь : биоразнообразие, биоразнообразие, сельское хозяйство, поддерживаемое сообществами, теплица, промышленное сельское хозяйство, монокультура, органическое сельское хозяйство, пестициды, мелкое фермерство, устойчивое сельское хозяйство.
    Процедура
    Введение в концепции (45-60 минут)
    1. Начните упражнение с таблицы KWL или стены слов (см. Примеры в плане урока 1).Объясните словарный запас и цели обучения.
    2. Предложите учащимся прочитать «Как фермеры выращивают продукты питания во всем мире?» в Биоразнообразии, продовольствии и сельском хозяйстве для здоровой планеты.
    3. Предложите учащимся составить список различных продуктов, которые они едят. Предложите им определить, какие культуры, фрукты, овощи и животные используются в их любимых блюдах. Попросите учащихся обратиться к своим журналам питания из урока 2.
    4. Спросите учащихся, где, по их мнению, была выращена или произведена их еда. Попросите учащихся указать страну на карте мира.
    5. Попросите учащихся описать, как выращивают или выращивают какие-либо из перечисленных продуктов. Объясните, что фермеры по всему миру выращивают разные продукты по-разному. Может потребоваться дальнейшее объяснение терминологии сельского хозяйства и различных методов выращивания.
    6. Объясните индивидуальное задание:
      • Каждый учащийся выбирает один продукт питания, например фрукт, овощ, корень или мясо, для исследовательского проекта.
      • Каждый ученик использует рабочий лист, чтобы направлять свои исследования.(См. Образец рабочего листа ниже.)
      • Каждый студент готовит двухминутную презентацию своего исследования.
    7. Представьте или проанализируйте методы исследования и расследования: 1) определите вопрос исследования, 2) определите возможные источники информации, такие как книги, видео, интернет-энциклопедии, надежные веб-сайты, ресурсные люди в вашем сообществе, 3) прочтите или поговорите с информацией источники, 4) записывайте свои заметки, 5) систематизируйте свои заметки, 6) резюмируйте свои основные выводы и выводы.
    8. Ознакомить с техникой устной презентации или повторить ее. Разделите студентов на группы по три человека. В каждой группе назначьте хронометриста, делопроизводителя и репортера. Попросите половину групп составить список хороших техник устной презентации (например, зрительного контакта с аудиторией). Попросите другую половину составить список плохих техник устного выступления (например, смотреть только себе под ноги). У групп есть пять минут на мозговой штурм. После этого репортер в каждой группе подводит итоги обсуждения в группе для остальной части класса.Учитель может пожелать разместить в классе список хороших и плохих методов презентации. Презентация исследования (45-60 минут)
    9. Попросите учащихся представить свои исследования классу. Практическое занятие (45 минут для инструкций и развития навыков + 45-60 минут на каждое занятие по посадке в помещении и на открытом воздухе)
    10. Представьте или повторите научный метод. Объясните, что класс будет использовать научный метод, чтобы узнать о выращивании продуктов питания и сравнить методы выращивания.
    11. В классе решите, как вы будете измерять рост растений (например, высоту растения, количество листьев на растении) и переменные, которые влияют на рост растений (например, часы ежедневного воздействия света, количество воды в день или неделю, количество и тип соседнего растения (ов)).
    12. Выберите быстрорастущее пищевое растение (например, бобы), которое учащиеся могут выращивать различными методами в классе и на школьном дворе.
    13. Представить концепцию графического органайзера (например, таблицы) как инструмента для сбора и систематизации информации.Построение таблицы роста растений и переменных можно интегрировать в уроки математики, на которых учащиеся определяют (а) какие данные важны, (б) как часто записывать данные и (в) соответствующий макет, количество строк и столбцов и заголовки столбцов.
    14. Разделите студентов на команды по пять человек. В группах должны быть ученики со смешанными способностями. В каждой группе распределите роли: кто-то читает инструкции вслух, кто-то рисует графический органайзер, кто-то собирает посадочный материал, кто-то делает заметки и кто-то гарантирует, что все выполняют задачу и участвуют.
    15. Пусть каждая команда посадит семена фасоли (или других видов) в соответствии с разными методами выращивания. Например, выращивание фасоли в отдельных горшках в классе представляет собой выращивание пищи в теплице; выращивание только фасоли в школьном саду представляет собой монокультуру; совмещение бобов с другими видами растений представляет собой биоразнообразие; выращивание бобов без пестицидов представляет собой органическое земледелие. (Конкретные шаги см. На evergreen.ca/en/lg/patterns.pdf.)
    16. Попросите учащихся вырастить саженцы.
    17. Попросите учащихся сравнить различные методы выращивания и подготовить краткий письменный или устный отчет.
    18. Если вы используете диаграмму KWL как класс, заполните столбец L.
    19. Проведите праздник сада / теплицы. Пригласите другие классы, родителей и членов сообщества совершить поездку по саду и теплице в классе и послушать презентации учащихся. Во время празднования убедитесь, что каждый ученик играет определенную роль (например, встречающий, гид, ведущий и т. Д.). Роли следует распределить до торжества.(Если класс выполняет урок 4. Может ли сельское хозяйство повлиять на биоразнообразие? Совместите празднование сада с презентацией плаката.)
    Оценка :
    • Студенческий исследовательский проект по одному типу продуктов питания — где он возник или его история, где он в настоящее время выращивается или выращивается и почему он вырос в этих местах; как его выращивают или выращивают, и почему его выращивают или выращивают с использованием таких методов.
    • Студент продемонстрирует свое понимание методов производства продуктов питания на примере человеческого вклада в культурные аспекты биоразнообразия посредством устной презентации своего исследовательского проекта.
    • Студенты продемонстрируют свои практические знания о выращивании продуктов питания посредством активного участия в практических занятиях по посадке растений, завершающемуся празднованию и устным и письменным отчетам об исследованиях.
    • См. Приложение 3 (a-d), где приведены образцы критериев участия и групповой работы, графические элементы, устные презентации и отчеты об исследованиях.
    Интернет-ресурсы :

    Обучайте детей навыкам картографирования с помощью поиска сокровищ на заднем дворе

    Я хотел сделать задание с картой сокровищ со своей 6-летней дочерью, чтобы научить ее некоторым навыкам картографии.Я сказал ей, что мы собираемся притвориться пиратами и отправиться на поиски сокровищ на заднем дворе. Первым шагом будет изучение , как нарисовать карту сокровищ для детей .

    Быстрый совет, чтобы научиться на моей ошибке:

    Не говорите своим детям, что собираетесь устроить пиратскую охоту за сокровищами, пока не будете готовы уделить этому все свое и безраздельное внимание.

    Я сделал ошибку, сказав дочери во время завтрака. И прежде чем я смогла вымыть посуду для завтрака, одеться и выполнить несколько основных утренних дел, моя дочь нарисовала 2 карты сокровищ и выкопала 3 сокровища в нашем дворе.

    Как нарисовать карту сокровищ для детей

    Я имел в виду несколько учебных целей, когда рисовал карту с моим 6-летним ребенком. Я хотел познакомить ее с:

    • ориентиры и принятие решений о том, что включить на карту.
    • . Использование символов для представления ориентира. map

    Все это было намного проще преподавать с моим 100% участием.

    Решаем, что включить на нашу карту

    Сначала мы вместе прогулялись по двору, чтобы найти возможные ориентиры и добавить их на карту.

    Достопримечательности

    Однажды моя дочь предложила маленькую игрушечную баскетбольную сетку, которая стояла на лужайке. Для меня это была прекрасная возможность указать ей на некоторые недостатки нанесения такого ориентира на карту.

    Я сказал ей: «Что, если бабушка придет и перенесет сюда сетку?» Она поняла, что нам нужно выбрать более постоянный ориентир.

    Достопримечательности, которые легко идентифицировать

    Я также убедился, что она поняла, что нам нужно выбрать ориентиры, которые будет легко идентифицировать с карты.

    Например, в лесу, полном деревьев, сможем ли мы использовать конкретное дерево в качестве ориентира? В большинстве случаев это было бы сложно, но иногда дерево было уникальным либо по своему местоположению, либо по другому уникальному фактору.

    У нас было одно дерево со спутниковой тарелкой.Или, возможно, на дереве был скворечник, или пчелиное гнездо, или оно было сравнительно отличным по размеру или другим характеристикам от окружающих его деревьев.

    Набросок нашего черновика

    Каждый с бумагой и карандашом, мы сидели во дворе вместе, чтобы нарисовать наши индивидуальные карты.

    Это помогло моей дочери увидеть, как я делаю свою карту, и она часто смотрела на мою карту, когда рисовала свою карту. Я сказал ей слегка набросать большие основные элементы и постепенно заполнить места более мелкими ориентирами.

    Обе наши бумаги выглядели довольно грубо, поэтому мы приносили эти черновики домой, чтобы каждый раз перерисовывать нашу окончательную версию. Мы довольно много времени проводили вместе, рисовали и раскрашивали.

    Символы и ключ карты

    Рисуя наши карты, я посоветовал своей дочери использовать символ или упрощенный рисунок, чтобы изобразить то, что она пыталась нарисовать. Она создала свои собственные символы, но училась и черпала вдохновение, глядя на символы, которые я придумал.

    Затем нам нужно было создать ключ карты.

    В 6 лет дети обычно пишут крупнее, и моя дочь не исключение. Это казалось невыполнимой задачей — попросить ее поместить ключ карты где-нибудь на ее карте размером 8 1/2 на 11 страниц. Хотя мне это удалось, даже мне это показалось сложным. Так что я дал ей еще одну целую бумагу для написания ее легенды.

    Мы отметили, какие символы она нарисовала на своей карте, и я написал то, что она сказала мне, эти символы были на отдельной бумаге.Таким образом, она будет знать, как писать слова по буквам, и сможет, глядя на них, написать свой ключ карты.

    Я сказал ей нарисовать свои символы на ключе карты так же, как она нарисовала их на своей карте, используя те же цвета, которые она использовала изначально.

    Использование компаса для отметки сторон света

    Когда обе наши карты были нарисованы, мы вынесли их и компас на улицу. Каждый из нас убедился, что наша карта смотрит в правильном направлении, и с помощью компаса определил, где север, запад, юг и восток были на нашей карте, и указал эти направления на каждой из наших карт.Моей дочери очень понравилось играть с компасом.

    Подготовка к поиску сокровищ

    Карта

    Чтобы сделать наши карты многоразовыми для нашей охоты за сокровищами, я положил обе наши карты спиной друг к другу в морозильную сумку с замком.

    Пластик был хорошей поверхностью для использования наших маркеров сухого стирания. Это позволит нам сделать отметки на карте, чтобы указать, где мы спрятали сокровища, а затем легко стереть эти отметки, чтобы начать новую охоту за сокровищами.

    Карты не совсем заполняли сумку с застежкой-молнией по ширине, поэтому я вырезал кусок светлой цветной плотной бумаги, чтобы приклеить эту область.Это дало нам хорошее место для написания наших коротких сформированных направлений и сделало эту область более устойчивой.

    По длине карты 8 1/2 X 11 были слишком длинными. Я мог бы немного обрезать карты, но не сделал этого, так как застежка-молния по-прежнему закрывалась нормально.

    Конечно, вместо пакета для морозильной камеры вы можете ламинировать карту, использовать пластиковые листовые крышки с 3 дыроколом и т. Д.

    Сокровище

    Пора приготовить сокровище, мы использовали контейнеры от Kinder Surprise Eggs.

    Мы всегда хранили их, и из них получаются отличные контейнеры, в которые спрятаны небольшие сокровища. Я кладу сообщения, шоколадные конфеты и маленькие игрушки, которые были у нас под рукой.

    Знакомство с персонажем

    Последняя подготовка к нашей охоте за сокровищами заключалась в том, чтобы стать персонажем. Моя дочь хотела нарядить эту роль. Она больше похожа на девчушку-пирата, поэтому хотела надеть свое «пиратское платье».

    Она также вошла в образ, пытаясь говорить как пират, меня это очень позабавило.Она говорила краем рта и говорила мне: « Не помогай мне. Я должен быть пиратом, ищущим сокровища! Ааррр! Ааррр!

    Когда она находила сокровище, она говорила: « Дрожь мне, Тимберс, я нашла себе сокровище!

    Охота за сокровищами

    Наша первая попытка

    Я спрятал сокровища в первый раз. Сначала я подумал о какой-то идее автономного кодирования и написал на ее карте направления, например:

    Старт по X западу, 7 шагов, N 22 шага и т. Д.

    Это была хорошая идея, но не сработала. Во-первых, размеры наших шагов сильно различаются. А поскольку мы просто использовали нашу карту, движение на запад, например, не так точно и допускает слишком много возможных конечных точек.

    Моя дочь, кажется, не возражала против этого и очень повеселилась, независимо от того, насколько хороши были направления.

    Лучшая идея

    Итак, во втором туре мы отказались от подсчета шагов.

    Я просто нарисовал точки на ее карте, где были сокровища, и она пошла в те места, чтобы найти их.Это была отличная практика использования карты.

    И она получила еще немного практики на карте, когда спрятала для меня сокровище, и ей нужно было отметить на карте места с сокровищами.

    Творчество

    Третий раунд, мы проявили немного изобретательности и решили, что должны найти клад в определенном порядке.

    Человек, прячущий сокровище, нанёс числа на каждое из яиц маркером для сухого стирания и спрятал их по всему двору.

    Затем они ставили точки на карту, где можно было найти каждое сокровище.Им нужно будет нарисовать X на карте, чтобы указать поисковику, с чего начать. Им также нужно было написать стороны света в поле рядом с картой, чтобы указать направление (С, Ю, З, В, С и т. Д.) Следующего яйца.

    Затем искатель мог посмотреть на карту и, следуя заданному направлению, определить, к какой точке он должен был перейти следующей.

    Слава Богу, в нашем образовательном задании по поиску сокровищ было много навыков картографирования! А когда обучение — это игра, дети просто впитывают это, смекалистая?

    Ааааррррр!

    День Земли: планы уроков, списки литературы и идеи для занятий

    День Земли не за горами.Многие преподаватели готовят уроки, которые знакомят учащихся с концепциями науки об окружающей среде. Планируете ли вы включить День Земли в свой класс?

    Ежегодное мероприятие, начавшееся в 1970 году, дает студентам возможность изучить ряд предметов, будь то научные исследования, тематическое чтение или творческие проекты. Чтобы помочь учителям найти способы включить День Земли в учебную программу, мы составили список ресурсов, которые предлагают уроки, идеи, советы и мероприятия, которые идеально подходят для Дня Земли.Здесь есть всего понемногу, включая планы уроков, инструменты, ресурсы и списки чтения учащихся.

    Планы уроков Дня Земли

    • Учебная программа Американского музея естествознания: раздел «Сборники учебных программ AMNH» является отличной отправной точкой для изучения множества различных предметов естествознания. От Антарктиды до речной экологии — есть коллекция, которую можно использовать практически в любом классе.
    • Nature Lab: Эта богатая коллекция планов видеоуроков, созданная организацией Nature Conservancy, служит отличной отправной точкой для экзаменов по экологии в классе.Существуют научно обоснованные уроки с сопровождающими видео, видео виртуальных экскурсий и видео знакомств с ученым. Кроме того, с приближением весны на сайте также есть несколько замечательных мероприятий по садоводству для студентов всех возрастов.
    • Программа экологического образования сети
    • Earth Day Network: эта образовательная программа по экологическому образованию, разработанная EDN, включает междисциплинарные уроки, классные занятия и инструменты, которые помогут вам и вашим ученикам изучить экологические проблемы во время занятий.
    • Планы уроков и ресурсы для учителей Агентства по охране окружающей среды: веб-сайт Дня Земли Агентства по охране окружающей среды предлагает отличные идеи, планы уроков и советы по изучению Дня Земли.Ознакомьтесь с уроками, которые охватывают ряд тем наук о Земле, включая воздух, экосистемы, изменение климата, воду и многое другое. Все избранные уроки доступны для загрузки, и есть ресурсы для каждого класса.
    • Science NetLinks: Сборник уроков Дня Земли: Этот сборник был подготовлен к Дню Земли в прошлом году, но по-прежнему актуален в этом году. Science NetLinks подготовил большой список уроков и учебных пособий по различным дисциплинам наук о Земле, и все они легко просматриваются по классам, предметам и типам проектов.

    Мероприятия в честь Дня Земли

    • Введение в День Земли Мероприятие: Хотите помочь учащимся узнать историю Дня Земли? Начни здесь. Это задание от Национального географического общества предлагает учащимся 3–11 классов возможность прочитать и обсудить День Земли в классе. Уроки и мероприятия организации также предлагают отличные идеи для включения Дня Земли в уроки.
    • 22 Интерактивных урока для воплощения Дня Земли в жизнь: этот обзор ресурсов PBS LearningMedia чрезвычайно полезен для учителей.Вы также захотите ознакомиться с планами уроков NOVA Earth System Science от PBS LearningMedia, которые представляют собой основанные на стандартах ресурсы, посвященные наукам о Земле. Серия PBS Nature — еще один отличный обучающий инструмент.
    • Ресурсы, чтобы узнать о вторичной переработке: веб-сайт «Я хочу быть вторичным» — это универсальный магазин для студентов, интересующихся наукой об утилизации. Этот ресурс, созданный некоммерческой организацией Keep America Beautiful, содержит доступную информацию о перерабатываемых материалах, курс Recycling 101 и информацию, которую студенты могут использовать для участия.Интересное место для начала: веб-игра Super Sorter.

    Чтение для студентов ко Дню Земли

    • Рекомендуемая литература из дерева обучения проекта: Ищете хорошую книгу, чтобы узнать об окружающей среде? Вы найдете из чего выбрать в этом списке в Project Learning Tree. Хотя книга была выпущена в 2014 году, книги актуальны и информативны, и они сгруппированы по классам.
    • Список литературы ко Дню Земли: в списке «Книжная культура» представлены замечательные названия для учащихся K – 8 классов.

    Ещё от Edutopia

    12 мероприятий на природе на День Земли (или в любой день!)

    Один простой способ, которым учителя и родители могут отметить День Земли, — это вынести обучение на улицу и дать детям возможность взаимодействовать с окружающей их средой. Прогулки на природе — это веселый и простой способ вывести своих учеников на улицу, будь то школьная территория, задний двор, парк или другое местное интересное место.

    Прогулка на природе — это не только празднование Дня Земли.Это также возможность получить опыт по разным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство. Каждая прогулка на природе предлагает ученикам что-то новое, даже если вы проходите одни и те же тропы изо дня в день. Если вы живете в более холодном климате, смена времен года может стать еще одним отличным способом понаблюдать за растениями и животными по мере изменения погоды.

    Такие впечатления могут быть волнующими, веселыми и вдохновляющими. Мы часто слышим, как студенты говорят, что когда мы выходим на улицу, мы не знаем, что делаем, но на самом деле мы изучаем математику, науку и практикуем английский язык, так что это делает занятия одновременно познавательными и увлекательными.

    В этой статье мы рассмотрим некоторые занятия, которые сделают ваши прогулки на природе увлекательными и полезными для учащихся всех возрастов.

    • Педагоги — объедините эти занятия с уроками из руководств PLT
    • Родители — воспользуйтесь нашими бесплатными семейными развлечениями на прогулках на природе.
    • Самодельные видеоролики — наше сообщество PLT создает видеоролики с использованием смартфонов для демонстрации занятий для родителей и учителей во время пандемии COVID-19.

    1. Охота за мусором

    Часто во время охоты за мусором предметы спрятаны по всей области поиска, и дети затем ищут эти предметы. Однако вместо того, чтобы искать заранее спрятанные предметы, учащиеся могут искать растения, животных и предметы, встречающиеся в природе. Например, эта «Сетка охоты на мусорщиков природы» описывает некоторые основные вещи, которые нужно искать, такие как вода, паутина и кора. Используйте эту таблицу бинго, созданную нашей программой штата Мичиган PLT, или вы также можете создать свою собственную таблицу или контрольный список, подходящие для определенного уровня или темы.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Упавшие бревна (на английском и испанском языках): откройте для себя микробытовые среды, сообщества и разнообразную жизнь, наблюдая за упавшими бревнами.

    Демонстрация видео для смартфона:

    2. Соберите товары для искусства

    Студенты могли не только осматриваться вокруг в поисках художественного вдохновения во время прогулок на природе, они могли собирать предметы, которые можно было включить в произведение искусства, такие как кусочки коры, сушеные листья, стручки с семенами или палочки (обязательно исследуйте растения в вашем районе, чтобы вы были уверены, что то, что вы собираете, безопасно использовать).

    Предметы: Art

    Марки: К-3

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Форма вещей (на английском и испанском языках): Дети ищут формы и цвета, которые встречаются как в естественной, так и в искусственной среде.

    Демонстрация видео для смартфона:

    3. Сбор семян

    Попросите учащихся собрать коллекцию семян в лесной местности.Они могут тащить за собой по земле старое одеяло или пушистую ткань. Они могут накинуть на руки или обувь большой старый шерстяной носок, чтобы посмотреть, что они могут поднять. Или они могут носить браслеты из липкой ленты (липкой стороной наружу), чтобы удерживать найденные семена. Попросите детей изучить свои коллекции семян и придумать систему их сортировки или классификации. Объясните, что растения разработали множество различных методов распространения семян, чтобы обеспечить успех своего вида.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Have Seeds, Will Travel (на английском и испанском языках): наблюдайте, собирайте и классифицируйте семена растений.

    4. Сетка погружная

    Местные пруды, болота и плотины кишат микроорганизмами и насекомыми. Почему бы не взять с собой на прогулку на природе несколько сеток и луп? Остановитесь у этих прудов и позвольте детям натереться сеткой, чтобы увидеть, какие твари живут в прудах. Студенты также могли выбирать разные среды во время своих прогулок на природе и наблюдать за солнечным светом, влажностью почвы, температурой, ветром, потоком воды, растениями и животными в каждой из них.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Поле, лес и ручей (на английском и испанском языках): сравните различные среды, чтобы понять, как неживые элементы могут влиять на живые элементы в экосистеме.

    5. Исследование местных водоразделов

    Леса предоставляют разнообразные экосистемные услуги и помогают поддерживать чистую и обильную воду.Учащиеся старшего возраста могут захотеть изучить связь между лесами и водосборными бассейнами и оценить степень, в которой на водоснабжение их собственных сообществ влияют леса и лесопользование.

    Предметы: Наука

    Классы: 9-12

    Воспитатели:

    6. Наблюдение, идентификация и каталогизация растений и животных

    Одно из лучших занятий на природе — просто понаблюдать за тем, что природа может предложить.С помощью такого приложения, как iNaturalist, студенты могут записывать, каталогизировать и делиться тем, что они нашли. Приложение также обеспечивает связь с тысячами ученых, чтобы помочь пользователям идентифицировать виды, которые они наблюдали. С помощью других приложений, таких как Leafsnap или онлайн-справочник по идентификации деревьев от Arbor Day Foundation, учащиеся также могут определять деревья и виды растений в своем районе.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Looking at Leaves (на английском и испанском языках): внимательно изучите листья, их характеристики и то, как их можно использовать для идентификации растений.

    Смартфон Демонстрация:

    7. Веселая математика

    Вы можете рассчитать время прогулки на природе, рассчитать расстояние и рассчитать среднюю скорость прогулки. Еще одно замечательное занятие — попросить учащихся измерить деревья по-разному, чтобы познакомиться с масштабом и структурой дерева. Эти занятия добавят новый элемент в прогулки на природе!

    Предметы: Наука, математика

    Классы: 3-8

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Насколько велико ваше дерево? (на английском и испанском языках): измеряйте деревья по-разному и ознакомьтесь с масштабом и структурой дерева.

    Демонстрация видео для смартфона:

    8. Упражнения по картографии

    Студенты могут создавать подробные карты по мере изучения. Во время прогулки они могут отметить следы, реки, достопримечательности или другие уникальные природные особенности. Эти карты можно было даже раздать другим ученикам разного уровня обучения, чтобы облегчить исследовательскую деятельность, например, поиск сокровищ. Вы можете изменить уровень сложности этого задания, изменив то, что учащиеся должны отображать.Например, дети старшего возраста могут включать топографическую информацию, масштабы и линии сетки, чтобы назвать несколько.

    Предметы: География

    Классы: 9-12

    Воспитатели:

    9. Принять дерево

    Попросите детей выбрать ближайшее дерево, которое им нравится, и провести время, наблюдая за ним и узнавая о нем. Попросите их «усвоить» свое дерево и вести журнал (вы можете использовать этот шаблон «Принять древовидный журнал», разработанный Minnesota PLT) для записи и анализа информации, которую они собирают с течением времени.Используйте его, чтобы помочь детям действительно узнать об этом особенном дереве в их жизни во время прогулок на природе в течение учебного года или семестра.

    Предметы: Наука, математика

    Марки: К-8

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Adopt a Tree (на английском и испанском языках): со временем углубляйте понимание отдельных деревьев и развивайте более глубокое понимание окружающей среды.

    Смартфон Демонстрация:

    10. Посадка деревьев

    Если вы изучаете проблемы окружающей среды и устойчивого развития, это часто бывает в дни Земли и Дня посадки деревьев.

    Предметы: Наука

    Марки: К-12

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    11. Устройте пикник

    Если вы можете продлить свое время на свежем воздухе, перекус или обед — отличный способ сделать перерыв, пока вы исследуете природу.Воспользуйтесь возможностью, чтобы понаблюдать за птицами или поговорить с детьми о том, что они видели и узнали. Или, если они сделали фотографии, найдите время, чтобы поделиться ими и обсудить их в классе.

    Темы: Наука, Искусство

    Марки: К-9

    Воспитатели:

    12. Большая уборка

    Это отличная идея взять с собой на прогулку несколько больших мешков для мусора и собрать мусор, если вы видите, что он валяется.Это может быть переходом к некоторым идеям уроков по сокращению, повторному использованию и переработке. Многие из этих практических проектных идей могут быть адаптированы для любого уровня подготовки.

    Предметы: Наука

    Марки: К-10

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Повторное использование и переработка дома (на английском и испанском языках): используйте эту таблицу, чтобы проанализировать, как вы в настоящее время утилизируете предметы и способы сокращения количества отходов, повторного использования предметов, переработки и компоста.

    Ребекка Рейнандес

    Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

    [PDF] План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    1 CCSSM: Класс 6 Область: Группа выражений и уравнений: Обсуждение и решение уравнений и неравенств с одной переменной…

    План урока Сад 6 класс Площадь и периметр CCSSM: Область 6 класса: Кластер выражений и уравнений: Обсудить и решить уравнения и неравенства с одной переменной. Стандарт: 6.EE.7. Решайте реальные и математические проблемы, записывая и решая уравнения вида x + p = q и px = q для случаев, когда p, q и x являются неотрицательными рациональными числами. CCSSM: Grade 4 DOMAIN: Measurement and Data Cluster: Решение проблем, связанных с измерением и преобразованием измерений для большей единицы в меньшую единицу.Стандарт: 4.MD.3 Применяйте формулы площади и периметра для прямоугольников в реальных и математических задачах. Уточнение: Уточнение — это объяснение индикатора и цели, а также того, как эти математические концепции появляются в головоломке. Материалы и / или установка: Добро пожаловать на ферму фермера Джо; Кроличья загонка фермера Джо; Область поиска и периметр; Поиск ответов по области и периметру; Интерактивный ресурс 1; Заказ на интерактивный ресурс 1; Интерактивный ресурс 2; Заказ на интерактивный ресурс 2; Интерактивный ресурс 2 ответа; Квадратные блоки; Интерактивный ресурс 3 — уровни 1, 2 и 3; Рабочие задания для интерактивного ресурса 3 — Уровни 1, 2 и 3 Интерактивный ресурс 3 — Уровни 1, 2, 3 Ответы Соответствующий словарь: площадь, размер, формула, длина, периметр, ширина Примечание для учителя — учащиеся должны пройти уровни 1, 2 и 3 загадки «Сад» перед выполнением этого урока.При выполнении этого урока рекомендуется спроектировать интерактивные ресурсы, чтобы стимулировать богатое и активное обсуждение математических стратегий и концепций. Задания: 1. После того, как учащиеся разыграют уровни 1, 2 и 3 головоломки «Сад», попросите их поделиться своим опытом и мнениями о взаимосвязях между площадью и периметром. 2. Объедините учащихся в пары и попросите их поработать с партнером, чтобы завершить № 1 книги «Добро пожаловать на ферму фермера Джо». Попросите учащихся поделиться своими выводами. Запишите результаты.(1 на 8; 2 на 7; 3 на 6; 4 на 5) 3. Предложите учащимся осознать, что существует 4 возможных прямоугольника, которые можно сформировать из 18 частей забора. Спросите учащихся: Каково расстояние вокруг каждого из возможных прямоугольников площади и периметра сада для 6-го класса

    Стр. 1 из 24? (18 метров) Каким термином называют расстояние вокруг прямоугольника? (периметр) 4. Используя кроличью ручку фермера Джо, работайте всем классом, чтобы выполнить № 2 (14 кроликов).Обсудите со студентами, как они определились с ответом. (Количество квадратных метров будет 14. Умножьте длину на ширину или нарисуйте картинку и посчитайте количество квадратов). 5. Объясните учащимся, что площадь прямоугольника — это количество квадратных единиц, покрывающих прямоугольник. Спросите учащихся: Какой была бы площадь прямоугольника размером 3 на 6 метров? (18 м2) А как насчет ручки размером 4 на 5 метров? (20 м2) Какой из четырех прямоугольников с периметром 18 имеет наибольшую площадь? (Прямоугольник 4 на 5 метров) 6.Попросите учащихся поработать со своим партнером, чтобы завершить № 3 книги «Добро пожаловать на ферму фермера Джо». (14 метров ограждения; 3 метра на 4 метра) 7. Попросите учащихся определить периметр партнеру. Спросите студентов: как определяется периметр прямоугольника? Обсудите в классе различные формы формулы периметра. [P = l + w + l + w или P = 2l + 2w или P = 2 (l + w)]. Спросите студентов: как вы могли определить площадь прямоугольника, учитывая длину и ширину прямоугольника? (Площадь — это количество квадратов, покрывающих регион.Площадь можно найти, посчитав квадраты в прямоугольнике или умножив длину и ширину.) Обсудите формулу площади, A = lw. 8. Используя Область поиска и Периметр, заполните Раздел A как класс. Попросите учащихся заполнить Раздел B с партнером и Раздел C независимо. 9. Отобразите интерактивный ресурс 1 и раздайте рабочее задание для интерактивного ресурса 1. Попросите учащихся найти рабочее задание для Blotchweed. (Количество растений пятнистости — 16; единиц ограды — 20.) Проведите обсуждение в классе, чтобы определить размеры прямоугольного участка для пятнистости (2 единицы на 8 единиц.) Обсудите способы определения размеров. (Квадратные плитки можно использовать для представления садовых участков. Можно создать список всех возможных размеров по периметру, а затем проверить, какие размеры также подходят для данной области. Можно создать список всех возможных размеров для области и затем проверили, какие размеры также подходят для периметра.Периметр можно разделить на два, чтобы определить сумму длины и ширины.Можно найти факторы этой суммы, которые дают площадь.) 10. Попросите учащихся найти размеры участка «Колючка». (В рабочем задании указано 28 растений и 22 длины забора; размер участка 7 шт. На 4 шт.). Обсудите различные места, куда мог бы пройти этот участок, не окружая садовых троллей. (Этот участок можно разместить вертикально в середине экрана в верхней части сада справа от группы из 8 садовых троллей или по горизонтали в середине слева экрана под группой из 8 садовых троллей.) Спросите учащихся. : Что будет, если в саду загнать садового тролля? (На уровне 1 каждый садовый тролль занимает место одного растения и, будучи замкнутым, съест часть урожая) 11.Организуйте обсуждение, чтобы помочь студентам выполнить оставшиеся заказы на работу. Название растения

    Количество растений

    Пятнистый колючий слизняк Грибник

    16 28 12 4

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Количество длин заборов 20 22 16 8

    Размеры садового участка 2×8 4×7 90 2×6 2×6 2×6 2×6 2×6 2×6 2 из 24

    План урока Сад 6 класс Площадь и периметр Фиолетовая ночь

    6

    10

    2×3

    12.Отобразите интерактивный ресурс 2A и распределите рабочее задание для 2B. Попросите учащихся поработать с партнером, чтобы следовать порядку работы, чтобы определить размеры и размещение каждого участка. Показать интерактивный ресурс 2B Ответы и обсудить. Спросите студентов, чем этот план работы отличается от предыдущего. (Эта головоломка представляет собой головоломку уровня 2, что означает, что размещение каждого участка сложнее, чем на уровне 1. Садовые тролли по-прежнему едят растения, если они заключены в участок.) ​​Название растения

    Количество растений

    Blotchweed Колючий слизняк грибник Фиолетовая ночь

    24 21 12 8 21

    Количество длин заборов 22 20 14 12 20

    Размеры садового участка 3×8 3×7 3×4 2×4 3×7

    Предложения по дифференциации: 1.Для учащихся, которым требуется дополнительная помощь с концепциями:  Раздайте учащимся набор из 12 квадратных блоков. Попросите их посмотреть на один блок. Спросите студентов: каков периметр (4) и какова площадь (1)?  Задайте серию вопросов, изменяя размеры и размер фигуры, добавляя к количеству используемых вами блоков. Спросите учащихся, каков периметр и площадь каждой фигуры. Обсудите шаблоны. Спросите учащихся: какую форму вы можете сделать с наибольшей площадью для 12 блоков? (Размеры 3 х 4).Каков периметр этой формы? (14)  Попросите учащихся сделать фигурку разной формы, состоящую из всех 12 блоков. Попросите их определить периметр и площадь каждой фигуры.  В качестве альтернативы используйте миллиметровую бумагу с закрашенными фигурами или географические доски. 2. Отобразите интерактивный ресурс 3A (уровень 1, уровень 2 или уровень 3) и распределите рабочее задание для 3B (уровень 1, уровень 2 или уровень 3.) Попросите учащихся поработать парами или индивидуально, чтобы определить размеры каждого из пять участков и определите подходящее размещение для каждого участка.Используйте уровень 1 для учащихся, которым может потребоваться дополнительная помощь или время; уровень 2 для студентов, которые более знакомы с материалом, и уровень 3 для студентов, которые готовы принять вызов. Предложите студентам показать свои работы. Попросите учащихся поделиться своими ответами и отобразить ответы на интерактивный ресурс 3B для уровней 1, 2 и / или 3, чтобы учащиеся могли видеть конфигурации сада. (Ответы: уровень 1, размеры садового участка: пятнистый, 6 x7; колючий, 2 x 3; слизняк, 2 x 4; грибник, 1 x 12; пурпурная ночь, 2 x 2 — уровень 2, размеры садового участка: пятнистый вид , 3 x 4; колючка, 2 x 10; слизняк, 2 x 3; грибник 4 x 4; пурпурная ночь, 5 x 6 — уровень 3, размеры садового участка: пятнистость, 3 x 8 с двумя вложенными гномами; колючка, 2 x 7; Слизняк, 4 x 4 с 3 вложенными гномами; Fungwort, 2 x 3; Пурпурная ночь, 1 x 4 с 2 вложенными гномами)

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 3 из 24

    План урока Сад 6 класс Оценка площади и периметра

     Распространение листка с материалами оценки.

    Ответы: 1. 62 единицы 2. 30

    Продолжение: 

    Попросите учащихся вернуться к головоломке, чтобы применить то, что они узнали на уроке. Спросите: Помог ли урок вам прояснить математику в головоломке? Как? Какие еще стратегии вы могли бы использовать, чтобы решить загадку? Кроме того, проверьте статистику учителя в игре, чтобы определить уровень понимания учащимися. Предложите ученикам такой сценарий: периметр огорода составляет 24 единицы, а длина в два раза больше ширины.Каковы размеры этого сада? Какой район? Используйте то, что вы знаете о площади, чтобы объяснить, как вы определили размеры и площадь. В объяснении используйте слова, числа и / или символы. (Поскольку длина в два раза больше ширины, пусть ширина будет представлена ​​как w, а длина 2 xw или 2w. Чтобы найти периметр, сложите все стороны, которые будут: w + 2w + w + 2w = периметр 6w = 24 6w 24  6 6 w = 4 и l = 8 или Учитывая, что периметр составлял 24 единицы, составьте список всех возможных размеров прямоугольника с этим периметром.(1 x 11; 2 x 10; 3 x 9; 4 x 8; 5 x 7; 6 x 6) После составления списка проверьте соотношение между длиной и шириной. (Только прямоугольник 4 x 8 имеет длину, которая вдвое больше его ширины.)

    Подключение к реальному миру: 

    Предложите ученикам следующий сценарий: г-жа Бакли покупает коврик для своего прямоугольного класса. Коврик отлично покрывает всю комнату! Площадь коврика 140 квадратных футов. Если ширина класса 10 футов, каков периметр класса? (48 футов)

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 4 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр

    Добро пожаловать на ферму фермера Джо

    1.Фермер Джо планирует построить загон для кроликов. У него 18 секций забора, каждая длиной 1 метр. Какого размера прямоугольные загоны фермер Джо может изготовить, используя все 18 ограждений? Покажите свои работы здесь:

    2. Одному кролику для комфортной жизни требуется 1 квадратный метр площади. Например, если фермер Джо решил построить загон шириной 1 метр и длиной 8 метров, загон будет охватывать восемь квадратных метров, и в нем могли бы жить восемь кроликов. Сколько кроликов поместится в загон размером 2 на 7 метров? Используйте числа, символы и / или слова, чтобы объяснить, как вы определились с ответом.

    Покажите свои работы здесь:

    3. Брат фермера Джо, фермер Фрэнк, хочет сделать прямоугольный загон для своих 12 кроликов. Он хотел бы купить как можно меньше метров ограды и построить загон, в котором могли бы с комфортом разместиться его кролики. Помните, что каждому кролику требуется 1 квадратный метр пространства. Сколько метров ограждений ему купить? Какие размеры ручки он должен сделать? Покажите свою работу здесь:

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 5 из 24

    План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    Кролик фермера Джо загон

    1 метр

    8 метров

    Каждому кролику нужен один квадратный метр места внутри ручки!

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 6 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр Область поиска и направление периметра: Найдите площадь и периметр, как показано на каждом рисунке ниже.Раздел A 1. Найдите периметр прямоугольника ниже. Площадь = 36 дюймов2

    Ширина =?

    Периметр = _________

    Длина = 9 дюймов 2. Найдите площадь квадрата ниже.

    Сторона = 4 см

    Площадь = ______________

    Раздел B 3. Найдите периметр квадрата ниже, учитывая, что Площадь = 25 м2. Площадь = 25 м2

    Периметр = _________

    4. Найдите площадь прямоугольника ниже, учитывая, что периметр равен 30 см.

    ширина = 4 см

    Площадь = ______________

    длина =? Раздел C 5.Найдите периметр прямоугольника ниже. Площадь = 15 дюймов2

    Периметр = _________

    Длина = 5 дюймов 6. Найдите площадь квадрата ниже, учитывая, что периметр составляет 40 футов.

    Area = ______________ Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 7 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр Область поиска и периметр Ответы Направления: Найдите площадь и периметр, как показано на каждом рисунке ниже. Раздел A 1. Найдите периметр прямоугольника ниже.Площадь = 36 дюймов2

    Ширина =?

    26 дюймов Периметр = _________

    Длина = 9 дюймов 7. Найдите площадь квадрата ниже. 16 см2 Площадь = ______________

    Сторона = 4 см

    Раздел B 8. Найдите периметр квадрата ниже, учитывая, что Площадь = 25 м2. Площадь = 25 м2

    20 м Периметр = _________

    9. Найдите площадь прямоугольника ниже, учитывая, что периметр равен 30 см.

    ширина = 4 см

    44 см2 Площадь = ______________

    длина =? Раздел C 10.Найдите периметр прямоугольника ниже. Площадь = 15 дюймов2

    16 дюймов Периметр = _________

    Длина = 5 дюймов 11. Найдите площадь квадрата ниже, учитывая, что периметр составляет 40 футов. 100 футов 2 Площадь = ______________ Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 8 из 24

    План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 9 из 24

    План урока Сад 6 класс Площадь и Наряд на выполнение работ по периметру для интерактивного ресурса 1

    Название растения

    Пятнистый колючий слизняк Грибник Фиолетовая ночь

    Авторские права 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Количество растений

    Количество длин заборов

    16

    16

    20

    12

    16

    4

    8

    6

    10 Страница 10 из 24

    Размеры садового участка

    План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 11 из 24

    План урока Садовая площадь 6-го класса и рабочее задание по периметру для интерактивного ресурса 2 9 0113

    Название растения

    Количество растений

    Количество длин заборов

    Blotchweed

    24

    22

    Prickletoe

    21

    20

    Slugroot103

    9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011

    12

    Purple Night

    21

    20

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Размеры садового участка

    Страница 12 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр Интерактивный ресурс 2 — Ответы

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 13 из 24

    План урока Площадь и периметр сада 6-го класса

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 14 из 24

    План урока Садовый участок 6-го класса и периметр Порядок работы для интерактивного ресурса 3 — уровень 1

    Название завода

    Количество растений

    Количество заборов L engths

    Blotchweed

    42

    26

    Prickletoe

    6

    10

    Slugroot

    8

    12

    Fungwort

    903 9011 9011 9011 9011 901 901 9011 9011 9011 9011 901 901 9011 9011 9011 901 9011 9011 9011 9011 9011 901 901 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Размеры садового участка

    Страница 15 из 24

    План урока Сад 6-й класс Площадь и периметр Интерактивный ресурс 3 Уровень 1 Ответы (Существуют и другие возможные конфигурации, но размеры каждого участка должны быть такими, как показано ниже )

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 16 из 24

    План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 17 из 24 Интерактивный ресурс 3– Уровень 2

    Название завода

    Количество растений

    Nu Длина забора

    Blotchweed

    12

    14

    Колючка

    20

    24

    Slugroot

    6

    10

    Fungwort 169011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 901

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Размеры садового участка

    Страница 18 из 24

    План урока Сад 6 класс Площадь и периметр Интерактивный ресурс 3 Уровень 2 — Возможные ответы (Могут существовать разные конфигурации, но размеры должны оставаться неизменными)

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 19 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр Интерактивный ресурс 3 Уровень 2 — Возможные ответы (Могут существовать разные конфигурации, но размеры должны оставаться неизменными)

    Copyright 2012 Maryland Public Телевидение

    Страница 20 из 24

    План урока Сад 6 класс Зона и периметр

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 21 из 24

    План урока Сад 6-го класса Площадь и периметр рабочего порядка для интерактивного ресурса 3 — уровень 3

    Название завода

    Количество растений

    Количество длин заборов

    Blotchweed

    22

    22

    Prickletoe

    14

    18

    Slugroot

    13

    16

    Fungwort

  • 9010 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9011 9010 Общественное телевидение Мэриленда

    Размеры садового участка

    Страница 22 из 24

    План урока Площадь и периметр сада 6 класса

    Интерактивный ресурс 3 Уровень 3 — Возможные ответы

    Авторское право 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Страница 23 из 24

    План урока Сад 6 класс Оценка площади и периметра 1.Площадь прямоугольника 30 квадратных единиц. Каков максимально возможный периметр прямоугольника? а. б. c. d.

    62 шт. 34 шт. 26 шт. 22 шт.

    2. Входная дверь дома сломана и требует замены. Периметр двери 26 футов. Если ширина двери составляет 3 фута, какова площадь двери в квадратных футах?

    Copyright 2012 Общественное телевидение Мэриленда

    Стр. 24 из 24

    Планы уроков по охране окружающей среды | Teacher.org

    В наши дни кажется, что все больше и больше детей отключаются от природы.Однако наши будущие лидеры должны быть готовы к вызовам завтрашнего дня. Как учителя, важно подготовить наших детей к будущему, которое они унаследуют. Этот раздел включает в себя уроки по экологическим исследованиям от изучения рециркуляции до состояния нашего озонового слоя. Раздел «Экологический план урока» будет продолжать расти по мере того, как все больше учителей, таких как вы, делятся своей работой с сообществом Teacher.org. Уроки, которые вы видите здесь, созданы настоящими учителями, работающими в школах США.Мы рекомендуем вам связаться с нами, чтобы поделиться своими вдохновляющими уроками.

    Планы уроков по охране окружающей среды в детском саду

    Кормушка для птиц

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся создадут полностью естественную кормушку для птиц и повесят рядом со школой, чтобы кормить птиц в разные сезоны.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Сохранение тепла зимой

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся поймут, почему животные откладывают жир на зиму или в холодные месяцы и как это влияет на ощущение температуры. Как этому помогает окружающая среда и наша защита?

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 1-го класса

    День на пляже

    Продолжительность: 45–75 минут

    Этот урок позволит ученикам узнать о пляжной среде и получить опыт работы с песком.

    Кормушка для птиц

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся создадут полностью натуральную кормушку для птиц и повесят ее рядом со школой, чтобы кормить птиц в разные сезоны.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Художественный проект Food Web Art

    Продолжительность: около 60 минут

    Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают энергию от других животных и солнца.

    Сохранение тепла зимой

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся поймут, почему животные откладывают жир на зиму или в холодные месяцы и как это влияет на ощущение температуры. Как этому помогает окружающая среда и наша защита?

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут.Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 2-го класса

    Пляжный день

    Продолжительность: 45–75 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о пляжной среде и получить опыт работы с песком.

    Кормушка для птиц

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся создадут полностью натуральную кормушку для птиц и повесят ее рядом со школой, чтобы кормить птиц в разные сезоны.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Художественный проект Food Web Art

    Продолжительность: около 60 минут

    Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают энергию от других животных и солнца.

    Сохранение тепла зимой

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся поймут, почему животные откладывают жир на зиму или в холодные месяцы и как это влияет на ощущение температуры.Как этому помогает окружающая среда и наша защита?

    Уменьшение, повторное использование, переработка (в указанном порядке)

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся посмотрят видео о сокращении, повторном использовании и переработке, а затем пройдут прогулку по галерее, чтобы обсудить идеи других способов сокращения , повторное использование и переработка.

    Спасем мир

    Продолжительность: два урока по 45 минут

    Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

    Мы должны переработать

    Продолжительность: около 20 минут

    Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 3-го класса

    Углы в природе

    Продолжительность: 50–60 минут

    Учащиеся выйдут на улицу со своим транспортиром и измерят углы на природе.Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

    Пляжный день

    Продолжительность: 45 — 75 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о пляжной среде и получить опыт работы с песком.

    Камуфляж и окружающая среда

    Продолжительность: 30 минут

    Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Тег пищевой цепи

    Продолжительность: 20-40 минут

    Студенты узнают краткую справочную информацию о передаче энергии между солнцем, производителями, первичными и вторичными потребителями. ½ студентов являются основными потребителями (растения), ¼ студентов являются основными потребителями (кролики) и ¼ студентов являются вторичными потребителями (ястребы).

    Художественный проект Food Web Art

    Продолжительность: около 60 минут

    Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают энергию от других животных и солнца.

    Озоновый слой

    Продолжительность занятий: 1-2 урока

    Учащиеся будут думать о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

    Датчик количества осадков

    Продолжительность: 20–30 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о количестве дождя в их районе, а также предложит практический научный эксперимент, который может привести к обсуждению круговорота воды.

    Уменьшение, повторное использование, переработка (в указанном порядке)

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся посмотрят видео о сокращении, повторном использовании и переработке, а затем пройдут прогулку по галерее, чтобы обсудить идеи других способов сокращения , повторное использование и переработка.

    Спасем мир

    Продолжительность: два урока по 45 минут

    Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

    Мы должны переработать

    Продолжительность: около 20 минут

    Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков по охране окружающей среды в четвертом классе

    Углы в природе

    Продолжительность: 50–60 минут

    Учащиеся выйдут на прогулку со своим транспортиром и измерят углы на природе.Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

    Пляжный день

    Продолжительность: 45 — 75 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о пляжной среде и получить опыт работы с песком.

    Биосфера

    Продолжительность: 30 — 45 минут

    Этот урок позволит студентам создать самоподдерживающуюся биосферу.

    Камуфляж и окружающая среда

    Продолжительность: 30 минут

    Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Тег пищевой цепи

    Продолжительность: 20-40 минут

    Студенты узнают краткую справочную информацию о передаче энергии между солнцем, производителями, первичными и вторичными потребителями.½ студентов являются основными потребителями (растения), ¼ студентов являются основными потребителями (кролики) и ¼ студентов являются вторичными потребителями (ястребы).

    Озоновый слой

    Продолжительность занятий: 1-2 урока

    Учащиеся будут думать о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

    Датчик количества осадков

    Продолжительность: 20–30 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о количестве дождя в их районе, а также предложит практический научный эксперимент, который может привести к обсуждению круговорота воды.

    Уменьшение, повторное использование, переработка (в указанном порядке)

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся посмотрят видео о сокращении, повторном использовании и переработке, а затем пройдут прогулку по галерее, чтобы обсудить идеи других способов сокращения , повторное использование и переработка.

    Спасем мир

    Продолжительность: два урока по 45 минут

    Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

    Мы должны переработать

    Продолжительность: около 20 минут

    Учащиеся будут творчески использовать что-то, считающееся мусором, для создания чего-то нового.

    Планы уроков по охране окружающей среды в 5-м классе

    Углы в природе

    Продолжительность: 50-60 минут

    Учащиеся выйдут на улицу с транспортиром и измерят углы на природе. Они будут записывать углы, которые они находят в ветвях, деревьях, кустах, цветах и ​​т. Д., А затем определяют дополнительный угол.

    Биосфера

    Продолжительность: 30 — 45 минут

    Этот урок позволит студентам создать самоподдерживающуюся биосферу.

    Камуфляж и окружающая среда

    Продолжительность: 30 минут

    Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Рыба или голод?

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся поймут нехватку продуктов питания и неравномерное распределение через простую, но конкретную демонстрацию.

    Помогите делу

    Продолжительность: 30–60 минут

    Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

    Озоновый слой

    Продолжительность занятий: 1-2 урока

    Учащиеся будут думать о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

    Датчик количества осадков

    Продолжительность: 20–30 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать о количестве дождя в их районе, а также предложит практический научный эксперимент, который может привести к обсуждению круговорота воды.

    Спасем мир

    Продолжительность: два урока по 45 минут

    Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

    Планы уроков по окружающей среде для 6-х классов

    Биосфера

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать самоподдерживающуюся биосферу.

    Камуфляж и окружающая среда

    Продолжительность: 30 минут

    Ученики будут делать бабочек разных цветов, а затем они получат преимущество перед хищниками, которые имеют бабочки того же цвета, что и их окружение.

    Спорные вопросы окружающей среды

    Продолжительность: 2 академических часа

    Студенты будут исследовать и обсуждать несколько тем по теме гигиены окружающей среды. Класс будет принимать чью-то сторону в том, за или против спорного вопроса.

    Обсуждение экологической проблемы

    Продолжительность: 30-40 минут

    Студенты прочитают статью о продаже тропических рыб. Студенты проанализируют предоставленную информацию и обсудят свое мнение на основе фактов из статьи.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Рыба или голод?

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся поймут нехватку продуктов питания и неравномерное распределение через простую, но конкретную демонстрацию.

    Помогите делу

    Продолжительность: 30–60 минут

    Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

    Озоновый слой

    Продолжительность занятий: 1-2 урока

    Учащиеся будут думать о том, как люди влияют на окружающую среду и что они могут сделать, чтобы помочь ей и предотвратить дальнейший ущерб.

    Планы уроков по охране окружающей среды в 7-м классе

    Биосфера

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать самоподдерживающуюся биосферу.

    Спорные вопросы окружающей среды

    Продолжительность: 2 академических часа

    Студенты будут исследовать и обсуждать несколько тем по теме гигиены окружающей среды.Класс будет принимать чью-то сторону в том, за или против спорного вопроса.

    Обсуждение экологической проблемы

    Продолжительность: 30-40 минут

    Студенты прочитают статью о продаже тропических рыб. Студенты проанализируют предоставленную информацию и обсудят свое мнение на основе фактов из статьи.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Рыба или голод?

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся поймут нехватку продуктов питания и неравномерное распределение через простую, но конкретную демонстрацию.

    Помогите делу

    Продолжительность: 30–60 минут

    Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 8-х классов

    Биосфера

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать самоподдерживающуюся биосферу.

    Спорные вопросы окружающей среды

    Продолжительность: 2 академических часа

    Студенты будут исследовать и обсуждать несколько тем по теме гигиены окружающей среды. Класс будет принимать чью-то сторону в том, за или против спорного вопроса.

    Обсуждение экологической проблемы

    Продолжительность: 30-40 минут

    Студенты прочитают статью о продаже тропических рыб. Студенты проанализируют предоставленную информацию и обсудят свое мнение на основе фактов из статьи.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Помогите делу

    Продолжительность: 30–60 минут

    Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

    Вода, вода повсюду

    Продолжительность занятий: 1-2 часа

    Учащиеся определят продукты, для производства которых требуется вода, и количество, необходимое для каждого продукта.

    Слова окружающей среды

    Продолжительность: 2-3 урока

    В первый день ученики перечисляют как можно больше слов, относящихся к науке об окружающей среде, а во второй день связывают значения каждого из них с реальными жизненными ситуациями на основе по исследованиям.

    Планы уроков по охране окружающей среды 9-го класса

    Стоимость переработки

    Продолжительность: 3–4 урока

    Каждая пара учеников проследит за 1 единичным перерабатываемым продуктом от производителя до центра переработки, изучая затраты на изготовление продукта и переработку это, отвечая на вопрос: стоит ли переработка отходов?

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Меню для спасения Земли

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся поймут, какое влияние упаковка и несезонная продукция оказывают на окружающую среду. Студенты составят недельное меню, используя только основные продукты и сезонные продукты, доступные в этом районе.

    Масла и смазки

    Продолжительность: 3-4 академических часа

    Студенты будут исследовать переработку масел и смазок.

    Спасение мира: подарок за раз

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся найдут, составят список и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения , годовщина)

    Вода, вода, везде

    Продолжительность: 1-2 урока

    Учащиеся определят продукты, для производства которых требуется вода, и количество, необходимое для каждого продукта.

    Слова окружающей среды

    Продолжительность: 2-3 урока

    В первый день ученики перечисляют как можно больше слов, относящихся к науке об окружающей среде, а во второй день связывают значения каждого из них с реальными жизненными ситуациями на основе по исследованиям.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 10-х классов

    Стоимость переработки

    Продолжительность: 3-4 урока

    Каждая пара учеников отслеживает 1 единичный перерабатываемый продукт от производителя до центра переработки, исследуя затраты на производство продукта и переработку это, отвечая на вопрос: стоит ли переработка отходов?

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Исследования воздействия на окружающую среду

    Продолжительность занятий: 3-4 урока

    Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

    Меню для спасения Земли

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся поймут, какое влияние упаковка и несезонная продукция оказывают на окружающую среду. Студенты составят недельное меню, используя только основные продукты и сезонные продукты, доступные в этом районе.

    Загрязнение океана

    Продолжительность: 2 урока

    Учащиеся будут исследовать загрязнение океана и сравнивать / сравнивать текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять их точность.

    Масла и смазки

    Продолжительность: 3-4 академических часа

    Студенты будут исследовать переработку масел и смазок.

    Спасение мира: подарок за раз

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся найдут, составят список и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения , годовщина)

    Две стороны вопроса

    Продолжительность: примерно 2-3 урока

    Спорный вопрос, такой как глобальное потепление, будет исследован с использованием обширных ресурсов Интернета.Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

    Вода, вода повсюду

    Продолжительность занятий: 1-2 часа

    Учащиеся определят продукты, для производства которых требуется вода, и количество, необходимое для каждого продукта.

    Слова окружающей среды

    Продолжительность: 2-3 урока

    В первый день ученики перечисляют как можно больше слов, относящихся к науке об окружающей среде, а во второй день связывают значения каждого из них с реальными жизненными ситуациями на основе по исследованиям.

    Планы уроков по охране окружающей среды в 11-м классе

    Лучшие альтернативы

    Продолжительность: 2-3 академических часа

    Учащиеся вместе с партнером изучат негативное воздействие повседневных продуктов на окружающую среду и определят более безопасные альтернативы.

    Стоимость вторичной переработки

    Продолжительность: 3-4 урока

    Каждая пара учеников проследит за 1 единичным перерабатываемым продуктом от производителя до центра утилизации, изучая затраты на изготовление продукта и его переработку, отвечая на вопрос: переработка того стоит?

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Eco-Friendly Homes

    Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

    Учащийся будет работать в группах по три или четыре человека, чтобы спроектировать экологически чистый дом.

    Исследования воздействия на окружающую среду

    Продолжительность занятий: 3-4 урока

    Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

    Меню для спасения Земли

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся поймут, какое влияние упаковка и несезонная продукция оказывают на окружающую среду.Студенты составят недельное меню, используя только основные продукты и сезонные продукты, доступные в этом районе.

    Загрязнение океана

    Продолжительность: 2 урока

    Учащиеся будут исследовать загрязнение океана и сравнивать / сравнивать текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять их точность.

    Масла и смазки

    Продолжительность: 3-4 академических часа

    Студенты будут исследовать переработку масел и смазок.

    Спасение мира: подарок за раз

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся найдут, составят список и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения , годовщина)

    Две стороны вопроса

    Продолжительность: примерно 2-3 урока

    Спорный вопрос, такой как глобальное потепление, будет исследован с использованием обширных ресурсов Интернета.Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

    Планы уроков по охране окружающей среды в 12 классе

    Лучшие альтернативы

    Продолжительность: 2-3 академических часа

    Учащиеся вместе с партнером изучат негативное воздействие повседневных продуктов на окружающую среду и найдут более безопасные альтернативы.

    Искусство окна Земли

    Продолжительность: 30–45 минут

    Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

    Eco-Friendly Homes

    Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

    Учащийся будет работать в группах по три или четыре человека, чтобы спроектировать экологически чистый дом.

    Исследования воздействия на окружающую среду

    Продолжительность занятий: 3-4 урока

    Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

    Меню для спасения Земли

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся поймут, какое влияние упаковка и несезонная продукция оказывают на окружающую среду.Студенты составят недельное меню, используя только основные продукты и сезонные продукты, доступные в этом районе.

    Загрязнение океана

    Продолжительность: 2 урока

    Учащиеся будут исследовать загрязнение океана и сравнивать / сравнивать текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять их точность.

    Спасение мира: подарок за раз

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся найдут, составят список и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения , годовщина)

    Две стороны вопроса

    Продолжительность: примерно 2-3 урока

    Спорный вопрос, такой как глобальное потепление, будет исследован с использованием обширных ресурсов Интернета.Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

    бесплатных планов уроков — урок, учебные материалы, ресурсы учителя

    Три маленьких котенка: дополнительный буклет Дошкольное учреждение — 1 класс Языки, математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Остров Эллис Детский сад — 3 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, История США
    Цветы ко Дню матери Детский сад — 3 классы Арт
    Повествовательное письмо 1–2 классы Языковые искусства, письмо, ведение журнала
    Математические детективы Действия: Инопланетные захватчики! 1–3 классы Языковые навыки, математика, чтение, понимание прочитанного, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Пиктограмма: дни рождения 1–3 классы Математика, измерение (включая время), анализ данных и вероятность
    Раскрась одеяло: Дополнение 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Подсчет монет и банкнот 1–3 классы Математика, Измерение (включая время), Решение проблем
    Более или менее подсчет 1–3 классы Математика, алгебра и функции, Решение задач
    Проблемы с текстом рисования 1–3 классы Математика, Решение задач
    Простая оценка 1–3 классы Математика, алгебра и функции, Решение задач
    Расширенная форма 1–3 классы Математика, числа и числа
    Цвет глаз 1–3 классы Математика, измерения (включая время), анализ данных и вероятности
    Факты Семьи 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Графики шоколадных конфет с покрытием 1–3 классы Математика, алгебра и функции
    Краткое содержание книги-гармошки 1–3 классы Языковые искусства, Письмо, Искусство, Процесс письма, Приемы
    Слова действий 1–3 классы Языковые искусства, устная речь, аудирование, говорение
    Почтовая марка.. . Рисование 1–3 классы Обществознание, искусство, методы
    Повесть о двух городах 1–3 классы Обществознание, география
    Африканская маска 1–3 классы Обществознание, искусство, медиа
    Удивительные животные Мексики 1–3 классы Общественные науки
    Вокруг вашего города 1–3 классы Обществознание, география
    Журнал «Дети мира» 1–3 классы Общественные науки, письмо, ведение журнала, география
    Компьютерная деятельность: Страны мира 1–3 классы Наука, обществознание, наука и технологии, география
    Дизайн квилта 1–3 классы Языковые искусства, обществознание, чтение, понимание прочитанного
    Всем нужно 1–3 классы Наука, общественные науки, устная речь, аудирование, устная речь, науки о жизни
    Известные афроамериканцы Минибук 1–3 классы Общественные науки, История США
    Известные исторические деятели Минибук 1–3 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, понимание прочитанного, история США, всемирная история
    Пожарная безопасность 1–3 классы Наука, обществознание, физические науки
    Развлечения с шрифтом Брайля 1–3 классы Общественные науки
    Гвендолин Брукс 1–3 классы Языковые искусства, обществознание, письмо, письменный процесс
    Ханука 1–3 классы Обществознание, искусство, среда, методы
    У меня есть мечта… 1–3 классы Языковые искусства, общественные науки, письмо, письменный процесс, История США
    Ветроуказатель «Сделай мир» 1–3 классы Обществознание, искусство, медиа
    Сделайте памятник Вашингтону 1–3 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, История США
    Делаем наш мир лучше 1–3 классы Общественные науки
    Удовольствие в День памяти 1–3 классы Общественные науки, История США
    День матери 1–3 классы Языковые искусства, обществознание, письмо, письменный процесс
    Олимпиада в Древней Греции 1–3 классы Обществознание, древняя история
    Наше сообщество 1–3 классы Языковые искусства, обществознание, письмо, письменный процесс
    Производитель потребительских развлечений 1–3 классы Языковые искусства, естествознание, обществознание, чтение, науки о жизни
    Испанский Word Face Mobile 1–3 классы Общественные науки
    Мексиканская реликвия: Головоломка для совместной работы 1–3 классы Общественные науки
    Телеграфия 1–3 классы Общественные науки
    Телевидение 1–3 классы Общественные науки
    Купон на День Благодарения 1–3 классы Общественные науки
    Игра: Турция вместе 1–3 классы Общественные науки
    Макароны для рисования 1–3 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Handy Measurement 1–3 классы Математика, измерение (включая время)
    Как обосновать 1–3 классы Математика, Решение задач
    Как вычесть до 10 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Пиктограмма мороженого 1–3 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Измерительная гиря 1–3 классы Математика, измерение (включая время)
    Именование дробей 1–3 классы Математика, дроби
    Число и фигуры 1–3 классы Математика, Числа и нумерация, Алгебра и функции, Решение проблем
    Ravishing Rings (Умножение на закуску) 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Округление чисел 1–3 классы Математика, числа и числа, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Формы в нашем мире 1–3 классы Математика, геометрия
    Сортировка влюбленных 1–3 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Жуткие пауки: умножение закуски 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Вычитание 1–3 классы Математика, числа и числа
    Как определить время с точностью до часа 1–3 классы Математика, измерение (включая время)
    Treasure Hunt: Coordinate Graphing 1–3 классы Математика, алгебра и функции, анализ данных и вероятности
    Использование диаграммы сотен 1–3 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Использование графиков и диаграмм 1–3 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Использование математического словаря 1–3 классы Языковые навыки, математика, чтение, словарный запас, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Использование десятков и единиц 1–3 классы Математика, числа и числа
    Работа с совпадающими частями 1–3 классы Математика, геометрия
    Муравьи в дикой природе 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Яйца бабочек 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Сравнение и сбор ошибок 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Соединительные части тела 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Эхолокация 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Интернет-активность: выберите рыбу 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Веселье с растениями Flower Power 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Насколько он высокий? 1–3 классы Математика, естественные науки, анализ данных и вероятности, науки о жизни
    Определение материи по звуку и ощущениям 1–3 классы Наука, науки о жизни, Физические науки
    Насекомые? 1–3 классы Математика, естественные науки, анализ данных и вероятности, науки о жизни
    Давай полетим на воздушном змее 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Сделайте часы с тенью 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Измерение осадков 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Смешивание цветов 1–3 классы Наука, искусство, физика, среда
    Посадка на Луну 1–3 классы Языковые искусства, Наука, Письмо, Устная речь, Искусство, Процесс письма, Аудирование, Науки о Земле и космосе, Среды, Методы
    Pepper Fun 1–3 классы Языковые искусства, естествознание, чтение, устная речь, словарный запас, аудирование, разговорная речь, науки о жизни
    Домашние животные всего 1–3 классы Математика, естественные науки, анализ данных и вероятности, науки о жизни
    Игра на слух и зрение 1–3 классы Наука, Устная речь, Аудирование, Науки о жизни, Физические науки
    Тени вокруг нас 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Шпионить за пауками 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Изучение пищевой пирамиды 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Вкусовые рецепторы 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Интернет-активность: Мир насекомых 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Части насекомого 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Дополнение: The Raindrop Game 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Что такое пруд? 1–3 классы Наука, науки о жизни
    Ветер 1–3 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Прилагательные 1–3 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Приключенческие истории 1–3 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Алфавит Поэма 1–3 классы Языковые искусства, письмо, редактирование, письменный процесс
    Занят Бобёр: Редакционная практика 1–3 классы Языковые искусства, письмо, редактирование
    Характеристика 1–3 классы Языковые искусства, письмо, искусство, письменный процесс
    Цвет Описание 1–3 классы Языковые искусства, Письмо, Искусство, Письменный процесс, Среды
    Представляю 1–3 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, письменный процесс, аудирование, говорение
    Если бы у меня был робот.. . 1–3 классы Языковые искусства, Письмо, Искусство, Письменный процесс, Среды
    Логическая последовательность 1–3 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Мой инопланетянин 1–3 классы Языковые искусства, чтение, письмо, устная речь, искусство, понимание прочитанного, навыки письма, аудирование, методы
    Мое любимое дело 1–3 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Книга памяти моего учебного года 1–3 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, ведение журнала
    Существительное и вербмания 1–3 классы Языковые искусства, письмо, редактирование, грамматика
    Детские стишки 1–3 классы Языковые искусства, письмо, искусство, редактирование, процесс письма, средства, методы
    October Writing Journal 1–3 классы Языковые искусства, письмо, ведение журнала
    Полоски для рифмы Oddity Rhyming Strips 1–3 классы Языковые искусства, чтение, устная речь, фонематическая осведомленность, фонетика, аудирование, говорение
    Интернет слов 1–3 классы Языковые искусства, чтение, словарный запас
    Группа местоимений 1–3 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Научно-фантастические рассказы 1–3 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Сюжетные куклы 1–3 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, искусство, ведение журнала, разговорная речь, медиумы
    Синонимы: лягушки 1–3 классы Языковые искусства, чтение, словарь
    Клиффорд: Кости истории 1–3 классы Языковые искусства, чтение, понимание прочитанного
    The Daily News 1–3 классы Языковые искусства, письмо, ведение журнала
    Антропоморфное письмо: смеющийся лист 1–3 классы Языковые искусства, письмо, искусство, ведение журнала, средства массовой информации
    Использование содержания 1–3 классы Языковые искусства, чтение, понимание прочитанного
    Что ты сказал? 1–3 классы Языковые искусства, письмо, пунктуация
    Якеты-Як! 1–3 классы Языковые искусства, письмо, пунктуация, навыки письма
    Держатель для карандашей «День отца» 1–3 классы Арт
    Флаги 1–4 классы Языковые искусства, чтение, письмо, устный язык, искусство, словарный запас, письменный процесс, ведение дневника, аудирование, устная речь, носители
    Командные истории 1–4 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, процесс письма, навыки письма, разговорная речь
    Легенда о мексиканском флаге 2–4 классы Обществознание, всемирная история
    Магия статики 2–5 классы Наука, Физика
    Какой формы луна сегодня вечером? 2–5 классы Наука, наука о Земле и космосе
    В место, не имеющее аналогов (Галапагосские острова) 3–5 классы Обществознание, география
    Действия в Интернете: в дом Бетси, чтобы сделать флаг 3–5 классы Общественные науки, История США
    Культурные поездки в Интернет: Статуя Свободы 3–5 классы Общественные науки, История США
    Надпись пером индейки 3–5 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, письмо, словарь, история США
    Вашингтон, Д.С. 3–5 классы Общественные науки, История США
    Игра: В каком ты состоянии? 3–5 классы Обществознание, география
    Где парки 3–5 классы Обществознание, география
    Кто есть кто в нашей школе? 3–5 классы Языковые искусства, общественные науки, письмо, устный язык, письменный процесс, аудирование, разговорная речь
    Моделирование: направление Марш 3–5 классы Общественные науки
    Языки во всем мире 3–5 классы Общественные науки
    Изготовление бумаги из вигвама и оленьей кожи 3–5 классы Обществознание, искусство, история США, медиа
    День памяти — Геттисбергский адрес 3–5 классы Общественные науки, История США
    Многокультурные сообщества 3–5 классы Общественные науки
    Олимпийцы не бросают 3–5 классы Языковые искусства, обществознание, чтение, понимание прочитанного
    Солт-Лейк-Сити, Юта 3–5 классы Общественные науки
    Песочная живопись 3–5 классы Обществознание, искусство, история США, медиа
    Анджелина и Сара Гримке: сестры социальной реформы 3–5 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, понимание прочитанного, история США
    Ближний Восток: география 3–5 классы Обществознание, география
    История фамилий 3–5 классы Обществознание, древняя история
    Я хочу быть таким же, как ты! 3–5 классы Общественные науки
    Джанет Гатри 3–5 классы Общественные науки
    Сказка внимательнее 3–5 классы Языковые искусства, обществознание, чтение, понимание прочитанного
    Пиктограммы из шкуры буйвола 3–5 классы Общественные науки
    Рождество в Великобритании 3–5 классы Языковые искусства, обществознание, чтение, всемирная история
    Компьютерная деятельность: Конфликт с Англией 3–5 классы Общественные науки
    Страны Африки 3–5 классы Обществознание, география
    Текущие события 3–5 классы Языковые искусства, обществознание, устная речь, разговорная речь
    Моделирование создания города 3–5 классы Социальные науки, устная речь, искусство, аудирование, разговорная речь, география, среды, методы
    Как измерить время 3–5 классы Математика, измерения (включая время), операции (+, -, x, / и т. Д.))
    Бейсбольная математика 3–5 классы Математика, Операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Изгнание девяток 3–5 классы Математика, Операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Расчетный счет 3–5 классы Математика, измерения (включая время), операции (+, -, x, / и т. Д.)), Решение проблем
    Общие множители, общие множители и простые экспоненты 3–5 классы Математика, числа и числа, алгебра и функции, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Как рассчитать время 3–5 классы Математика, измерение (включая время)
    Создайте спальню своей мечты 3–5 классы Математика, геометрия, измерения (включая время)
    Оценить коэффициенты и проверить деление с умножением 3–5 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Дополнительная информация в задачах Word 3–5 классы Математика, Решение задач
    Финансовый профиль семьи 3–5 классы Математика, Измерение (включая время), Анализ данных и вероятность, Операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Гы, здесь многолюдно 3–5 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Принятие решений с вероятностью 3–5 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Измерение температуры 3–5 классы Математика, измерение (включая время)
    Недостающие факторы 3–5 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Умножение на 10, 100 и 1000 3–5 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Копилка математики 3–5 классы Математика, Операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Как применить свойства при умножении 3–5 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Как использовать правила делимости и оценки 3–5 классы Математика, числа и числа, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Секретные последовательности 3–5 классы Математика, алгебра и функции, анализ данных и вероятности, Решение проблем
    Последовательности и экспоненты 3–5 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Решение одношаговых задач со словами 3–5 классы Математика, Решение задач
    Решение проблем со словами с помощью шаблонов 3–5 классы Математика, Решение задач
    Расчет транспортных расходов 3–5 классы Математика, искусство, измерение (включая время), анализ и вероятность данных, решение проблем, методы
    Работа с основными единицами времени 3–5 классы Математика, измерение (включая время)
    Назад к ответам 3–5 классы Математика, анализ данных и вероятность, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Работа с измерениями жидкости 3–5 классы Математика, измерение (включая время)
    Взгляни на мои зубы 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Выпечка мороженого 3–5 классы Наука, Физика
    Смелые мосты 3–5 классы Наука, Физика
    Хроматофоры 3–5 классы Наука, искусство, науки о жизни
    Крокодиловые глаза 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Earth Viewer 3–5 классы Наука, наука о Земле и космосе, Наука и технологии
    Вымирающие млекопитающие: африканские и азиатские слоны 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Формы энергии 3–5 классы Наука, Физика
    От жидкости к газу 3–5 классы Наука, Физика
    Hot Stuff 3–5 классы Наука, Физика
    Как растет ваш сад? 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Идентификация млекопитающих 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Змеи: иллюзии в движении 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Зоопарк воображаемых насекомых 3–5 классы Наука, искусство, науки о жизни, СМИ
    Изобретая схемы 3–5 классы Наука, Физика
    Исследование отпечатков пальцев 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Маленький росток 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Факты и мифы о млекопитающих 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Компьютерная активность: знакомство с кораллами 3–5 классы Наука, Наука о Земле и Космосе, Науки о жизни
    Мультимедийные проекты океанографии 3–5 классы Наука, Наука о Земле и Космосе, Науки о жизни
    Флип-книга Фазы Луны 3–5 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Атака рифов 3–5 классы Языковые искусства, Наука, Письмо, Процесс письма, Науки о Земле и космосе
    Горные породы и минералы IQ 3–5 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Ракетостроение 3–5 классы Наука, Наука о Земле и космосе, Физические науки
    Великолепные споры 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Факты о медведе 3–5 классы Языковые искусства, естественные науки, чтение, понимание прочитанного, науки о жизни
    Необходимость изобретения 3–5 классы Наука, искусство, физика, среда
    То, что происходит, прибывает 3–5 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Что удерживает вещество вместе? 3–5 классы Наука, Физика
    Что будет ржаветь? 3–5 классы Наука, Физика
    Куда идет еда? 3–5 классы Наука, науки о жизни
    Зачарованные улучшения 3–5 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Образно говоря 3–5 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, навыки письма
    В поисках основных идей 3–5 классы Языковые искусства, чтение, понимание прочитанного
    Свободный стих 3–5 классы Языковые искусства, письмо, навыки письма
    Настроение 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, ведение журнала, особенности письма
    Как писать о времени: мои любимые времена 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Соответствие абзацев 3–5 классы Языковые искусства, чтение, понимание прочитанного
    Предложные фразы 3–5 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Читательский театр 3–5 классы Языковые искусства, чтение, устная речь, аудирование, разговорная речь
    Корневые слова 3–5 классы Языковые искусства, чтение, словарь
    Последовательные направления 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Сравнения и метафоры 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Рассказывая историю 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Потрясающие предложения по теме 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Тезаурус Power 3–5 классы Языковые искусства, чтение, словарь
    Глаголы 3–5 классы Языковые искусства, чтение, письмо, словарный запас, грамматика
    Голосовые особенности: Кто говорит? 3–5 классы Языковые искусства, чтение, письмо, понимание прочитанного, процесс письма, особенности письма
    Написание свидетельских показаний 3–5 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, ведение журнала, аудирование
    15 секунд славы 3–5 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, письменный процесс, ведение дневника, навыки письма, разговорная речь
    Книжный отчет Haiku 3–5 классы Языковые искусства, чтение, письмо, понимание прочитанного, навыки письма
    Цветные стихи 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Сочетание искусства и письма 3–5 классы Языковые искусства, письмо, искусство, ведение журнала, средства массовой информации
    Урок написания комиксов и фильмов 3–5 классы Языковые искусства, письмо, искусство, письменный процесс, навыки письма, средства, методы
    Сравнить и сопоставить 3–5 классы Языковые искусства, письмо, редактирование, процесс письма, особенности письма
    Союзы 3–5 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Убедительные персонажи 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Определения Стихи 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Описательные глаголы 3–5 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, грамматика
    Развитие навыков аудирования с помощью сказок 3–5 классы Языковые искусства, устная речь, аудирование
    Диаманте 3–5 классы Язык, искусство, письмо
    Цветочная сила 3–6 классы Наука, науки о жизни
    Химическая магия 3–8 классы Наука
    Расчет скидок и продаж 4–6 классы Математика, измерения (включая время), операции (+, -, x, / и т. Д.)), Решение проблем
    Как работать с часовыми поясами 4–6 классы Математика, Измерение (включая время), Решение проблем
    Поисковые системы 4–8 классы Обществознание, география
    Жизнь в Древней Греции 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Мандалы 5–8 классы Языковые искусства, обществознание, грамматика
    Знаменитые олимпийцы 5–8 классы Языковые искусства, обществознание, чтение, всемирная история
    Симулятор: Feudal Candy 5–8 классы Обществознание, Древняя история, Всемирная история
    Интернет-активность: максимумы и минимумы температуры 5–8 классы Математика, естественные науки, общественные науки, анализ данных и вероятности, наука о Земле и космосе, география
    Поклонение иконе: Византийская империя 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Запущено! (Игра невербального общения) 5–8 классы Языковые искусства
    Покупка Луизианы 5–8 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, понимание прочитанного, история США
    История Кванзы 5–8 классы Общественные науки
    Перевод Конфуция 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Моделирование: городское планирование древнего города майя 5–8 классы Социальные науки, устная речь, аудирование, устная речь, древняя история
    Секретное сообщение 5–8 классы Общественные науки, История США
    Геттисбергский адрес 5–8 классы Общественные науки, История США
    Симулятор: Королевская конфета 5–8 классы Социальные науки, устная речь, аудирование, устная речь, История США
    Картирование Второй мировой войны 5–8 классы Общественные науки, история США, география
    Игра: Назовите эту страну! 5–8 классы Обществознание, география
    Моделирование: скандинавские царапины 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Ребус Сокровище 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Моделирование: Yum Yum Trees — Сохранение ресурсов 5–8 классы Наука, общественные науки, науки о Земле и космосе
    Моделирование: речной круиз: реки мира 5–8 классы Обществознание, география
    Сандра Дэй О’Коннор 5–8 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, письмо, понимание прочитанного, история США
    Концентрация афроамериканцев 5–8 классы Общественные науки, История США
    Моделирование: неотразимое предложение? 5–8 классы Обществознание, Устная речь, Аудирование, Говорение, История США, Всемирная история
    Моделирование: древняя демократия 5–8 классы Социальные науки, устная речь, аудирование, устная речь, древняя история
    Моделирование: Древняя Греция (Спарта) 5–8 классы Языковые искусства, общественные науки, чтение, устная речь, беглость, понимание прочитанного, аудирование, устная речь, древняя история
    Древние речные цивилизации 5–8 классы Обществознание, древняя история
    Плетение корзин 5–8 классы Общественные науки, История США
    Купля-продажа акций 5–8 классы Математика, общественные науки, анализ данных и вероятности
    Моделирование: подключение Osiris 5–8 классы Социальные науки, устная речь, аудирование, устная речь, древняя история
    Consumerism Scavenger Hunt 5–8 классы Общественные науки
    Семейная история 5–8 классы Общественные науки, История США
    Аврора 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Отслеживание урагана 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Деревья — это больше, чем дерево 5–8 классы Наука, науки о жизни
    Вид на комету с Земли 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Интернет-активность: посетите лужи! 5–8 классы Наука, науки о жизни
    Посетите виртуальный зоопарк! 5–8 классы Наука, науки о жизни
    Вулканическое волнение 5–8 классы Наука
    Internet Quest: Weatherman Walt — Why the Sky Blue 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Расчет процентов 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение задач, Дроби
    Вычисление календаря 5–8 классы Математика, Измерение (включая время), Решение проблем
    Скорее всего. . . 5–8 классы Математика, анализ данных и вероятности
    Взлом кода 5–8 классы Математика, алгебра и функции
    Коммутативное свойство и ассоциативное свойство 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Необычные факториалы 5–8 классы Математика, алгебра и функции, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Iditarod: статистика и тарифы 5–8 классы Математика
    Неправильные дроби 5–8 классы Математика, числа и числа, дроби
    Математики 5–8 классы Языковые искусства, математика, письмо, письменный процесс
    Умножение умственных способностей 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Mighty Multiples 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Дроби
    Как умножить десятичные числа 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Дроби
    Числовые палиндромы 5–8 классы Математика, числа и числа, Решение задач
    Странные узоры 5–8 классы Математика, числа и числа, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    PEMDAS: Порядок работы 5–8 классы Математика, алгебра и функции, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Идеальные числа? 5–8 классы Математика, алгебра и функции
    Как вычислить периметр и окружность 5–8 классы Математика, измерения (включая время), операции (+, -, x, / и т. Д.))
    Стратегии решения проблем в задачах Word 5–8 классы Математика, Решение задач
    Сдам квартиру 5–8 классы Математика, Операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение проблем
    Римские цифры 5–8 классы Математика, числа и числа
    Супер-факторы 5–8 классы Математика, алгебра и функции, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Подросток-потребитель 5–8 классы Математика, устная речь, устная речь, анализ данных и вероятность, решение проблем
    Снова и снова 5–8 классы Математика, измерение (включая время)
    Треугольник 5–8 классы Математика, геометрия
    Реальная математика: неожиданные события 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.)
    Использование основных операций в задачах Word 5–8 классы Математика, операции (+, -, x, / и т. Д.), Решение задач, дроби
    Кто самый умный? 5–8 классы Математика, Решение задач
    Задачи со словами: Алгебра 5–8 классы Математика, алгебра и функции, Решение задач
    Задачи со словами: геометрия 5–8 классы Математика, геометрия, Решение задач
    Работа с алгебраическими выражениями 5–8 классы Математика, алгебра и функции
    Arctic Food Web 5–8 классы Наука, науки о жизни
    Интернет-квест: свет в бутылке 5–8 классы Наука, Физика
    Дрейф континентов 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Internet Quest: Drops to Oceans 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Путешествие Земли в космос 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Здравствуйте, есть кто-нибудь? 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Тестирование горячего шоколада 5–8 классы Математика, естественные науки, анализ данных и вероятности, физика
    Как мы дышим? 5–8 классы Наука, науки о жизни
    Изобретатель А.. . 5–8 классы Наука, Физика
    Это вопрос космоса 5–8 классы Наука, Физика
    Миссия на Марс: путешествие начинается 5–8 классы Языковые искусства, Наука, Чтение, Свободное владение, Науки о Земле и космосе
    Интернет-активность: Больше космоса о космосе 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Загадочное послание из космоса 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    В будущее 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Тектоника плит 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Ретроградное движение Марса 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Sky Pictures 5–8 классы Наука, наука о Земле и космосе
    Написание автобиографического инцидента 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс, ведение журнала
    Ей-богу, я думаю, вы уже поняли 5–8 классы Языковые искусства, письмо, устный язык, письменный процесс, аудирование
    Статьи 5–8 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Проект комиксов 5–8 классы Языковые искусства, письмо, искусство, письменный процесс, навыки письма, средства, методы
    Сложные предложения — легко 5–8 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Использование синонимов и объяснений в качестве подсказок контекста 5–8 классы Языковые искусства, чтение, словарный запас, понимание прочитанного
    Дорогой дневник 5–8 классы Языковые искусства, чтение, письмо, понимание прочитанного, процесс письма, ведение журнала
    Редакционные мультфильмы 5–8 классы Языковые искусства, Письмо, Искусство, Процесс письма, Приемы
    Написание отчетов в полицию: Срочно! 5–8 классы Языковые искусства, чтение, письмо, понимание прочитанного, процесс письма
    Наймите меня! Я хорош! 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Импровизированная речь 5–8 классы Языковые искусства, устная речь, аудирование, говорение
    Введение и выводы 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Руководства по описательному письму 5–8 классы Языковые искусства, чтение, письмо, письменный процесс, навыки письма
    Мое виртуальное приключение 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Газета «Охота за сокровищами» 5–8 классы Языковые искусства, чтение, понимание прочитанного
    Фотография 5–8 классы Языковые искусства, письмо, искусство, письменный процесс, оценка
    Практика препозиций 5–8 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Предлоги 5–8 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Проблема и решение: кусок пирога 5–8 классы Языковые искусства, математика, письмо, процесс письма, анализ данных и вероятность
    Синонимы: Say It Again! 5–8 классы Языковые искусства, чтение, словарь
    Отправка электронной почты 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Показать! Не говори! 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Рассказывание историй: Chill Out 5–8 классы Языковые искусства, устная речь, аудирование, говорение
    Звезда моего шоу 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Двойные слова 5–8 классы Языковые искусства, чтение, словарь
    Использование изображений 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Использование звукоподражания 5–8 классы Языковые искусства, чтение, устная речь, словарный запас, аудирование
    Использование переходов 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Что есть что ?: курсив или кавычки? 5–8 классы Языковые искусства, письмо, пунктуация
    Чей это? (Местоимения и предшественники) 5–8 классы Языковые искусства, письмо, грамматика
    Написание и выполнение инструкций 5–8 классы Языковые искусства, письмо, письменный процесс
    Ты кукловод 5–8 классы Языковые искусства, письмо, устная речь, письменный процесс, разговорная речь
    Женщина-репортер 5–8 классы Общественные науки, История США
    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *